LK 2a Analisis Unit Pembelajaran

Nama Unit Pembelajaran ke 1 : Unit 3. Pembelajaran Lingkaran

Jenjang : SMP

Unsur HOTS pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi HOTS
Transfer Knowledge Critical Thinking, Creativity Problem Solving
3.2 Menjelaskan dan 3.2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat Operasi Hitung
melakukan operasi operasi penjumlahan bilangan Bilangan Bulat
1. Siswa mengajukan pertanyaan
hitung bulat 1.operasi 1. Siswa bekerja dalam 1. siswa menganalisis operasi
bilangan bulat dan 3.2.2 Mengidentifikasi sifat-sifat penjumlahan terhadap permasalahan yang disajikan
kelompok mengerjakan hitung penjumlahan dan
pecahandengan operasi pengurangan bilangan bilangan bulat
oleh guru.
memanfaatkan bulat 2.operasi langkah 1 dan 2 pada pengurangan bilangan bulat
berbagai 3.2.3 Mengidentifikasi sifat-sifat pengurangan 2. Siswa menghitung operasi
LKPD 1. yang telah dibuat.
sifat operasi operasi perkalian bilangan bulat bilangan bulat
penjumlahan dan pengurangan dengan
3.2.4 Mengidentifikasi sifat-sifat 3. operasi 2. Siswa saling berbagi 2. Siswa membuktikan hasil
operasi pembagian bilangan perkalian menggunakan garis bilangan
informasi dan berdiskusi penjummlahan dan
bulat bilangan bulat
3. Siswa memprediksi manakah yang
3.2.5 Mengidentifikasi sifat-sifat 4. operasi dalam mengerjakan tugas pengurangan bilangan bulat
operasi penjumlahan bilangan pembagian disebut bilangan bulat positif dan
3. Siswa mempresentasikan dalam kehidupan sehari-hari
pecahan bilangan bulat
bilangan bulat negatif
3.2.6 Mengidentifikasi sifat-sifat hasil kerja dan ditanggapi
operasi pengurangan bilangan 4. Siswa membuktikan hasil
oleh siswa lain (PS : Kemampuan untuk
pecahan
penjumlahan dan pengurangan bulat
IPK Pendukung 4. Guru berkeliling ke setiap menyelesaikan permasalahan
3.2.7 Mengidentifikasi sifat-sifat 5. Siswa mengamati dan memprediksi
kelompok memberikan kehidupan sehari-hari)
operasi perkalian bilangan
hasil diskusi
pecahan bimbingan
3.2.8 Mengidentifikasi sifat-sifat 6. Siswa berbagi informasi dan
5. Guru membimbing siswa
operasi pembagian bilangan
berdiskusi untuk menemukan solusi
pecahan menarik kesimpulan

1
 penyelesaian.
7. Guru membimbing siswa untuk
menarik kesimpulan
4.2 Menyelesaikan 4.2.1 Mengemukakan gagasan
masalah terkait masalah yang
yang berkaitan dengan berkaitan dengan operasi
operasi hitung hitung bilangan bulat
bilangan 4.2.2 Mengemukakan gagasan
bulat dan pecahan terkait masalah yang
berkaitan dengan operasi
hitung pecahan

Unsur Keterampilan Abad 21 pada Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran
KD IPK Materi Keterampilan abad 21
PPK Literasi 4C
Baca Tulis Berpikir kritis dan problem
Religiusitas : Berdoa sebelum dan sesudah solving : menghitung operasi
kegiatan  Menggambar garis bilangan penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat yang berkaitan
Nasionalisme : Menyanyikan lagu wajib  Menuliskan bilangan bulat positif dan dengan kehidupan sehari-hari
negatif dalam garis bilangan Kolaboratif : diskusi kelompok
Mandiri : Mengerjakan LK secara individu Kreatif : menggambar garis
dan rasa ingin tahu bilangan yang berbeda
Komunikasi : mempresentasikan
Gotong royong : Berdiskusi dan berbagi hasil kerja dan menanggapi
informasi pendapat/ hasil kerja siswa lain

2
 Penilaian
Kesesuaian Penilaian

Pengembangan Soal HOTS

IPK Materi

Pengetahuan (Tes Tulis) 3.2.1 Mengidentifikasi sifat-sifat

operasi penjumlahan bilangan Operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan Tidak
1. Aldo mempunyai 6 bola di rumahnya. Ketika ulang bulat bulat (Level
tahun,aldo mendapatkan hadiah sebanyak 7 bola lagi. 3.2.2 Mengidentifikasi sifat-sifat kognitifnya :
Berapa bola yang dimiliki aldo sekarang operasi pengurangan bilangan Pengetahuan dan
? (menggunakan garis bilangan) bulat pemahaman)
2. wati mempunya 6 jeruk. Karena sedang senang hati
wati memberikan 3 jeruk kepada adiknya. Berapakah
jeruk yang dimiliki wati sekarang?
(menggunakan garis bilangan)

3
 LK-2b. Format Desain Pembelajaran Berdasarkan Model Pembelajaran
Perumusan kegiatan dibagi ke dalam beberapa pertemuan, disesuaikan dengan kebutuhan konten materi yang disajikan.

Tujuan Pembelajaran:

1. Pertemuan/Pembelajaran Unit Ke-1:

No IPK Pengetahuan IPK Keterampilan Kegiatan Pembelajaran Sumber Belajar/Media Penilaian
Pendahuluan: Sikap:
3.2.1 Mengidentifikasi sifat- 4.2.1 Mengemukakan gagasan
sifat terkait masalah yang - Berdoa - Observasi
operasi penjumlahan bilangan berkaitan dengan operasi - Tujuan pembelajaran - Penilaian diri
bulat hitung bilangan bulat
- Menje - Penilaian teman
3.2.2 Mengidentifikasi sifat- 4.2.2 Mengemukakan gagasan
sifat terkait masalah yang sebaya
operasi pengurangan bilangan berkaitan dengan operasi
bulat hitung pecahan
Inti:
Pengetahuan:
- Mengamati gambar Buku siswa kelas VI semester
1 edisi revisi 2017 - Tes tertulis
- Membaca
- Menanya
- Menalar
Keterampilan:
- mengkomonikasikan
Penutup: - Gotong royong

- menyimpulkan materi
- Doa

4
 R-2. Rubrik Desain Pembelajaran Berorientasi HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja analisis KD, rumusan IPK, dan
kegiatan pembelajaran sesuai model pembelajaran.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pembekalan pada LK-2a, dan LK-2b!
2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik berikut!

Kriteria Penilaian:
1. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 1 dengan tepat.
2. Menuliskan Unsur HOTS, Keterampilan Abad 21, dan penilaian pada analisis unit
pembelajaran 2 dengan tepat.
3. Merumuskan kegiatan pembelajaran sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil
analisis unit ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan uniit ke-2 dengan tepat.
4. Merumuskan sumber belajar sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit
ke dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.
5. Merumuskan penilaian sesuai IPK pengetahuan dan keterampilan hasil analisis unit ke
dalam desain pembelajaran unit ke-1 dan unit ke-2 dengan tepat.

Rubrik Penilaian:
Nilai Rubrik
90  nilai  100 Lima aspek sesuai dengan kriteria
80  nilai  90 Empat aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang sesuai
70  nilai  80 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai  70 Dua aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang sesuai
<60 Satu aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang sesuai