Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.1 menyatakan kumpulan objek dengan
cacah dan menentukan bilangan sampai dengan 999 dengan
lambangnya berdasarkan nilai benar.
tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 membaca lambang bilangan sampai
bilangan cacah dan dengan 999 dengan tepat.
lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 membedakan panjang pendek bunyi
sederhana melalui lagu anak- pada lagu anak dengan tepat.
anak
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 menampilkan panjang pendek bunyi
sederhana melalui lagu pada lagu anak dengan tepat.
anakanak
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan yang terdapat pada teks cerita tersebut
dengan tepat.
Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat mengucapkan ungkapan yang terdapat pada teks
percakapan tersebut dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyatakan
kumpulan objek dengan bilangan sampai dengan 999 dengan benar.
Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat membedakan panjang pendek bunyi
pada lagu anak dengan tepat.
Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat menampilkan panjang pendek bunyi
pada lagu anak dengan tepat.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan ungkapan dan arti ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.
Menirukan ungkapan pada teks percakapan.
Menyatakan lambang bilangan tiga angka dengan menggunakan gambar.
Membaca bilangan tiga angka sampai 999
Membedakan panjang dan pendek bunyi pada lagu anak.
Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu anak.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Pengantar Subtema
Guru menyampaikan subtema yang akan digunakan
untuk pembelajaran , yaitu Hidup Rukun di Rumah.
Yang perlu diketahui bahwa kegiatan pembelajaran
bertujuan untuk mencapai kompetensi dasar yang
sudah dipetakan dalam subtema. (Kegiatan literasi)
Siswa mengamati gambar yang ada pada Buku
Siswa. Kemudian, guru bertanya jawab dengan
siswa mengenai kerukunan di rumah.
Siswa menuliskan jawaban pertanyaan yang ada di
Buku Siswa pada selembar kertas. Hal itu untuk
mengetahui sejauh mana siswa memahami arti
pentingnya hidup rukun di rumah dan membuat
siswa terbiasa dan berani mengemukakan
pendapatnya.
Kertas jawaban itu dikumpulkan, kemudian secara
bergantian, siswa membaca jawaban temannya.
Siswa dan guru menanggapi jawaban tersebut.
Setelah selesai menjawab pertanyaan yang ada di
Buku Siswa, guru mengajak siswa untuk memulai
langkah-langkah Pembelajaran 1.
Mengamati
Siswa menyimak teks cerita pada Buku Siswa yang
dibacakan guru. (Kegiatan literasi)
Siswa memperhatikan ungkapan yang ada pada teks
bacaan. Ketika guru membaca teks, hendaknya guru
memberi penekanan pada kalimat yang
menggunakan ungkapan. Contoh ungkapan pada
teks tersebut adalah buah tangan dan buah hati.
Siswa menyebutkan ungkapan yang terdapat pada
teks cerita.
Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai arti
ungkapan yang terdapat pada teks.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan tugas untuk menyebutkan ungkapan lain dan artinya yang
terdapat dalam teks hidup rukun.
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pembacaan bilangan cacah dengan tiga
angka.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu menggunakan simbol.
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru membimbing siswa secara rutin bagi siswa yang belum dapat membaca
dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran selanjutnya.
Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek nada
pada lagu menggunakan simbol.
Guru membahas kembali materi tentang pembacaan dan penyajian lambang
bilangan sampai 999.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga atau
(KD 3.1) bilangan bilangan yang bilangan yang lebih bilangan
Ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan yang
menyatakan dengan benar. masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan tiga masih salah.
angka, minimal
5 bilangan
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
Ketepatan dibaca dengan masih salah masih salah dibaca dengan
membaca benar. dibaca, tanpa dibaca, benar,
bilangan tiga bantuan guru. dengan meskipun
angka, minimal bantuan guru. dibantu guru.
5 bilangan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2
dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 memasangkan simbol dengan bunyi
antara simbol dan sila-sila sila-sila pada Pancasila dengan benar.
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menyebutkan bunyi sila pertama
gambar pada lambang negara Pancasila dengan benar.
dengan sila-sila Pancasila. 4.1.2 menceritakan pengalaman penerapan
sila pertama pada Pancasila dengan
benar.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan gerak dasar berjalan
lokomotor sesuai dengan dalam permainan sederhana dengan
konsep tubuh, ruang, usaha, benar.
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 melakukan gerak dasar berjalan dalam
dasar lokomotor sesuai dengan permainan sederhana dengan benar.
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan gambar perisai burung Garuda, siswa dapat memasangkan
simbol dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan gambar contoh penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila dengan benar.
Dengan diberikan contoh penerapan sila pertama Pancasila pada gambar, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan sila pertama pada Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan teks percakapan yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menentukan bagian yang termasuk ungkapan dan artinya dengan tepat.
Dengan diberikan contoh penerapan sila kedua Pancasila pada teks percakapan,
siswa dapat menceritakan pengalaman penerapan sila kedua pada Pancasila
dengan benar.
Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak
dasar berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
Dengan diberi contoh gerakan dasar berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Memasangkan simbol dengan bunyi sila pada Pancasila.
Menyebutkan bunyi sila yang sesuai dengan gambar pengamalannya.
Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama Pancasila di rumah.
Menentukan isi teks yang termasuk ungkapan.
Menceritakan pengalaman penerapan sila kedua Pancasila di rumah.
Menjelaskan gerak dasar berjalan dalam sederhana.
Melakukan gerak dasar berjalan dalam permainan sederhana.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
informasi).
Siswa memperagakan sesuai contoh guru (mencoba,
menalar).
Gerak dasar berjalan dikembangkan dengan berjalan
berpasangan atau jalan beregu.
Mencoba
Pada halaman 19 siswa diajak untuk melakukan
permainan menirukan hewan berjalan.
Petunjuk Permainan Hewan Berjalan:
- Siswa berdiri melingkar, sedangkan guru berdiri di
tengah.
- Guru memberi aba-aba nama hewan. Siswa
menirukan gerakan hewan yang disebutkan guru.
- Pada saat siswa menirukan gerakan hewan, guru
mengacungkan jari menunjuk sebuah angka.
- Siswa mencari teman sebanyak angka yang
ditunjukkan oleh guru, sambil berjalan menirukan
gerakan hewan.
- Siswa yang tidak mendapat teman, diminta untuk
menyanyi.
Pada permainan ini, guru dapat mengamati sikap
sportif yang ditunjukkan oleh siswa.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu memahami
hubungan antara simbol dan sila-sila pada Pancasila.
Guru memberikan penjelasan lebih lanjut mengenai penerapan sila pertama dan
kedua Pancasila bagi siswa yang belum mampu menceritakan pengalamannya
menerapkan sila pertama dan kedua Pancasila.
Guru membahas kembali materi tentang ungkapan dan artinya bagi siswa yang
belum memahami arti ungkapan.
Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan gerak dasar berjalan
agar kemampuannya lebih baik.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan : Menentukan dan Menjelaskan Ungkapan di Dalam Teks
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan di ungkapan ungkapan menyebutkan
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
2) PPKN
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pertama pada
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
Diceritakan guru. bantuan guru.
tanpa bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2
dan 4.2)
Aspek/Kriteria Skor
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh Ada beberapa Ada beberapa Masih belum
Menjelaskan dan langkah sikap tubuh sikap tubuh bisa
gerak dasar kaki dalam dan langkah dan langkah menjelaskan
berjalan: sikap berjalan kaki yang kaki yang sikap tubuh
tubuh dan dijelaskan belum benar belum dan langkah
langkah kaki dengan benar, dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
benar. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktikk kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar an gerak dasar masih salah. benar. dan arah
berjalan (sikap berjalan dalam berjalan
tubuh, langkah dengan benar, masih salah.
kaki, dan arah tanpa bantuan
berjalan benar) guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.1 membaca bilangan cacah sampai 999.
cacah dan menentukan
lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 menyebutkan bilangan yang
bilangan cacah dan bersesuaian dengan kumpulan objek.
lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 membedakan panjang pendek bunyi
sederhana melalui lagu anak- pada lagu dengan benar.
anak 3.2.2 menentukan kuat lemah bunyi pada
lagu dengan benar.
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 menampilkan panjang pendek bunyi
sederhana melalui lagu pada lagu dengan benar.
anakanak 4.2.2 menampilkan kuat lemah bunyi pada
lagu dengan benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan tersebut dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menuliskan kembali ungkapan tersebut dalam kalimat dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
membedakan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menentukan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu dengan benar.
Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat membaca bilangan
cacah sampai 999.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat menyebutkan
bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan objek.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan ungkapan dalam teks lagu tentang hidup rukun.
Menuliskan ungkapan dalam teks lagu.
Membedakan panjang pendek bunyi pada lagu.
Menampilkan panjang pendek bunyi pada lagu.
Menentukan kuat lemah bunyi pada lagu.
Menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu.
Membaca bilangan cacah sampai 999.
Menyebutkan bilangan yang bersesuaian dengan kumpulan objek.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru menjelaskan kembali kepada siswa tentang ungkapan yang belum
dimengerti oleh siswa.
Guru mengulang kembali materi tentang menyanyikan lagu Peramah dan Sopan
dengan tekanan kuat dan lemah bagi siswa yang belum mampu
menyanyikannya dengan benar.
Guru membahas kembali materi tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai
999.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan tugas berupa: menulis kalimat menggunakan ungkapan selain
yang berkaitan dengan teks hidup rukun.
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyanyikan
lagu Peramah dan Sopan dengan baik.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi bagi siswa yang telah mampu
menyelesaikan soal latihan tentang pengenalan bilangan tiga angka sampai 999.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Ungkapan di Dalam Teks
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan
4
benar
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2
dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
ketepatan bunyi panjang yang masih yang masih dalam
mengidentifikasi dan bunyi salah salah menentukan
panjang pendek pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
bunyi pada lagu lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi pendek lagu,
bantuan guru. panjangnya, panjangnya, meskipun
tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada
(KD 4.2) dinyanyikan nada yang nada yang yang
ketepatan sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
menampilkan lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
kuat lemah memerhatikan kuat dan kuat dan kuat dan
bunyi pada lagu. kuat lemah bunyi lemah bunyi lemah bunyi lemah
bunyi, tanpa yang masih yang masih masih salah,
bantuan guru. salah, tanpa salah, dengan dengan
bantuan guru. bantuan guru. bantuan guru
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Cacah Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga atau
(KD 3.1) bilangan bilangan yang bilangan yang lebih bilangan
ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan yang
menyatakan dengan benar. masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan tiga masih salah.
angka, minimal
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
5 bilangan
Keterampilan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan dibaca dengan masih salah masih salah dibaca dengan
membaca benar. dibaca, tanpa dibaca, benar,
bilangan tiga bantuan guru. dengan meskipun
angka, minimal bantuan guru. dibantu guru.
5 bilangan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.1 menentukan nilai tempat pada
cacah dan menentukan bilangan dua angka dan tiga angka.
lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 menuliskan lambang bilangan tiga
bilangan cacah dan angka dengan benar, dan sebaliknya.
lambangnya berdasarkan nilai 4.1.2 melengkapi kalimat percakapan yang
tempat dengan menggunakan mengandung lambang bilangan tiga
model konkret angka.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Mengenal pola irama 3.2.1 membedakan kuat lemah bunyi pada
sederhana melalui lagu anak- lagu anak dengan benar.
anak
4.2 Menampilkan pola irama 4.2.1 menampilkan kuat lemah bunyi pada
sederhana melalui lagu lagu anak dengan benar.
anakanak
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks
percakapan tersebut dengan tepat.
Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung ungkapan, siswa dapat menirukan ungkapan dalam teks percakapan
tersebut dengan tepat.
Dengan diberikan gambar kubus satuan, siswa dapat menentukan nilai tempat
pada bilangan dua angka dan tiga angka.
Dengan diberikan nama bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan lambang
bilangan tiga angka dengan benar, dan sebaliknya.
Dengan diberikan teks percakapan yang rumpang, siswa dapat melengkapi
kalimat percakapan yang mengandung lambang bilangan tiga angka.
Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
membedakan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu anak berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu anak dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan ungkapan dalam teks percakapan.
Melatih ungkapan dalam teks percakapan.
Menentukan nilai tempat pada bilangan tiga angka.
Menuliskan bilangan tiga angka dengan memperhatikan nilai tempat.
Melengkapi kalimat percakapan dengan bilangan tiga angka.
Membedakan kuat lemah bunyi pada lagu.
Menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru memberikan bimbingan dan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum
mampu menjelaskan ungkapan dengan baik.
Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu
menyanyikan lagu Peramah dan Sopan dengan baik.
Guru memberikan bimbingan lebih lanjut kepada siswa yang belum mampu
menuliskan nama dan lambang bilangan tiga angka dengan benar.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam teks percakapan dengan baik.
Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menuliskan
nama dan lambang bilangan tiga angka dengan benar.
Guru memberikan latihan lanjutan, bagi siswa yang telah mampu menyanyikan
lagu Peramah dan Sopan dengan baik.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan ungkapan di dalam teks
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 4
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
2) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga atau
(KD 3.1) bilangan bilangan yang bilangan yang lebih bilangan
ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan yang
menyatakan dengan benar. masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan tiga masih salah.
angka, minimal
5 bilangan
Keterampilan: Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 4.1) bilangan bilangan yang bilangan yang bilangan yang
ketepatan dibaca dengan masih salah masih salah dibaca dengan
membaca benar. dibaca, tanpa dibaca, benar,
bilangan tiga bantuan guru. dengan meskipun
angka bantuan guru. dibantu guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) SBdP
Rubrik Penilaian Menampilkan Panjang Pendek Bunyi pada Lagu (KD 3.2
dan 4.2)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Dapat Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
(KD 3.2) menentukan bagian lagu bagian lagu yang benar
ketepatan bunyi panjang yang masih yang masih dalam
mengidentifikasi dan bunyi salah salah menentukan
panjang pendek pendek pada diidentifikasi diidentifikasi bunyi panjang
bunyi pada lagu lagu, semua bunyi pendek bunyi pendek dan bunyi
benar, tanpa dan bunyi dan bunyi pendek lagu,
bantuan guru. panjangnya, panjangnya, meskipun
tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan Semua nada Ada beberapa Ada beberapa Semua nada
(KD 4.2) dinyanyikan nada yang nada yang yang
ketepatan sesuai irama dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan
menampilkan lagu dengan dengan bunyi dengan bunyi dengan bunyi
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menentukan pengamalan sila Pancasila
antara simbol dan sila-sila yang sesuai dengan cerita tersebut.
Pancasila dalam lambang
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan
gambar pada lambang negara sila ketiga Pancasila di rumah dengan
dengan sila-sila Pancasila. bahasa yang santun.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan gerakan tersebut dengan
lokomotor sesuai dengan benar.
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 memperagakan gerakan tersebut
dasar lokomotor sesuai dengan dengan benar.
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menentukan pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan cerita tersebut.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah dengan
bahasa yang santun.
Dengan diberikan teks cerita berkaitan dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan makna ungkapan tersebut dalam kalimat
yang santun.
Dengan diberikan kalimat yang mengandung ungkapan, siswa dapat menuliskan
makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat
menjelaskan gerakan tersebut dengan benar.
Dengan diberikan contoh peragaan gerak dasar lokomotor, siswa dapat
memperagakan gerakan tersebut dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menentukan pengamalan sila Pancasila yang sesuai dengan teks cerita.
Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga di rumah.
Menjelaskan makna ungkapan dalam teks cerita tentang hidup rukun.
Menggunakan ungkapan dalam kalimat yang berkaitan dengan hidup rukun.
Menjelaskan gerak dasar lokomotor.
Melakukan gerakan lokomotor dalam permainan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila. Guru memberikan penjelasan
lebih lanjut tentang penerapan sila ketiga Pancasila.
Guru memberikan latihan terbimbing bagi siswa yang belum mampu
menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat.
Guru membimbing siswa yang belum mampu memperagakan gerak dasar
lokomotor dengan benar.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di rumah.
Guru menugaskan siswa menuliskan cerita tersebut.
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dalam kalimat.
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu memperagakan
gerak dasar lokomotor dengan benar.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua sesuai cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila dengan belum sesuai belum sesuai penerapan sila
ketiga pada penerapan sila dengan dengan ketiga pada
Pancasila ketiga pada penerapan sila penerapan sila Pancasila.
Pancasila ketiga pada ketiga pada
Pancasila. Pancasila.
Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan ungkapan di ungkapan ungkapan mengartikan
dalam teks yang belum yang belum ungkapan di
dapat diartikan diartikan dalam teks
diartikan dengan benar, dengan benar, dengan benar,
dengan benar tanpa bantuan dengan dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) PJOK
Rubrik Penilaian Mempraktikkan Gerak Dasar Berjalan (KD 3.1 dan 4.1)
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Sikap tubuh Ada beberapa Ada beberapa Masih belum
Menjelaskan dan langkah sikap tubuh sikap tubuh bisa
gerak dasar kaki dalam dan langkah dan langkah menjelaskan
berjalan: sikap berjalan kaki yang kaki yang sikap tubuh
tubuh dan dijelaskan belum benar belum dan langkah
langkah kaki dengan benar, dijelaskan, dijelaskan, kaki dengan
benar. tanpa bantuan tanpa bantuan dengan benar, dengan
guru guru. bantuan guru. bantuan guru.
Keterampilan: Dapat Ada salah satu Hanya satu Sikap tubuh,
mempraktikkan mempratktik kriteria yang kriteria yang langkah kaki,
gerak dasar kan gerak masih salah. benar. dan arah
berjalan (sikap dasar berjalan dalam berjalan
tubuh, langkah dengan benar, masih salah.
kaki, dan arah tanpa bantuan
berjalan benar) guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan: disiplin.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan perilaku di rumah yang
antara simbol dan sila-sila sesuai sila keempat Pancasila di rumah
Pancasila dalam lambang dengan benar.
negara Garuda Pancasila. 3.1.2 menunjukkan perilaku di rumah yang
sesuai sila kelima Pancasila di rumah
dengan benar.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan
gambar pada lambang negara sila keempat Pancasila di rumah
dengan sila-sila Pancasila. dengan benar.
4.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan
sila kelima Pancasila di rumah dengan
benar.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan makna bilangan 3.1.1 menyebutkan nilai tempat ratusan,
cacah dan menentukan puluhan, dan satuan bilangan tiga
lambangnya berdasarkan nilai angka dengan teliti.
tempat dengan menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan 4.1.1 menuliskan cara membaca bilangan
bilangan cacah dan tiga angka dengan teliti.
lambangnya berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
Dengan diberikan teks tentang cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menjelaskan makna ungkapan tersebut dalam kalimat yang santun.
Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila keempat Pancasila di rumah
dengan benar.
Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di rumah dengan
benar.
Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai sila kelima Pancasila di rumah
dengan benar.
Dengan diberikan cerita hidup rukun yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di rumah dengan
benar.
Dengan diberikan gambar kumpulan kubus lebih dari 100, siswa dapat
menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan, dan satuan bilangan tiga angka
dengan teliti.
Dengan diberikan lambang bilangan tiga angka, siswa dapat menuliskan cara
membaca bilangan tiga angka dengan teliti.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menemukan ungkapan dalam teks percakapan.
Menjelaskan makna ungkapan dalam kalimat.
Menunjukkan penerapan sila keempat dan kelima Pancasila di rumah.
Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima di rumah.
Menuliskan bilangan tiga angka.
Membaca bilangan tiga angka.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru memberikan penjelasan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
menjelaskan makna ungkapan yang berkaitan dengan hidup rukun.
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat dan sila kelima Pancasila.
Guru memberikan penjelasan lebih lanjut tentang cara menuliskan bilangan tiga
angka dalam kata-kata.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan tugas tambahan kepada siswa yang telah mampu menjelaskan
makna ungkapan dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Kriteria Skor
Minimal 3 ungkapan di dalam teks disebutkan dengan
4
benar
Dua ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 3
Satu ungkapan di dalam teks disebutkan dengan benar 2
Belum bisa menyebutkan ungkapan di dalam teks 1
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan arti Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum bisa
ungkapan di ungkapan di ungkapan ungkapan mengartikan
dalam kalimat dalam teks yang belum yang belum ungkapan di
dapat diartikan diartikan dalam teks
diartikan dengan benar, dengan benar, dengan benar,
dengan benar tanpa bantuan dengan dengan
guru bantuan guru. bantuan guru.
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai belum sesuai penerapan sila
kelima pada kelima pada dengan dengan kelima pada
Pancasila Pancasila. penerapan sila penerapan sila Pancasila.
Diceritakan kelima pada kelima pada
tanpa bantuan Pancasila. Pancasila.
guru. Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
3) Matematika
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Semua Ada satu Ada dua Ada tiga atau
(KD 3.1) bilangan bilangan yang bilangan yang lebih bilangan
ketepatan dinyatakan dinyatakan dinyatakan yang
menyatakan dengan benar. masih salah. masih salah. dinyatakan
bilangan tiga masih salah.
angka, minimal
5 bilangan
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan dua bilangan 3.2.1 membandingkan dua kumpulan benda
cacah. dengan istilah lebih banyak, sama
dengan, dan kurang dari dengan tepat.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan 4.2.1 Mengurutkan dua kumpulan benda
dari bilangan terkecil ke dengan istilah lebih banyak, sama
bilangan terbesar atau dengan, dan kurang dari dengan tepat.
sebaliknya.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal gerak keseharian 3.3.1 mengidentifikasi arah gerak tangan
dan alam dalam tari dengan benar.
3.3.2 mengidentifikasi arah gerak kaki
dengan benar.
3.3.3 mengidentifikasi arah gerak kepala
dengan benar.
3.3.4 mengidentifikasi gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki dengan benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 melakukan gerak bagian tangan sesuai
dan alam dalam tari hitungan dengan benar.
4.3.2 melakukan gerak bagian kepala sesuai
hitungan dengan benar.
4.3.3 melakukan gerak bagian kaki sesuai
hitungan dengan benar.
4.3.4 melakukan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan dengan
bahasa yang santun.
Dengan diberikan teks percakapan yang berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat memperagakan kalimat ajakan dengan
bahasa yang santun.
Dengan diberikan teks percakapan berkaitan dengan hidup rukun yang
mengandung kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan isi cerita sesuai urutan
dengan bahasa yang santun.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan kalimat ajakan pada teks percakapan.
Memeragakan kalimat ajakan pada teks percakapan.
Mengidentifikasikan gerak tangan, kaki, dan kepala pada permainan.
Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
Membandingkan dua bilangan cacah dengan lebih banyak, sama dengan, dan
kurang dari.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyebutkan
kalimat ajakan pada teks percakapan yang dibacakan berkaitan dengan hidup
rukun.
Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak
kepala dan tangan.
Guru memberikan soal tambahan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal perbandingan banyak benda.
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru mengulang kembali kegiatan menyebutkan kalimat ajakan pada teks
percakapan yang dibacakan dengan menggunakan teks yang berbeda.
Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak
kepala dan tangan.
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menyelesaikan
soal membandingkan banyak benda.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan
(KD 3.3 dan 4.3)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Gerakan kepala, Gerakan Gerakan Ada beberapa Belum ada
kaki, dan tangan kepala, kaki, kepala, kaki, gerakan yang gerakan yang
dipraktekkan dan tangan dan tangan kurang sesuai benar.
dengan benar. dipraktekkan dipraktekkan dan tanpa
dengan benar dengan benar variasi.
dan ada tanpa variasi
banyak variasi gerakan.
gerakan.
Kesesuaian Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
dengan gerakan gerakan yang gerakan yang gerakan yang
hitungan. dilakukan dilakukan dilakukan dilakukan
sesuai belum sesuai belum sesuai sesuai
hitungan, hitungan, hitungan, hitungan.
tanpa bantuan tanpa bantuan dengan
guru. guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4
4
kalimat
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat 1
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan
2
dengan benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar. 1
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan contoh perilaku di
antara simbol dan sila-sila tempat bermain yang sesuai dengan
Pancasila dalam lambang sila pertama Pancasila dengan benar.
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menunjukkan contoh perilaku di
gambar pada lambang negara tempat bermain yang sesuai dengan
dengan sila-sila Pancasila. sila kedua Pancasila dengan benar.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prosedur gerakan berlari
lokomotor sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permaian sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional dengan benar.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional dengan benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat
menyebutkan isi teks yang berisi ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
melalui kegiatan menyimak.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan isi teks percakapan yang mengandung kalimat ajakan.
Menyebutkan kembali kalimat ajakan.
Menjelaskan gerak dasar berlari.
Mempraktikkan gerakan berlari dalam permainan Menjala Ikan.
Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila pertama dan
kedua Pancasila.
Menceritakan pengamalan sila pertama dan kedua Pancasila di tempat bermain.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu menunjukkan
kalimat ajakan pada teks percakapan.
Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu melakukan
gerakan berlari dengan benar.
Guru membimbing siswa yang belum mampu menceritakan pengalaman
penerapan sila pertama dan kedua Pancasila di tempat bermain
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menunjukkan
kalimat ajakan pada teks percakapan.
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu melakukan
gerakan berlari dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Guru membimbing siswa untuk selalu menerapkan sila pertama dan kedua
Pancasila di tempat bermain.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD
4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan Menjala Ikan
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
Siswa mampu mengikuti instruksi
1
permainan
Siswa terlibat aktif dalam
2
melakukan permainan
Siswa mengungkapkan perasaan
3 dan pendapatnya setelah
melakukan permainan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pada pertama pada contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pada
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan dua bilangan 3.2.1 membandingkan bilangan tiga angka
cacah. dengan menggunakan kartu bilangan.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan 4.2.1 membubuhkan tanda <, =, atau > di
dari bilangan terkecil ke antara dua bilangan tiga angka dengan
bilangan terbesar atau tepat.
sebaliknya.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal gerak keseharian 3.3.1 mengidentifikasi koordinasi gerak
dan alam dalam tari tangan, kaki, dan kepala dengan benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 melakukan gerak koordinasi kepala,
dan alam dalam tari tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi
gerak tangan, kaki, dan kepala dengan benar.
Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat melakukan gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat membuat teks
percakapan yang mengandung kalimat ajakan yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun.
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat memperagakan
kalimat ajakan yang terdapat pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan alat dan bahan serta langkah membuat kartu bilangan, siswa
dapat membandingkan bilangan tiga angka dengan menggunakan kartu bilangan.
Dengan diberikan soal latihan, siswa dapat membubuhkan tanda <, =, atau > di
antara dua bilangan tiga angka dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi koordinasi gerakan kepala, tangan, dan kaki dalam tarian.
Memprektikkan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
Membuat kalimat ajakan dalam teks percakapan.
Melatih kalimat ajakan dalam teks percakapan.
Membandingkan bilangan tiga angka.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Membubuhkan tanda <, =, atau > di antara dua bilangan tiga angka.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Cara Bermain:
- Semua siswa dalam kelompok mengambil tiga
kartu, kemudian menyusunnya menjadi bilangan
tiga angka.
- Secara berkelompok, siswa membuat
perbandingan dua bilangan cacah dan
menuliskannya dalam tabel pada Buku Siswa.
Berlatih
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal yang ada di
Buku Siswa.
Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka
dengan memperhatikan dua angka penyusunnya.
Siswa membandingkan dua bilangan tiga angka
dengan menuliskan tanda <, =, atau >.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu membuat kalimat
ajakan.
Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan
dengan hitungan.
Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
mengerjakan soal perbandingan bilangan tiga angka.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu membuat
kalimat ajakan.
Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan
koordinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
membandingkan bilangan tiga angka.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
1) SBdP
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Semua Sebagian Sebagian kecil Belum ada
mempraktikkan gerakan besar gerakan gerakan gerakan yang
gerakan dengan dipraktikkan dipraktikkan dipraktikkan benar.
benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Kesesuaian Semua Ada beberapa Ada sebagian Belum ada
dengan gerakan gerakan yang besar gerakan gerakan yang
hitungan. dilakukan dilakukan yang dilakukan
sesuai belum sesuai dilakukan sesuai
hitungan. hitungan. belum sesuai hitungan.
hitungan.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Ajakan Berdasarkan Teks Percakapan (KD
4.1)
Aspek/Kriteria Skor
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada
3
diurutkan dengan benar.
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada
2
diurutkan dengan benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan
1
benar.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan dua bilangan 3.2.1 membandingkan banyaknya dua
cacah. kumpulan benda.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan 4.2.1 mengurutkan bilangan dari yang
dari bilangan terkecil ke terkecil ke yang terbesar dan
bilangan terbesar atau sebaliknya.
sebaliknya.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Mengenal gerak keseharian 3.3.1 mengidentifikasi koordinasi gerak
dan alam dalam tari kepala, tangan, dan kaki sesuai
hitungan dengan benar.
4.3 Meragakan gerak keseharian 4.3.1 melakukan gerak koordinasi kepala,
dan alam dalam tari tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
Dengan diberi contoh gerakan oleh guru, siswa melakukan gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan kalimat
ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat
ajakan yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan benar.
Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat membandingkan
banyaknya dua kumpulan benda.
Dengan diberikan gambar kumpulan benda konkret, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasi koordinasi gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
Melakukan gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan.
Menemukan kalimat ajakan dalam teks lagu.
Menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
PEMBELAJARAN REMEDIAL
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengurutkan
bilangan tiga angka.
Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki.
Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu mengidentifikasi
kalimat ajakan pada teks lagu anak.
PEMBELAJARAN PENGAYAAN
Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki.
Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
mengidentifikasi kalimat ajakan pada teks lagu anak.
Guru memberikan soal latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu
mengurutkan bilangan tiga angka.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
2
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
1) SBdP
Rubrik Mempraktikkan Gerakan Tangan, Kaki, dan Kepala sesuai Hitungan
(KD 4.3)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Gerakan kepala, Gerakan kepala, Gerakan Ada beberapa Belum ada
kaki, dan tangan kaki, dan tangan kepala, kaki, gerakan yang gerakan
dipraktekkan dipraktekkan dan tangan kurang sesuai yang benar.
dengan benar. dengan benar dipraktekkan dan tanpa
dan ada banyak dengan benar variasi.
variasi gerakan. tanpa variasi
gerakan.
Kesesuaian Semua gerakan Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
dengan dilakukan sesuai gerakan yang gerakan yang gerakan
hitungan. hitungan, tanpa dilakukan dilakukan yang
bantuan guru. belum sesuai belum sesuai dilakukan
hitungan, hitungan, sesuai
tanpa bantuan dengan hitungan.
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan Kalimat Ajakan berdasarkan Teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan
2
dengan benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar. 1
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan perilaku di tempat
antara simbol dan sila-sila bermain yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila dalam lambang Pancasila dengan benar.
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan
gambar pada lambang negara sila ketiga Pancasila dengan benar.
dengan sila-sila Pancasila.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prosedur gerakan berlari
lokomotor sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, riang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional dengan benar.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dengan benar.
sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat
ajakan dalam teks percakapan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam
bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan teks tentang sikap hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila dengan benar.
Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
Dengan diberikan contoh dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak berlari ke
berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menuliskan kalimat ajakan dalam teks percakapan.
Membaca kalimat ajakan dalam teks percakapan.
Menunjukkan perilaku di tempat bermain yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila.
Menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga Pancasila.
Menjelaskan gerak dasar berlari ke berbagai arah.
Mempraktikkan gerak berlari dalam permainan sederhana.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
2
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4
4
kalimat
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat
1
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
2) PJOK
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pertama pada
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
Diceritakan guru. bantuan guru.
tanpa bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menuliskan rumusan sila Pancasila
antara simbol dan sila-sila dengan benar.
Pancasila dalam lambang 3.1.2 memasang gambar yang sesuai dengan
negara Garuda Pancasila. sila keempat dan kelima Pancasila
dengan benar.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan
gambar pada lambang negara sila keempat Pancasila di tempat
dengan sila-sila Pancasila. bermain dengan benar.
4.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan
sila kelima Pancasila di tempat
bermain dengan benar.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Membandingkan dua bilangan 3.2.1 mengurutkan tiga buah bilangan tiga
cacah. angka dari yang terkecil sampai
terbesar dan sebaliknya.
4.2 Mengurutkan bilanganbilangan 4.2.1 mengurutkan bilangan dari yang
dari bilangan terkecil ke terkecil ke yang terbesar dan
bilangan terbesar atau sebaliknya.
sebaliknya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menyebutkan kalimat ajakan yang
terdapat di dalam teks lagu dengan benar.
Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan dalam teks
lagu dengan ejaan yang benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan simbol sila Pancasila, siswa dapat menuliskan rumusan sila
Pancasila dengan benar.
Dengan diberikan gambar penerapan sila keempat dan kelima, siswa dapat
memasang gambar yang sesuai dengan sila keempat dan kelima Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di tempat bermain dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di tempat bermain dengan benar.
Dengan diberikan kumpulan bilangan tiga angka, siswa dapat mengurutkan tiga
buah bilangan tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar dan sebaliknya.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat mengurutkan bilangan
dari yang terkecil ke yang terbesar dan sebaliknya.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan kalimat ajakan dalam teks lagu.
Menuliskan kalimat ajakan.
Menuliskan rumusan sila Pancasila sesuai simbolnya.
Menghubungkan sila pada Pancasila dengan penerapannya.
Menceritakan pengalaman penerapan sila keempat dan kelima Pancasila di
tempat bermain.
Mengurutkan tiga bilangan cacah tiga angka dari yang terkecil sampai terbesar.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Mengucapkan Ungkapan di dalam teks (KD 3.1 dan 4.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat ajakan disebutkan dengan benar, minimal 4
4
kalimat
Dapat menyebutkan 3 kalimat ajakan dengan benar 3
Dapat menyebutkan 2 kalimat ajakan dengan benar 2
Dapat menyebutkan 1 kalimat ajakan atau masih belum dapat
1
menyebutkan kalimat ajakan dengan benar
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Kelima pada Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pertama pada
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
Diceritakan guru. bantuan guru.
tanpa bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
3) Matematika
Mengurutkan Bilangan Cacah
Kriteria Skor
Semua kumpulan bilangan diurutkan dengan benar. 4
Setengah atau lebih kumpulan bilangan yang ada diurutkan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah kumpulan bilangan yang ada diurutkan
2
dengan benar.
Belum ada kumpulan bilangan yang diurutkan dengan benar. 1
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang
bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan benar.
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 melakukan penjumlahan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan dengan teknik menyimpan dengan cara
bilangan yang melibatkan panjang dengan benar.
bilangan 999 dalam kehidupan 4.3.2 melakukan penjumlahan dua bilangan
sehari-hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara
penjumlahan dan pengurangan pendek dengan benar.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar
dan tiga dimensi imajinatif dengan tepat.
3.1.2 mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif dengan tepat.
3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan
alat dan bahan menggambar imajinatif
dengan tepat.
3.1.4 mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua 4.1.1 menggambar imajinatif berdasarkan
dan tiga dimensi pengalaman atau benda yang
dilihatnya.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat
menyebutkan isi teks yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
Dengan diberikan kalimat perintah yang rumpang, siswa dapat melengkapi
kalimat perintah dengan kata yang tepat.
Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya gambar imajinatif dengan tepat.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan isi teks percakapan hidup rukun yang berisi perintah.
Melengkapi kalimat perintah.
Mengidentifikasikan alat dan bahan menggambar imajinatif.
Mewarnai gambar imajinatif.
Menyatakan kalimat matematika tentang penjumlahan
Menjumlahkan bilangan tiga angka dengan cara panjang dan pendek.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
4
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
Mengidentifikas 3 ciri-ciri atau 2 ciri-ciri 1 ciri-ciri menyebutkan
i ciri-ciri lebih dengan dengan benar. dengan benar, ciri-ciri
gambar benar. dengan benar.
imajinatif,
minimal 3 ciri-
ciri (KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
digunakan (KD yang yang yang yang
4.1) digunakan digunakan digunakan digunakan
benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
bantuan guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan yang
4.1) digunakan belum benar, belum benar, digunakan
benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar,
bantuan guru. guru. guru. dengan
bantuan guru.
Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
bentuk gambar gambar sangat gambar gambar gambar tidak
(KD 4.1) seimbang seimbang kurang seimbang.
antara kiri dan antara kiri dan seimbang.
kanan, atas kanan, atas
dan bawah. dan bawah.
Warna gambar Sangat variatif Variatif dan Kurang Tidak variatif
(KD 4.1) dan sangat sesuai. variatif dan dan tidak
sesuai. kurang sesuai. sesuai.
3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan contoh perilaku di
antara simbol dan sila-sila sekolah yang sesuai sila pertama
Pancasila dalam lambang Pancasila benar.
negara Garuda Pancasila. 3.1.2 menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai sila kedua
Pancasila dengan benar.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan tentang pengalaman
gambar pada lambang negara menerapkan sila pertama Pancasila di
dengan sila-sila Pancasila. sekolah dengan benar.
4.1.2 menceritakan tenang pengalaman
menerapkan sila kedua Pancasila di
sekolah dengan benar.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prosedur gerakan berlari
lokomotor sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, riang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional dengan benar.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dengan benar.
sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat mempraktikkan
gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar.
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi
teks cerita atau lagu yang berisi perintah yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
kembali perintah dalam teks cerita yang disimaknya berkaitan dengan sikap hidup
rukun dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila pertama Pancasila
benar.
Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila kedua Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat
menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama Pancasila di sekolah
dengan benar.
Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di sekolah, siswa dapat
menceritakan tenang pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di sekolah
dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan gerakan dasar berlari.
Mempraktikkan lari berpasangan.
Menemukan kalimat perintah dalam teks cerita.
Menyebutkan kembali kalimat perintah dalam teks cerita.
Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila pertama dan kedua Pancasila di
sekolah.
Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama dan kedua Pancasila di
sekolah.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Lapangan Bermain
Teks tentang hidup rukun
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD
4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat ajakan Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
diperagakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan kalimat ajakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
2) PJOK
Rubrik Melakukan Permainan
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
Siswa mampu mengikuti instruksi
1
permainan
Siswa terlibat aktif dalam melakukan
2
permainan
Siswa mengungkapkan perasaan dan
3 pendapatnya setelah melakukan
permainan
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Pertama pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pertama pada
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang
bilangan yang melibatkan pengurangan dengan benar.
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 melakukan pengurangan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan dengan teknik menyimpan dengan cara
bilangan yang melibatkan panjang dengan tepat.
bilangan 999 dalam kehidupan 4.3.2 melakukan pengurangan dua bilangan
sehari-hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara
penjumlahan dan pengurangan pendek dengan tepat.
4.3.4 menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan pengurangan dengan benar.
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifkasi langkah-langkah
dan tiga dimensi menggambar imajinatif dengan tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua 4.1.1 menggambar imajinatif berdasarkan
dan tiga dimensi pengalaman atau benda yang ada di
sekitar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan
makna perintah yang terdapat dalam teks percakapan yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun.
Dengan diberikan gambar, siswa dapat melatih menuliskan kalimat perintah yang
sesuai dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan benar.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menemukan makna perintah dalam teks percakapan.
Menuliskan kalimat perintah.
Menyatakan kalimat matematika tentang pengurangan.
Melakukan pengurangan dua bilangan cacah dengan cara panjang dan pendek.
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan.
Mengidentifikasi langkah-langkah menggambar imajinatif.
Menggambar imajinatif.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
5
Siswa menyebutkan kalimat menggunakan kata-kata
perintah yang sudah dibuatnya.
Siswa menuliskan kalimat perintah tersebut pada
bukunya menggunakan huruf tegak bersambung.
Guru mengamati kemampuan siswa dengan
menggunakan panduan penilaian sesuai Rubrik
Penilaian (Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1).
Sikap yang dapat ditumbuhkan adalah santun.
(Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
Berlatih
Siswa bertanya jawab dengan guru mengenai
persoalan yang harus diselesaikan menggunakan
operasi hitung pengurangan.
Siswa dibimbing guru untuk menghitung kapur yang
ada dan sisa kapur yang belum digunakan. Dalam
konteks penggunaan kapur, apabila kapur digunakan
berarti kapur berkurang. Digunakan artinya
berkurang.
Siswa memperhatikan contoh penyelesaian
pengurangan dengan cara panjang dan cara pendek.
Siswa berlatih mengerjakan soal-soal latihan
pengurangan.
Berkreasi
Siswa membuat gambar imajinatif dengan membuat
sketsa terlebih dahulu. Gambar imajinatif yang akan
dibuat adalah gambar bunga dan daun.
Sketsa yang dibuat nantinya akan diberi warna
dengan alat warna yang sudah dipilih oleh siswa.
Kegiatan ini akan dilanjutkan pada pembelajaran
berikutnya.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan
4
benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih
3
belum benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih
2
belum benar, dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar ,
1
dengan bantuan guru.
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
Mengidentifikas 3 ciri-ciri atau 2 ciri-ciri 1 ciri-ciri menyebutkan
i ciri-ciri lebih dengan dengan benar. dengan benar, ciri-ciri
gambar benar. dengan benar.
imajinatif,
minimal 3 ciri-
ciri (KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
digunakan (KD yang yang yang yang
4.1) digunakan digunakan digunakan digunakan
benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
bantuan guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan yang
4.1) digunakan belum benar, belum benar, digunakan
benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar,
bantuan guru. guru. guru. dengan
bantuan guru.
Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
bentuk gambar gambar sangat gambar gambar gambar tidak
(KD 4.1) seimbang seimbang kurang seimbang.
antara kiri dan antara kiri dan seimbang.
kanan, atas kanan, atas
dan bawah. dan bawah.
Warna gambar Sangat variatif Variatif dan Kurang Tidak variatif
(KD 4.1) dan sangat sesuai. variatif dan dan tidak
sesuai. kurang sesuai. sesuai.
3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan 3
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
dengan benar.
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan
2
dengan benar.
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan
1
dengan benar.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang
bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan tepat.
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 menyelesaikan masalah dalam
penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari-hari berkaitan
bilangan yang melibatkan dengan penjumlahan dengan benar.
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Mengenal karya imajinatif dua 3.1.1 mengidentifkasi langkah-langkah
dan tiga dimensi mewarnai menggambar imajinatif
dengan tepat.
4.1 Membuat karya imajinatif dua 4.1.1 mewarnai gambar imajinatif dengan
dan tiga dimensi alat yang tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks percakapan, siswa dapat menemukan kalimat perintah
yang terdapat dalam teks tersebut dengan benar.
Dengan diberikan teks pendek, siswa dapat menuliskan kalimat perintah yang
diucapkan oleh pemimpin upacara.
Dengan diberikan teks pendek, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang penjumlahan dengan tepat.
Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dengan benar.
Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi
langkah-langkah mewarnai menggambar imajinatif dengan tepat.
Dengan diberikan contoh gambar imajinatif, siswa dapat mewarnai gambar
imajinatif dengan alat yang tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menemukan kalimat perintah dalam teks percakapan hidup rukun.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: mengidentifikasi kalimat perintah dari teks (KD 3.1)
Kriteria Skor
Semua kalimat perintah dari teks dapat disebutkan dengan
4
benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih
3
belum benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat perintah dari teks yang disebutkan masih
2
belum benar, dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat perintah yang disebutkan dengan benar ,
1
dengan bantuan guru.
2) SBdP
Rubrik Penilaian Menggambar Imajinatif
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan: Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
Mengidentifikas 3 ciri-ciri atau 2 ciri-ciri 1 ciri-ciri menyebutkan
i ciri-ciri lebih dengan dengan benar. dengan benar, ciri-ciri
gambar benar. dengan benar.
imajinatif,
minimal 3 ciri-
ciri (KD 3.1)
Bahan yang Semua bahan Ada bahan Ada bahan Semua bahan
digunakan (KD yang yang yang yang
4.1) digunakan digunakan digunakan digunakan
benar, tanpa belum benar, belum benar, belum benar,
bantuan guru. tanpa bantuan dengan dengan
guru. bantuan guru. bantuan guru.
Alat yang Semua alat Ada alat yang Ada alat yang Semua bahan
digunakan (KD yang digunakan digunakan yang
4.1) digunakan belum benar, belum benar, digunakan
benar, tanpa tanpa bantuan tanpa bantuan belum benar,
bantuan guru. guru. guru. dengan
bantuan guru.
Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi Komposisi
bentuk gambar gambar sangat gambar gambar gambar tidak
(KD 4.1) seimbang seimbang kurang seimbang.
antara kiri dan antara kiri dan seimbang.
kanan, atas kanan, atas
dan bawah. dan bawah.
Warna gambar Sangat variatif Variatif dan Kurang Tidak variatif
(KD 4.1) dan sangat sesuai. variatif dan dan tidak
sesuai. kurang sesuai. sesuai.
3) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan perilaku di sekolah yang
antara simbol dan sila-sila sesuai dengan sila ketiga Pancasila
Pancasila dalam lambang dengan benar.
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan
gambar pada lambang negara sila ketiga Pancasila di sekolah dengan
dengan sila-sila Pancasila. benar.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prosedur gerakan berlari
lokomotor sesuai dengan ke berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, riang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional dengan benar.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 mempraktikkan gerak berlari ke
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana.
sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila dengan benar.
Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di sekolah dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
kalimat perintah yang terdapat di dalam teks dengan benar.
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
manfaat kalimat perintah dalam teks dalam bentuk kalimat sederhana dengan
bahasa yang santun.
Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
Dengan diberikan contoh gerakan berlari oleh guru, siswa dapat mempraktikkan
gerak berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan gerak dasar berlari ke segala arah.
Mempraktikkan gerak berlari dalam permainan berpasangan.
Menunjukkan perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
Menceritakan pengalaman penerapan sila ketiga Pancasila di sekolah.
Menyebutkan kalimat perintah dalam teks.
Menyebutkan manfaat kalimat perintah.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD
4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
perintah kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan perintah perintah yang perintah yang perintah yang
dengan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
memerhatikan dengan benar, kurang benar, kurang benar, dengan benar,
lafal dan tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
intonasi yang guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
tepat.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
2) PJOK
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
Siswa mampu mengikuti instruksi
1
permainan
Siswa terlibat aktif dalam melakukan
2
permainan
Siswa mengungkapkan perasaan dan
3 pendapatnya setelah melakukan
permainan
3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapan Sila Ketiga Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Aspek/Kriteria Skor
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pertama pada
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
Diceritakan guru. bantuan guru.
tanpa bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan contoh perilaku di
antara simbol dan sila-sila sekolah yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam lambang keempat Pancasila dengan benar.
negara Garuda Pancasila. 3.1.2 menunjukkan contoh perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila kelima
Pancasila dengan benar.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan
gambar pada lambang negara sila keempat Pancasila di sekolah
dengan sila-sila Pancasila. dengan benar.
4.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan
sila kelima Pancasila di sekolah
dengan benar.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 menyatakan kalimat matematika yang
penjumlahan dan pengurangan berkaitan dengan masalah tentang
bilangan yang melibatkan pengurangan dengan tepat.
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 melakukan pengurangan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan dengan teknik menyimpan dengan cara
bilangan yang melibatkan panjang dengan tepat.
bilangan 999 dalam kehidupan 4.3.2 melakukan pengurangan dua bilangan
sehari-hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara
penjumlahan dan pengurangan pendek dengan tepat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di sekolah dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di sekolah dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan makna
kalimat perintah yang terdapat di dalam teks cerita atau lagu yang berisi ajakan
yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menggunakan kalimat
peritah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk kalimat sederhana
dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah tentang pengurangan dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret , siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menunjukkan contoh perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila keempat dan
kelima Pancasila.
Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan kelima Pancasila.
Menyebutkan kalimat perintah dalam teks lagu.
Menggunakan kalimat perintah dalam kalimat sederhana.
Menyatakan kalimat matematika yang berkaitan dengan pengurangan.
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan pengurangan.
Membuat soal cerita yang berkaitan dengan pengurangan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Berlatih 35 Menit
Siswa mengamati gambar yang terdapat pada Buku X 30 JP
Siswa.
Siswa membuat pertanyaan sesuai gambar yang
diamati pada Buku Siswa.
Siswa menuliskan jawaban atas pertanyaan yang
telah dibuat.
Berdiskusi
Kemudian, guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk mengusulkan lagu wajib apa yang akan
dinyanyikan. Apabila banyak usul yang
dikemukakan, siswa mempraktikkan cara
menentukan lagu yang dipilih berdasarkan beberapa
pilihan.
Siswa mengisi tabel pemungutan suara menentukan
lagu wajib yang akan dinyanyikan.
Siswa menyanyikan lagu wajib hasil pilihan kelas.
Menulis
Siswa memahami bahwa bermusyawarah merupakan
contoh penerapan sila keempat Pancasila.
Siswa memahami bahwa pembagian tugas di kelas
secara adil merupakan penerapan sila kelima
Pancasila.
Siswa menyebutkan bunyi sila keempat Pancasila.
Siswa menuliskan penerapan sila keempat dan sila
kelima Pancasila sesuai gambar yang ada di Buku
Siswa.
Siswa menuliskan contoh penerapan sila keempat
atau sila kelima Pancasila pada tabel yang tersedia.
Bercerita
Siswa menceritakan pengamalan sila keempat di
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
sekolah.
Siswa menuliskan pengalaman menerapkan sila
kelima Pancasila di sekolah.
Guru memberi pengantar mengenai pemungutan
suara untuk menentukan lagu yang akan
dinyanyikan. Peristiwa itu digunakan untuk masuk
pada pencapaian KD matematika tentang operasi
pengurangan bilangan tiga angka. Misalnya, banyak
lembar kertas semula dikurangi dengan lembar
kertas yang dibagikan.
Berlatih
Siswa mengerjakan soal cerita mengenai
pengurangan. (Penilaian Matematika KD 3.1 dan
4.1)
Siswa berlatih membuat soal cerita yang berkaitan
dengan operasi pengurangan.
Siswa bertukar soal, kemudian mengerjakan soal
yang dibuat oleh temannya.
Mengamati
Siswa mendengarkan guru membaca syair lagu
“Sebelum Kita Makan”.
Siswa menyanyikan lagu “Sebelum Kita Makan”.
Siswa menirukan syair lagu Sebelum Kita Makan
yang dibacakan oleh satu siswa di kelas.
Siswa melingkari kalimat perintah yang terdapat
pada syair lagu. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
disiplin, rajin belajar)
Berlatih
Siswa membuat kalimat perintah sesuai dengan
gambar-gambar yang ada di Buku Siswa.
Siswa membacakan kalimat yang dibuatnya itu di
depan kelas.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah dengan Benar (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
perintah kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan perintah perintah yang perintah yang perintah yang
dengan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
memerhatikan dengan benar, kurang benar, kurang benar, dengan benar,
lafal dan tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
intonasi yang guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
tepat.
Keterampilan: Semua 75% atau 50% atau Kalimat
Ketepatan kalimat lebih kalimat lebih kalimat perintah
menyebutkan perintah perintah perintah dalam teks
kalimat ajakan dituliskan dituliskan dituliskan cerita belum
tanpa bantuan dengan benar dengan benar dengan benar ada yang
guru (KD 4.1) dituliskan
benar
Sikap: Teliti Semua 25% atau 50% atau Semua salah
kalimat kurang terjadi kurang terjadi
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
2) Matematika
Melakukan Penjumlahan dengan Teknik Pendek
Kriteria Skor
Semua masalah penjumlahan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah penjumlahan diselesaikan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah masalah penjumlahan diselesaikan
2
dengan benar.
Belum ada masalahan penjumlahan yang diselesaikan
1
dengan benar.
3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapan Sila Kelima Pancasila
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
pertama pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pertama pada
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
Diceritakan guru. bantuan guru.
tanpa bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 melakukan penjumlahan dua bilangan
penjumlahan dan pengurangan cara panjang dengan tepat.
bilangan yang melibatkan 3.3.2 melakukan penjumlahan dua bilangan
bilangan cacah sampai dengan dengan cara pendek dengan tepat.
999 dalam kehidupan sehari- 3.3.3 melakukan pengurangan dua bilangan
hari serta mengaitkan dengan teknik menyimpan dengan cara
penjumlahan dan pengurangan panjang dengan tepat.
3.3.4 melakukan pengurangan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara
pendek dengan tepat.
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 menyelesaikan masalah dalam
penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari-hari berkaitan
bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan tepat.
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
alam dan bahan buatan dalam dengan bahan alami dengan benar.
berkarya 3.4.2 mengidentifikasi bahan alami dan alat
untuk membuat karya hiasan dengan
benar.
3.4.3 mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami dan alat untuk membuat
karya hiasan dengan benar.
3.4.4 mengidentifkasi langkah-langkah
membuat karya hiasan dengan benar.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 membuat karya hiasan dari bahan
alam dan buatan alami dengan benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks
cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui
kegiatan menyimak dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun, siswa dapat menyebutkan kembali
penolakan dalam teks cerita yag disimaknya berkaitan dengan sikap hidup rukun
dengan bahasa yang santun.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk membuat karya hiasan dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami dan alat untuk membuat karya
hiasan dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifkasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat
karya hiasan dari bahan alami dengan benar.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan
dua bilangan cara panjang dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan
dua bilangan dengan cara pendek dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara panjang dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan dengan cara pendek dengan tepat.
Dengan diberikan kumpulan benda konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan dengan tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan isi teks cerita yang berisi penolakan.
Menuliskan kalimat penolakan
Mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat untuk membuat karya hiasan
dari bahan alami.
Membuat sketsa gambar hiasan dari bahan alami.
Melakukan penjumlahan dan pengurangan dua bilangan cacah tiga angka.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan kalimat penolakan yang ada di dalam teks.
Kriteria Skor
Dapat menyebutkan semua kalimat penolakan di dalam
4
teks dengan benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar, tanpa
3
bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar,
2
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat penolakan yang disebutkan dengan
1
benar, dengan bantuan guru.
2) SBdP
Rubrik Unjuk Produk Membuat Karya Hiasan dari Biji-Bijian
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Bahan dan alat Dapat Ada beberapa Ada beberapa Tidak dapat
menentukan bahan dan alat bahan dan alat menentukan
semua bahan yang masih yang masih bahan dan alat
dan alat kurang, kurang, yang
dengan benar, namun dapat walaupun digunakan
tanpa bantuan menentukan dibantu oleh dengan benar
guru. tanpa bantuan guru. meskipun
guru. dibantu oleh
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
guru.
Komposisi Bentuk sangat Bentuk sesuai Bentuk kurang Bentuk tidak
bentuk sesuai dengan dengan pola sesuai dengan sesuai dengan
pola yang yang dibuat. pola yang pola yang
dibuat. dibuat. dibuat.
Warna Warna yang Warna yang Warna yang Warna yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sangat sesuai sesuai dan kurang sesuai tidak sesuai
dan variatif variatif. dan kurang dan tidak
variatif. variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.
3) Matematika
Melakukan Operasi Pengurangan
Kriteria Skor
Semua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan
2
dengan benar.
Belum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan
1
dengan benar.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan contoh perilaku di
antara simbol dan sila-sila masyarakat yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam lambang pertama Pancasila dengan benar.
negara Garuda Pancasila. 3.1.2 menunjukkan contoh perilaku di
masyarakat yang sesuai dengan sila
kedua Pancasila dengan benar.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan tentang pengalaman
gambar pada lambang negara menerapkan sila pertama Pancasila di
dengan sila-sila Pancasila. masyarakat dengan benar.
4.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan
sila kedua Pancasila di masyarakat.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prosedur gerakan
lokomotor sesuai dengan melompat ke berbagai arah sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, riang, usaha,
dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional dengan benar.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 mempraktikkan gerak melompat ke
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana.
sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menyebutkan isi teks cerita yang berisi penolakan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun melalui kegiatan menyimak dengan benar.
Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menyebutkan kembali kalimat penolakan dalam teks cerita yang disimaknya
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila pertama Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan teks cerita tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kedua Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menceritakan tentang pengalaman menerapkan sila pertama Pancasila di
masyarakat dengan benar.
Dengan diberikan teks cerita hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila di masyarakat.
Dengan diberikan contoh gerakan melompat dari guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
Dengan diberikan contoh gerakan melompat oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan gerak melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan kalimat yang menunjukkan penolakan pada teks cerita.
Menyebutkan kembali kalimat penolakkan.
Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan sila pertama dan sila kedua Pancasila
di lingkungan masyarakat.
Menceritakan pengalaman penerapan sila pertama dan kedua Pancasial di
lingkungan masyarakat.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Perintah Berdasarkan Teks Percakapan (KD
4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
perintah kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan perintah perintah yang perintah yang perintah yang
dengan diperagakan diperagakan diperagakan diperagakan
memerhatikan dengan benar, kurang benar, kurang benar, dengan benar,
lafal dan tanpa bantuan tanpa bantuan dengan dengan
intonasi yang guru. guru. bantuan guru. bantuan guru.
tepat.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah santun.
2) PJOK
Rubrik Melakukan Gerakan sesuai Instruksi
No. Kriteria Terlihat () Belum terlihat ()
Siswa mampu mengikuti instruksi
1
permainan
Siswa terlibat aktif dalam melakukan
2
gerakan.
Siswa mengungkapkan perasaan dan
3 pendapatnya setelah melakukan
gerakan.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
3) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila pertama Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
pada Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Melakukan penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan pengurangan secara berurutan.
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 menyelesaikan masalah dalam
penjumlahan dan pengurangan kehidupan sehari-hari berkaitan
bilangan yang melibatkan penjumlahan dengan benar.
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
alam dan bahan buatan dalam dengan bahan alami dengan benar.
berkarya 3.4.2 mengidentifikasi langkah-langkah
membuat karya hiasan dengan benar.
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 membuat karya hiasan dari bahan
alam dan buatan alami dengan benar
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan gambar teks percakapan tentang hidup rukun di masyarakat,
siswa dapat menemukan percakapan yang berisi penolakan yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Dengan diberikan gambar teks percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat
melatih kalimat penolakan pada teks percakapan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan tiga buah bilangan, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari benda alami, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan bahan alami dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya hiasan dengan benar.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat
karya hiasan dari bahan alami dengan benar
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasikan teks bergambar yang menunjukkan penolakan.
Menggunakan kalimat penolakan dalam percakapan.
Melakukan penjumlahan dan pengurangan secara berurutan.
Mengidentifikasi cara membuat hiasan dari bahan alami.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Berkreasi
Siswa membuat karya kreasi dari biji-bijian. Pada
pembelajaran 1 siswa sudah menempel biji-bijian
pada gambar sederhana. Pada pembelajaran ini,
siswa membuat gambar yang lebih lengkap,
misalnya bunga dengan batang dan daunnya.
Siswa menyediakan bahan dan alat yang dibutuhkan.
Siswa membuat sketsa.
Siswa menyempurnakan sketsa menjadi gambar
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
utuh.
Siswa menempel biji-bijian pada gambar tersebut
sehingga menjadi hiasan yang indah.
Kegiatan dapat dilanjutkan pada pembelajaran
berikutnya.
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Penolakan dengan Benar (KD 4.1)
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
penolakan kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan penolakan penolakan penolakan penolakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) SBDP
Rubrik Penilaian Membaca Bilangan Sampai 999 (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Bahan dan alat Dapat Ada beberapa Ada beberapa Tidak dapat
menentukan bahan dan alat bahan dan alat menentukan
semua bahan yang masih yang masih bahan dan alat
dan alat kurang, kurang, yang
dengan benar, namun dapat walaupun digunakan
tanpa bantuan menentukan dibantu oleh dengan benar
guru. tanpa bantuan guru. meskipun
guru. dibantu oleh
guru.
Komposisi Bentuk sangat Bentuk sesuai Bentuk kurang Bentuk tidak
bentuk sesuai dengan dengan pola sesuai dengan sesuai dengan
pola yang yang dibuat. pola yang pola yang
dibuat. dibuat. dibuat.
Warna Warna yang Warna yang Warna yang Warna yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sangat sesuai sesuai dan kurang sesuai tidak sesuai
dan variatif variatif. dan kurang dan tidak
variatif. variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.
Matematika
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
SBdP
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Mengenal pengolahan bahan 3.4.1 mengidentifikasi karya hiasan dari
alam dan bahan buatan dalam bahan alami dengan benar
berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan 4.4.1 membuat karya hiasan dari bahan
alam dan buatan alami dengan benar.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan gambar dan teks percakapan tentang hidup rukun di
masyarakat, siswa dapat menemukan kalimat penolakan yang terdapat dalam teks
yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Dengan diberikan gambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menuliskan kalimat penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun secara
lisan dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan contoh karya hiasan dari bahan alami, siswa dapat membuat
karya hiasan dari bahan alami dengan benar.
Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan dan pengurangan dengan
tepat.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Mengidentifikasikan kalimat penolakan pada teks percakapan.
Menuliskan kalimat penolakan.
Membuat karya hiasan dari bahan alami.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
(Mandiri : kedisiplinan siswa)
Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak /
dinamika dan lagu yang relevan. (Gotong royong :
melatih sikap kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam
mengawali kegiatan pembelajaran serta menyapa
anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
1) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan kalimat penolakan yang ada di dalam teks.
Kriteria Skor
Dapat menyebutkan semua kalimat penolakan di dalam
4
teks dengan benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar, tanpa
3
bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar,
2
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat penolakan yang disebutkan dengan
1
benar, dengan bantuan guru.
2) SBdP
Rubrik Unjuk Produk Membuat Karya Hiasan dari Biji-Bijian
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Bahan dan alat Dapat Ada beberapa Ada beberapa Tidak dapat
menentukan bahan dan alat bahan dan alat menentukan
semua bahan yang masih yang masih bahan dan alat
dan alat kurang, kurang, yang
dengan benar, namun dapat walaupun digunakan
tanpa bantuan menentukan dibantu oleh dengan benar
guru. tanpa bantuan guru. meskipun
guru. dibantu oleh
guru.
Komposisi Bentuk sangat Bentuk sesuai Bentuk kurang Bentuk tidak
bentuk sesuai dengan dengan pola sesuai dengan sesuai dengan
pola yang yang dibuat. pola yang pola yang
dibuat. dibuat. dibuat.
Warna Warna yang Warna yang Warna yang Warna yang
digunakan digunakan digunakan digunakan
sangat sesuai sesuai dan kurang sesuai tidak sesuai
dan variatif variatif. dan kurang dan tidak
variatif. variatif.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah tanggung jawab.
3) Matematika
Melakukan Operasi Pengurangan
Kriteria Skor
Semua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan
2
dengan benar.
Belum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan
1
dengan benar.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan perilaku di masyarakat
antara simbol dan sila-sila yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila dalam lambang Pancasila dengan benar.
negara Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 Menceritakan pengalaman
gambar pada lambang negara menerapkan sila ketiga Pancasila di
dengan sila-sila Pancasila. masyarakat.
PJOK
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Memahami variasi gerak dasar 3.1.1 menjelaskan prosedur gerakan
lokomotor sesuai dengan melompat ke berbagai arah sesuai
konsep tubuh, ruang, usaha, dengan konsep tubuh, riang, usaha,
dan keterhubungan dalam dan keterhubungan dalam berbagai
berbagai bentuk permainan bentuk permainan sederhana dan atau
sederhana dan atau tradisional tradisional dengan benar.
4.1 Mempraktikkan variasi gerak 4.1.1 mempraktikkan gerak melompat ke
dasar lokomotor sesuai dengan berbagai arah sesuai dengan konsep
konsep tubuh, ruang, usaha, tubuh, ruang, usaha, dan
dan keterhubungan dalam keterhubungan dalam berbagai bentuk
berbagai bentuk permainan permainan sederhana dengan benar.
sederhana dan atau tradisional
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan contoh gerakan melompat dari guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, riang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional dengan benar.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
Dengan diberikan contoh gerakan dari guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
melompat ke berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menyebutkan kalimat penolakan yang terdapat di dalam teks cerita yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Dengan diberikan teks tentang hidup rukun di masayarakat, siswa dapat
menggunakan kalimat penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam
bentuk kalimat sederhana dengan bahasa yang santun.
Dengan diberikan teks cerita bergambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa
dapat menunjukkan perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila dengan benar.
Dengan diberikan cerita bergambar tentang hidup rukun di masyarakat, siswa
dapat mengidentifikasikan sikap yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila di
masyarakat dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menjelaskan gerak dasar melompat ke berbagai arah.
Mempraktikkan gerakan melompat dalam permainan.
Menemukan kalimat ajakan dan penolakan dalam teknis percakapan.
Menuliskan kalimat penolakan dalam teks cerita.
Menunjukkan perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila.
Menceritakan pengalaman menerapkan sila ketiga Pancasila di masyarakat.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
ajakan tersebut.
Bila siswa menerima ajakan, tanyakan kepada siswa
kapan ia menolak sesuatu.
Siswa menuliskan kalimat penolakan tersebut.
(Penilaian Bahasa Indonesia KD 3.1 dan KD 4.1)
Guru memberi mengingatkan kembali tentang isi
teks bacaan Olahraga Bersama.
Di dalam teks tersebut terdapat contoh pengamalan
sila ketiga Pancasila.
Siswa menunjukkan bagian teks yang merupakan
contoh penerapan sila ketiga Pancasila.
Siswa menuliskan pengalaman sila ketiga Pancasila
di masyarakat.
Siswa mengisi tabel tentang sikap yang sesuai sila
ketiga Pancasila.
Siswa menceritakan pengalaman menerapkan sila
ketiga Pancasila di masyarakat. (Penilaian PPKn KD
3.1 dan 4.1)
Penutup Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
Melakukan penilaian hasil belajar
Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran)
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
1) PJOK
Rubrik Melakukan Gerakan sesuai Instruksi
No Kriteria Terlihat () Belum
terlihat ()
1 Siswa mampu mengikuti instruksi.
2 Siswa terlibat aktif dalam melakukan
gerakan.
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
pendapatnya setelah melakukan gerakan.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah peduli dan sportif
2) PPKn
Rubrik Bercerita Penerapan Sila Ketiga pada Pancasila (KD 3.1 dan 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Menyebutkan Semua contoh Dua contoh Satu contoh Belum bisa
contoh perilaku penerapan sila penerapan sila penerapan sila menyebutkan
sesuai dengan pertama pertama pertama contoh
sila ketiga pada Pancasila Pancasila Pancasila penerapan sila
Pancasila, disebutkan disebutkan disebutkan pertama pada
minimal 3 dengan benar. dengan benar. dengan benar. Pancasila
contoh dengan benar.
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan sesuai dengan cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila penerapan sila belum sesuai. belum sesuai. penerapan sila
ketiga pada pertama pada Diceritakan Diceritakan pertama pada
Pancasila Pancasila. tanpa bantuan dengan Pancasila.
Diceritakan guru. bantuan guru.
tanpa bantuan
guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
3) Bahasa Indonesia
Pengetahuan: Menyebutkan kalimat penolakan yang ada di dalam teks.
Kriteria Skor
Dapat menyebutkan semua kalimat penolakan di dalam
4
teks dengan benar, tanpa bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar, tanpa
3
bantuan guru.
Ada kalimat penolakan yang disebutkan belum benar,
2
dengan bantuan guru.
Belum ada kalimat penolakan yang disebutkan dengan
1
benar, dengan bantuan guru.
PPKn
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1 Menerima hubungan gambar
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan
padi kapas dan sila-sila
Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama,
disiplin, dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara ‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari.
3.1 Mengidentifikasi hubungan 3.1.1 menunjukkan contoh perilaku di
antara simbol dan sila-sila masyarakat yang sesuai dengan sila
Pancasila dalam lambang keempat Pancasila dengan benar.
negara Garuda Pancasila. 3.1.2 menunjukkan contoh perilaku di
masyarakat yang sesuai dengan sila
kelima Pancasila dengan benar.
4.1 Menjelaskan hubungan 4.1.1 menceritakan pengalaman menerapkan
gambar pada lambang negara sila keempat Pancasila di masyarakat
dengan sila-sila Pancasila. dengan benar.
4.1.2 menceritakan pengalaman menerapkan
sila kelima Pancasila di masyarakat
dengan benar.
4.1.3 menghubungkan gambar pengamalan
sila dengan lambang sila yang sesuai.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan dan melakukan 3.3.1 Membuat soal cerita yang memuat
penjumlahan dan pengurangan penjumlahan dan pengurangan.
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah sampai dengan
999 dalam kehidupan sehari-
hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah 4.3.1 menyelesaikan soal penjumlahan dan
penjumlahan dan pengurangan pengurangan dengan benar.
bilangan yang melibatkan
bilangan 999 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan
penjumlahan dan pengurangan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan diberikan teks dongeng tentang hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
menyebutkan kalimat penolakan yang terdapat di dalam teks cerita yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Dengan diberikan teks dongeng tentang hidup rukun, siswa dapat menuliskan
kalimat penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam bentuk
kalimat sederhana.
Dengan diberikan teks dongeng tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan teks dongeng tentang hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila kelima Pancasila dengan
benar.
Dengan diberikan teks dongeng tentang hidup rukun , siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat Pancasila di masyarakat dengan benar.
Dengan diberikan teks dongeng tentang hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima Pancasila di masyarakat dengan benar.
Dengan diberikan gambar pengamalan sila Pancasila, siswa dapat
menghubungkan gambar pengamalan sila dengan lambang sila yang sesuai.
Dengan diberikan penyelesaian soal penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat
membuat soal cerita dengan benar.
Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat menyelesaikan soal penjumlahan dan
pengurangan dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
Menyebutkan kalimat penolakan dalam teks dongeng.
Menuliskan kalimat penolakan dalam teks dongeng.
Menunjukkan contoh perilaku di masyarakat yang sesuai dengan sila keempat
dan sila kelima Pancasila.
Menceritakan pengalaman menerapkan sila keempat dan kelima Pancasila di
masyarakat.
Membuat soal cerita yang memuat penjumlahan dan pengurangan.
Menyelesaikan soal cerita dengan menggunakan penjumlahan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Tematik dan Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Catatan Butir Tindak
No Tanggal Nama Siswa
Perilaku Sikap Lanjut
Skor maksimal
Panduan Konversi Nilai :
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(skala 0-100)
81-100 A SB (sangat
baik)
66-80 B B (baik)
51-65 C C (cukup)
0-50 D K (kurang)
1) Bahasa Indonesia
Rubrik Memperagakan Kalimat Penolakan dengan Benar (KD 4.1)
Skor
Aspek/Kriteria
4 3 2 1
Kalimat Semua Ada beberapa Ada beberapa Belum ada
penolakan kalimat kalimat kalimat kalimat
diperagakan penolakan penolakan penolakan penolakan
dengan diperagakan yang yang yang
memerhatikan dengan benar, diperagakan diperagakan diperagakan
lafal dan tanpa bantuan kurang benar, kurang benar, dengan benar,
intonasi yang guru. tanpa bantuan dengan dengan
tepat. guru. bantuan guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.
2) Matematika
Melakukan Operasi Pengurangan
Kriteria Skor
Semua masalah pengurangan diselesaikan dengan benar. 4
Setengah atau lebih masalah pengurangan diselesaikan
3
dengan benar.
Kurang dari setengah masalah pengurangan diselesaikan
2
dengan benar.
Belum ada masalahan pengurangan yang diselesaikan
1
dengan benar.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah teliti.
3) PPKn
Rubrik Bercerita tentang Penerapan Sila Keempat pada Pancasila
Aspek/Kriteria Skor
RPP Kelas II Tema 1 : Hidup Rukun
4 3 2 1
Kesesuaian isi Isi cerita Ada sebagian Ada sebagian Cerita tidak
cerita dengan semua sesuai cerita yang cerita yang sesuai dengan
penerapan sila dengan belum sesuai belum sesuai penerapan sila
keempat pada penerapan sila dengan sila dengan sila keempat pada
Pancasila keempat pada keempat keempat Pancasila.
Pancasila Pancasila. Pancasila.
Diceritakan Diceritakan
tanpa bantuan dengan
guru. bantuan guru.
Sikap yang dapat diamati dan dikembangkan adalah percaya diri.