RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ...

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VII/ Ganjil
Materi Pokok : Bilangan
Alokasi Waktu : 13 x 40 Menit (5 pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI- 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI- 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI- 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI- 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Menemukan sifat-sifat operasi bilangan bulat
melakukan operasi hitung 3.2.2 Menentukan hasil operasi hitung
bilangan bulat dan penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
pecahan dengan bulat dengan memanfaatkan sifat-sifat
memanfaatkan berbagai operasi penjumlahan dan pengurangan.
sifat operasi 3.2.3 Menentukan hasil operasi hitung perkalian
dan pembagian pada bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi perkalian
dan pembagian.
3.2.4 Mengidentifikasi bentuk-bentuk pecahan
3.2.5 Menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
pecahan dengan memanfaatkan sifat-sifat
operasi penjumlahan dan pengurangan.
3.2.6 Menentukan hasil operasi hitung perkalian
dan pembagian pada bilangan pecahan
dengan memanfaatkan sifat-sifat operasi
perkalian dan pembagian.
4.2 Menyelesaikan masalah 4.2.1 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan operasi hitung penjumlahan dan
operasi hitung bilangan pengurangan pada bilangan bulat.
bulat dan pecahan 4.2.2 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan operasi hitung perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat.
4.2.3 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan pecahan.
4.2.4 Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan
dengan operasi hitung perkalian dan
pembagian pada bilangan pecahan.
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
1. Melalui media pembelajaran dan penjelasan berkaitan dengan operasi bilangan bulat,
peserta didik dapat menyebutkan dan menjelaskan sifat – sifat operasi bilangan bulat.
2. Menentukan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat
dengan memanfaatkan sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan.
3. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan bulat.
4. Menentukan hasil operasi hitung perkalian dan pembagian pada bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian.
5. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi hitung perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat.
6. Melalui media pembelajaran dan penjelasan berkaitan dengan operasi bilangan pecahan,
peserta didik dapat menyebutkan bentuk bilangan pecahan
7. Menentukan hasil operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan
dengan memanfaatkan sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan.
8. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan pecahan.
9. Menentukan hasil operasi hitung perkalian pada bilangan pecahan dengan memanfaatkan
sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian.
10. Menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan operasi hitung perkalian pada
bilangan pecahan.

D. Materi Pembelajaran
1. Sifat-sifat operasi hitung pada bilangan bulat;
2. Operasi hitung pada bilangan bulat;
3. Bentuk pecahan;
4. Operasi hitung pada bilangan pecahan.

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintific
2. Model : Discovery Learning, Kooperatif Tipe STAD
3. Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi dan Penugasan

F. Alat dan Media Pembelajaran

1. Alat : Lap Top dan LCD
2. Media : Power point

G. Sumber Belajar
Sumber Belajar: Buku pegangan guru, buku pegangan peserta didik, lingkungan kelas/
sekolah, dan internet
Abdul Rahman As’ari, Mohammad Tohir dkk. 2016. Buku Guru Matematika SMP/MTs Kelas
7. (Jakarta: kementrian pendidikan dan kebudayaan).

H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan I (3 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai 10 menit
pembelajaran (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru menayakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Guru mengaitkan materi operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan bulat dengan memanfaatkan
sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan yang
diajarkan dengan kehidupan nyata.
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, langkah pembelajaran,
metode yang akan dilaksanakan.
Inti Langkah 1. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 90 menit
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang secara tertib
2. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
3. Setiap peserta didik menerima stimulus berupa ilustrasi
masalah pada setiap kegiatan di LKPD
4. Setiap peserta didik mengamati masalah dari ilustrasi yang
ada di LKPD
5. Guru membimbing dan memberikan arahan bagaimana
cara menemukan sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan dengan LKPD.

Langkah 2. Identifikasi masalah

6. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan.
7. Peserta didik mengidentifikasi dan menganalisis LKPD
yang diberikan dalam kelompok masing-masing
berdasarkan intruksi yang ada dalam LKPD

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Pengolahan Data

8. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembuktian
sesuai intruksi yang ada dalam LKPD operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan;
9. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan permasalahan yang
berbeda
10. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama untuk membuktikan tentang operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan.
11. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Langkah 4. Menverifikasi
12. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang langkah-
langkah dalam operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan bulat dengan memanfaatkan
sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan
13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.

Langkah 5. Menyimpulkan
14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan bulat dengan memanfaatkan
sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan
15. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
16. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya
menuntun dan menggali

Penutup 1. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
2. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan.
3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan operasi hitung penjumlahan dan
pengurangan pada bilangan bulat dengan memanfaatkan
sifat-sifat operasi penjumlahan dan pengurangan
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi
pada pertemuan berikutnya.
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Dua ekor ikan mas berada di dalam akuarium. Ikan yang besar 15 cm berada di bawah
permukaan air dan ikan yang kecil 9 cm berada di bawah permukaan air. Berapa
perbedaan jarak kedua ekor ikan dari permukaan air?
2. Pak Wahyu memiliki usaha penjualan ayam potong di pasar. Pada bulan pertama ia
mendapat untung 4 juta. Bulan kedua, Pak Wahyu mengalami kerugian sebesar 6 juta.
Pada bulan ketiga dan keempat, hasil penjualan Pak Wahyu mengalami kerugian
sebesar 2 juta dan 3 juta.
a. Apakah Pak Wahyu mengalami untung atau rugi dari hasil penjualan pada bulan
pertama dan kedua?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
b. Hitunglah total kerugian Pak Wahyu untuk bulan ketiga dan keempat?

Pertemuan II (2 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai 10 menit
pembelajaran (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru menayakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran
yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki
keterkaitan dengan materi sebelumnya.
4. Guru mengaitkan materi operasi hitung perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat dengan memanfaatkan sifat-
sifat operasi perkalian dan pembagianyang diajarkan dengan
kehidupan nyata
5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 1. Stimulasi/ Pemberian rangsangan 60 menit
1. Guru meminta peserta didik untuk membentuk kelompok
yang terdiri dari 3-4 orang secara tertib
2. Guru memberikan LKPD kepada peserta didik
3. Setiap peserta didik menerima stimulus berupa ilustrasi
masalah pada setiap kegiatan di LKPD
4. Guru membimbing dan memberikan arahan bagaimana
cara menemukan sifat-sifat operasi perkalian dan
pembagian dengan LKPD.

Langkah 2. Identifikasi masalah

5. Guru memberikan informasi terkait langkah-langkah
pengumpulan dan menganalisis data terkait operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian
6. Peserta didik melakukan mengidentifikasi dan menganalisis
LKPD yang diberikan dalam kelompok masing-masing
berdasarkan intruksi yang ada dalam LKPD

Langkah 3. Mengumpulkan Data dan Pengolahan Data

7. Peserta didik dalam kelompok melakukan pembuktian
sesuai intruksi yang ada dalam LKPD operasi hitung
perkalian dan pembagian pada bilangan bulat dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian
8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian
pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik
untuk membuktikan kembali dengan permasalahan yang
berbeda
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian
kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang
sama untuk membuktikan tentang operasi hitung perkalian
dan pembagian pada bilangan bulat dengan memanfaatkan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
sifat-sifat operasi perkalian dan pembagian
10. Setelah diskusi selesai, beberapa perwakilan kelompok
menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran
atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan

Langkah 4. Menverifikasi
11. Peserta didik memeriksa secara cermat untuk
membuktikan benar atau tidaknya tentang langkah-
langkah dalam operasi hitung perkalian dan pembagian
pada bilangan bulat dengan memanfaatkan sifat-sifat
operasi perkalian dan pembagian
12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-
contoh dalam kehidupan sehari-hari. Berdasarkan hasil
percobaan, pengolahan dan analisis data, peserta didik
dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti
atau tidak.

Langkah 5 : Menyimpulkan
13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan
membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil
pembuktian tentang operasi hitung perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat dengan memanfaatkan sifat-
sifat operasi perkalian dan pembagian
14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil
presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi,
memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun tanggapan lainnya
15. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali.

Penutup 1. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
2. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan.
3. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan operasi hitung perkalian dan
pembagian pada bilangan bulat dengan memanfaatkan sifat-
sifat operasi perkalian dan pembagian
4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
5. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Tentukan hasil dari
a. 5 × ( 15 − 6)
b. 12 × ( −7) + (−16) ÷ (−2)
c. − 15 ÷ (−3) − 7 × (−4)
Pertemuan III (3 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai 10 menit
pembelajaran (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Pendidik menayakan kabar dan mengecek kehadiran
peserta didik dan meminta peserta didik untuk
mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengaitkan materi mengubah pecahan biasa ke
pecahan campuran, dan sebaliknya serta mengubah pecahan
biasa ke desimal, mengubah pecahan biasa ke persen, dan
sebaliknya serta mengubah pecahan biasa ke permil, dan
sebaliknya yang sebenarnya sudah dipelajari ketika SD.

Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

1. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan

Inti Langkah 2. Menyajikan/ menyampaikan informasi 90 menit

1. Guru menyampaikan materi tentang cara mengubah
pecahan biasa menjadi pecahan campuran maupun
mengubah pecahan ke decimal dan sebaliknya, pecahan
biasa ke persen, dan sebaliknya serta mengubah pecahan
biasa ke permil, dan sebaliknya melaui slide power point.
2. Guru memberikan beberapa contoh soal untuk dikerjakan
oleh peserta didik kemudian peserta didik menyampaikan
ide-idenya dalam menyelesaikan soal tersebut.
3. Guru memberikan tanggapan setiap jawaban peserta didik.

Langkah 3. Mengordinasikan siswa dalam kelompok

belajar
4. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang
5. Guru membagikan LKPD
6. Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara pengerjaan
LKPD.

Langkah 4. Membimbing kelompok

7. Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok serta
mengecek jawaban setiap kelompoknya, apakah sudah
sesuai dengan perintah yang ada di LKPD.
8. Guru membimbing siswa yang merasa kesulitan .

Langkah 5. Evaluasi
9. Guru mengecek jawaban setiap kelompok untuk
memastikan semua soal sudah dikerjakan.
10. Guru menunjuk setiap kelompok untuk presentasi.
11. Siswa yang lainnya memberikan pendapat dan ide-idenya
mengenai jawaban kompok lain.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Penutup Langkah 6. Memberikan penghargaan 20 menit
1. Guru memberikan reward kepada kelompok yang meraih
skor tertinggi dan memberikan reward kepada siswa yang
memperoleh nilai mencongak tertinggi.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
3. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan.
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan mengubah pecahan biasa menjadi
pecahan campuran maupun mengubah pecahan ke decimal,
pecahan biasa ke persen, dan sebaliknya serta mengubah
pecahan biasa ke permil, dan sebaliknya.
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Ubahlah pecahan di bawah ini menjadi pecahan campuran dan tentukan pula bentuk
desimalnya!
4 12 19
𝑎. = ⋯ 𝑏. =⋯ 𝑐. =⋯
3 8 9
2. Ubahlah ke bentuk pecahan!
𝑎. 1,25 = ⋯ 𝑏. 0,70 = ⋯ 𝑐. 0.66 = ⋯
3. Ubahlah pecahan di bawah ini menjadi persen dan permil
4 12 19
𝑎. = ⋯ 𝑏. =⋯ 𝑐. =⋯
3 8 9
4. Ubahlah ke bentuk persen dan permil!
𝑎. 1,25 = ⋯ 𝑏. 0,70 = ⋯ 𝑐. 0.66 = ⋯

Pertemuan IV (2 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai 10 menit
pembelajaran (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru menayakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengaitkan materi menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan
dengan memanfaatkan sifat-sifat operasi penjumlahan dan
pengurangan dalam kehidupan nyata
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan

Inti Langkah 2. Menyajikan /menyampaikan informasi 50 menit

1. Guru menyampaian materi tentang cara menentukan hasil
operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bilangan
pecahan dengan memanfaatkan sifat-sifat operasi
penjumlahan dan pengurangan melalui slide power point.
2. Guru memberikan beberapa contoh soal untuk dikerjakan
oleh peserta didik, kemudian peserta didik menyampaikan
ide-idenya dalam menyelesaikan soal tersebut.
3. Guru memberikan tanggapan setiap jawaban peserta didik
dan memberikan penguatan materi.

Langkah 3. Mengordinasikan siswa dalam kelompok

belajar
4. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang
5. Guru membagikan LKPD
6. Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara pengerjaan
LKPD.

Langkah 4. Membimbing kelompok

7. Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok serta
mengecek jawaban setiap kelompoknya, apakah sudah
sesuai dengan perintah yang ada di LKPD.
8. Guru membimbing siswa yang merasa kesulitan

Langkah 5. Evaluasi
9. Guru mengecek jawaban setiap kelompok untuk
memastikan semua soal sudah dikerjakan.
10. Guru menunjuk setiap kelompok untuk presentasi.
11. Siswa yang lainnya memberikan pendapat dan ide-idenya
mengenai jawaban kelompok lain.
Penutup Langkah 6. Memberikan penghargaan 20 menit
1. Guru memberikan reward kepada kelompok yang meraih
skor tertinggi.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
3. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan.
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan menentukan hasil operasi hitung
penjumlahan dan pengurangan pada bilangan pecahan
dengan memanfaatkan sifat-sifat operasi penjumlahan dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
pengurangan
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Pak Misran dan 3 orang temannya harus menyelesaikan panen tomatnya dalam minggu
ini, karena minggu depan Ia harus mempersiapkan pesta perkawinannya. Agar panen
dapat selesai, tiap-tiap mereka berempat harus dapat memanen 5/3 petak tomat. Berapa
petak keseluruhan tomat?
2. Tiga buah truk mengangkut kelapa sawit. Truk I memuat 4 2/3 ton, trukII mengangkut
5 ¼ ton, dan truk III mengangkut 4 5/8ton. Berapakuintal kelapa sawit yang dapat
diangkut oleh ketiga truk itu?

Pertemuan V (3 x 40 Menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan 1. Mengucapkan salam pembuka dan berdo’a untuk memulai 10 menit
pembelajaran (meminta seorang peserta didik untuk
memimpin do’a)
2. Guru menayakan kabar dan mengecek kehadiran peserta
didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan
perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
3. Guru mengaitkan materi menentukan hasil operasi hitung
perkalian pada bilangan pecahan dengan memanfaatkan
sifat-sifat operasi perkalian dalam kehidupan nyata
4. Guru mengaitkan materi menentukan hasil operasi hitung
pembagian pada bilangan pecahan dengan memanfaatkan
sifat-sifat operasi perkalian dalam kehidupan nyata

Langkah 1. Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa

5. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi,
ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah
pembelajaran, metode penilaian yang akan dilaksanakan
Inti Langkah 2. Menyajikan /menyampaikan informasi 90 menit
1. Guru menyampaikan materi tentang cara menentukan hasil
operasi hitung perkalian dan pembagian pada bilangan
pecahan dengan memanfaatkan sifat-sifat operasi perkalian
melalui slide power point.
2. Guru memberikan beberapa contoh soal untuk dikerjakan
oleh peserta didik kemudian peserta didik menyampaikan
ide-idenya dalam menyelesaikan soal tersebut.
3. Guru memberikan tanggapan setiap jawaban siswa dan
memberikan penguatan materi.

Langkah 3. Mengordinasikan siswa dalam kelompok

belajar
4. Guru membagi peserta didik dalam kelompok yang terdiri
dari 4-5 orang
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
5. Guru membagikan LKPD
6. Guru memberikan penjelasan mengenai tata cara pengerjaan
LKPD.

Langkah 4. Membimbing kelompok

7. Guru memberikan bimbingan kepada setiap kelompok serta
mengecek jawaban setiap kelompoknya, apakah sudah
sesuai dengan perintah yang ada di LKPD.
8. Guru membimbing siswa yang merasa kesulitan

Langkah 5. Evaluasi
9. Guru mengecek jawaban setiap kelompok untuk
memastikan semua soal sudah dikerjakan.
10. Guru menunjuk setiap kelompok untuk presentasi.
11. Siswa yang lainnya memberikan pendapat dan ide-idenya
mengenai jawaban kompok lain.
Penutup Langkah 6. Memberikan penghargaan 20 menit
1. Guru memberikan reward kepada kelompok yang meraih
skor tertinggi.
2. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah
dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
3. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah
dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi.
4. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan.
5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah matematika
yang berkaitan dengan menentukan hasil operasi hitung
perkalian dan pembagian pada bilangan pecahan dengan
memanfaatkan sifat-sifat operasi perkalian
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada
pertemuan berikutnya.
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah dipelajari,
guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait
materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di
perpustakaan atau mencari di internet.
Penugasan:
1. Seorang penjahit menerima 2/3 m kain putih berbunga-bunga untuk dijadikan sapu
tangan. Untuk tiap saputangan memerlukan 1/6 m. Berapa banyak sapu tangan yang
dapat dibuat?
2. Ibu menerima gaji untuk dua bulan sebesar Rp3.000.000,00. Untuk biaya sekolah
anak-anaknya, Ia harus menggunakan uang sebesar 4/5 dari gaji satu bulan. Untuk
kebutuhan belanja dapur, Ia harus mengeluarkan uang sebesar 1 ½ dari biaya biaya
sekolah. Berapa rupiah untuk keperluan dapur?
3. Ibu Nunung memiliki selembar kain sepanjang 1 m yang akan dijahit menjadi sapu
tangan. Kemudian ia memotong kain tersebut menjadi 6 bagian. Berapa banyak
sapu tangan yang dapat dihasilkan oleh Ibu Nunung?
4. Suatu cat dinding berisi penuh 25 liter. Seorang menggunakan 2,5 liter untuk
mengecat dalam waktu 1 jam. Jika dia menyelesaikan pengecatan tersebut dalam
waktu 5,5 jam, berapa banyak cat yang dihabiskan?
I. Penilaian
1. Teknik penilaian
a. Sikap spiritual
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap spiritual dan tuangkan dalam tabel.

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk dan
1. Observasi Jurnal terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
Saat Penilaian sebagai
Penilaian
2. terlampir pembelajaran pembelajaran
diri
usai
Penilaian Saat Penilaian sebagai
3. antar terlampir pembelajaran pembelajaran
teman usai

b. Sikap sosial
Tulis satu atau lebih teknik penilaian sikap sosial dan tuangkan dalam tabel.

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Saat Penilaian untuk dan
1. Observasi Jurnal terlampir pembelajaran pencapaian
berlangsung pembelajaran
Saat
Penilaian Penilaian sebagai
2. terlampir pembelajaran
diri pembelajaran
usai
Penilaian Saat Penilaian sebagai
3. antar terlampir pembelajaran pembelajaran
teman usai

c. Pengetahuan

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Lisan Pertanyaan terlampir Saat Penilaian untuk
1. (lisan) dengan pembelajaran pembelajaran
jawaban terbuka berlangsung
Penugasan Pertanyaan terlampir Saat Penilaian sebagai
dan/atau pembelajaran pembelajaran
tugas tertulis berlangsung Penilaian untuk
berbentuk esei, pembelajaran
2. pilihan ganda, dan
benarsalah, sebagai
menjodohkan, pembelajaran
isian, dan/atau
lainnya
Tertulis Pertanyaan terlampir Saat Penilaian
3.
dan/atau pembelajaran pencapaian
 tugas tertulis usai pembelajaran
berbentuk esei,
pilihan ganda,
benarsalah,
menjodohkan,
isian, dan/atau
lainnya
Portofolio Sampel Saat Data untuk
pekerjaan pembelajaran penulisan deskripsi
terbaik hasil dari usai pencapaian
4.
penugasan atau pengetahuan
tes
tertulis

d. Keterampilan

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
Praktik Tugas terlampir Saat Penilaian untuk,
(keterampilan) pembelajaran sebagai,
1. berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
Produk Tugas terlampir Saat Penilaian untuk,
(keterampilan) pembelajaran sebagai,
2. berlangsung dan/atau
dan/atau pencapaian
setelah usai pembelajaran
Proyek Tugas besar terlampir Saat Penilaian untuk,
pembelajaran sebagai, dan
3.
berlangsung pencapaian
pembelajaran
Portofolio Sampel Saat Penilaian untuk
pekerjaan pembelajaran pembelajaran
terbaik hasil usai dan
dari sebagai data
4. penugasan atau untuk
tes penulisan
tertulis deskripsi
pencapaian
keterampilan

2. Pembelajaran Remedial
Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar
sesuai hasil analisis penilaian.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman
 materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk tugas mengerjakan soal-soal dengan tingkat
kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber.

Mengetahui Kendari, Oktober 2018

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

....................................... ........................................
NRG NRG.