RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Guruan : SDN NGORO I

Kelas / Semester : II/1

Tema : HIDUP RUKUN

Sub Tema : Hidup Rukun di Rumah (Sub Tema 1)

Pembelajaran ke : 2

Alokasi waktu : 6 x 35 menit

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan indikator

Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar :

3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak dengan
bahasa yang santun
Indikator :
3.1.1 menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat

PPKN

Kompetensi Dasar :

1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam lambing negara
‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam lambing negara Garuda
Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila.
Indikator :

3.1.1 Memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada pancasila

3.1.2 Menyebutkan bunyi sila pertama pancasila
4.1.1 Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada pancasila

PJOK
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
Indikator
3.2.1 Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana
4.2.1 Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana

C. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan simbol dengan
bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
2. Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat menyebutkan
bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
3. Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan benar.
4. Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat menentukan bagian
yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
5. Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila dengan benar.
6. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar berjalan
dalam permainan sederhana dengan benar.
7. Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar berjalan dalam
permainan sederhana dengan benar.

D. Media dan Alat Pembelajaran

• Gambar burung Garuda

• Gambar simbol-simbol sila pada Pancasila
• Teks percakapan Udin dan Mutiara
• Gambar gerak dasar berjalan

E. Materi Pembelajaran

Makna symbol Pancasila, Gerak dasar berjalan, Teks percakapan

F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Saintifik

 2. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, penugasan

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU
Pendahulua - Siswa mengamari gambar perisai burung Garuda yang terdapat 20 menit
n
symbol Pancasila
- Siswa dibimbing guru untuk memahami symbol-simbol Pancasila
- Siswa mengamati symbol sila pertama, kedua, ketiga, keempat dan
kelima
Inti • Siswa bersama-sama membaca teks Pancasila seperti terdapat pada
Buku Siswa.
• Siswa memasangkan simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila.
• Siswa menunjuk gambar simbol sila-sila pada Pancasila, kemudian
menuliskan bunyi sila yang sesuai.
• Guru mengamati kemampuan siswa dalam memasangkan simbol
dengan sila-sila pada Pancasila (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1
dan KD 4.1). Sikap yang dikembangkan adalah teliti.
• Siswa mengamati gambar-gambar keluarga yang beribadah sesuai
dengan agamanya masing-masing.
• Siswa menyebutkan bunyi sila pada Pancasila yang sesuai dengan
gambar-gambar yang ditunjukkan.
• Guru memotivasi siswa agar menanyakan hal-hal yang berkaitan
dengan kegiatan beribadah di dalam keluarga.
• Siswa mencari informasi mengenai contoh-contoh pengamalan sila
pertama Pancasila. Kemudian, siswa dapat menunjukkan contoh-
contoh penerapan sila pertama dalam kehidupannya.
• Siswa menceritakan pengalamannya dalam menerapkan sila pertama
Pancasila dalam kehidupannya.
• Guru mengamati pemahaman siswa mengenai pengamalan sila
pertama pada Pancasila di rumah. (Rubrik Penilaian 1, PPKn KD 3.1
dan KD 4.1), sikap yang dikembangkan adalah percaya diri.
• Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, setiap kelompok terdiri atas
3–4 siswa.
• Siswa membaca teks percakapan yang terdapat Buku Siswa. Teks
tersebut digunakan untuk mencapai muatan PPKn dan Bahasa
Indonesia.
• Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan sebagai bahan diskusi di
dalam kelompoknya.
• Siswa menuliskan hasil diskusi pada tempat yang tersedia.
Pertanyaan nomor 1 untuk mencapai KD 3.1 dan 4.1 Bahasa
Indonesia. Siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat dalam
teks cerita tentang hidup rukun. Guru menggunakan Rubrik Penilaian
2 untuk mengamati kemampuan siswa.
• Pertanyaan nomor 2, 3, dan 4 untuk mencapai KD PPKn (KD 3.1 dan
4.1). Guru menggunakan Rubrik Penilaian 1 untuk mengamati
kemampuan siswa. Siswa menceritakan tentang pengalamannya
menerapkan sila kedua Pancasila di rumah.
• Sikap yang dikembangkan pada kegiatan diskusi ini adalah percaya
diri dan santun. Pada kegiatan diskusi diterapkan pendekatan saintifik
(mengamati, menanya, menggali informasi, menalar,
mengomunikasikan).
• Siswa berpasangan dengan teman di sebelahnya memperagakan
 KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI
WAKTU
percakapan.
• Sebelum bermain peran, siswa membaca terlebih dahulu teks
percakapan. Siswa dibimbing guru untuk memberikan penekanan
pada ungkapan yang terdapat pada teks percakapan.
• Siswa bermain peran, guru mengamati kemampuan siswa dalam
melakukan percakapan berdasarkan rubrik penilaian. Sikap yang
diamati adalah percaya diri.
• Siswa mengamati gambar gerak dasar berjalan. Siswa memperhatikan
guru memperagakan gerak dasar berjalan (mengamati, menanya, dan
menggali informasi).
• Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba, menalar).
• Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan berpasangan
atau jalan beregu.
• Pada halaman 19 siswa diajak untuk melakukan permainan
menirukan hewan berjalan.
Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
~~Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di tengah.
~~Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa menirukan gerakan
hewan yang disebutkan guru.
~~Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru mengacungkan jari
menunjuk sebuah angka.
~~Siswa mencari teman sebanyak angka yang ditunjukkan oleh guru,
sambil berjalan menirukan gerakan hewan.
~~Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk menyanyi.
• Pada permainan ini, guru dapat mengamati sikap sportif yang
ditunjukkan oleh siswa.

Penutup  Bersama-sama siswa membuat simpulan/rangkuman yang telah 20 menit

dipelajari selama sehari
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui
hasil ketercapaian materi)
 Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas
 Salam dan doa penutup.
H. Penilaian.
1. Jenis penilaian :
a. Penilaian Sikap : Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan
b. Penilaian Pengetahuan : Tes tertulis (terlampir)
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja (Terlampir)
I. Sumber Belajar
a. Lingkungan sekitar
b. Buku Guru Kelas II Tema 1 Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Buku Siswa Kelas II Tema 1 Hidup Rukun. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013
(Revisi 2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Ngoro,
Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Kelas

SUDARSONO, S.Pd. SRI JULIANI, S.Pd.

NIP. 19631010 198703 1 016 NIP. 19630722 198504 2 002
Lampiran I
Bentuk Instrumen Penilaian
LAMPIRAN II

SOAL
LAMPIRAN III

Daftar Nilai siswa

No Nama BI MTK SBDP

1 Alvita Hikmatul Layli

2 Anggita Putri Raksi Maharani
3 Anisa Estiningtyas
4 Davina Harayan
5 Dimas Ilham Saputra
6 Faridatul Umroh
7 Gustavo Alejandro Desta K.
8 Iftiyan Yofie Panjalu
9 Intan Putri Az-Zahaara
10 Izzan Jafar Mustofa
11 Karina Putri Wisuki
12 Keizya Grifani Angelin
13 Larasati Ning Cahyani
Mochammad Daffa Irhas
14 Radifa
15 Muhammad Ihsan
16 Naila Qudrottul Fajarina
17 Nikmatus Sadiyah
18 Nikmatus Saidah
Nur Kumala Maharani
19 Verdiono
20 Rafael Tri Arianto
21 Siti Nur Haimi
22 Varina Ramadhan
23 Wahyu Agung Wisnu Kencono
24 Dara Ayu Febriana