RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

REVISI 2017
(Disusun Berdasarkan Permendikbud Nomor: 22 Tahun 2016)

Satuan Pendidikan : SDN 5 RAJAMANDALA

Kelas / Semester : II / 1
Tema 1 : Hidup Rukun
Sub Tema 1 : Hidup Rukun di Rumah
Pembelajaran Ke : 2
Alokasi Waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan
sekolah sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan
logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR (KD)

PPKn
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
lambang negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila
Pancasila.

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat
dalam teks cerita atau lagu yang menggambarkan sikap hidup
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa yang santun

PJOK
 3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau tradisional

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
 Menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan
benar.

Bahasa Indonesia
 Menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan
tepat.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan
benar..

PJOK
 Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan
benar.
 Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat
memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan
benar.
 Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama
Pancasila, siswa dapat menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila
dengan benar.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada
gambar, siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila
pertama pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan
artinya dengan tepat.
 Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada
teks percakapan, siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan
sila kedua pada Pancasila dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat
menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana
dengan benar.
 Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat
melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan
benar.

 Karakter siswa yang diharapkan : Religius

2
 Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak 10 menit
semua siswa berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing.
(Religius)
 Guru membuka pembelajaran dengan
mengemukakan tema yang akan digunakan
pada pembelajaran. Tema yang
digunakan adalah Hidup Rukun.
(Nasionalis)
 Siswa mengamati gambar yang terdapat
pada Buku Siswa. Guru memancing
motivasi siswa dengan bertanya jawab
dengan siswa. (Nasionalis)
 Pertanyaan-pertanyaan yang terdapat
di bawah gambar utama dapat
digunakan sebagai bahan untuk
bertanya jawab dengan siswa.
 Pertanyaan besarnya adalah, “Bagaimana
agar kerukunan dapat terjaga di rumah,
tempat bermain, sekolah, dan masyarakat?
 Guru merespons setiap jawaban siswa
sehingga terjadi suasana diskusi yang
hidup.
 Pertanyaaan besar tersebut akan
dijawab dengan kegiatan
pembelajaran menggunakan Tema Hidup
Rukun.
 Guru menyampaikan subtema yang akan
digunakan untuk pembelajaran, yaitu Hidup
Rukun di Rumah. Yang perlu diketahui
bahwa kegiatan pembelajaran bertujuan
untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema..
Inti  Siswa mengamati gambar perisai 150 menit
burung Garuda yang terdapat
simbolsimbol pada Pancasila.
(Integritas)
 Siswa dibimbing guru untuk memahami

3
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
simbol-simbol Pancasila.
 Siswa mengamati simbol sila
pertama, kedua, ketiga, keempat,
dan kelima.
 Siswa bersama-sama membaca teks
Pancasila seperti terdapat pada
Buku Siswa.
 Siswa memasangkan simbol dengan
bunyi sila-sila pada Pancasila.
(Mandiri)
 Siswa menunjuk gambar simbol sila-
sila pada Pancasila, kemudian
menuliskan bunyi sila yang sesuai.
 Guru mengamati kemampuan siswa
dalam memasangkan simbol dengan
sila-sila pada Pancasila (Rubrik
Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD
4.1). Sikap yang dikembangkan
adalah teliti.
 Siswa mengamati gambar-gambar
keluarga yang beribadah sesuai
dengan agamanya masing-masing.
(Religius)
 Siswa menyebutkan bunyi sila pada
Pancasila yang sesuai dengan
gambar-gambar yang ditunjukkan.
 Guru memotivasi siswa agar
menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan kegiatan beribadah di dalam
keluarga.
 Siswa mencari informasi mengenai
contoh-contoh pengamalan sila
pertama Pancasila. Kemudian, siswa
dapat menunjukkan contoh-contoh
penerapan sila pertama dalam
kehidupannya. (Mandiri)
 Siswa menceritakan pengalamannya
dalam menerapkan sila pertama
Pancasila dalam kehidupannya.
( Literasi )
 Guru mengamati pemahaman siswa
mengenai pengamalan sila pertama
pada Pancasila di rumah. (Rubrik
Penilaian 1, PPKn KD 3.1 dan KD
4.1), sikap yang dikembangkan
adalah percaya diri.
 Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok, setiap kelompok terdiri

4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
atas 3–4 siswa. ( Collaboration )
 Siswa membaca teks percakapan yang
terdapat Buku Siswa. Teks tersebut
digunakan untuk mencapai muatan
PPKn dan Bahasa Indonesia. ( Literasi )
 Siswa menjawab pertanyaan-
pertanyaan sebagai bahan diskusi di
dalam kelompoknya. ( Critical Thinking
and Problem Solving )
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada
tempat yang tersedia. Pertanyaan
nomor 1 untuk mencapai KD 3.1 dan
4.1 Bahasa Indonesia. Siswa dapat
menyebutkan ungkapan yang terdapat
dalam teks cerita tentang hidup
rukun. Guru menggunakan Rubrik
Penilaian 2 untuk mengamati
kemampuan siswa.
 Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk
mencapai KD PPKn (KD 3.1 dan 4.1).
Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1
untuk mengamati kemampuan siswa.
 Siswa menceritakan tentang
pengalamannya menerapkan sila kedua
Pancasila di rumah. ( Literasi )
 Sikap yang dikembangkan pada
kegiatan diskusi ini adalah percaya
diri dan santun. Pada kegiatan
diskusi diterapkan pendekatan
saintifik (mengamati, menanya,
menggali informasi, menalar,
mengomunikasikan). ( Creativity and
Innovation )
 Siswa mengamati gambar gerak dasar
berjalan. Siswa memperhatikan guru
memperagakan gerak dasar berjalan
(mengamati, menanya, dan menggali
informasi). ( Communication )
 Siswa memperagakan sesuai contoh
guru (mencoba, menalar). (Mandiri)
 Gerak dasar berjalan dikembangkan
dengan berjalan berpasangan atau
jalan beregu. (Gotong-royong)
 Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
 Siswa berdiri melingkar,
sedangkan guru berdiri di
tengah.
 Guru memberi aba-aba nama hewan.
Siswa menirukan gerakan hewan

5
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yang disebutkan guru.
 Pada saat siswa menirukan
gerakan hewan, guru mengacungkan
jari menunjuk sebuah angka.
 Siswa mencari teman sebanyak
angka yang ditunjukkan oleh
guru, sambil berjalan menirukan
gerakan hewan.
 Siswa yang tidak mendapat teman,
diminta untuk menyanyi.
 Pada permainan ini, guru dapat
mengamati sikap sportif yang
ditunjukkan oleh siswa.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat 15 menit
kesimpulan / rangkuman hasil
belajar selama sehari (Integritas)
 Bertanya jawab tentang materi yang
telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a
menurut agama dan keyakinan masing-
masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) (Religius)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Siswa Tema : Hidup Rukun Kelas 2 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013 Rev.2017, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2017).
 Gambar burung Garuda
 Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
 Teks percakapan Udin dan Mutiara
 Gambar gerak dasar berjalan.

Mengetahui: Rajamandala, 17 Juli 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

Wawan Setiawan, S.Pd. Nadya Nursalma, S.Pd.

NIP. ………………………… NIP. ……………………….

Catatan Kepala Sekolah :

6
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

LAMPIRAN 1

MATERI PEMBELAJARAN
 Memasangkan simbol dengan bunyi sila pada Pancasila.
 Menyebutkan bunyi sila yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama Pancasila di
rumah.
 Menentukan isi teks yang termasuk ungkapan.
 Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua Pancasila di
rumah.
 Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
 Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.

PENDEKATAN & METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab,
penugasan dan ceramah

7
LAMPIRAN 2

Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian
a. Sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran.
Contoh Format Jurnal untuk Penilaian Sikap

b. Pengetahuan dan Keterampilan

Penilaian dan panduan konversi nilai dapat dilihat contohnya pada
Pembelajaran 1.
Contoh Rubrik:
1) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan
KD 4.1)
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan penerapan penerapan menyebutkan
sesuai dengan sila pertama sila pertama sila pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
Pancasila, dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
minimal 3 dengan
contoh benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
dengan penerapan belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
penerapan sila pertama Diceritakan Diceritakan pertama pada
sila pertama pada Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
pada Diceritakan guru. bantuan
Pancasila tanpa guru.
bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.

8
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan ungkapan ungkapan menyebutkan
di dalam yang belum yang belum ungkapan
teks dapat disebutkan disebutkan di dalam
disebutkan dengan benar, dengan benar, teks dengan
dengan benar tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.

Keterampilan : Menuliskan Arti Ungkapan dalam Kalimat

Aspek/ Skor
Kriteria 4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan di ungkapan yang ungkapan yang mengartikan
dalam teks belum belum ungkapan
dapat diartikan diartikan diartikan di dalam
dengan benar dengan benar, dengan benar, teks dengan
tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: teliti.

3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh dan Ada beberapa Ada beberapa Masih
Menjelaskan langkah kaki sikap tubuh sikap tubuh belum bisa
gerak dalam berjalan dan langkah dan langkah menjelaskan
dasar berjalan: dijelaskan kaki yang kaki yang sikap tubuh
sikap tubuh dan dengan benar, belum benar belum dan langkah
langkah kaki tanpa bantuan dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
benar. guru tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.

9
Keterampilan: Dapat Ada salah Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktikkan satu kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar gerak dasar kriteria yang benar. dan arah
berjalan (sikap berjalan dengan masih salah. dalam
tubuh, langkah benar, tanpa berjalan masih
kaki, dan arah bantuan guru. salah.
berjalan benar)

Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.

Refleksi
 Hal-hal yang perlu menjadi perhatian
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

 Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

 Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

Remedial
 Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami
hubungan antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila
pertama dan kedua Pancasila bagi siswa yang belum mampu
menceritakan pengalamannya menerapkan sila pertama dan kedua
Pancasila.

Pengayaan
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang sudah mampu
menghubungkan simbol dengan sila-sila pada Pancasila.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu
menceritakan pengalaman menerapkan sila pertama dan kedua
Pancasila di rumah. Guru menugaskan siswa menuliskan cerita
tersebut.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
mengartikan ungkapan dengan benar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
melakukan gerakan dasar berjalan berpasangan atau beregu, serta
menirukan gerakan hewan berjalan.

10
11