RPP Matematika Vii Akreditasi Ok

LEMBAR PENGESAHAN
ADMINISTRASI PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
TAHUN PELAJARAN 2019/2020
Nama : Eneng Nur’aeni, S.Pd.

NIP. : -
Kelas : VII (Tujuh )
Semester : Ganjil/Genap
Unit Kerja : SMP Negeri 1 Bojong
Dinyatakan sah untuk dijadikan acuan dalam melaksanakan Tugas Kegiatan

Belajar Mengajar di SMP Negeri 1 Bojong.
Disahkan di : Bojong
Pada Tanggal : 10 Juli 2019
Diperiksa oleh,
Waka Bidang Kurikulum Guru Mata Pelajaran
ENONG KHOTIMAH, M.Pd. Eneng Nur’aeni, S. Pd.

NIP. 198105052006042022 NIP.
Mengetahui;
Kepala SMPN 1 Bojong
M.I. TRIYATNA, M, M. Pd.

NIP.197108071994121002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : SMP Negeri 1 Bojong

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 7 Minggu x 5 Jam Pelajaran @40 Menit
Kompetensi Inti
KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. Menghargai dan menghayati
perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada 3.1.1. Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan
bilangan bulat (positif dan negatif) dan pecahan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 3.1.2. Mengurutkan bilangan, negative, bilangan
positif, bilangan bulat, bilangan pecahan,
bilangan asli dan bilangan cacah
3.1.3. Menentukan suatu pola sebuah bilangan
4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.1.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan urutan beberapa bilangan bulat dan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) (biasa, campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat
bilangan bulat dan pecahan dengan dan pecahan
memanfaatkan berbagai sifat operasi 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang
melibatkan bilangan bulat dan pecahan
3.2.3. Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat
dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan
berbagai sifat operasi
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan
4.2.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan operasi hitung bilangan bulat dan
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
pecahan
3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi 3.3.1. Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk
bilangan dalam bentuk bilangan bilangan berpangkat bulat
berpangkat bulat positif dan negatif 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan
negative
3.3.3. Menentukan representasi bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan 4.3.1. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
dengan bilangan dalam bentuk bilangan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
berpangkat bulat positif dan negatif bulat positif dan negatif
Tujuan Pembelajaran
Setelah menyimak penjelasan guru, peserta didik dapat:
Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan pecahan
Mengurutkan bilangan, negative, bilangan positif, bilangan bulat, bilangan pecahan, bilangan asli dan
bilangan cacah
Menentukan suatu pola sebuah bilangan
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal, persen)
Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat dan pecahan
Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang melibatkan bilangan bulat dan pecahan
Menentukan hasil operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat
operasi
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
Menjelaskan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negative
Menentukan representasi bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif dan negative
Materi Pembelajaran
Membandingkan Bilangan Bulat
Operasi Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Bulat
Operasi Perkalian dan Pembagian Bilangan Bulat
Membandingkan Bilangan Pecahan
Penjumlahan dan Pengurangan Bilangan Pecahan
Perkalian dan Pembagian Bilangan Pecahan
Mengenal Bilangan Berpangkat Bulat Positif
Kelipatan Persekutuan Terkecil dan Faktor Persekutuan Terbesar
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Discovery Based Learning
Metode : Demonstrasi
Media Pembelajaran
Laptop
LCD
Power Point
Internet
Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2016.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Internet
Langkah-Langkah Pembelajaran
1 . Pertemuan Pertama (4 x 40 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa
untuk memulai pembelajaran
Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Membandingkan bilangan bulat
Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
Pembagian kelompok belajar
Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 130 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik
pemberian materi Membandingkan bilangan bulat dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan
gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Membandingkan bilangan bulat.
Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan bilangan bulat untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari
buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Membandingkan bilangan bulat.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membandingkan
bilangan bulat.
Mendengar
Pemberian materi Membandingkan bilangan bulat oleh guru.
Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran
mengenai materi :
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari
informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
(pertanyaan/ mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
identifikasi melalui kegiatan belajar, contohnya :
Mengajukan pertanyaan tentang materi :
masalah) Membandingkan bilangan bulat
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang
(pengumpulan telah diidentifikasi melalui kegiatan:
Mengamati obyek/kejadian
data) Mengamati dengan seksama materi Membandingkan bilangan bulat yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai
referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman
tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan
mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi
Membandingkan bilangan bulat yang sedang dipelajari.
Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan bilangan bulat
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket
mengenai materi Membandingkan bilangan bulat.
Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi
dengan rasa percaya diri Membandingkan bilangan bulat sesuai dengan
pemahamannya.
Saling tukar informasi tentang materi :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi
melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR
processing KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
cara :
Data) Berdiskusi tentang data dari Materi :
Mengolah informasi dari materi Membandingkan bilangan bulat yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membandingkan bilangan
bulat.
Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat
aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
(menarik Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membandingkan bilangan bulat berupa
kesimpulan) kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
Membandingkan bilangan bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membandingkan bilangan bulat
yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan bilangan bulat yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan bilangan bulat berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan bilangan bulat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan bulat yang baru
diselesaikan.
Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada
pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan
bilangan bulat.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk
kerja pada materi pelajaran Membandingkan bilangan bulat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan bulat kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Mengurutkan bilangan bulat
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengurutkan bilangan bulat dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Mengurutkan bilangan bulat.
Pemberian contoh-contoh materi Mengurutkan bilangan bulat untuk dapat
Membaca.
dengan Mengurutkan bilangan bulat.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengurutkan bilangan
bulat.
Mendengar
Pemberian materi Mengurutkan bilangan bulat oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Mengurutkan bilangan bulat
data) Mengamati dengan seksama materi Mengurutkan bilangan bulat yang sedang
tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Mengurutkan bilangan bulat yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengurutkan bilangan bulat yang
telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Mengurutkan bilangan bulat.
Mencatat semua informasi tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang telah
dengan rasa percaya diri Mengurutkan bilangan bulat sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Mengurutkan bilangan bulat yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengurutkan bilangan
bulat.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengurutkan bilangan bulat berupa
Mengurutkan bilangan bulat dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengurutkan bilangan bulat yang
akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengurutkan bilangan bulat yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengurutkan bilangan bulat berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengurutkan bilangan bulat yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan bulat yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengurutkan
bilangan bulat.
kerja pada materi pelajaran Mengurutkan bilangan bulat.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan bulat kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Membandingkan bilangan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Membandingkan bilangan pecahan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Membandingkan bilangan pecahan.
Pemberian contoh-contoh materi Membandingkan bilangan pecahan untuk dapa t
Membaca.
dengan Membandingkan bilangan pecahan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membandingkan
bilangan pecahan.
Mendengar
Pemberian materi Membandingkan bilangan pecahan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Membandingkan bilangan pecahan
data) Mengamati dengan seksama materi Membandingkan bilangan pecahan yang sedang
tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Membandingkan bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membandingkan bilangan
pecahan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Membandingkan bilangan pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
dengan rasa percaya diri Membandingkan bilangan pecahan sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Membandingkan bilangan pecahan yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membandingkan
bilangan pecahan.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membandingkan bilangan pecahan
kesimpulan) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Membandingkan bilangan pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membandingkan bilangan
pecahan yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membandingkan bilangan pecahan
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Membandingkan bilangan pecahan berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Membandingkan bilangan pecahan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan pecahan yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membandingkan
bilangan pecahan.
kerja pada materi pelajaran Membandingkan bilangan pecahan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membandingkan bilangan pecahan kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Mengurutkan bilangan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengurutkan bilangan pecahan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Mengurutkan bilangan pecahan.
Pemberian contoh-contoh materi Mengurutkan bilangan pecahan untuk dapat
Membaca.
dengan Mengurutkan bilangan pecahan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengurutkan bilangan
pecahan.
Mendengar
Pemberian materi Mengurutkan bilangan pecahan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Mengurutkan bilangan pecahan
data) Mengamati dengan seksama materi Mengurutkan bilangan pecahan yang sedang
tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Mengurutkan bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengurutkan bilangan pecahan
Mendiskusikan
mengenai materi Mengurutkan bilangan pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang telah
dengan rasa percaya diri Mengurutkan bilangan pecahan sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Mengurutkan bilangan pecahan yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengurutkan bilangan
pecahan.
Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan berupa
Mengurutkan bilangan pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengurutkan bilangan pecahan
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengurutkan bilangan pecahan yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengurutkan bilangan pecahan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengurutkan bilangan pecahan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan pecahan yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengurutkan
bilangan pecahan.
kerja pada materi pelajaran Mengurutkan bilangan pecahan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengurutkan bilangan pecahan kepada kelompok
5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan.
Pemberian contoh-contoh materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
dengan Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Operasi dan sifatsifat
operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
Mendengar
Pemberian materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
data) Mengamati dengan seksama materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi dan sifatsifat operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi dan sifatsifat
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
kesimpulan) bilangan bulat dan pecahan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Operasidan
sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerj
a
yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi dan sifatsifat operasi
hitung bilangan bulat dan pecahan yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Operasi dan sifat-sifat
kerja pada materi pelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat dan pecahan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi dan sifatsifat operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
6 . Pertemuan Keenam (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Mengubah bentuk bilangan pecahan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Mengubah bentuk bilangan pecahan dengan cara :
rangsangan) Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
Mengamati
Lembar kerja materi Mengubah bentuk bilangan pecahan.
Pemberian contoh-contoh materi Mengubah bentuk bilangan pecahan untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
dengan Mengubah bentuk bilangan pecahan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengubah bentuk
bilangan pecahan.
Mendengar
Pemberian materi Mengubah bentuk bilangan pecahan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Mengubah bentuk bilangan pecahan
data) Mengamati dengan seksama materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan
mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Mengubah bentuk bilangan pecahan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengubah bentuk bilangan
pecahan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Mengubah bentuk bilangan pecahan.
Mencatat semua informasi tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
dengan rasa percaya diri Mengubah bentuk bilangan pecahan sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengubah bentuk
bilangan pecahan.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan
Mengubah bentuk bilangan pecahan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengubah bentuk bilangan
pecahan yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengubah bentuk bilangan pecahan
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Mengubah bentuk bilangan pecahan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengubah bentuk
bilangan pecahan.
kerja pada materi pelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengubah bentuk bilangan pecahan kepada
7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dengan cara
rangsangan) :
Melihat (tanpa atau dengan Alat) Menayangkan
Mengamati
Lembar kerja materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif.
Pemberian contoh-contoh materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
Membaca.
dengan Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyatakan bilangan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
Mendengar
Pemberian materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
data) Mengamati dengan seksama materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positi f
yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif yang sedang
dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyatakan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat
positif.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyatakan bilangan
dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
kesimpulan) bilangan berpangkat bulat positif berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan.
Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lemba
kerja yang telah disediakan. r
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyatakan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif
berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin,
rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat
bulat positif yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyatakan
bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
kerja pada materi pelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan berpangkat bulat positif.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyatakan bilangan dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat positif kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
Pemberian contoh-contoh materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) untuk
Membaca.
dengan Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Kelipatan persekutuan
terkecil (KPK).
Mendengar
Pemberian materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
data) Mengamati dengan seksama materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
Mencatat semua informasi tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
KRITIK)
processing Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan
(pengolahan cara :
Berdiskusi tentang data dari Materi :
Data) Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
Mengolah informasi dari materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Kelipatan persekutuan
terkecil (KPK).
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kelipatan
persekutuan terkecil (KPK) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Kelipatan persekutuan terkecil
(KPK) yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK)
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kelipatan
persekutuan terkecil (KPK).
kerja pada materi pelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK).
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kelipatan persekutuan terkecil (KPK) kepada
9 . Pertemuan Kesembilan (3 x 40 Menit)

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Faktor persekutuan terbesar (FPB)
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Faktor persekutuan terbesar (FPB).
Pemberian contoh-contoh materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) untuk dapat
Membaca.
dengan Faktor persekutuan terbesar (FPB).
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Faktor persekutuan
terbesar (FPB).
Mendengar
Pemberian materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Faktor persekutuan terbesar (FPB)
data) Mengamati dengan seksama materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang sedang
tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Faktor persekutuan terbesar
(FPB) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Faktor persekutuan terbesar (FPB).
Mencatat semua informasi tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
dengan rasa percaya diri Faktor persekutuan terbesar (FPB) sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Faktor persekutuan
terbesar (FPB).
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB)
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Faktor
persekutuan terbesar (FPB) dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Faktor persekutuan terbesar
(FPB) yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB) berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB) yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Faktor
persekutuan terbesar (FPB).
kerja pada materi pelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB).
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Faktor persekutuan terbesar (FPB) kepada
Penilaian Hasil Pembelajaran

Teknik Penilaian (terlampir)
Sikap
Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Catatan :
Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan danketerampilan
Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

o Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
Pengetahuan
Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
N Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai 10
o 25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
Keterampilan
Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
Instrumen Penilaian (terlampir)

Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
Pertemuan Ketiga
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator yang Bentuk

N Nilai Nilai Setelah Keteranga
Peserta Belum Tindakan
o Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial n
1
2
3
4
5
6
dst
Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
(RPP)

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Materi Pokok : Himpunan
Kompetensi Inti

3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, Menyatakan masalah sehari-hari dalam
himpunan semesta, himpunan kosong, bentuk himpunan dan mendata anggotanya;
komplemen himpunan, dan melakukan Menyebutkan anggota dan bukan anggotahimpunan;
operasi biner pada himpunan menggunakan Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya
masalah kontekstual Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang
dimilikinya
Menyajikan himpunan dengan notasi
pembentuk himpunan
Menyatakan himpunan kosong
Menyatakan himpunan semesta dari suatuhimpunan
Menggambar diagram Venn dari suatu
himpunan
Membaca diagram Venn dari suatu himpunan
Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan
Menyebutkan himpunan bagian dari suatuhimpunan
Menyatakan himpunan kuasa dari suatuhimpunan
Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
Menyatakan irisan dari dua himpunan
Menyatakan gabungan dari dua himpunan
Menyatakan komplemen dari suatu himpunan
Menyatakan selisih dari dua himpunan
Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan
Penggunaan himpunan dalam masalah
kontekstual
4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
berkaitan dengan himpunan, himpunan dengan diagram Venn
bagian, himpunan semesta, himpunan Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
kosong, komplemen himpunan dan operasi dengan irisan dua himpunan
biner pada himpunan Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan gabungan dari duahimpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan komplemen dari suatu
himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yangberkaitan
dengan selisih dari dua himpunan
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
berkaitan dengan operasi himpunan
Tujuan Pembelajaran
Menyatakan masalah sehari-hari dalam bentuk himpunan dan mendata anggotanya;
Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan;
Menyajikan himpunan dengan menyebutkan anggotanya
Menyajikan himpunan dengan menuliskan sifat yang dimilikinya
Menyajikan himpunan dengan notasi pembentuk himpunan
Menyatakan himpunan kosong
Menyatakan himpunan semesta dari suatu himpunan
Menggambar diagram Venn dari suatu himpunan
Membaca diagram Venn dari suatu himpunan
Menyatakan kardinalitas dari suatu himpunan
Menyebutkan himpunan bagian dari suatu himpunan
Menyatakan himpunan kuasa dari suatu himpunan
Menyatakan kesamaan dari suatu himpunan
Menyatakan irisan dari dua himpunan
Menyatakan gabungan dari dua himpunan
Menyatakan komplemen dari suatu himpunan
Menyatakan selisih dari dua himpunan
Menyatakan sifat-sifat dari operasi himpunan
Penggunaan himpunan dalam masalah kontekstual
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan diagram Venn
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan irisan dua himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan gabungan dari dua himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan komplemen dari suatu himpunan
Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan selisih dari dua himpunan
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan operasi himpunan
Materi Pembelajaran
Konsep Himpunan
Penyajian Himpunan, Himpunan Kosong dan Himpunan Semesta, serta Diagram Venn
Sifat-sifat Himpunan
Himpunan Kuasa dan Kesamaan dua Himpunan
Operasi Himpunan
Komplemen (Complement), Selisih (Difference) dan Sifat-sifat Operasi Himpunan
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Laptop
LCD
Power Point
Internet
Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2016.
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menyatakan himpunan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menyatakan himpunan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Menyatakan himpunan.
Pemberian contoh-contoh materi Menyatakan himpunan untuk dapat
Membaca.
dengan Menyatakan himpunan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyatakan
himpunan.
Mendengar
Pemberian materi Menyatakan himpunan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Menyatakan himpunan
informasi.
melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Menyatakan himpunan
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
data) Mengamati dengan seksama materi Menyatakan himpunan yang sedang dipelajari
dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Menyatakan himpunan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Menyatakan himpunan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyatakan himpunan yang telah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Menyatakan himpunan.
Mencatat semua informasi tentang materi Menyatakan himpunan yang telah
dengan rasa percaya diri Menyatakan himpunan sesuai dengan pemahamannya.
Menyatakan himpunan
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Menyatakan himpunan
Mengolah informasi dari materi Menyatakan himpunan yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati
dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyatakan himpunan.
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
(pembuktian) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
Menyatakan himpunan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyatakan himpunan berupa kesimpulan
kesimpulan) berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
Menyatakan himpunan
Menyatakan himpunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Menyatakan himpunan yang dilakukan dan
Menyatakan himpunan
Menjawab pertanyaan tentang materi Menyatakan himpunan yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyatakan himpunan yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyatakan himpunan yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan
secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menyatakan himpunan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh
menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menyatakan himpunan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyatakan himpunan yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyatakan
himpunan.
kerja pada materi pelajaran Menyatakan himpunan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyatakan himpunan kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Himpunan bagian, kosong, semesta
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Himpunan bagian, kosong, semesta dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Himpunan bagian, kosong, semesta.
Pemberian contoh-contoh materi Himpunan bagian, kosong, semesta untuk dapa t
Membaca.
dengan Himpunan bagian, kosong, semesta.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Himpunan bagian,
kosong, semesta.
Mendengar
Pemberian materi Himpunan bagian, kosong, semesta oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Himpunan bagian, kosong, semesta
data) Mengamati dengan seksama materi Himpunan bagian, kosong, semesta yang sedang
tentang materi Himpunan bagian, kosong, semesta yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Himpunan bagian, kosong, semesta yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Himpunan bagian, kosong,
semesta yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Himpunan bagian, kosong, semesta.
Mencatat semua informasi tentang materi Himpunan bagian, kosong, semesta yang
dengan rasa percaya diri Himpunan bagian, kosong, semesta sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Himpunan bagian, kosong, semesta yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Himpunan bagian,
kosong, semesta.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Himpunan bagian, kosong, semesta
Himpunan bagian, kosong, semesta dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Himpunan bagian, kosong, semesta yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Himpunan bagian, kosong, semesta yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Himpunan bagian, kosong,
semesta yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Himpunan bagian, kosong, semesta
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Himpunan bagian, kosong, semesta berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Himpunan bagian, kosong, semesta yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Himpunan bagian, kosong, semesta yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Himpunan
bagian, kosong, semesta.
kerja pada materi pelajaran Himpunan bagian, kosong, semesta.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Himpunan bagian, kosong, semesta kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Hubungan antar himpunan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Hubungan antar himpunan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Hubungan antar himpunan.
Pemberian contoh-contoh materi Hubungan antar himpunan untuk dapat
Membaca.
dengan Hubungan antar himpunan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Hubungan antar
himpunan.
Mendengar
Pemberian materi Hubungan antar himpunan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Hubungan antar himpunan
data) Mengamati dengan seksama materi Hubungan antar himpunan yang sedang
tentang materi Hubungan antar himpunan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Hubungan antar himpunan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hubungan antar himpunan yang
Mendiskusikan
mengenai materi Hubungan antar himpunan.
Mencatat semua informasi tentang materi Hubungan antar himpunan yang telah
dengan rasa percaya diri Hubungan antar himpunan sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Hubungan antar himpunan yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Hubungan antar
himpunan.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hubungan antar himpunan berupa
Hubungan antar himpunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Hubungan antar himpunan yang dilakukan
dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Hubungan antar himpunan yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Hubungan antar himpunan yang
akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hubungan antar himpunan yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Hubungan antar himpunan berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hubungan antar himpunan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hubungan antar himpunan yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hubungan antar
himpunan.
kerja pada materi pelajaran Hubungan antar himpunan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hubungan antar himpunan kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Operasi pada himpunan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Operasi pada himpunan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Operasi pada himpunan.
Pemberian contoh-contoh materi Operasi pada himpunan untuk dapat
Membaca.
dengan Operasi pada himpunan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Operasi pada
himpunan.
Mendengar
Pemberian materi Operasi pada himpunan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Operasi pada himpunan
data) Mengamati dengan seksama materi Operasi pada himpunan yang sedang dipelajari
tentang materi Operasi pada himpunan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Operasi pada himpunan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Operasi pada himpunan yang
Mendiskusikan
mengenai materi Operasi pada himpunan.
Mencatat semua informasi tentang materi Operasi pada himpunan yang telah
dengan rasa percaya diri Operasi pada himpunan sesuai dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Operasi pada himpunan yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Operasi pada himpunan.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Operasi pada himpunan berupa kesimpulan
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Operasi
pada himpunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Operasi pada himpunan yang dilakukan dan
Menjawab pertanyaan tentang materi Operasi pada himpunan yang terdapat pada
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Operasi pada himpunan yang aka
n
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Operasi pada himpunan yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Operasi pada himpunan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Operasi pada himpunan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Operasi pada himpunan yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Operasi pada
himpunan.
kerja pada materi pelajaran Operasi pada himpunan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Operasi pada himpunan kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Komplemen himpunan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Komplemen himpunan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Komplemen himpunan.
Pemberian contoh-contoh materi Komplemen himpunan untuk dapat
Membaca.
dengan Komplemen himpunan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Komplemen
himpunan.
Mendengar
Pemberian materi Komplemen himpunan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Komplemen himpunan
informasi.
masalah) Komplemen himpunan
data) Mengamati dengan seksama materi Komplemen himpunan yang sedang dipelajari
tentang materi Komplemen himpunan yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Komplemen himpunan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Komplemen himpunan yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Komplemen himpunan.
Mencatat semua informasi tentang materi Komplemen himpunan yang telah
dengan rasa percaya diri Komplemen himpunan sesuai dengan pemahamannya.
Komplemen himpunan
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Komplemen himpunan
Mengolah informasi dari materi Komplemen himpunan yang sudah dikumpulkan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Komplemen himpunan.
Komplemen himpunan
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Komplemen himpunan berupa kesimpulan
Komplemen himpunan
Komplemen himpunan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Komplemen himpunan yang dilakukan dan
Komplemen himpunan
Menjawab pertanyaan tentang materi Komplemen himpunan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Komplemen himpunan yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Komplemen himpunan yang terdapat
Catatan : Selama pembelajaran Komplemen himpunan berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Komplemen himpunan yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Komplemen himpunan yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Komplemen
himpunan.
kerja pada materi pelajaran Komplemen himpunan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Komplemen himpunan kepada kelompok yang

Sikap
Penilaian Observasi
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
o Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (100) (75) (50) (25)
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
Pertemuan Ketiga

Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

o Ulangan Remedial n
Didik Dikuasai Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
Pengayaan
(RPP)

Kelas/Semester : VII Genap
Materi Pokok : Penyajian Data
Kompetensi Inti

3.12 Menganalisis hubungan antara data Mengenal data dalam kehidupan sehari-hari
dengan cara penyajiannya (tabel, diagram Memahami cara mengumpulkan data
garis, diagram batang, dan diagram Mengolah data
lingkaran) Membaca diagram batang, diagram garis dan diagram
lingkaran
4.12 Menyajikan dan menafsirkan data dalam Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
bentuk tabel, diagram garis, diagram Menyajikan data dalam bentuk diagram garis
batang, dan diagram lingkaran Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
Menafsirkan diagram batang, diagram garisdan diagram
lingkaran
Tujuan Pembelajaran
Mengenal data dalam kehidupan sehari-hari
Memahami cara mengumpulkan data
Mengolah data
Membaca diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran
Menyajikan data dalam bentuk diagram batang
Menyajikan data dalam bentuk diagram garis
Menyajikan data dalam bentuk diagram lingkaran
Menafsirkan diagram batang, diagram garis dan diagram lingkaran
Materi Pembelajaran
Mengenal Data
Menyajikan Data Dalam Bentuk Tabel
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang
Mengolah dan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis
Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Laptop
LCD
Power Point
Internet
Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid II untuk SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2016.
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis data
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis data dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Jenis data.
Pemberian contoh-contoh materi Jenis data untuk dapat dikembangkan peserta
didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
dengan Jenis data.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis data.
Mendengar
Pemberian materi Jenis data oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Jenis data
informasi.
masalah) Jenis data
data) Mengamati dengan seksama materi Jenis data yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya .
tentang materi Jenis data yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Jenis data yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis data yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Jenis data.
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis data yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
dengan rasa percaya diri Jenis data sesuai dengan pemahamannya.
Jenis data
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Jenis data
Mengolah informasi dari materi Jenis data yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis data.
Jenis data
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis data berupa kesimpulan
Jenis data
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis data
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis data yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Jenis data
Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis data yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis data yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis data yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis data berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis data yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis data yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis data.
kerja pada materi pelajaran Jenis data.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis data kepada kelompok yang memiliki kinerja
dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Penyajian Data dengan Tabel
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Penyajian Data dengan Tabel dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Penyajian Data dengan Tabel.
Pemberian contoh-contoh materi Penyajian Data dengan Tabel untuk dapat
Membaca.
dengan Penyajian Data dengan Tabel.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Penyajian Data
dengan Tabel.
Mendengar
Pemberian materi Penyajian Data dengan Tabel oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Penyajian Data dengan Tabel
data) Mengamati dengan seksama materi Penyajian Data dengan Tabel yang sedang
tentang materi Penyajian Data dengan Tabel yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Penyajian Data dengan Tabel yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyajian Data dengan Tabel
Mendiskusikan
mengenai materi Penyajian Data dengan Tabel.
Mencatat semua informasi tentang materi Penyajian Data dengan Tabel yang telah
dengan rasa percaya diri Penyajian Data dengan Tabel sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Penyajian Data dengan Tabel yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Penyajian Data dengan
Tabel.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyajian Data dengan Tabel berupa
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Penyajian
Data dengan Tabel dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Penyajian Data dengan Tabel yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Penyajian Data dengan Tabel yang terdapat
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Penyajian Data dengan Tabel
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyajian Data dengan Tabel yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penyajian Data dengan Tabel berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyajian Data dengan Tabel yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyajian Data dengan Tabel yang baru
diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penyajian Data
dengan Tabel.
kerja pada materi pelajaran Penyajian Data dengan Tabel.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyajian Data dengan Tabel kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Diagram garis
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Diagram garis dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Diagram garis.
Pemberian contoh-contoh materi Diagram garis untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
dengan Diagram garis.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Diagram garis.
Mendengar
Pemberian materi Diagram garis oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Diagram garis
informasi.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
(pertanyaan/ melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Diagram garis
masalah) yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
data) Mengamati dengan seksama materi Diagram garis yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
tentang materi Diagram garis yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Diagram garis yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Diagram garis yang telah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Diagram garis.
Mencatat semua informasi tentang materi Diagram garis yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Diagram garis sesuai dengan pemahamannya.
Diagram garis
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Diagram garis
Mengolah informasi dari materi Diagram garis yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Diagram garis.
Diagram garis
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Diagram garis berupa kesimpulan
Diagram garis
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Diagram
garis dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Diagram garis yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Diagram garis
Menjawab pertanyaan tentang materi Diagram garis yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Diagram garis yang akan selesai
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Diagram garis yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Diagram garis berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Diagram garis yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Diagram garis yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Diagram garis.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
pada materi pelajaran Diagram garis.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Diagram garis kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Diagram batang
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Diagram batang dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Diagram batang.
Pemberian contoh-contoh materi Diagram batang untuk dapat dikembangkan
Membaca.
dengan Diagram batang.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Diagram batang.
Mendengar
Pemberian materi Diagram batang oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Diagram batang
informasi.
masalah) Diagram batang
data) Mengamati dengan seksama materi Diagram batang yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Diagram batang yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Diagram batang yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Diagram batang yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Diagram batang.
Mencatat semua informasi tentang materi Diagram batang yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
dengan rasa percaya diri Diagram batang sesuai dengan pemahamannya.
Diagram batang
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Diagram batang
Mengolah informasi dari materi Diagram batang yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Diagram batang.
Diagram batang
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Diagram batang berupa kesimpulan
Diagram batang
batang dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Diagram batang yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Diagram batang
Menjawab pertanyaan tentang materi Diagram batang yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Diagram batang yang akan selesa
i
dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Diagram batang yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Diagram batang berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Diagram batang yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Diagram batang yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Diagram batang.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja
pada materi pelajaran Diagram batang.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Diagram batang kepada kelompok yang memiliki

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Diagram lingkaran
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Diagram lingkaran dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Diagram lingkaran.
Pemberian contoh-contoh materi Diagram lingkaran untuk dapat dikembangkan
Membaca.
dengan Diagram lingkaran.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Diagram lingkaran.
Mendengar
Pemberian materi Diagram lingkaran oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
Diagram lingkaran
informasi.
masalah) Diagram lingkaran
data) Mengamati dengan seksama materi Diagram lingkaran yang sedang dipelajari dalam
tentang materi Diagram lingkaran yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Diagram lingkaran yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Diagram lingkaran yang telah
Mendiskusikan
mengenai materi Diagram lingkaran.
Mencatat semua informasi tentang materi Diagram lingkaran yang telah diperoleh
pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Diagram lingkaran sesuai dengan pemahamannya.
Diagram lingkaran
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Diagram lingkaran
Mengolah informasi dari materi Diagram lingkaran yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Diagram lingkaran.
Diagram lingkaran
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Diagram lingkaran berupa kesimpulan
Diagram lingkaran
lingkaran dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Diagram lingkaran yang dilakukan dan
Diagram lingkaran
Menjawab pertanyaan tentang materi Diagram lingkaran yang terdapat pada buku
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Diagram lingkaran yang akan
selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Diagram lingkaran yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Diagram lingkaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Diagram lingkaran yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Diagram lingkaran yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Diagram
lingkaran.
kerja pada materi pelajaran Diagram lingkaran.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Diagram lingkaran kepada kelompok yang memiliki

Sikap
Penilaian Observasi
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
Pernyataan Ya Tidak
o Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

o Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
Pertemuan Ketiga

Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
1
2
3
4
5
6
dst
Pengayaan
(RPP)

Kelas/Semester : VII / Genap
Materi Pokok : Segiempat dan Segitiga
Kompetensi Inti

3.11 Mengaitkan rumus keliling Mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga
dan luas untuk berbagai Memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang,
jenis segiempat (persegi, trapezium,jajargenjang, belahketupat dan layang-layang
persegipanjang, menurut sifatnya.
belahketupat, jajargenjang, Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium,
trapesium, dan layang- jajargenjang, belahketupat dan layang-layang ditinjau
layang) dan segitiga dari sisi, sudut dan diagonalnya.
Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya
Memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium,
jajargenjang, belahketupat dan layang-layang
Memahami keliling dan luas segitiga
Memahami garis-garis istimewa pada segitiga
4.11 Menyelesaikan masalah

kontekstual yang berkaitan Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-haridengan
dengan luas dan keliling menggunakan sifat-sifat segiempat dan segitiga.
segiempat (persegi, Menerapkan konsep keliling dan luas segiempat dansegitiga untuk
persegipanjang, menyelesaikan masalah
belahketupat, jajargenjang, Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat
trapesium, dan layang- Menaksir Luas Bangun Datar tidak Beraturan
layang) dan segitiga
Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari rumus dan contoh soal, siswa dapat:
Mengenal dan memahami bangun datar segiempat dan segitiga
Memahami jenis dan sifat persegi, persegi panjang, trapezium,jajargenjang, belahketupat dan layang-
layang menurut sifatnya.
Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang, persegi, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan layang-
layang ditinjau dari sisi, sudut dan diagonalnya.
Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
Menemukan jenis segitiga berdasarkan sifat-sifatnya
Memahami keliling dan luas persegi, persegi panjang, trapesium, jajargenjang, belahketupat dan
layang-layang
Memahami keliling dan luas segitiga
Memahami garis-garis istimewa pada segitiga
Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat segiempat dan
segitiga.
Menerapkan konsep keliling dan luas segiempat dan segitiga untuk menyelesaikan masalah
Menyelesaikan soal penerapan bangun datar segi empat
Menaksir Luas Bangun Datar tidak Beraturan
Materi Pembelajaran
Beberapa point materi pembelajaran berdasarkan materi pokok adalah sebagai berikut:
Segiempat dan Segitiga
Memahami Jenis dan Sifat Segiempat
Memahami Keliling dan Luas Segiempat
Memahami Jenis dan Sifat Segitiga
Memahami Keliling dan Luas Segitiga
Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga
Menaksir Luas Bangun Datar Tidak Beraturan
Metode Pembelajaran
Media Pembelajaran
Laptop
LCD
Power Point
Internet
Sumber Belajar
As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid II untuk SMP Kelas VII. Edisi Revisi 2016.
Internet
Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Pengertian segi empat dan segitiga
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Pengertian segi empat dan segitiga dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Pengertian segi empat dan segitiga.
Pemberian contoh-contoh materi Pengertian segi empat dan segitiga untuk dapat
Membaca.
dengan Pengertian segi empat dan segitiga.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Pengertian segi empat
dan segitiga.
Mendengar
Pemberian materi Pengertian segi empat dan segitiga oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Pengertian segi empat dan segitiga
data) Mengamati dengan seksama materi Pengertian segi empat dan segitiga yang sedang
tentang materi Pengertian segi empat dan segitiga yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Pengertian segi empat dan segitiga yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Pengertian segi empat dan
segitiga yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Pengertian segi empat dan segitiga.
Mencatat semua informasi tentang materi Pengertian segi empat dan segitiga yang
dengan rasa percaya diri Pengertian segi empat dan segitiga sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Pengertian segi empat dan segitiga yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Pengertian segi empat
dan segitiga.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Pengertian segi empat dan segitiga
Pengertian segi empat dan segitiga dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Pengertian segi empat dan segitiga yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Pengertian segi empat dan segitiga yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Pengertian segi empat dan
segitiga yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Pengertian segi empat dan segitiga yang
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Pengertian segi empat dan segitiga berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Pengertian segi empat dan segitiga yang baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Pengertian segi empat dan segitiga yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Pengertian segi
empat dan segitiga.
kerja pada materi pelajaran Pengertian segi empat dan segitiga.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian segi empat dan segitiga kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar.
Pemberian contoh-contoh materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar untuk
Membaca.
dengan Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Jenis-jenis dan sifat-
sifat bangun datar.
Mendengar
Pemberian materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar
data) Mengamati dengan seksama materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang
tentang materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun
datar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar.
Mencatat semua informasi tentang materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar
dengan rasa percaya diri Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang sudah
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Jenis-jenis dan sifat-sifat
bangun datar.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Jenis-jenis
dan sifat-sifat bangun datar dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang
Menjawab pertanyaan tentang materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun
datar yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar yang
baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Jenis-jenis dansifat-
sifat bangun datar.
kerja pada materi pelajaran Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Jenis-jenis dan sifat-sifat bangun datar kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Keliling dan luas segi empat dan segitiga
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga.
Pemberian contoh-contoh materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga untuk
Membaca.
dengan Keliling dan luas segi empat dan segitiga.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Keliling dan luas segi
empat dan segitiga.
Mendengar
Pemberian materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Keliling dan luas segi empat dan segitiga
data) Mengamati dengan seksama materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga yang
tentang materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga yang sedang dipelajari.
Aktivitas
Keliling dan luas segi empat dan segitiga yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Keliling dan luas segi empat dan
segitiga yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga.
Mencatat semua informasi tentang materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga
dengan rasa percaya diri Keliling dan luas segi empat dan segitiga sesuai dengan
pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga yang
sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Keliling dan luas segi
empat dan segitiga.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Keliling dan luas segi empat dan
kesimpulan) segitiga berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Kelilingdan
luas segi empat dan segitiga dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga yang
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Keliling dan luas segi empat dan
segitiga yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Keliling dan luas segi empat dan
segitiga yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang
telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Keliling dan luas segi empat dan segitiga berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Keliling dan luas segi empat dan segitiga yang baru
dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Keliling dan luas segi empat dan segitiga
yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Keliling dan luassegi
empat dan segitiga.
kerja pada materi pelajaran Keliling dan luas segi empat dan segitiga.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Keliling dan luas segi empat dan segitiga kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
sehari-hari.
Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan dengan cara :
Mengamati
Lembar kerja materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan.
Pemberian contoh-contoh materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
Membaca.
dengan Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan.
Menulis
Menulis rangkuman dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menaksir luas bangun
datar yang tak beraturan.
Mendengar
Pemberian materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan oleh guru.
Menyimak
mengenai materi :
informasi.
masalah) Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
data) Mengamati dengan seksama materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan
dan mencoba menginterprestasikannya.
tentang materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan yang sedang
dipelajari.
Aktivitas
Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menaksir luas bangun datar yang
tak beraturan yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
Mendiskusikan
mengenai materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan.
Mencatat semua informasi tentang materi Menaksir luas bangun datar yang tak
beraturan yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
dengan rasa percaya diri Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan sesuai
dengan pemahamannya.
sepanjang hayat.
processing KRITIK)
cara :
Mengolah informasi dari materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menaksir luas bangun
datar yang tak beraturan.
Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menaksir luas bangun datar yang tak
kesimpulan) beraturan berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Menaksir
luas bangun datar yang tak beraturan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan.
Bertanya atas presentasi tentang materi Menaksir luas bangun datar yang tak
beraturan yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
Menjawab pertanyaan tentang materi Menaksir luas bangun datar yang tak
beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menaksir luas bangun datar yang
tak beraturan yang akan selesai dipelajari
Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menaksir luas bangun datar yang tak
beraturan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
Peserta didik :
dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan yang
baru dilakukan.
Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menaksir luas bangun datar yang tak
beraturan yang baru diselesaikan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menaksir luas
bangun datar yang tak beraturan.
kerja pada materi pelajaran Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan.
Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menaksir luas bangun datar yang tak beraturan
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Sikap
Penilaian Observasi
o Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama
JJ : Jujur
TJ : Tanggun Jawab
DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Penilaian Diri
N Jumlah Skor Kode
o Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
N Jumlah Skor Kode

o Pernyataan Ya Tidak Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengetahuan
Skala
N Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
o (75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

Pertemuan Pertama
Pertemuan Kedua
Pertemuan Ketiga

Remedial
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..

1
2
3
4
5
6
dst
Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
KetuntasanMinimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktikpenyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktikpenyelenggaraan pemerintahan Negara
Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila
dalamkerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka
praktikpenyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.

RPP Matematika Vii Akreditasi Ok

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Matematika Vii Akreditasi Ok

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LEMBAR PENGESAHAN

Nama : Eneng Nur’aeni, S.Pd.

Dinyatakan sah untuk dijadikan acuan dalam melaksanakan Tugas Kegiatan

ENONG KHOTIMAH, M.Pd. Eneng Nur’aeni, S. Pd.

M.I. TRIYATNA, M, M. Pd.

Sekolah : SMP Negeri 1 Bojong

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

6 . Pertemuan Keenam (4 x 40 Menit)

7 . Pertemuan Ketujuh (4 x 40 Menit)

8 . Pertemuan Kedelapan (4 x 40 Menit)

9 . Pertemuan Kesembilan (3 x 40 Menit)

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian (terlampir)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Sekolah : SMP Negeri 1 Bojong

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Jumlah Skor Kode

Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian (terlampir)

Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Nama Indikator yang Bentuk

Sekolah : SMP Negeri 1 Bojong

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

2 . Pertemuan Kedua (4 x 40 Menit)

3 . Pertemuan Ketiga (4 x 40 Menit)

4 . Pertemuan Keempat (4 x 40 Menit)

5 . Pertemuan Kelima (4 x 40 Menit)

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

N Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode

Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

Instrumen Penilaian (terlampir)