Satuan Pendidikan : SDN/S

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : III/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3. 1 Menjelaskan sifat-sifat Sifat operasi hitung pada 3.1.1Menganalisis sifat oprasi  Mengidentifikasi sifat operasi  Buku Mata 18 JP  Lisan
operasi hitung pada bilangan cacah: hitung pada bilangan cacah hitung pada bilangan cacah Pelajaran  Tulisan
bilangan cacah  Pertukaran 3.1.2Mengidentifikasi Sifat (pertukaran Matematika  Unjuk
4.1 Menyelesaikan masalah (Komutatif) komutatif ( Pertukaran) pada [komutatif],pengelompokkan Kelas III kerja
yang melibatkan  Pengelompokan penjumlahan [asosiatif], dan penyebaran SD Kurikulum
pengunaan sifat-sifat (Asosiatif) bilangan cacah [distributif]) 2013
operasi hitung pada  Penyebaran 3.1.3Mengidentifikasi Sifat  Mengidentifikasi dan  Modul/bahan
bilangan cacah (Distributif) komutatif ( Pertukaran) menyelesaikan permasalahan sehari- ajar,
pada perkalian bilangan hari yang berkaitan dengan  Internet,
cacah penggunaan sifat operasi hitung  Sumber lain
3.1.4 Mengidentifikasi Sifat pada bilangan cacah (pertukaran yang relevan
Asosiatif (Pengelompokan) [komutatif], pengelompokkan
pada Penjumlahan [asosiatif], dan penyebaran
bilangan cacah [distributif])
3.1.5 Mengidentifikasi Sifat  Menyajikan permasalahan sehari-
Asosiatif (Pengelompokan) hari yang dapat diselesaikan dengan
pada Perkalian bilangan sifat-sifat operasi hitung pada
cacah bilangan cacah (pertukaran
3.1.6 Mengidentifikasi Sifat [komutatif], pengelompokkan
Distributif ( Penyebrangan ) [asosiatif], dan penyebaran
bilangan cacah. [distributif])
4.1.1Menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
melibatkan pengunaan
sifat-sifat operasi pada
bilangan cacah
3.2 Menjelaskan penyajian Penyajian bilangan pada 3.2.1 Menganalisis Nilai suatu  Meletakkan nilai suatu bilangan  Buku Mata 12 JP  Lisan
bilangan cacah dan pecahan garis bilangan: bilangan pada garis pada garis bilangan Pelajaran  Tulisan
sederhana  Bilangan cacah bilangan  Menggunakan garis bilangan untuk Matematika  Unjuk
(seperti , dan ) pada garis  Pecahan sederhana 3.2.2 Menggunakan garis membandingan bilangan- bilangan Kelas III kerja
bilangan untuk cacah dan pecahan SD Kurikulum
bilangan
membandingkan bilangan-  Menggunakan konsep 2013
4.2 Menggunakan penyajian
bilangan cacah dan pecahan membandingkan bilangan cacah dan  Modul/bahan
bilangan cacah dan
3.2.3 Menentukan Letak pecahan untuk menyelesaikan ajar,
pecahan sederhana
bilangan pada garis masalah dalam kehidupan sehari-  Internet,
(seperti , dan ) pada garis bilangan hari  Sumber lain
bilangan 3.2.4 Mengurutkan dan  Menyelesaikan masalah yang yang relevan
membandingkan dua berkaitan dengan penyajian
bilangan bilangan cacah dan pecahan
3.2.5 Menjelaskan Pecahan sederhana
Sederhana (Misal:  Menyajikan penyelesaian masalah
Setengah, Seperempat, yang berkaitan dengan penyajian
Sepertiga, dan Seperenam bilangan cacah dan pecahan
3.2.6 Membandingan Pecahan sederhana
Sederhana
Mengguanakan Garis
Bilangan

3.3 Menyatakan suatu bilangan Bilangan cacah: 3.3.1Menganalisis cara  Mencermati permasalahan  Buku Mata 14 JP  Lisan
sebagai jumlah, selisih, hasil  Sebagai jumlah dua menghitung Sebagai sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
kali, atau hasil bagi dua bilangan jumlah dua bilangan dengan pernyataan suatu Matematika  Unjuk
bilangan cacah  Sebagai selisih dua 3.3.2Menganalisis cara bilangan sebagai jumlah, selisih, Kelas III kerja
4.3 Menyajikan suatu bilangan bilangan menghitung Sebagai selisih hasil kali, atau hasil bagi dua SD Kurikulum
sebagai jumlah, selisih,  Sebagai hasil kali dua dua bilangan bilangan cacah. 2013
hasil kali, atau hasil bagi bilangan 3.3.3Menganalisis cara  Menyelesaikan masalah yang  Modul/bahan
dua bilangan cacah  Sebagai hasil bagi dua menghitung Sebagai hasil terkait dengan hasil bilangan ajar,
bilangan kali dua bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil  Internet,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.3.4 Menganalisis cara kali, atau hasil bagi dua bilangan  Sumber lain
menghitung Sebagai hasil cacah yang relevan
bagi dua bilangan  Menyimpulkan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
4.3.1Menyimpulkan suatu kali, atau hasil bagi dua bilangan
bilangan sebagai jumlah, cacah
selisih, hasil kali, atau hasil  Menyajikan penyelesaian
bagi dua bilangan cacah masalah yang terkait dengan
4.3.2Menyajikan penyelesaian hasil bilangan sebagai jumlah,
masalah yang terkait selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dengan hasil bilangan dua bilangan cacah
sebagai jumlah, selisih,
hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah

3.4 Menggeneralisasi ide Pecahan 3.4.1 Mengenal Pecahan  Mencermati permasalahan  Buku Mata 12 JP  Lisan
pecahan sebagai bagian Sederhana sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
dari keseluruhan 3.4.2 Menganalisis dan dengan pecahan sebagai bagian Matematika  Unjuk
menggunakan benda- Menuliskan Lambang dari keseluruhan, misalnya Kelas III kerja
benda konkret Pecahan dalam suatu wadah ada 5 bola SD Kurikulum
4.4 Menyajikan pecahan 3.4.3 Menyajikan Nilai yang terdiri dari 2 bola merah 2013
sebagai bagian dari Pecahan dan 3 bola biru maka banyaknya  Modul/bahan
keseluruhan menggunakan 3.4.4 Membilang dan bola merah dari keseluruhan ajar,
benda- Menuliskan Pecahan adalah 2 dari  Internet,
benda konkret dalam Kata-Kata dan 5, ditulis sebagai  Sumber lain
Lambang yang relevan
4.4.1Memperagakan pecahan  Menggunakan konsep pecahan
sebagai bagian dari sebagai bagian dari
keseluruhan menggunakan keseluruhan untuk
benda- benda konkret menyelesaikan masalah sehari-
hari, misalnya ada berapa bagian
anak laki-laki dalam
kelas jika dalam kelas terdapat
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
15 anak laki-laki dan 20 anak
perempuan
 Menyajikan nilai pecahan dengan
menggunakan berbagai bentuk
gambar
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pecahan
3.5 Menjelaskan dan Operasi hitung pada 3.5.1 Menganalisis dan  Melakukan penjumlahan dua  Buku Mata 6 JP  Lisan
melakukan penjumlahan pecahan berpenyebut melakukan penjumlahan pecahan berpenyebut sama Pelajaran  Tulisan
dan sama: dan penguranganpecahan dengan peragaan langsung (mis: Matematika  Unjuk
pengurangan pecahan  Penjumlahan berpenyebut sama menggabungkan ¼ apel dengan Kelas III kerja
berpenyebut sama pecahan 3.5.2 menjumlahkan ¼ apel) SD Kurikulum
4.5 Menyelesaikan masalah  Pengurangan pecahan-pecahan  Melakukan penjumlahan secara 2013
penjumlahan dan pecahan 3.5.3 menentukan hasil matematis berdasarkan peragaan  Modul/bahan
pengurangan penjumlahan pecahan- yang telah dilaksanakan ajar,
Pecahan berpenyebut pecahan  Menjumlahkan pecahan  Internet,
sama 3.5.4 mengurangkan berpenyebut sama dengan  Sumber lain
pecahan-pecahan menjumlahkan pembilangnya yang relevan
3.5.5 menentukan hasil dan penyebutnya tetap
pengurangan pecahan-  Menyelesaikan masalah yang
pecahan terkait penjumlahan dan
pengurangan pecahan
4.5.1 Meyajikan penyelesaian berpenyebut sama
masalah penjumlahan dan  Menyajikan penyelesaian masalah
pengurangan yang terkait
pecahan berpenyebut penjumlahan dan pengurangan
sama pecahan berpenyebut sama

3.6 Menjelaskan dan Lama waktu suatu 3.6.1 Menganalisis dan  Mengenal satuan ukuran waktu,  Buku Mata 6 JP  Lisan
menentukan lama waktu kejadian menentukan lama waktu misalnya: detik, menit, jam, hari, Pelajaran  Tulisan
suatu kejadian suatu kejadian minggu,bulan, tahun, dan lain- Matematika  Unjuk
berlangsung berlangsung. lain Kelas III kerja
4.6 Menyelesaikan 3.6.2 Menentukan Hubungan  Mengidentifikasi waktu setelah SD Kurikulum
masalah yang antar Satuan Waktu dan sebelum suatu kejadian 2013
berkaitan lama berlangsung.
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator
waktu suatu kejadian 3.6.3 Menyelesaikan Masalah
berlangsung Berkaitan dengan Satuan
Waktu
4.6.1 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan lama waktu suatu
kejadian
Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
 Membandingkan durasi waktu  Modul/bahan
dari kejadian-kejadian yang ajar,
berlangsung bersamaan.  Internet,
 Menyelesaikan masalah yang  Sumber lain
terkait mengukur waktu dalam yang relevan
satuan detik atau jam
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang terkait mengukur waktu
dalam satuan detik atau jam

3.7 Mendeskripsikan dan Satuan baku: 3.7.1 Menentukan Hubungan  Mencermati permasalahan  Buku Mata 16 JP  Lisan
menentukan hubungan antar  Panjang Antarsatuan Panjang sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
satuan baku untuk panjang,  Berat 3.7.2 Menyelesaikan Masalah dengan hubungan antarsatuan Matematika  Unjuk
berat, dan waktu yang  Waktu Berkaitan dengan Satuan baku untuk panjang, berat, dan Kelas III kerja
umumnya digunakan dalam Panjang dalam waktu SD Kurikulum
kehidupan sehari- hari kehidupan sehari-hari  Memilih alat ukur yang sesuai 2013
4.7 Menyelesaikan masalah yang 3.7.3 Menentukan Hubungan dengan benda yang diukur  Modul/bahan
berkaitan dengan hubungan Antarsatuan Berat  Mengidentifikasi hubungan ajar,
antarsatuan baku untuk 3.7.4 Menyelesaikan Masalah antarsatuan panjang (km, hm,  Internet,
panjang, berat, dan waktu Berkaitan dengan Satuan dam, m, dm, cm, mm)  Sumber lain
yang umumnya digunakan Berat dalam kehidupan  Mengubah antar satuanpanjang ke yang relevan
dalam kehidupan sehari-hari sehari-hari bentuk antarsatuan lainnya
3.7.5 Menentukan Hubungan  Mengidentifikasi hubungan antar
antar Satuan Waktu satuan berat, misalnya kg, ons,
3.7.6 Menyelesaikan Masalah gram
Berkaitan dengan Satuan  Membaca tanda waktu jam,
Waktu dalam kehidupan setengah jam, seperempat jam
sehari-hari pada jarum jam
1.7.1 Menyajikan penyelesaian  Membaca tanda waktu sampai
masalah yang berkaitan lima menit pada jarum jam
dengan hubungan analog
antarsatuan baku untuk  Membaca jam digital (jam,
panjang, berat, dan waktu menit, detik)
yang umumnya
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
digunakan dalam  Mengidentifikasi hubungan
kehidupan sehari-hari satuan kuantitas rim, kodi,lusin
dan gros.
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan satuan baku
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait dengan
satuan baku
Satuan Pendidikan : SDN/S
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : III/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.8 Menjelaskan dan menentukan Satuan tidak baku: 3.8.1 Menganalisis cara  Menaksir luas bangun datar di  Buku Mata 12 JP  Lisan
luas dan volume dalam  Luas bidang datar menaksir luas bidang datar lingkungan sekolah Pelajaran  Tulisan
satuan tidak baku dengan  Volume dengan satuan tidak baku menggunakan alat ukur tidak Matematika  Unjuk
menggunakan benda konkret 3.8.2 Menganaliis cara baku, misalnya menggunakan Kelas III kerja
4.8 Menyelesaikan masalah luas menaksir volume bangun kertas yang berbentuk persegi SD Kurikulum
dan volume dalam satuan ruang dengan yang sisinya 5 cm sebagai alat 2013
tidak baku dengan menghitung banyaknya ukur tidak baku  Modul/bahan
menggunakan benda kubus satuan  Menaksir volume bangun ruang ajar,
konkret 3.8.3 Menganalisis konsep luas dengan menghitung banyaknya  Internet,
dan volume pada satuan kubus satuan  Sumber lain
tidak baku  Menggunakan konsep luas dan yang relevan
4.8.1 Menyelesaikan masalah volume pada satuan tidak baku
yang berkaitan dengan untuk menyelesaikan masalah
luas dan volume dengan dalam kehidupan sehari-hari
satuan tidak baku  Menyelesaikan masalah yang
4.8.2 Menyajikan penyelesaian berkaitan dengan luas dan
masalah yang berkaitan volume dengan satuan tidak
dengan luas dan volume baku
dengan satuan tidak baku  Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan dengan
luas dan volume dengan satuan
tidak baku
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.9 Menjelaskan simetri lipat Simetri: 3.9.1 Memahami pengertian  Mencermati permasalahan sehari-  Buku Mata 12 JP  Lisan
dan simetri putar pada  Simetri Lipat dari simetri lipat dan hari yang berkaitan dengan Pelajaran  Tulisan
bangun datar  Simetri putar simetri putar simetri lipat dan simetri putar Matematika  Unjuk
menggunakan benda 3.9.2 Menganlisis sifat-sifat  Mengenal sifat-sifat simetri lipat Kelas III kerja
konkret simetri lipat dan simetri dan simetri putar pada bangun SD Kurikulum
4.9 Mengidentifikasi simetri putar datar 2013
lipat dan simetri putar 3.9.3 Menganalisis simetri lipat  Mencoba membuktikan dengan  Modul/bahan
pada bangun datar dan simetri putar pada memutar papan peraga simetri ajar,
menggunakan benda bangun datar putar  Internet,
konkret menggunakan benda  Membuat dan menggunting  Sumber lain
konkret berbagai bangun datar untuk yang relevan
4.9.1 Menggunakan konsep menentukan garis simetri
simetri lipat dan simetri  Membandingkan hasil lipatan
putar dalam berbagai bangun datar
menyelesaikan masalah  Menemukan hubungan antara
dalam kehidupan sehari- jenis lipatan bangun datar
hari  Melakukan percobaan
4.9.2 Menyajikan penyelesaian menentukan banyaknya simetri
masalah yang berkaitan putar pada bangun datar
dengan konsep simetri  Menggunakan konsep simetri
lipat dan simetri putar lipat dan simetri putar dalam
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan konsep
simetri lipat dan simetri putar

3.10 Menganalisis keliling Keliling bangun datar: 3.10.1Menjelaskan berbagai  Mencermati permasalahan  Buku Mata 16 JP  Lisan
bangun datar  Persegi bangun datar. sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
4.10 Menyajikan dan  Persegipanjang 3.10.2Memahami sifat dan unsur dengan keliling bangun datar Matematika  Unjuk
menyelesaikan masalah  Segitiga bangun datar.  Mengukur panjang sisi-sisidari Kelas III kerja
yang berkaitan 3.10.3Menghitung keliling bangun datar, kemudian SD Kurikulum
dengankeliling bangun datar persegi dan persegi menghitung keliling darihasil 2013
panjang. mengukur
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.10.4Menghitung luas denganmenjumlahkan  Modul/bahan
persegi dan persegi panjangsisi-sisinya ajar,
panjang.  Menemukan rumus keliling  Internet,
3.10.5Menyelesaikan masalah bangun datar melalui  Sumber lain
yang berkaitan dengan percobaan yang dilakukan yang relevan
keliling dan luas bangun  Menyelesaikan masalah yang
persegi dan persegi terkait dengan keliling bangun
panjang. datar (persegi, persegipanjang,
4.10.1 Menyelesaikan segitiga)
permasalahan yang  Menyajikan penyelesaian
berkaitan dengan keliling masalah yang terkait dengan
bangun datar keliling bangun datar (persegi,
persegipanjang, segitiga)
3.11 Menjelaskan sudut, jenis Sudut: 3.11.1 Mamahami dan  Mengamati berbagai macam  Buku Mata 12 JP  Lisan
sudut (sudut siku-siku, sudut  Siku-siku Menentukan Sudut dari bentuk sudut yang berbeda Pelajaran  Tulisan
lancip, dan sudut tumpul),  Lancip Benda atau Bangun pada bangun datar Matematika  Unjuk
dan satuan pengukuran  Tumpul 3.11.2 Menganalisis Sudut  Membandingkan besar sudut Kelas III kerja
tidak baku sebagai Daerah yang dari berbagai macam bentuk SD Kurikulum
4.11 Mengidentifikasi jenis Dibatasi Dua Sinar sudut yang berbeda pada 2013
sudut, (sudut siku-siku, 3.11.3 Mengurutkan Besar Sudut bangun datar  Modul/bahan
sudut lancip, dan sudut Menurut Ukurannya  Menentukan alat ukur yang ajar,
tumpul), dan satuan 3.11.4 Mengenal dan sesuai untuk mengukur sudut  Internet,
pengukuran tidak baku Membuat Jenis-Jenis  Mendemonstrasikan cara  Sumber lain
Sudut mengukur sudut dengan yang relevan
4.11.1 Mengihitung jenis sudut, menggunakan busur derajat
(sudut siku-siku, sudut  Mengidentifikasi sudut siku-
lancip, dan sudut tumpul), siku, lancip, atau tumpul
dan satuan pengukuran  Menyelesaikan masalah yang
tidak baku terkait dengan sudut
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait dengan
sudut
3.12 Menganalisis berbagai Unsur dan sifat – 3.12.1 Memahami unsure dan  Mengenal konsep sisi dan titik  Buku Mata 12 JP  Lisan
bangun datar sifat bangun datar sifat-sifat bangun datar pada bangun datar seperti Pelajaran  Tulisan
persegi, persegipanjang Matematika
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
berdasarkan sifat-sifat 3.12.2 Memahami berbagai  Menyebutkan unsur dan sifat- Kelas III SD  Unjuk
yang dimiliki bangun datar sifat suatu bangun datar Kurikulum kerja
4.12 Mengelompokkan berdasarkan sifat-sifat  Mengklasifikasikan bangun 2013
berbagai bangun datar yang dimiliki datar sesuai sifat-sifatnya  Modul/bahan
berdasarkan sifat-sifat 3.12.3 Menemukan Sifat-sifat  Menyelesaikan masalah yang ajar,
yang dimiliki bangun datar sederhana terkait dengan unsur dan sifat-  Internet,
3.12.4 Mengidentifikasi sifat- sifat bangun datar  Sumber lain
sifat segitiga  Menyajikan penyelesaian yang relevan
3.12.5 Mengidentifikasi sifat- masalah yang terkait dengan
sifat persegi panjang unsur dan sifat-sifat bangun
3.12.6 Mengidentifikasi sifat- datar
sifat persegi
3.12.7 Menggambar bangun datar
sederhana sesuai dengan
sifat-sifat yang diberikan
4.12.1 Menyelesaikan masalah
yang terkait dengan
unsur dan sifat- sifat
bangun datar
4.12.2 Menyajikan
penyelesaian masalah yang
terkait dengan unsur dan
sifat-sifat bangun
datar

3.13 Menjelaskan data Data tunggal sederhana 3.13.1 Menganalisis cara untuk  Mencermati sajian data tentang  Buku Mata 12 JP  Lisan
berkaitan dengan diri Pengambilan data peserta didik dan lingkungan Pelajaran  Tulisan
peserta didik yang 3.13.2 Menganalisis cara untuk sekitar dalam bentuk gambar, Matematika  Unjuk
disajikan dalam bentuk Mengurutkan data misalnya tinggi badan, warna Kelas III kerja
tabel dan piktogram 3.13.3 Menganalisi konsep sepatu, makanan kesukaan, atau SD Kurikulum
4.13 Menyajikan data enyajian data dalam kegemaran dari peserta didik 2013
berkaitan dengan bentuk tabel atau  Menyajikan data dalam bentuk  Modul/bahan
diri peserta didik pictogram tabel dan piktogram dari ajar,
4.13.1 Menyelesaikan masalah  Internet,
yang berkaitan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
yang disajikan dalam dengan data tunggal berbagai macam data yang  Sumber lain
bentuk tabel sederhana berbeda yang relevan
danpiktogram 4.13.2 Menyajikan data dalam  Menggunakan konsep
bentuk tabel dan penyajian data untuk
piktogram dari berbagai menyelesaikan masalah
macam data yang berbeda  Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan data tunggal
sederhana