MENGIDENTIFIKASI KEBUTUHAN SUMBER

BELAJAR BERDASARKAN KI/KD UNTUK TIAP

SATUAN PENDIDIK
Diajukan untuk memenuhi tugas mata Kuliah Media Pembelajaran Matematika

Dosen: Aan Subhan Pamungkas, M.Pd.

Oleh :

Hayatin Nufus 2225160039

Intan Dewi Fortuna 2225160044

Lika Aryati 2225160051

Reka Ikraami Kurniawan 2225160056

Ivan Rivaldi 2225160064

JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SULTAN AGENG TIRTAYASA

2018
 TUGAS KELOMPOK
Mengidentifikasikan kebutuhan sumber belajar berdasarkan KI/KD untuk tiap satuan
pendidikan
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Inti : 3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan dan menentukan urutan pada bilangan bulat ( positif
dan negatif ) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Siswa mampu  Membandingkan Pembagian zona Penggaris , Bilangan Bulat
menjelaskan Bilangan Bulat waktu dunia
urutan pada dan Pecahan berdasarkan GMT
bilangan bulat  Mengurutkan (Greenwich
dan pecahan Bilangan Bulat Meredian Time)
dan Pecahan menjadi standar
acuan waku dunia

Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa
bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen).

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Siswa mampu  Membandingkan Guru mengajak siswa Buku paket/ Modul
menjelaskan Bilangan Bulat untuk memahami
urutan pada dan Pecahan konsep pecahan melalui
bilangan bulat  Mengurutkan bantuan konteks benda-
dan pecahan Bilangan Bulat benda di sekitar.
dan Pecahan Contoh, antara lain (a)
 Mengubah banyak kue yang tersisa,
bentuk bilangan (b) banyak air dalam
pecahan
gelas ukur, dan (c)
panjang potongan kain
Kompetensi Dasar : 3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi hitung bilangan bulat dan
pecahan dengan memanfaatkan berbagai sifat operasi

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Siswa mampu  Operasi  Guru meminta Buku paket/ Modul
menjelaskan Penjumlahan dan siswa untuk
berbagai sifat pengurangan melengkapi tabel
operasi hitung Bilangan bulat pernyataan
yang  Operasi Perkalian  Nomor urut
melibatkan dan pembagian siswa; koneksi
bilangan bulat Bilangan bulat internet; kartu
dan pecahan  Operasi bertuliskan
Penjumlahan dan bilangan bulat
2 Siswa mampu pengurangan tertentu
menentukan Bilangan pecahan
hasil operasi  Operasi Perkalian
hitung dan pembagian
bilangan bulat Bilangan pecahan
dan bilangan
pecahan
dengan
memanfaatkan
berbagai sifat
operasi.

Kompetensi Dasar : 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat dan pecahan

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Siswa mampu  Memecahkan Guru membuat Buku paket/ Modul
menjelaskan masalah yang lembar kerja
berbagai sifat berkaitan dengan siswa (LKS) yang
operasi hitung Operasi berkaitan dengan
yang Penjumlahan dan pemecahan
melibatkan pengurangan masalah terhadap
bilangan bulat Bilangan bulat operasi Bilangan
dan pecahan Bulat dan
 Memecahkan
mengajak siswa
masalah yang untuk
berkaitan dengan menyelesaikan
2 Siswa mampu
menentukan Operasi permasalahan
hasil operasi Perkalian dan yang telah
pembagian
 hitung Bilangan bulat disajikan dalam
bilangan bulat  Memecahkan LKS
dan bilangan masalah yang
pecahan berkaitan dengan
dengan Operasi
memanfaatkan Penjumlahan dan
berbagai sifat pengurangan
operasi.
Bilangan
pecahan
 Memecahkan
masalah yang
berkaitan dengan
Operasi
Perkalian dan
pembagian
Bilangan
pecahan

Kompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan dan menentukan representasi bilangan dalam bentuk
bilangan berpangkat bulat positif dan negative

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Siswa mampu  Mengumpulkan Guru mengajak Buku paket/ Modul
menyatakan informasi tentang siswa untuk
suatu bilangan bagaimana memahami
dalam bentuk menyatakan konsep bilangan
bilangan bilangan dalam berpangkat bulat
berpangkat bentuk pangkat melalui bantuan
bulat bulat Lembar Kerja
 Mengumpulkan Siswa (LKS)
informasi tentang yang telah
KPK dan FPB dirancang
 Menyajikan secara sebelumnya
tertulis atau lisan
hasil pembelajaran
tentang kelipatan
dan faktor bilangan
bulat
Kompetensi Dasar : 4.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bilangan dalam
bentuk bilangan berpangkat bulat positif dan negatif

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Siswa mampu  Menemukan dua Guru membuat Buku paket/ Modul
menjelaskan teknik lembar kerja
berbagai sifat menghitung KPK siswa (LKS) yang
operasi hitung dan FPB (pohon berkaitan dengan
yang faktor dan pemecahan
melibatkan pembagian masalah terhadap
bilangan bulat bersusun) bilangan
dan pecahan berpangkat bulat
 Memecahkan
dan mengajak
masalah yang siswa untuk
berkaitan dengan menyelesaikan
2 Siswa mampu
menentukan kelipatan dan permasalahan
hasil operasi faktor bilangan yang telah
hitung bulat . disajikan dalam
bilangan bulat LKS.
dan bilangan
pecahan
dengan
memanfaatkan
berbagai sifat
operasi

Kompetensi Dasar : 3.4 Menjelaskan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta,

himpunan kosong, komplemen himpunan dan melakukan operasi
biner pada himpunan menggunakan masalah kontekstual.

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Menyatakan Konsep Membuat alat peraga yang Dengan
masalah sehari- Himpunan mengacu pada konsep menyebutkan
hari dalam bentuk Diagram Venn. Seperti kelompok-
himpunan dan kelompok tertentu
mendata yang memiliki
anggotanya; sifat atau unsur
2 Menyebutkan yang sama.
anggota dan Contoh:
bukan anggota menyebutkan
himpunan; hewan apa saja
3 Menyajikan yang berkaki dua
 himpunan dengan
menyebutkan
anggotanya
4 Menyajikan
himpunan dengan
menuliskan sifat
yang dimilikinya
5 Menyajikan
himpunan dengan
notasi pembentuk
himpunan
6 Menggambar
diagram Venn
dari suatu
himpunan
7 Membaca
diagram Venn
dari suatu
himpunan
8 Menyatakan Himpunan
himpunan kosong Kosong
9 Menyatakan Himpunan
himpunan Semesta atau berkaki
semesta dari empat,
suatu himpunan menyebutkan
10 Menyebutkan Himpunan hewan yang
himpunan bagian Bagian memiliki paruh.
dari suatu
himpunan
11 Menyatakan Operasi
irisan dari dua Himpunan
himpunan
12 Menyatakan
gabungan dari
dua himpunan
13 Menyatakan
komplemen dari
suatu himpunan
14 Menyatakan
selisih dari dua
himpunan
15 Menyatakan sifat-
sifat dari operasi
himpunan
Kompetensi Dasar : 4.4 Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan
himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan
kosong, komplemen himpunan dan operasi biner pada himpunan.

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Menyelesaikan Himpunan Membuat alat peraga yang Dengan
masalah mengacu pada konsep menyebutkan
kontekstual yang Diagram Venn. Seperti kelompok-
berkaitan dengan kelompok
diagram Venn tertentu yang
2 Menyelesaikan Komplemen memiliki sifat
masalah Himpunan atau unsur yang
kontekstual yang sama.
berkaitan dengan Contoh:
komplemen dari menyebutkan
suatu himpunan hewan apa saja
3 Menyelesaikan Operasi yang berkaki
masalah Himpunan dua atau berkaki
kontekstual yang empat,
berkaitan dengan menyebutkan
irisan dua hewan yang
himpunan memiliki paruh.
4 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
gabungan dari dua
himpunan
5 Menyelesaikan
masalah
kontekstual yang
berkaitan dengan
selisih dari dua
himpunan
6 Penggunaan
himpunan dalam
masalah
kontekstual
7 Menyelesaikan
masalah sehari-
hari yang
berkaitan dengan
operasi himpunan
Kompetensi Dasar : 3.5 Menjelaskan bentuk aljabar dan melakukan operasi pada bentuk
aljabar (penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian).

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Mengenal bentuk Mengenal bentuk Puzzel/Blok Media gelas plastik
aljabar aljabar Aljabar bekas

2 Mengidentifikasi Menjelaskan
unsur-unsur bentuk koefisien, variabel,
aljabar konstanta, dan suku
pada bentuk aljabar
3 Melakukan operasi Menyelesaikan Media daun
pada bentuk aljabar masalah operasi
bentuk aljabar

Kompetensi Dasar : 4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan bentuk aljabar dan
operasi pada bentuk aljabar.

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 Siswa mampu Operasi hitung Guru membuat  Buku Paket /
menyelesaikan bentuk aljabar dan Lembar Kerja Modul
bentuk aljabar dalam penyederhanan Siswa (LKS)  Media Daun
bentuk aljabar yang berkaitan 1. Daun
masalah nyata.
dengan mangga
2 Siswa mampu penyelesaian 2. Daun
menyelesaikan bentuk aljabar. jambu
masalah kontesktual Dan meminta 3. Daun
pada operasi bentuk siswa rambutan
aljabar. mengerjakannya
4. Tali raffia
5. Selotif
3 Siswa mampu
6. Gunting
menyelesaikan
masalah nyata pada 7. Pisau
operasi bentuk 8. Spidol
aljabar. 9. Kertas
10. Bolpoint
Kompetensi Dasar : 3.6 Menjelaskan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable
dan penyelesaiannya.

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 siswa mampu Memahami Konsep Guru membuat  Buku Paket / Modul
menentukan Persamaan Linear PPT untuk  Timbangan, kelereng,
nilai variabel Satu Variabel presentasi. kantung plastic dan
dalam mangkuk
persamaan
linear satu
variabel.

2 siswa mampu
menentukan
nilai variabel
dalam
pertidaksamaa
n linear satu
variabel..

Kompetensi Dasar : 4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.

Alternatif Sumber Belajar

No Indikator Pokok Bahasan
Direncanakan Dimanfaatkan
1 siswa mampu  Menyelesaikan Guru membuat  Buku Paket / Modul
mengubah Persamaan Lembar Kerja  Penyajian masalah
masalah yang Menggunakan Siswa (LKS) yang menggunakan :
berkaitan Penjumlahan berkaitan dengan  Timbangan
dengan atau penyelesaian  Bola
persamaan dan Pengurangan persamaan dan  Koin
pertidaksamaan pertidaksamaan
 Menyelesaikan
linear satu variabel
linear satu Persamaan
dan meminta siswa
variabel Menggunakan mengerjakannya
menjadi model Perkalian
matematika. atau
Pembagian
2 siswa mampu
 Menyelesaikan
menyelesaikan
masalah nyata Persamaan
yang berkaitan Menggunakan
dengan Perkalian atau
persamaan dan Pembagian
pertidaksamaan
 Menyelesaikan
linear satu
variabel Masalah
Pertidaksamaa
n Linear
Satu Variabel