RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD Negeri Dempet 1

Kelas / Semester : II / 1
Tema : Hidup Rukun (Tema 1)
Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar No Indikator
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, 3.1.1 Membedakan ungkapan, ungkapan,
penolakan yang terdapat dalam teks ajakan, perintah, penolakan yang
cerita atau lagu yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
menggambarkan sikap hidup rukun yang menggambarkan sikap hidup
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, 4.1.1 Mempraktikkan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan dalam cerita atau perintah, penolakan dalam cerita
lagu anak-anak dengan bahasa yang atau lagu anak-anak dengan bahasa
santun yang santun

Muatan : PPKN
No Kompetensi Dasar No Indikator
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, 1.1.1 Meyakini hubungan gambar
rantai, pohon beringin, kepala bintang, rantai, pohon beringin,
banteng, dan padi kapas dan sila-sila kepala banteng, dan padi kapas
Pancasila sebagai anugerah Tuhan dan sila-sila Pancasila sebagai
Yang Maha Esa. anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan
peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-
hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.
2.1.1 Menerapakan sikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
‘Garuda Pancasila” dalam
kehidupan sehari-hari
3.1.1 Menjelaskan hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
4.1.1 Menyebutkan hubungan gambar
pada lambang negara dengan sila-
sila Pancasila

Muatan : PJOK
No Kompetensi Dasar No Indikator
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau bentuk permainan sederhana dan
tradisional atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1 Melakukan gerak dasar berjalan
lokomotor sesuai dengan konsep dalam permainan sederhana
tubuh, ruang, usaha, dan dengan benar.
keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
2. Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan
benar.
4. Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
5. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan,
siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan
benar.
6. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
 7. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap hidup rukun
2. Hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila.
3. Gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Siswa baris di depan kelas untuk melatih 10
kedisiplinan menit
2. Guru memberikan salam kemudian siswa
menjawab salam
3. Salah satu siswa memimpin berdoa.
4. Siswa melakukan tepuk abita.
5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya.
6. Siswa di kondisikan oleh guru agar tertib.
7. Siswa merespon guru saat mengecek
kehadirannya dengan rasa peduli.
8. Guru bertanya kepada siswa apakah sudah
mengerjakan tugas dirumah apa belum?
9. Siswa memperhatikan guru saat
menyampaikan pembelajaran yang akan di
bahas
10. Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran
yang disampaikan guru.
11. Siswa mendengarkan motivasi dari guru
dengan cermat, yaitu agar siswa semangat
dalam mengikuti pembelajaran karena
pentingnya kegiatan yang akan di
laksanakan.
12. Guru mengaitkan pembelajaran yang
kemarin dengan pembelajaran yang akan di
 pelajari.
Inti Ayo Mengamati 150
 Siswa mengamati gambar perisai burung menit
Garuda yang terdapat simbol-simbol pada
Pancasila.
 Siswa dibimbing guru untuk memahami
simbol-simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila pertama,
kedua, ketiga, keempat, dan kelima.

Ayo Membaca
 Siswa bersama-sama membaca teks
Pancasila seperti terdapat pada Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan bunyi
sila-sila pada Pancasila.

Ayo Menulis
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila
pada Pancasila, kemudian menuliskan bunyi
sila yang sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa dalam
memasangkan simbol dengan sila-sila pada
Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1
dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan
adalah teliti.

Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar keluarga
yang beribadah sesuai dengan agamanya
masing-masing.
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada
Pancasila yang sesuai dengan gambar-
gambar yang ditunjukkan.
 Guru memotivasi siswa agar menanyakan
hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan
beribadah di dalam keluarga.
 Siswa mencari informasi mengenai contoh-
contoh pengamalan sila pertama Pancasila.
Kemudian, siswa dapat menunjukkan
contoh-contoh penerapan sila pertama dalam
kehidupannya.
 Siswa menceritakan pengalamannya dalam
menerapkan sila pertama Pancasila dalam
kehidupannya.
  Guru mengamati pemahaman siswa
mengenai pengamalan sila pertama pada
Pancasila di rumah. (Rubrik Penilaian 1,
PPKn KD 3.1 dan KD 4.1), sikap yang
dikembangkan adalah percaya diri.

Ayo Berdiskusi
 Siswa dibagi dalam beberapa kelompok,
setiap kelompok terdiri atas 3–4 siswa.
 Siswa membaca teks percakapan yang
terdapat Buku Siswa. Teks tersebut
digunakan untuk mencapai muatan PPKn
dan Bahasa Indonesia.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
sebagai bahan diskusi di dalam
kelompoknya.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat
yang tersedia. Pertanyaan nomor 1 untuk
mencapai KD 3.1 dan 4.1 Bahasa Indonesia.
 Siswa dapat menyebutkan ungkapan yang
terdapat dalam teks cerita tentang hidup
rukun. Guru menggunakan Rubrik Penilaian
2 untuk mengamati kemampuan siswa.
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk
mencapai KD PPKn (KD 3.1 dan 4.1).
 Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1
untuk mengamati kemampuan siswa.
 Siswa menceritakan tentang pengalamannya
menerapkan sila kedua Pancasila di rumah.
 Sikap yang dikembangkan pada kegiatan
diskusi ini adalah percaya diri dan santun.
Pada kegiatan diskusi diterapkan pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, menggali
informasi, menalar, mengomunikasikan).

Ayo Bermain Peran

 Siswa berpasangan dengan teman di
sebelahnya memperagakan percakapan.
 Sebelum bermain peran, siswa membaca
terlebih dahulu teks percakapan.
 Siswa dibimbing guru untuk memberikan
penekanan pada ungkapan yang terdapat
pada teks percakapan. Siswa bermain peran,
guru mengamati kemampuan siswa dalam
 melakukan percakapan berdasarkan rubrik
penilaian. Sikap yang diamati adalah
percaya diri.

Ayo Berlatih
 Siswa mengamati gambar gerak dasar
berjalan. Siswa memperhatikan guru
memperagakan gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya, dan menggali
informasi).
 Siswa memperagakan sesuai contoh guru
(mencoba, menalar).
 Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan
berjalan berpasangan atau jalan beregu.

Ayo Mencoba
 Pada halaman 19 siswa diajak untuk
melakukan permainan menirukan hewan
berjalan.
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
~Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru
berdiri di tengah.
~Guru memberi aba-aba nama hewan.
Siswa menirukan gerakan hewan yang
disebutkan guru.
~Pada saat siswa menirukan gerakan hewan,
guru mengacungkan jari menunjuk sebuah
angka.
~Siswa mencari teman sebanyak angka yang
ditunjukkan oleh guru, sambil berjalan
menirukan gerakan hewan.
~Siswa yang tidak mendapat teman, diminta
untuk menyanyi.
 Pada permainan ini, guru dapat mengamati
sikap sportif yang ditunjukkan oleh siswa.

Kegiatan Bersama Orang Tua

 Siswa menceritakan kembali kepada orang
tua mengenai ungkapan yang dipelajari di
sekolah. Siswa mencari ungkapan yang lain
dengan dibimbing oleh orang tua, misalnya
mencari dari buku bacaan anak yang ada di
rumah, kemudian membuat kalimat tentang
kerukunan di rumah menggunakan ungkapan
 tersebut.

Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap
a. Contoh Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama : …………………..
Kelas/Semester : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..

b. Contoh Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama : …………………..
Kelas/Semester : …………………..
Pelaksanaan pengamatan : …………………..

Hasil observasi dirangkum dalam Jurnal Perkembangan Sikap.

 Contoh Format Jurnal

2. Pengetahuan dan Keterampilan

1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)

2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
 Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)

H. SUMBER DAN MEDIA

 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2017).
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
 Teks percakapan Udin dan Mutiara
 Gambar gerak dasar berjalan

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :……….

Dempet, 11 Juli 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Kelas II ,

SOLEKHUL HADI, S.Pd AROFAH NURAINI, S.Pd

NIP. 19640501 198405 1 001 NIP. 19960425 202012 2 026