RANCANGAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN Tarakan

Kelas/Semester : 2/1

Tema : 1 (Hidup Rukun)

Sub Tema : 1 (Hidup Rukun di Tempat Bermain)

Pembelajaran :2

Alokasi Waktu : 35 Menit

A. Kompetensi Inti

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri,
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
disekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PKN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai,
pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
sesuai sila-sila pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan
sila-sila Pancasila dalam lambang negara Garuda
Pancasila
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
negara dengan sila-sila Pancasila
1.1.1 Mengartikan hubungan gambar dari sila-sila
Pancasila
2.1.1 Menerapkan sikap bekerja sama, disiplin,
dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara
3.1.1 Menganalisis hubungan antara simbol dan
sila-sila Pancasila
4.1.1 Menerangkan hubungan gambar pada
lambang negara dengan sila-sila Pancasila
 Bahasa Indonesia

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
penolakanyang terdapat dalam teks cerita atau
lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
3.1.1 Menelaah ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam teks
4.1.1 Mendemostrasikan ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan dalam cerita

PJOK

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor 3.1.1 Mengartikan variasi gerak dasar lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungandalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar 4.1.1 Memperagakan variasi gerak dasar lokomotor
lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permaianan sederhana dan atau
tradisional

C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan menerima gambar sila-sila Pancasila, Siswa dapat mengartikan hubungan
gambar dari sila-sila Pancasila.
2. Dengan bersikap sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara, Siswa
dapat menerapkan sikap bekerja sama, disiplin, dan peduli
3. Dengan mengidentifikasi simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambang negara
Garuda Pancasila, Siswa dapat menganalisis hubungan simbol dan sila-sila
Pancasila.
4. Dengan menjelaskan gambar pada lambang negara, Siswa dapat menerangkan
hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila pancasila.
5. Dengan merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks,
Siswa dapat menelaah ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam
teks
6. Dengan menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam
teks, Siswa dapat mendemonstrasikannya.
7. Dengan memahami variasi gerak dasar lokomotor, Siswa dapat mengartikan
variasi gerak dasar lokomotor.
8. Dengan mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, Siswa dapat
memperagakannya.

D. Materi Pokok
-Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila.
-Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita.
 -Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor.

E. Materi Pembelajaran
Menerangkan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila,
Mendemonstarsikan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan, dalam cerita,
Memperagakan variasi gerak dasar lokomotor.

F. Langkah- langkah Pembelajaran

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Alokasi Waktu

Pendahuluan 3
1.Guru masuk kelas mengucapkan 1.Siswa menjawab sapaan guru menit
salam. 2. Siswa melakukan doa
2.Guru meminta ketua kelas
memimpin doa 3.Siswa menjawab dan
3. Guru menyiapkan psikis dan melakukan
mental siswa dengan menanyakan
kabar dan menyanyikan lagu
“Garuda Pancasila”.
4. Guru memeriksa kehadiran 4.Siswa memperhatikan
siswa
5. Guru menyampaikan tujuan 5.Siswa memperhatikan
pembelajaran
Kegiatan Inti 10
A.Mengamati menit
(Orientasi siswa pada masalah) 1. Siswa memasangkan simbol
1. Guru membawa gambar, dengan bunyi sila pada
memerintahkan siswa untuk Pancasila.
menganalisis dan memasangkan
hubungan antara simbol dan sila-
sila Pancasila .
2. Setelah memasangkan simbol
Guru memerintahkan siswa maju 2. (Siswa menjelaskan) bunyi
untuk menjelaskan bunyi sila sila sesuai dengan gambar yang
sesuai dengan gambar yang didapat
didapat.
 3. Siswa memperhatikan
penjelasan Guru dan
menerapkannya di Tempat
bermain

(Mengorganisasikan siswa
untuk belajar)

3. Guru membantu siswa

menjelaskan kembali sila-sila
pancasila dengan dikaitkan dalam
kehidupan sehari-hari agar siswa
menerapkannya di Tempat
Bermain.
4. Siswa membentuk kelompok
dan memperhatikan Guru
menjelaskan

(Membimbing penyelidikan
individual maupun kelompok).
4. Guru membentuk siswa
menjadi beberapa kelompok dan
menjelaskan makna ungkapan, 5. (Siswa menelaah) kalimat
ajakan, dan penolakan yang ungkapan, ajakan, dan
ditemukan dalam cerita maupun penolakan dalam teks cerita.
lagu.
B. Membaca
5. Guru mengarahkan siswa
membaca, untuk menentukan
kaliamt ungkapan, ajakan, dan
penolakan dalam teks percakapan

(Mengembangkan dan
menyajikan hasil karya).
6. Guru menjelaskan siswa gerak
dasar lokomotor dalam permainan
sederhana dan siswa diminta
untuk menjelaskan kembali apa
yang telah dijelaskan oleh Guru.
7. Guru mempraktekkan gerak
dasar lokomotor dalam permainan
sederhana
Kegiatan Penutup
(Menganalisa dan mengevaluasi
proses pemecahan masalah).
1.Guru bersama siswa
menyimpulkan hasil belajar .
2. Guru bertanya jawab materi
yang telah dipelajari (untuk
mengetauhi hasil ketercapaian
materi).
3. Guru mengajak siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan
masing-masing.
G. Penilaian Pengetahuan
1. Kognitif
Teknik : Tes tertulis
Bentuk Instrumen : Isian
NO Indikator Soal
1. Menjelaskan
pengertian hidup rukun
6. (Siswa menjelaskan)
kembali gerak dasar lokomotor
dalam permainan sederhana di
depan kelas
7.Siswa memperagakan gerak
dasar lokomotor dalam
permainan sederhana di depan
kelas
2
menit
1.(Siswa dan guru
menyimpulkan pembelajaran
yang sudah dipelajari).
2. Siswa menjawab pertanyaan
materi yang telah dipelajari.
3. Siswa berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-
masing.
Deskripsi Soal Jawaban Skor
Apa pengertian dari hidup Sesuatu
rukun? pekerjaan
 sesuai dengan yang harus
pemahaman siswa. dimulai
sebelum
melakukan
pekerjaan.
2. Menyebutkan simbol- Sila ketiga memiliki simbol Pohon
simbol yang ada di bergambar apa? beringin
lambang Pancasila.

3. Menjelaskan simbol Apa nama lambang Nama

dengan sila-sila Pancasila pada gambar lambang
Pancasila. disamping dan jelaskan sila Pancasila
keberapa? Bintang yang
merupaka sila
pertama
berbunyi
“Ketuhanan
Yang Maha
Esa”.
4. Menyebutkkan sikap Sila pertama berbunyi Menghargai
apa saja yang didapat “Ketuhanan Yang Maha budaya dan
dari sila-sila Pancasila Esa”. Sikap apa yang agama yang
didapat dari sila tersebut? dianut orang
lain.

5. Menemukan kalimat Jika kita memiliki salah Meminta

ungkapan, ajakan, dan pada orang lain maka yang maaf.
penolakan? harus kita lakukan?

2. Afektif

NO NAMA KATEGORI

4 3 2 1
1

NO Aspek Kriteria Skor Penilaian

 1. Bekerja sama 1. Bekerjasama dengan sesama 4 = Apabila peserta didik
teman dapat memenuhi 3
2. Menolong teman yang indikator.
mengalami kesulitan 3 = Apabila peserta didik
3. Menunjukkan siakp gotong dapat memenuhi 2
royong indikator.
4. Memiliki komunikasi yang 2 = Apabila peserta didik
baik antar sesama teman dapat memenuhi 1
indikator.
1 = Apabila peserta didik
belum memenuhi indikator.
2. Disiplin 1. Menyelesaikan tugas tepat 4 = Apabila peserta didik
waktu dapat memenuhi 3
2.Patuh terhadap aturan yang indikator.
telah di sepakati bersama 3 = Apabila peserta didik
3.Membawa peralatan yang dapat memenuhi 2
lengkap sesuai dengan kegiatan indikator.
pembelajaran. 2 = Apabila peserta didik
4.Menunjukkan perilaku yang dapat memenuhi 1
sangat baik indikator.
1 = Apabila peserta didik
belum memenuhi indikator.
3. Peduli 1.Menolong teman yang 4 = Apabila peserta didik
mengalami kesulitan dapat memenuhi 3
2.Menjaga keasrian, keindahan, indikator.
dan kebersihan lingkungan 3 = Apabila peserta didik
sekolah dapat memenuhi 2
3.Melerasi teman yang indikator.
berselisih 2 = Apabila peserta didik
4.Menunjukkan perhatian dapat memenuhi 1
terhadap kebersihan kelas dan indikator.
lingkungan sekolah 1 = Apabila peserta didik
belum memenuhi indikator.

3. Psikomotorik
Menyimpulkan kembali materi yang telah dijelaskan

NO NAMA KATEGORI

4 3 2 1
1

Kriteria Sangat baik Baik Cukup Perlu

pendampingan
4 3 2 1
Menyebutkan Menyebutkan 5 Menyebutkan 5 Menyebutkan 3 Menyebutkan 1
simbol yang ada di simbol yang ada di simbol yang ada di simbol Pancasila simbol Pancasila
Pancasiala Pancasila dengan Pancasila dengan dengan tepat dengan tepat
tepat tepat
Menjelaskan Mampu Mampu Kurang mampu Belum mampu
pengertian Hidup menjelaskan Hidup menjelaskan Hidup menjelaskan Hidup menjelaskan Hidup
Rukun dan Rukun dan Rukun dan Rukun dan Rukun dan
menerapkannya di menerapkannya di menerapkannya di menerapkannya di menerapkannya di
kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari- kehidupan sehari-
hari hari dengan sangat hari dengan baik hari hari
baik
Menganalisis Mampu Mampu Kurang mampu Belum mampu
hubungan antara menganalisis menganalisis menganalisis menganalisis
simbol dengan sila- hubungan antara hubungan antara hubungan antara hubungan antara
sila Pancasila simbol dengan sila- simbol dengan sila- simbol dengan sila- simbol dengan sila-
sila Pancasila sila Pancasila sila Pancasila sila Pancasila
dengan sangat baik dengan baik

H. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Metode :Penugasan, Tanya jawab, Diskusi dan Ceramah
Model Pembelajaran : Problem Based Introduction
I. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Guru dan Buku Siswa kelas 2 Tema 1 (buku tematik terpadu kurikulum
2013), Jakarta: Kementrian dan Kebudayaan, 2013) revisi 2017.
2. Kartu bergambar.