PPG SM-3T ANGKATAN II UNIVERSITAS NEGERI MEDAN FORM – 08

Program Studi Pendidikan Matematika

SILABUS PELAJARAN SMP Kelas VII (Semester I)

Sumber
Penilaian
Kompetensi Materi Belajar
No Kegiatan pembelajaran Indikator
Dasar Pembelajaran Aspek yang Tekni Instru
Bentuk
Dinilai k men
1. 3.1Membandingka Bilangan bulat Mengamati 3.1.1. Mendeskripsikan Afektif Non Pengama Terlam Bukuteks
n dan  Pengertian  Mencermati bilangan bulat Aspek yang Tes -tan pir matematika
mengurutkan bilangan bulat permasalahan 3.1.2. Membandingkan dinilai : Kemdikbud,
beberapa  Perbandingan sehari-hari yang bilangan bulat 1. Dapat lingkungan.
bilangan bulat dan pengurutan berkaitan dengan 3.1.3. Mengurutkan dipercaya Alatperagabil
dan pecahan bilanganbulat penggunaan bilangan bulat 2. Mampu angan,
serta  Operasi hitung bilangan bulat, 3.1.4. Mendeskripsikan menghargai
menerapkan bilangan bulat seperti zona operasi hitung 3. Bertanggung
operasi hitung  Sifat-sifat pembagian waktu bilangan bulat jawab
bilangan bulat operasi berdasarkan GMT 3.1.5. Mengidentifikasi 4. Keterampila
dan bilangan bilangan bulat (Greenwich sifat – sifat nsosial
pecahan dengan  Operasi Merediam Time), operasi bilangan
memanfaatkan bilangan bulat temperatur atau bulat
berbagai sifat dengan sifat- suhu berbagai 3.1.6. Menerapkan
operasi. sifat operasi benda, kedalaman operasi hitung
bilangan bulat di bawah bilangan bulat
 Pengertian permukaan laut, dengan
bilangan ketinggian gedung, menggunakan
pecahan pohon atau daratan, sifat operasi
dan sebagainya 3.1.7. Mendeskripsikan
 Perbandingan
 Mencermati bilangan pecahan
dan pengurutan
tentang keadaan 3.1.8. Membandingkan
bilangan
suhu diberbagai bilangan pecahan
pecahan
negara atau 3.1.9. Mengurutkan
 Operasi hitung
ketinggian suatu bilangan
bilangan
wilayah di berbagai pecahan
 pecahan daerah 3.1.10. Mendeskripsika
 Sifat-sifat  Mencermati n operasi hitung
operasi contoh-contoh bilangan
bilangan konteks sederhana pecahan
pecahan yang terkait dengan 3.1.11. Mengidentifikas
 Operasi hitung penjumlahan dan i sifat – sifat
dengan Sifat- pengurangan operasi bilangan
sifat operasi bilangan bulat pecahan
bilangan  Mencermati pola 3.1.12. Menerapkan
pecahan hasil kali bilangan operasi hitung
bulat bilangan
 Mencermati pecahan dengan
permasalahan menggunakan
sehari-hari yang sifat operasi
berkaitan dengan
kelipatan
persekutuan dan
faktor persekutuan
 Mencermati
permasalahan
sehari-hari yang
berkaitan dengan
penggunaan
pecahan. Misal:
pembagian
potongan kue,
potongan buah,
potongan gambar,
potongan selembar
kain/kertas,
pembagian air
dalam gelas, dan
sebagainya
 Mengamati
 penjumlahan dan
perkalian pecahan
menggunakan pita
pecahan
 Mencermati
pengurangan dan
pembagian
pecahan
menggunakan
gelas dan air
 Mencermati
macam-macam
bilangan
Menanya
 Menanya tentang
perbandingan bilangan
bulat.
Misal: bagaimana cara
membandingkan
bilangan besar dan
bilangan kecil atau apa
perbedaan bilangan asli
dan bilangan cacah?
 Menanya berkaitan
dengan penjumlahan
dan pengurangan
bilangan bulat. Misal:
bagaimana
menjumlahkan
bilangan bulat yang
terdiri dari banyak
angka? Atau apakah
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
 bulat hasilnya selalu
bilangan bulat juga?
 Menanya tentang
perkalian dan
pembagian bilangan
bulat. Misal: apakah
perkalian bilangan
bulat atau pembagian
bilangan bulat hasilnya
selalu bilangan bulat
juga? Mengapa
perkalian dengan nol
hasilnya nol? Adakah
hasil bagi dengan nol?
berbeda?
 Menanya tentang
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
pecahan. Misal:
Bagaimana cara
menjumlahkan atau
mengurangankan
bilangan pecahan yang
penyebutnya tidak
sama?
 Menanya tentang
perkalian dan
pembagian bilangan
pecahan. Misal:
Bagaimana cara
mengalikan bilangan
pecahan dengan
bilangan pecahan?
Apakah hasil perkalian
 bilangan pecahan
hasilnya bilangan
pecahan juga?
 Menanya tentang
bilangan rasional.
Misal: Apakah setiap
bilangan pecahan
adalah bilangan
rasional? Apakah
bilangan bulat
termasuk bilangan
rasional?
 Menanya tentang
KPK dan FPB
 Menanya tentang
perbandingan bilangan
pecahan. Misal:
Bagaimana cara
membandingan Kognitif Tes
bilangan pecahan yang Tujuan Uraian Terlam
penyebutnya berbeda? Pembelajaran : pir
 Menanya tentang 1. Menyebutka
penjumlahan dan n bilangan
pengurangan bilangan bulat
pecahan. Misal: 2. Memberikan
Bgaiaman cara contoh dan
menjumlahkan atau bukan contoh
mengurangankan bilangan
bilangan pecahan yang bulat.
penyebutnya tidak 3. Membanding
sama? kanbilanganb
 Menanya tentang ulat
perkalian dan 4. Menyusun
pembagian bilangan urutan
 pecahan. Misal: bialangan
Bagaimana cara bulat
mengalikan bilangan
pecahan dengan
bilangan pecahan?
Apakah hasil perkalian
bilangan pecahan
hasilnya bilangan
pecahan juga?
 Menanya tentang
bilangan rasional.
Misal: Apakah setiap
bilangan pecahan
adalah bilangan
rasional? Apakah
bilangan bulat
termasuk bilangan
rasional?

Mengumpulkan
informasi (
Mengeksplorasi )
 Menggali informasi
tentang penggunaan
bilangan bulat dalam
kehidupan sehari-hari
 Menggali informasi
tentang nilai tempat
suatu angka pada
bilangan dan
membandingkannya
 Menggali informasi
tentang garis bilangan
dan menempatkan
 anggota himpunan
bilangan pada garis
bilangan yang tepat
 Menggali informasi
mengenai penjumlahan
dan pengurangan
bilangan bulat dari
berbagai kumpulan
benda
 Menggali informasi
tentang bentuk
pengurangan dari
bentuk penjumlahan
yang diberikan atau
sebaliknya
 Menggali informasi
tentang penjumlahan
dan pengurangan
bilangan bulat dengan
nol
 Menggali informasi
tentang penjumlahan
dan pengurangan dua
bilangan dengan cara
susun panjang, susun
pendek atau cara
lainnya
 Menggali informasi
sifat-sifat yang berlaku
pada operasi
penjumlahan bilangan
bulat
 Menggali informasi
tentang bentuk
 perkalian dari bentuk
penjumlahan berulang
dan menghitung
hasilnya Menggali
informasi tentang
hubungan penjumlahan
dan perkalian
 Menggali informasi
tentang bentuk umum
perkalian bilangan
bulat positif
 Menggali informasi
tentang sifat-sifat yang
berlaku pada operasi
perkalian
 Menggali informasi
tentang perkalian dua
bilangan dengan cara
susun panjang, susun
pendek atau cara
lainnya
 Menggali informasi
tentang faktor bilangan
bulat
 Menggali informasi
tentang bentuk pangkat
bilangan bulat
 Menggali informasi
tentang hubungan
pengurangan dan
pembagian
 Menggali informasi
tentang bentuk umum
pembagian bilangan
 bulat positif
 Menggali informasi
tentang bentuk
pembagian dari bentuk
perkalian yang
diberikan dan
sebaliknya
 Menggali informasi
tentang sifat pembagian
dengan satu, serta sisa
hasil pembagian
 Menggali informasi
tentang pembagian dua
bilangan dengan cara
susun panjang, susun
pendek atau cara
lainnya
 Menggali informasi
tentang operasi
campuran yang
melibatkan
penjumlahan,
pengurangan, perkalian
dan pembagian
bilangan cacah sesuai
aturan
 Menggali informasi
tentang KPK dan FPB
serta dua teknik
menemukannya (pohon
faktor dan pembagian Non
bersusun) Psikomotorik Tes Pengama
 Menggali informasi Aspek yang tan Terlam
tentang nilai pecahan dinilai : pir
 dari fenomena sehari- 1. Kemampuan
hari seperti menelaah
pemotongan benda permasalaha
menjadi beberapa n
bagian dan sebagainya 2. Kemampuan
 Menggali informasi bekerjasama
tentang pecahan senilai dalam
 Menggali informasi kelompok
tentang suatu pecahan 3. Keaktifan
ke dalam berbagai dalam
bentuk gambar dan diskusi
sebaliknya 4. Kemampuan
 Menggambar garis menghargai
bilangan dan orang lain
menempatkan 5. Kemampuan
sekelompok pecahan menyimpulk
pada garis bilangan an
yang tepat 6. Kemandirian
 Menyatakan suatu dalam
pecahan ke bentuk mengerjakan
pecahan lain yang tugas dan
senilai dengan berbagai soal-soal
cara 7. Kemampuan
 Membandingkan dan Presentasi
mengurutkan 8. Kemampuan
sekelompok pecahan Membanding
dari terkecil melalui Presentasi
representasi gambar 9. Kemampuan
atau kedudukannya Menjawab /
dalam garis bilangan Argumentasi
atau cara lainnya 10. Kemampuan
 Menggali informasi Bertanya
tentang pecahan sejati,
pecahan tidak sejati,
 bilangan campuran,
bilangan persen,
bilangan per mil,
bilangan desimal
 Menggali informasi
tentang penjumlahan
pecahan melalui
representasi gambar
 Menggali informasi
tentang penjumlahan
dan pengurangan
pecahan (berpenyebut
sama, berpenyebut
tidak sama)
 Menggali informasi
tentang perkalian
pecahan melalui
representasi gambar
 Menggali informasi
tentang pembagian
pecahan dari bentuk
perkaliannya
 Menggali informasi
tentang operasi
campuran yang
melibatkan
penjumlahan,
pengurangan, perkalian
dan pembagian
bilangan bulat dan
pecahan sesuai aturan
 Menggali informasi
tentang pengertian
bilangan rasioanl dan
 contoh-contohnya

Mengasosiasi
 Menganalisis
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
dengan bilangan bulat
dan bilangan pecahan
 Menganalisis cara
membandingan dua
bilangan bulat
 Menganalisis bahwa
dalam bilangan bulat
tidak ada bilangan
terkecil atau terbesar,
artinya jika diberikan
sembarang bilangan
selalu dapat
ditunjukkan bilangan
yang lebih besar atau
lebih kecil dari
bilangan yang
diberikan
 Menganalisis operasi
penjumlahan bilangan
bulat berlaku sifat
komutatif (pertukaran)
dan asosoatif
(pengelompokkan)
melalui pengamatan
pola atau secara aljabar
 Menunjukkan melalui
contoh bahwa
pengurangan dan
 pembagian tidak
bersifat komutatif
 Menganalisis sifat
tertutup pada pada
himpunan bilangan
bulat terhadap operasi
perkalian atau
pembagian
 Menganalisis bahwa
pada operasi perkalian
bilangan bulat berlaku
sifat sifat komutatif
(pertukaran), asosoatif
(pengelompokkan), dan
distributif melalui
pengamatan pola atau
secara aljabar
 Menganalisis bahwa
perkalian dengan nol
hasilnya nol
 Menganalisis
kedudukan bilangan
asli, bilangan cacah,
bilangan bulat dan
bilangan pecahan, serta
bilangan rasional
 Menganalisis KPK dan
FPB
 Menganalisis
perbandingan dua
bilangan pecahan
 Menganalisis
penjumlahan dan
pengurangan dari
 beberapa bilangan
pecahan
 Menganalisis
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
perkalian atau
pembagian serta
menyelesaikannya
 Menganalisis masalah
yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan ke
dalam bahasa sendiri,
dalam bentuk diagram,
ataupun ke bentuk
representasi lainnya
 Menetukan model atau
kalimat matematika
dari masalah sehari-
hari yang berkaitan
dengan operasi hitung
bilangan bulat dan
pecahan
 Memilih strategi atau
cara dan menyelesaikan
model atau kalimat
matematika dari
masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
 Menganalisis hubungan
antara bilangan
pecahan dan bilangan
 rasional

Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang
telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
perbandingkan
bilangan bulat,
penjumlahan dan
pengurangan bilangan
bulat, perkalian dan
pembagian bilangan
bulat, kelipatan dan
faktor bilangan bulat,
perbandingan bilangan
pecahan, pengali dan
pembagi bilangan
pecahan, dan bilangan
rasional
 Memberikan tanggapan
hasil presentasi
meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau
 melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
3.5 Memahami  Pengertian Mengamati 3.1.1. Mengidentifikas Afektif Non Pengama Terlam Bukuteks
pola dan Pola bilangan Mencermati i pola bilangan Aspek yang Tes tan pir matematika
generalisasi  Jenis-jenis pola permasalahan sehari-3.1.2. Menduga pola dinilai : Kemdikbud,
untuk bilangan hari yang berkaitan bilangan 1. Dapat lingkungan.
menyelesaika  Pemecahan dengan pola bilangan. 3.1.3. Membuat dipercaya Alatperagabil
n masalah masalah seperti menentukan kesimpulan pola 2. Mampu angan,
4.1. dengan pola pola selanjutnya dari bilangan menghargai
Menggunaka bilangan deretan bola, kursi, stik,
3.1.4. Menerapkan 3. Bertanggung
n pola dan atau pola visual lainnya pola bilangan jawab
generalisasi untuk menduga 4. Peduli
untuk dan membuat 5. Berlaku adil
menyelesaika kesimpulan 6. Keterampila
n masalah Menanya (generalisasi) n sosial
 Menanya tentang pada
penggunaan pola dalam penyelesaian
kehidupan sehari-hari. masalah.
 Menanya tentang
konsep pola bilangan.
Misal: bagaimana
menerapkan
memprediksi, kejadian,
peristiwa berikutnya
berdasar pola yang Kognitif Tes
teramati? Tujuan Uraian Terlam
Pembelajaran : pir
Mengumpulkan 1. Menuliskanp
informasi olabilangan
 Menggali informasi 2. Menentukan
tentang penggunaan pola bilangan
pola dalam kehidupan 3. Menggunaka
sehari-hari npolabilanga
 Menggali informasi n dalam
tentang pola bilangan, penyelesaian
pola geometris masalah
berdasarkan data yang matematika
disediakan sederhana
 Menggali informasi 4. Menamai
aturan dari barisan bentuk dari
bilangan dan barisan pola
geometris berdasarkan bilangan
data yang disediakan 5. Menyimpul
kanbentuku
Menalar/Mengasosiasi mumdaripol
 Menganalisis abilangan
penggunaan pola
bilangan dalam
permasalahan sehari-
hari
 Mengganalisis
generalisasi pola untuk Psikomotorik
menyelesaikan masalah Aspek yang
 Menganalisis pola dinilai :
bilangan, barisan dan 1. Kemampuan
jumlah barisan menelaahper
berdasarkan hasil masalahan
pengamatan 2. Kemampuan Non Pengama Terlam
 Menganalisis aturan bekerjasama Tes tan pir
dan kriteria suatu dalamkelom
barisan pok
 Menganalisis bentuk 3. Keaktifandal
umum suatu pola ke-n amdiskusi
  Menganalisis bentuk 4. Kemampuan
umum penjumlahan menghargai
hingga pola ke-n orang lain
5. Kemampuan
Mengomunikasikan menyimpulk
 Menyajikan secara an
tertulis atau lisan hasil 6. Kemandirian
pembelajaran, apa yang dalammenge
telah dipelajari, rjakantugasd
keterampilan atau ansoal-soal
materi yang masih 7. Kemampuan
perlu ditingkatkan, atau Presentasi
strategi atau konsep 8. Kemampuan
baru yang ditemukan Membanding
berdasarkan apa yang Presentasi
dipelajari mengenai 9. Kemampuan
pola bilangan Menjawab /
 Memberikan tanggapan Argumentasi
hasil presentasi 10. Kemampuan
meliputi tanya jawab Bertanya
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan

2 3.2. Menjelaskan  Pengertian Mengamati 3.2.1. Mendeskripsik Afektif Non Pengama Terlam - Buku
pengertian himpunan  Mencermati an himpunan Aspek yang Tes -tan pir Rujukan
himpunan,  Penyajian penggunaan konsep 3.2.2. Mendeskripsik dinilai : - Alat
himpunan Himpunan himpunan dalam an himpunan 1. Dapat Pembelajar
bagian, semesta kehidupan sehari-hari, bagian dipercaya an
komplemen  Kardinalitas seperti kumpulan 3.2.3. Mendeskripsik 2. Mampu - Bahan
himpunan,  Himpunan hewan, tumbuhan, an komplemen mengharga Pembelajar
operasi kosong buah-buahan, himpunan i an
himpunan, dan  Diagram Venn kendaraan bermotor, 3.2.4. Mengidentifik 3. Bertanggu
menunjukkan  Pengertian alat tulis, suku-suku asi relasi himpunan ng jawab
contoh dan himpunan yang ada di indonesia, 3.2.5. Menerapkan 4. Keterampil
bukan contoh bagian dan lain sebagainya sifat operasi an sosial
 Himpunan  Mencermati negara- himpunan
kuasa negara peserta piala
dunia berdasarkan
 Kesamaan dua
pembagian grup atau
himpunan
diawali huruf ‘S’, ‘B’
 Irisan
atau huruf lainnya
himpunan
 Mencermati
 Gabungan permasalahan sehari-
himpunan hari yang berkaitan
 Selisih dengan konsep
himpunan himpunan semesta,
 komplemen himpunan kosong, dan
suatu anggota himpunan
himpunan Mencermati
Penyelesaian permasalahan sehari-
masalah dengan hari yang berkaitan
sifat operasi dengan konsep
himpunan himpunan bagian,
himpunan kuasa, dan
kesamaan dua
himpunan
 Mencermati
permasalahan sehari-
 hari yang berkaitan
dengan konsep irisan,
gabungan, komplemen,
selisih, dan sifat-sifat
operasi himpunan
 Mencermati
penggunaan diagram
venn dalam kehidupan
sehari-hari
Menanya
 Menanya tentang
penggunaan himpunan
dalam kehidupan
sehari-hari. Misal:
Fakta-fakta yang
berkaitan dengan piala
dunia
 Menanya konsep
himpunan. Misal:
pengelompokkan suatu
benda? apa kriteria
untuk mengelompok
benda telah jelas?
adakah kelompok
benda tanpa kriteria
yang jelas? apa kriteria
yang digunakan? Mana
yang masuk anggota
kelompok dan mana
bukan? bagaimana
hubungan kelompok
dengan dengan
himpunan?
 Menanya tentang cara-
 cara menyajikan
himpunan
 Menanya yang
berkaitan dengan
himpunan semesta,
himpunan kosong, dan
diagram venn
 Menanya yang
berkaitan dengan
Kognitif Tes Uraian Terlam
banyak anggota dari
Tujuan pir
suatu himpunan
Pembelajaran :
 Menanya tentang
1. Menjelaska
anggota bagian suatu
n
himpunan, himpunan
pengertian
kuasa, dan kesamaan
himpunan
dua himpunan
2. Memberik
 Menanya yang
an contoh
berkaitan dengan
himpunan
operasi irisan,
dan bukan
penggunaan diagram
himpunan
venn dalam kehidupan
3. Menyebutk
sehari-hari, gabungan
an anggota
dua himpunan,
dan bukan
komplemen dari
anggota
himpunan, selisih dari
himpunan
dua himpunan, dan
4. Menuliska
sifat-sifat operasi
n suatu
himpunan
himpunan
Mengumpulkan
informasi
 Menggali informasi
tentangpermasalahan
dalam keseharian yang
melibatkan konsep
 himpunan
 Menggali informasi
tentang kriteria yang
digunakan untuk
mengklasifikasi dan
mengelompokkan
benda-benda
 Menggali informasi
tentang hubungan
kelompok dan
himpunan
 Menggali informasi
tentang anggota dan
bukan anggota dari
suatu himpunan
termasuk simbolnya
 Menggali informasi
tentang himpunan
melalui contoh dengan
bantuan diagram,
gambar, atau cara
lainnya
 Menggali informasi
tentang himpunan dan
bukan himpunan atau
kumpulan benda dari
berbagai kumpulan
benda atau gambar
benda dari hasil
pengamatan
 Menggali informasi
tentang cara
menyajikan himpunan:
denganmendaftar
 anggota-anggotanya,
dengan kata-kata,
diagram dan dengan
notasi pembentuk
himpunan berdasarkan
pengelompokan dari
hasil pengamatan`
 Menggali informasi
tentang cara penyajian
himpunan berdasarkan
karakteristik
anggotanya
 Menggali informasi
tentang anggota dan
banyak anggota
himpunan dari
kelompok tertentu
berdasarkan
pengelompokan dari
hasil pengamatan
 Menggali informasi
tentang himpunan
kosong, nol, berhingga,
tak berhingga
menggunakan konteks
nyata
 Menggali informasi
tentang jenis, cakupan
dan karakteristik
himpunan semesta dari
kelompok benda/
himpunan bilangan
berdasarkan
pengelompokan dari
 hasil pengamatan
 Menggali informasi
tentang cara
menggambar diagram
venn
 Menggali informasi
tentang himpunan
bagian dan banyaknya
himpunan bagian dari
kelompok benda/
himpunan berdasarkan
pengelompokan dari
hasil pengamatan
 Menggali informasi
tentang konsep
himpunan yang sama
dan himpunan ekivalen
 Menggali informasi
tentang komplemen
dari kelompok
benda/himpunan
Non Pengama
berdasarkan
Psikomotorik Tes tan Terlam
pengelompokan dari
Aspek yang pir
hasil pengamatan
dinilai :
 Menggali informasi
1. Menggemb
tentang karakteristik
angkan
keanggotaan dan
kemampua
menentukan
n
karakteristik
komunikas
keanggotaan dan hasil
i
irisan dari dua atau
2. Kemampu
lebih dari kelompok
an bekerja
benda/himpunan
sama
 Menggali informasi
 dalam
tentang karakteristik
kelompok
keanggotaan dan
3. Keaktifan
menuliskan hasil
dalam
pengurangan atau
diskusi
selisih dari dua atau
4. Kemampu
lebih dari kelompok
an
benda/himpunan
presentasi
 Menggali informasi
5. Kemampu
tentang berbagai
an
bentuk diagram venn
menjawab
dari dua atau lebih dari
atau
kelompok
argumenta
benda/himpunan
si
 Menggali informasi
6. Kemampu
tentang gabungan dua
an
himpunan
bertanya
 Menggali informasi
tentang hubungan
himpunan dari dua atau
lebih dari kelompok
benda/himpunan
 Menggali informasi
tentang sifat-sifat dari
komplemen suatu
himpunan
 Menggali informasi
mengenai sifat
idempoten, sifat
identitas, sifat
komutatif, sifat
asosiatif, dan sifat
distributif suatu
himpunan
Menalar/Mengasosiasi
 Menganalisis dan
menyimpukan
pentingnya penggunaan
konsep himpunan
dalam kehidupan
sehari-hari melalui
berbagai contoh
 Menganalisis,
mengkaitkan, dan
mendeskripsikan
perbedaan yang
merupakan himpunan
dan bukan himpunan
 Menganalisis dan
meyimpulkan
perbedaan himpunan
nol dan himpunan
kosong
 Menganalisis,
merumuskan dan
menyimpulkan
himpunan kosong
merupakan himpunan
bagian dari setiap
kelompok himpunan
manapun
 Menganalisis cara-cara
penyajian himpuan:
Mendaptarkan
anggotanya,
menyatakan sifat yang
dimiliki anggotanya,
dan menuliskan notasi
pembentuk himpunan
 Menganalisis himpunan
semesta dari dua atau
lebih himpunan
 Menggambarkan
diagram venn dari dua
atau lebih himpunan
 Menganalisis
kardinalitas suatu
himpunan
 Menganalisis himpunan
bagian (subset),
superset, dan himpunan
kosong, serta himpunan
kuasa
 Menganalisis hubungan
dua himpunan
dikatakan sama dan dua
himpunan dikatakan
ekivalen
 Menganalisis irisan,
gabungan dua
himpunan, komplemen
dari himpunan, dan
selisih dari dua
himpunan
 Menganalisis tentang
hubungan dua
himpunan: himpunan
bagian, himpunan
berpotongan, dan
himpunan saling lepas
 Menganalisis sifat-sifat
operasi himpunan:
idempoten, identitas,
 komutatif, asosiatif,
dan distributif
 Menganalisis dan
membandingkan
operasi-operasi yang
berlaku pada himpunan
dengan operasi aljabar
pada bilangan
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang
telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
konsep himpunan dan
diagram venn, relasi
himpunan, dan operasi
himpunan
 Memberikan tanggapan
hasil presentasi
meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
  Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran
3 3.3. Memahami Perbandingan Mengamati 3.4.1 Mendeskripsikan Afektif Non Pengama Terlam - Buku
konsep  Pengertian  Mencermati pengertian Aspek yang Tes tan pir Rujukan
perbandinga perbandingan permasalahan sehari- perbandingan dinilai : - Alat
n dan skala hari yang berkaitan 3.4.2 Mengidentifikasi 1. Dapat Pembelajar
danmenggun  Perbandingan dengan penggunaan perbandingan dipercaya an
akan bahasa senilai dan konsep perbandingan, dua besaran 2. Mampu - Bahan
perbandinga berbalik nilai seperti peta, denah, dengan satuan mengharga Pembelajar
n dalam maket, foto, komposisi berbeda i an
mendeskrips bahan makanan pada 3. Bertanggu
ikan resep, campuran ng jawab
hubungan minuman, komposisi 4. Keterampil
dua besaran  Gambar tabel obat pada resep obat, an sosial
atau lebih. dan grafik dsb 4.4.1 Mendeskripsika
perbandingan  Mencermati contoh- n konsep
4.4. Mengguna contoh perbandingan perbandingan
kan konsep dua besaran dengan dengan
perbandingan dengan satuan yang menggunakan
untukmenyeles berbeda, seperti tabel dan grafik
aikan masalah  Pemecahan kecepatan, tarif, dan
nyata dengan masalah kurs
menggunakan perbandingan  Mencermati cara
tabel dan grafik dengan tabel membuat perbandingan
dan grafik Menanya 4.5.1 Menganalisis
4.5. Menyelesai  Menanya tentang masalah dengan
kan penerapan konsep konsep
permasalahan perbandingan dalam perbandingan
denganmenaksi kehidupan sehari-hari 4.5.2 Menyajikan
r besaran yang  Menanya tentang cara perbandingan
tidak diketahui membuat perbandingan dengan
menggunakan  Menanya tentang menggunakan
grafik. perbedaan tabel dan grafik
 perbandingan dengan 4.5.3 Memprediksi
membandingkan selisih besaran yang
diantara dua buah tidak diketahui
benda dengan menggunakan
membandingkan hasil grafik dari
bagi dari dua buah masalah Tes
benda perbandingan Kognitif Uraian Terlam
 Menanya tentang Tujuan pir
penerapan konsep Pembelajaran :
perbandingan, misal: 1. Menjelaska
bagaimanana membuat n
denah untuk objek 3 perbanding
dimensi, teknik an dan
membaca/ skala
mendeskripsikan peta, 2. Menggamb
dsb arkan
Mengumpulkan konsep
informasi perbndinga
 Menggali informasi n dalam
mengenai penerapan bentuk
konsep perbandingan tabel dan
dalam kehidupan grafik
sehari-hari 3. Memecahk
 Menggali informasi an maslah
tentang denah atau peta dengan
letak suatu konsep
benda/rumah dengan perbanding
benda-benda lain tanpa an
skala dan dengan skala 4. Menampil
dilengkapi dengan kan
unsur-unsur pelengkap perbanding
peta an dengan
 Menggali informasi mengguna
tentang nilai kan tabel
 perbandingan atau dan grafik
skala dari peta, serta 5. Menafsirka
menghitung ukuran n besaran
sebenarnya benda yang tidak
dalam peta/denah/foto diketahui
 Menggali informasi mengguna
tentang nilai kan grafik
perbandingan dari dari
komposisi bahan masalah
makanan, bahan obat perbanding
pada resep, bahan an
bangunan dsb serta
menghitung bahan
yang diperlukan dalam
resep/gedung dsb
berdasarkan nilai
perbandingan.
 Menggali informasi
tentang cara menyataka
suatu perbandingan
 Menggali informasi
tentang model
matematika dari konsep
perbandingan sebagai
hubungan fungsional
antara suatu besaran
dengan besaran lain
berbentuk
perbandingan
seharga(senilai),
perbandingan berbalik
harga(nilai) baik yang
bersifat linear ataupun
non linear dalam
 masalah sehari-hari
ataupun dalam
matematika
 Menggali informasi
mengenai strategi
menyelesaikan masalah
nyata yang melibatkan
konsep perbandingan
serta membaca table
atau grafik untuk
membantu
menyelesaikan masalah
perbandingan untuk
menaksir nilai besaran
yang belum diketahui
Menalar/Mengasosias
i
 Menganalisis
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
dengan konsep
perbandingan
 Menganalisis hubungan
antara perbandingan, Psikomotorik Non Pengama Terlam
rasio, dan pecahan Aspek yang Tes tan pir
 Menganalisis pola dinilai :
untuk menentukan 1. Menggemb
jumlah atau kuantitas angkan
suatu besaran apabila kemampua
nilai perbandingan dan n
selisih atau jumlah dua komunikas
besaran diketahui i
 Menganalisis 2. Kemampu
perbandingan senilai an bekerja
 atau perbandingan sama
berbalik nilai dalam
berdasarkan data yang kelompok
diketahui 3. Keaktifan
 Menganalisis dalam
perbandingan dua diskusi
besaran yang berkaitan 4. Kemampu
dengan kecepatan an
 Menganalisis batasan presentasi
atau ketentuan 5. Kemampu
berlakunya hubungan an
dua besaran yang menjawab
bersifat fungsional atau
dengan perbandingan argumenta
tertentu si
 Menganalisis suatu 6. Kemampu
permasalahan yang an
melibatkan bertanya
perbandingan dengan
tabel dan grafik
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang
telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
pengertian
perbandingan, jenis-
 jenis perbandingan,
perbandingan dua
besaran dengan satuan
yang berbeda, proporsi,
dan skala
 Memberikan tanggapan
hasil presentasi
meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi, atau
melengkapi informasi
ataupun tanggapan
lainnya
 Membuat rangkuman
materi dari kegiatan
pembelajaran yang
telah diilakukan
4 3.12  Memahami  Pengertian Mengamati 3.12.1. Mendiskripsika Afektif Non Pengama Terlam - Buku
berbagai konsep garis  Mencermati gambaran n garis Aspek yang Tes tan pir Rujukan
dan prinsip  Kedudukan awal tentang konsep 3.12.2. Mendiskripsika dinilai : - Alat
garis dan sudut garis titik, garis, dan bidang n sudut 1. Tidak Pembelajar
dalam  Pengertian  Mencermati 3.12.3. Mengidentifikas mudah an
pemecahan sudut permasalahan sehari- i prinsip sudut menyerah - Bahan
masalah nyata.  Jenis – jenis hari yang berkaitan untuk 2. Teliti Pembelajar
sudut dengan penerapan menyelesaikan 3. Tanggung an
 Hubungan konsep garis dan sudut masalah jawab
antar sudut  Mencermati 3.12.4. Mengidentifikas individu
 Hubungan permaslahan sehari-hari i prinsip garis 4. Tanggung
sudut-sudut untuk menentukan untuk jawab
pada dua kedudukan dua garis menyelesaikan sosial
garis sejajar (posisi satu garis masalah. 5. Percayadiri
4.10Menerapkan terhadap garis lainnya) 4.10.1 Menerapkanber
 Pemecahan
berbagai konsep masalah  Mencermati bagaikonsepgar
dan sifat-sifat garis dengan permasalahan sehari- is dengan
terkait garis dan sifat-sifat hari yang berkaitan menggunakan
sudut dalam garis dengan sudut sifat-sifat garis
pembuktian Menanya pada
matematis serta  Menanya tentang penyelesaian
pemecahan bentuk garis dan sudut masalah
masalah nyata. serta penerapannya
pada kehidupan sehari- 4.10.2  Menerapkanbe
hari. Misal bagaimana rbagaikonsep
seorang tukang sudut dengan
bangunan, arsitek, menggunakan
desainer interior, dsb sifat-sifat garis
dalam membuat sebuah pada
rangkaian bangunan penyelesaian Kognitif
yang melibatkan masalah Tujuan
bentuk garis dan sudut. Pembelajaran :
 Menanya tentang garis 1. Dapat
sejajar dan garis menggali Tes
berpotongan pengertian Uraian Terlam
 Menanya tentang garis pir
jenis-jenis sudut 2. Dapat
Mengumpulkan menjelaska
informasi n
 Menggali informasi kedudukan
tentang benda-benda suatu garis
yang berkaitan dengan 3. Dapat
sudut dan garis dalam menjelaska
kehidupan sehari-hari n
 Menggali informasi pengertian
tentang titik, garis, dan sudut
bidang 4. Dapat
 Menggali informasi menyebutk
tentang kedudukan an jenis-
 kedua garis (posisi satu jenis sudut
garis terhadap garis
lainnya) Psikomotorik
 Menggali informasi Aspek yang
tentang hubungan antar dinilai :
sudut dengan 1. Kemampua
menggunakan alat nbekerjasa Non Pengama Terlam
peraga mapun tanpa madalamke Tes tan pir
alat peraga lompok
 Menggali informasi 2. Kemampua
tentang jenis-jenis nmenyimpu
sudut: sudut siku-siku, lkan
sudut lancip, sudut 3. Kemandiria
tumpul, sudut lurus, n
dan sudut refleks 4. Kemampua
Menalar/Mengasosias npresentasi
i
 Menganalisis
permasalahan sehari-
hari yang berkaitan
dengan garis dan sudut
 Menganalisis berbagai
garis dan sudut dengan
karakteristik tertentu
dengan menggunakan
penggaris, jangka, dan
busur derajat
 Menganalisis hubungan
antara garis dengan
sudut
 Menganalisis ukuran
sudut dan mennentukan
jenis sudutnya (sudut
siku-siku, sudut lancip,

Disetujui oleh :
Tim Dosen Pengampu Materi Matematika Semester I SMP
1.Nama Dosen Pengampu SSP
2.Nama Dosen Pengampu SSP
3.Nama Dosen Pengampu SSP
4.Nama Dosen Pengampu SSP
sudut tumpul, sudut
lurus, dan sudut
refleks)
Mengomunikasikan
 Menyajikan secara
tertulis atau lisan hasil
pembelajaran, apa yang
telah dipelajari,
keterampilan atau
materi yang masih
perlu ditingkatkan, atau
strategi atau konsep
baru yang ditemukan
berdasarkan apa yang
dipelajari mengenai
kedudukan garis dan
sudut, serta memahami
hubungan antar sudut
 Memberikan tanggapan
hasil presentasi
meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi,
sanggahan dan alasan,
memberikan tambahan
informasi`
Disusun oleh :
Prof.Dr.Bornok Sinaga, M.Pd ............ 1. Nama Peserta : Amjar Misra .........
Dr. Abil Mansyur,M.Si ........... 2. Nama Peserta : Benyamin Simanjuntak .......
Dr. Asrin Lubis,M.Pd ............ 3.Nama Peserta : Dewiyanti W Sitorus ........
Mulyono ,S.Si, M.Si ............ 4. Nama Peserta : Ernawati Br Samosir .........
5. Nama Peserta : Nurul Aini .........