FORMAT PEMETAAN KI, KD, IPK

Sekolah : SMP Negeri Wakapsir

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester :VII
Tahun Pelajaran : 2021/2022

No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.1 Menjelaskan dan  Menjelaskan dan Bilangan 3.1.1. Menjelaskan urutan pada Indikator pendukung :
konseptual, dan prosedural) menentukan urutan Menentukan urutan Bulat dan bilangan bulat dan pecahan  Menjelaskan urutan pada bilangan bulat dan
berdasarkan rasa ingin tahunya pada bilangan bulat pada bilangan bulat Pecahan 3.1.2. Mengurutkan bilangan, pecahan (C2)
tentang ilmu pengetahuan, (positif dan negatif)  Menjelaskan dan negative, bilangan positif, Indikator kunci :
teknologi, seni, budaya terkait dan pecahan (biasa, Menentukan urutan bilangan bulat, bilangan  Menentukan suatu pola sebuah bilangan (C3)
fenomena dan kejadian tampak campuran, desimal, pada bilangan pecahan pecahan, bilangan asli dan Indikator Pengayaan :
mata persen) nilangan cacah
3.1.3. Menentukan suatu pola  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sebuah bilangan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan
4.1.1. Menyelesaikan masalah (biasa, campuran, desimal, persen) (C4)
yang berkaitan dengan
urutan beberapa bilangan
bulat dan pecahan (biasa,
campuran, desimal,
4. Mencoba, mengolah, dan 4.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan persen) Indikator pendukung :
menyaji dalam ranah konkret masalah yang masalah yang berkaitan  Menyebutkan sifat-sifat operasi bilangan bulat
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan dengan urutan 3.2.1. Menyebutkan sifat-sifat dan pecahan (C1)
merangkai, memodifikasi, dan urutan beberapa beberapa bilangan operasi bilangan bulat dan Indikator kunci :
membuat) dan ranah abstrak bilangan bulat dan bulat pecahan  Menjelaskan berbagai sifat operasi hitung yang
(menulis, membaca, menghitung, pecahan (biasa,  Menyelesaikan 3.2.2. Menjelaskan berbagai sifat melibatkan bilangan bulat dan pecahan (C2)
menggambar, dan mengarang) campuran, desimal, masalah yang berkaitan operasi hitung yang Indikator Pengayaan :
sesuai dengan yang dipelajari di persen) dengan urutan melibatkan bilangan bulat  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
sekolah dan sumber lain yang beberapa bilangan dan pecahan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan (C4)
sama dalam sudut pandang/teori pecahan 3.2.3. Menentukan hasil operasi
No
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan
hitung bilangan bulat dan
bilangan pecahan dengan
memanfaatkan berbagai
sifat operasi
4.2.1. Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan
bulat dan pecahan
3.3.1. Menyatakan suatu
3.2 Menjelaskan dan  Menjelaskan dan bilangan dalam bentuk Indikator pendukung :
melakukan operasi melakukan operasi bilangan berpangkat bulat  Menyatakan suatu bilangan dalam bentuk
hitung bilangan bulat hitung bilangan bulat 3.3.2. Menjelaskan representasi bilangan berpangkat bulat (C1)
dan pecahan dengan dengan memanfaatkan bilangan dalam bentuk  Menjelaskan representasi bilangan dalam
memanfaatkan berbagai sifat operasi bilangan berpangkat bulat bentuk bilangan berpangkat bulat positif
berbagai sifat operasi  Menjelaskan dan positif dan negative dan negative (C1)
melakukan operasi 3.3.3. Menentukan representasi  Menentukan representasi bilangan dalam
hitung bilangan bilangan dalam bentuk bentuk bilangan berpangkat bulat positif
Pecahan dengan bilangan berpangkat bulat dan negative (C2)
memanfaatkan positif dan negatif Indikator kunci :
berbagai sifat operasi 4.3.1. Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan bilangan dalam bentuk bilangan
bilangan dalam bentuk berpangkat bulat positif dan negative (C3)
bilangan berpangkat bulat
positif dan negatif
4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan
masalah yang masalah yang berkaitan
berkaitan dengan dengan operasi hitung
operasi hitung bilangan bulat
bilangan bulat dan  Menyelesaikan
pecahan masalah yang berkaitan
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

menggambar, dan mengarang) dengan operasi hitung

sesuai dengan yang dipelajari di bilangan Pecahan
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.3 Menjelaskan dan  Menjelaskan dan
konseptual, dan prosedural) menentukan menentukan
berdasarkan rasa ingin tahunya representasi bilangan representasi bilangan
tentang ilmu pengetahuan, dalam bentuk bilangan dalam bentuk bilangan
teknologi, seni, budaya terkait berpangkat bulat berpangkat bulat positif
fenomena dan kejadian tampak positif dan negative  Menjelaskan dan
mata menentukan
representasi bilangan
dalam bentuk bilangan
berpangkat bulat
Negatif
4. Mencoba, mengolah, dan 4.3 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menyajidalam ranah konkret masalah yang masalah yang berkaitan
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan dengan bilangan dalam
merangkai, memodifikasi, dan bilangan dalam bentuk bentuk bilangan
membuat) dan ranah abstrak bilangan berpangkat berpangkat bulat positif
(menulis, membaca, menghitung, bulat positif dan  Menyelesaikan
menggambar, dan mengarang) negative masalah yang berkaitan
sesuai dengan yang dipelajari di dengan bilangan dalam
sekolah dan sumber lain yang bentuk bilangan
sama dalam sudut pandang/teori berpangkat bulat
negatif
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.4 Menjelaskan  Menjelaskan tentang Himpunan 3.4.1. Menyatakan masalah Indikator pendukung :
konseptual, dan prosedural) himpunan, himpunan himpunan sehari-hari dalam bentuk  Menyatakan masalah sehari-hari dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya bagian, himpunan  Menjelaskan tentang himpunan dan mendata bentuk himpunan dan mendata
tentang ilmu pengetahuan, semesta, himpunan himpunan bagian anggotanya; anggotanya (C1)
teknologi, seni, budaya terkait kosong, komplemen  Menjelaskan tentang 3.4.2. Menyebutkan anggota dan  Menyebutkan anggota dan bukan anggota
fenomena dan kejadian tampak himpunan, dan himpunan semesta bukan anggota himpunan; himpunan (C1)
mata melakukan operasi  Menjelaskan tentang 3.4.3. Menyajikan himpunan  Menyajikan himpunan dengan menuliskan
biner pada himpunan himpunan kosong dengan menyebutkan sifat yang dimilikinya (C1)
menggunakan masalah  Menjelaskan tentang anggotanya  Menyajikan himpunan dengan notasi
kontekstual 3.4.4. Menyajikan himpunan
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

komplemen himpunan dengan menuliskan sifat pembentuk himpunan (C1)

 Melakukan operasi yang dimilikinya  Menyajikan himpunan dengan notasi
biner pada himpunan 3.4.5. Menyajikan himpunan pembentuk himpunan (C1)
menggunakan masalah dengan notasi pembentuk  Menyatakan himpunan kosong (C1)
kontekstual himpunan  Menyatakan himpunan semesta dari suatu
3.4.6. Menyatakan himpunan himpunan (C1)
kosong  Menggambar diagram Venn dari suatu
3.4.7. Menyatakan himpunan himpunan (C1)
semesta dari suatu  Membaca diagram Venn dari suatu
himpunan himpunan (C1)
3.4.8. Menggambar diagram  Menyatakan kardinalitas dari suatu
Venn dari suatu himpunan himpunan (C1)
3.4.9. Membaca diagram Venn  Menyebutkan himpunan bagian dari suatu
dari suatu himpunan himpunan (C1)
3.4.10. Menyatakan kardinalitas
 Menyatakan himpunan kuasa dari suatu
dari suatu himpunan
himpunan (C1)
3.4.11. Menyebutkan himpunan
 Menyatakan kesamaan dari suatu
bagian dari suatu
himpunan (C1)
himpunan
3.4.12. Menyatakan himpunan  Menyatakan irisan dari dua himpunan
kuasa dari suatu himpunan (C1)
3.4.13. Menyatakan kesamaan dari  Menyatakan gabungan dari dua himpunan
suatu himpunan (C1)
3.4.14. Menyatakan irisan dari dua  Menyatakan komplemen dari suatu
himpunan himpunan (C1)
3.4.15. Menyatakan gabungan dari  Menyatakan selisih dari dua himpunan
dua himpunan (C1)
3.4.16. Menyatakan komplemen  Menyatakan sifat-sifat dari operasi
dari suatu himpunan himpunan (C1)
3.4.17. Menyatakan selisih dari  Penggunaan himpunan dalam masalah
dua himpunan kontekstual (C1)
3.4.18. Menyatakan sifat-sifat dari
operasi himpunan
3.4.19. Penggunaan himpunan
dalam masalah kontekstual
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

4.4.1. Menyelesaikan masalah

4. Mencoba, mengolah, dan 4.4 Menyelesaikan  Menyelesaikan kontekstual yang berkaitan  Menyelesaikan masalah kontekstual yang
menyajidalam ranah konkret masalah kontekstual masalah kontekstual dengan diagram Venn berkaitan dengan diagram Venn (C2)
(menggunakan, mengurai, yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan 4.4.2. Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah kontekstual yang
merangkai, memodifikasi, dan himpunan, himpunan himpunan kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan irisan dua himpunan
membuat) dan ranah abstrak bagian, himpunan  Menyelesaikan dengan irisan dua (C2)
(menulis, membaca, menghitung, semesta, himpunan masalah kontekstual himpunan  Menyelesaikan masalah kontekstual
menggambar, dan mengarang) kosong, komplemen yang berkaitan dengan 4.4.3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan gabungan dari
sesuai dengan yang dipelajari di himpunan dan operasi himpunan bagian kontekstual yang dua himpunan (C2)
sekolah dan sumber lain yang biner pada himpunan  Menyelesaikan berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah kontekstual yang
sama dalam sudut pandang/teori masalah kontekstual gabungan dari dua berkaitan dengan komplemen dari suatu
yang berkaitan dengan himpunan himpunan (C2)
himpunan semesta 4.4.4. Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah kontekstual yang
 Menyelesaikan kontekstual yang berkaitan berkaitan dengan selisih dari dua
masalah kontekstual dengan komplemen dari himpunan (C2)
yang berkaitan dengan suatu himpunan  Menyelesaikan masalah sehari-hari yang
himpunan kosong 4.4.5. Menyelesaikan masalah berkaitan dengan operasi himpunan (C2)
 Menyelesaikan kontekstual yang berkaitan
masalah kontekstual dengan selisih dari dua
yang berkaitan dengan himpunan
komplemen himpunan 4.4.6. Menyelesaikan masalah
 Menyelesaikan sehari-hari yang berkaitan
masalah kontekstual dengan operasi himpunan
yang berkaitan dengan
operasi biner pada
himpunan
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.5 Menjelaskan bentuk  Menjelaskan dan Bentuk 3.5.1. Mengenal bentuk aljabar Indikator pendukung :
konseptual, dan prosedural) aljabar dan melakukan melakukan operasi Aljabar 3.5.2. Mengidentifikasi unsur-  Mengenal bentuk aljabar (C1)
berdasarkan rasa ingin tahunya operasi pada bentuk pada bentuk aljabar unsur bentuk aljabar  Mengidentifikasi unsur-unsur bentuk
tentang ilmu pengetahuan, aljabar (penjumlahan, (penjumlahan) 3.5.3. Menyelesaikan operasi aljabar (C1)
teknologi, seni, budaya terkait pengurangan,  Menjelaskan dan penjumlahan dan  Menyelesaikan operasi penjumlahan dan
fenomena dan kejadian tampak perkalian, dan melakukan operasi pengurangan bentuk pengurangan bentuk aljabar (C2)
mata pembagian) pada bentuk aljabar aljabar  Menyelesaikan operasi perkalian bentuk
(pengurangan) 3.5.4. Menyelesaikan operasi aljabar (C2)
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

 Menjelaskan dan perkalian bentuk aljabar  Menyelesaikan operasi pembagian bentuk

melakukan operasi 3.5.5. Menyelesaikan operasi aljabar (C2)
pada bentuk aljabar pembagian bentuk aljabar  Menyajikan permasalahan nyata dalam
(perkalian) 3.5.6. Menyajikan permasalahan bentuk aljabar (C2)
 Menjelaskan dan nyata dalam bentuk aljabar  Menyelesaikan bentuk aljabar dalam
melakukan operasi masalah nyata (C2)
pada bentuk aljabar 4.5.1. Menyelesaikan bentuk  Menyelesaikan masalah kontesktual pada
(pembagian) aljabar dalam masalah operasi bentuk aljabar (C2)
nyata  Menyelesaikan masalah nyata pada operasi
4.5.2. Menyelesaikan masalah bentuk aljabar (C2)
kontesktual pada operasi
bentuk aljabar
4. Mencoba, mengolah, dan 4.5 Menyelesaikan  Menyelesaikan 4.5.3. Menyelesaikan masalah
menyajidalam ranah konkret masalah yang masalah yang berkaitan nyata pada operasi bentuk
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan dengan bentuk aljabar aljabar
merangkai, memodifikasi, dan bentuk aljabar dan  Menyelesaikan
membuat) dan ranah abstrak operasi pada bentuk masalah yang berkaitan
(menulis, membaca, menghitung, aljabar dengan operasi pada
menggambar, dan mengarang) bentuk aljabar
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.6 Menjelaskan  Menjelaskan Persamaan 3.6.1. Menentukan nilai Indikator pendukung :
konseptual, dan prosedural) persamaan dan persamaan linear satu dan variabel dalam persamaan  Menentukan nilai variabel dalam
berdasarkan rasa ingin tahunya pertidaksamaan linear variabel dan pertidaksamaa linear satu variabel. persamaan linear satu variable (C1)
tentang ilmu pengetahuan, satu variabel dan penyelesaiannya n linear satu 3.6.2. Menentukan nilai variabel  Menentukan nilai variabel dalam
teknologi, seni, budaya terkait penyelesaiannya  Menjelaskan variabel dalam pertidaksamaan pertidaksamaan linear satu variable (C1)
fenomena dan kejadian tampak pertidaksamaan linear linear satu variabel. Indikator kunci :
mata satu variabel dan 3.6.3. Mengubah masalah yang  Mengubah masalah yang berkaitan
penyelesaiannya berkaitan dengan dengan persamaan dan pertidaksamaan
persamaan dan linear satu variabel menjadi model
pertidaksamaan linear satu matematika (C3)
variabel menjadi model  Menyelesaikan masalah nyata yang
matematika. berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variable (C3)
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

4. Mencoba, mengolah, dan 4.6 Menyelesaikan  Menyelesaikan 4.6.1. Menyelesaikan masalah

menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan
menyajidalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
masalah yang masalah yang berkaitan nyata yang berkaitan
berkaitan dengan dengan persamaan dengan persamaan dan
persamaan dan linear satu variabel pertidaksamaan linear satu
pertidaksamaan linear  Menyelesaikan variabel
satu variabel masalah yang berkaitan
dengan pertidaksamaan
linear satu variabel
3.7 Menjelaskan rasio dua  Menjelaskan rasio dua Perbandingan 3.7.1. Membedakan masalah Indikator pendukung :
besaran (satuannya besaran dengan satuan yang berkaitan dengan  Membedakan masalah yang berkaitan
sama dan berbeda) yang sama perbandingan (rasio) dan dengan perbandingan (rasio) dan yang
 Menjelaskan rasio dua yang bukan. bukan. (C1)
besaran dengan satuan 3.7.2. Menjelaskan tarif,  Menjelaskan tarif, kelajuan, kurs dari
yang berbeda kelajuan, kurs dari satuan satuan yang berbeda (C2)
yang berbeda. Indikator kunci :
4.7.1. Menyelesaikan masalah  Menyelesaikan masalah yang berkaitan
yang berkaitan dengan dengan perbandingan (rasio). (C3)
perbandingan (rasio).
4.7 Menyelesaikan  Menyelesaikan Indikator pendukung :
masalah yang masalah yang berkaitan 3.8.1. Menentukan perbandingan  Menentukan perbandingan yang
berkaitan dengan rasio dengan rasio dua yang ekuivalen. ekuivalen(C1)
dua besaran besaran yang satuannya 3.8.2. Menjelaskan perbandingan  Menjelaskan perbandingan senilai
(satuannya sama dan sama senilai (proporsi) sebagai (proporsi) sebagai suatu pernyataan dari
berbeda)  Menyelesaikan suatu pernyataan dari dua dua perbandingan yang ekuivalen 5 : 2 =
masalah yang berkaitan perbandingan yang 10 : 4 (C2)
dengan rasio dua ekuivalen 5 : 2 = 10 : 4.  Membuat suatu perbandingan senilai untuk
besaran yang satuannya 3.8.3. Membuat suatu menentukan nilai x dalam 5 : 2 = 10 : x
berbeda perbandingan senilai untuk (C2)
menentukan nilai x dalam Indikator kunci :
5 : 2 = 10 : x.
 Membedakan masalah perbandingan
3.8.4. Membedakan masalah
senilai dan berbalik nilai dengan
perbandingan senilai dan
menggunakan tabel, grafik dan persamaan
berbalik nilai dengan
(C3)
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.8 Membedakan  Membedakan  Menggunakan berbagai macam strategi
konseptual, dan prosedural) perbandingan senilai perbandingan senilai termasuk tabel dan grafik untuk
berdasarkan rasa ingin tahunya dan berbalik nilai dan berbalik nilai menyelesaikan masalah perbandingan
tentang ilmu pengetahuan, dengan menggunakan dengan menggunakan senilai dan berbalik nilai. (C3)
teknologi, seni, budaya terkait tabel data, grafik, dan tabel data
fenomena dan kejadian tampak persamaan  Membedakan
mata perbandingan senilai
dan berbalik nilai
dengan menggunakan
grafik
 Membedakan
perbandingan senilai
dan berbalik nilai
menggunakan tabel, grafik
dengan menggunakan
dan persamaan.
persamaan
4.8.1. Menggunakan berbagai
4. Mencoba, mengolah, dan 4.8 Menyelesaikan  Menyelesaikan macam strategi termasuk
menyajidalam ranah konkret masalah yang masalah yang berkaitan tabel dan grafik untuk
(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan dengan perbandingan menyelesaikan masalah
merangkai, memodifikasi, dan perbandingan senilai senilai perbandingan senilai dan
membuat) dan ranah abstrak dan berbalik nilai  Menyelesaikan berbalik nilai.
(menulis, membaca, menghitung, masalah yang berkaitan
menggambar, dan mengarang) dengan perbandingan
sesuai dengan yang dipelajari di berbalik nilai
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.9 Mengenal dan  Mengenal berbagai Aritmetika 3.9.1. Mengenal fenomena atau Indikator pendukung
konseptual, dan prosedural) menganalisis berbagai situasi terkait Sosial aktivitas yang terkait  Mengenal fenomena atau aktivitas yang
berdasarkan rasa ingin tahunya situasi terkait aritmetika sosial dengan aritmetika sosial terkait dengan aritmetika sosial (penjualan,
tentang ilmu pengetahuan, aritmetika sosial tentang penjualan (penjualan, pembelian, pembelian, potongan, keuntungan,
teknologi, seni, budaya terkait (penjualan, pembelian,  Mengenal berbagai potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, persentase, bruto,
fenomena dan kejadian tampak potongan, keuntungan, situasi terkait kerugian, bunga tunggal, neto, tara) (C1)
mata kerugian, bunga aritmetika sosial persentase, bruto, neto,  Mendapatkan informasi yang terkait
tunggal, persentase, tentang pembelian tara) dengan artimetika social (C1)
bruto, neto, tara)  Mengenal berbagai 3.9.2. Mendapatkan informasi  Menentukan hubungan antara penjualan,
situasi terkait yang terkait dengan pembelian, untung, dan rugi (C1)
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

aritmetika sosial artimetika sosial  Menentukan bunga tunggal dan pajak (C1)
tentang potongan 3.9.3. Menentukan hubungan  Menentukan hubungan antara, bruto, neto,
 Mengenal berbagai antara penjualan, dan tara (C1)
situasi terkait pembelian, untung, dan Indikator Pengayaan
aritmetika sosial rugi  Memecahkan masalah terkait dengan
tentang keuntungan 3.9.4. Menentukan bunga tunggal artimetika sosial baik melalui tanya
 Mengenal berbagai dan pajak jawab, diskusi, atau, presentasi (C4)
situasi terkait 3.9.5. Menentukan hubungan
aritmetika sosial antara, bruto, neto, dan tara
tentang kerugian
 Mengenal berbagai 4.9.1. Memecahkan masalah
situasi terkait terkait dengan artimetika
aritmetika sosial sosial baik melalui tanya
tentang bunga tunggal jawab, diskusi, atau,
 Mengenal berbagai presentasi.
situasi terkait
aritmetika sosial
tentang persentase
 Mengenal berbagai
situasi terkait
aritmetika sosial
tentang bruto
 Mengenal berbagai
situasi terkait
aritmetika sosial
tentang neto
 Mengenal berbagai
situasi terkait
aritmetika sosial
tentang tara
4. Mencoba, mengolah, dan 4.9 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menyajidalam ranah konkret masalah berkaitan masalah berkaitan
(menggunakan, mengurai, dengan aritmetika dengan aritmetika
merangkai, memodifikasi, dan sosial (penjualan, sosial tentang
membuat) dan ranah abstrak pembelian, potongan, penjualan
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

(menulis, membaca, menghitung, keuntungan, kerugian,  Menyelesaikan

menggambar, dan mengarang) bunga tunggal, masalah berkaitan
sesuai dengan yang dipelajari di persentase, bruto, dengan aritmetika
sekolah dan sumber lain yang neto, tara) sosial tentang
sama dalam sudut pandang/teori pembelian
 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial tentang potongan
 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial tentang
keuntungan
 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial tentang kerugian
 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial tentang bunga
tunggal
 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial tentang
persentase,
 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial tentang bruto
 Menyelesaikan
masalah berkaitan
dengan aritmetika
No
Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual,
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Mencoba, mengolah, dan
Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
 Menyelesaikan
3.10 Menganalisis  Menganalisis hubungan
hubungan antar sudut
sebagai akibat dari
dua garis sejajar yang
dipotong oleh garis
transversal
4.10 Menyelesaikan  Menyelesaikan
Materi IPK
Pokok
sosial tentang neto
masalah berkaitan
dengan aritmetika
sosial tentang tara
Garis dan 3.10.1 Memahami dan Indikator pendukung :
antar sudut sebagai Sudut menjelaskan hubungan
akibat dari dua garis antar garis
sejajar yang dipotong 3.10.2 Menjelaskan kedudukan
oleh garis transversal dua garis (sejajar,
berhimpit, berpotongan)
melalui benda kongkrit
3.10.3 Membagi garis menjadi
beberapa bagian sama
panjang
3.10.4 Mengukur besar sudut
dengan busur derajat
3.10.5 Menjelaskan perbedaan
jenis sudut (siku, lancip,
tumpul)
3.10.6 Melukis sudut yang
besarnya sama dengan
yang diketahui
3.10.7 Membagi sudut menjadi
dua sama besar
3.10.8 Menentukan sudut
berpelurus dan berpenyiku
3.10.9 Menemukan sifat sudut
jika dua garis sejajar
dipotong garis transversal
4.10.1 Menggunakan sifat-sifat Indikator Pengayaan
sudut dan garis untuk
menyelesaikan soal
4.10.2 Menyelesaikan soal sehari-
hari dengan menggunakan
sifat-sifat sudut yang
Klafikasi Indikator
Indicator kunci
Pendukung dan pengayaan
 Memahami dan menjelaskan hubungan
antar garis (C2)
 Menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar,
berhimpit, berpotongan) melalui benda
kongkrit (C2)
 Membagi garis menjadi beberapa bagian
sama panjang (C2)
 Mengukur besar sudut dengan busur
derajat (C2)
 Menjelaskan perbedaan jenis sudut (siku,
lancip, tumpul (C2)
 Melukis sudut yang besarnya sama dengan
yang diketahui (C2)
 Melukis sudut yang besarnya sama dengan
yang diketahui (C2)
 Membagi sudut menjadi dua sama besar
(C2)
 Menentukan sudut berpelurus dan
berpenyiku (C2)
 Menemukan sifat sudut jika dua garis
sejajar dipotong garis transversal (C2)
 Menggunakan sifat-sifat sudut dan garis
untuk menyelesaikan soal (C2)
 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan
menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi
jika dua garis sejajar dipotong oleh garis
(C4)
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

menyajidalam ranah konkret masalah yang masalah yang berkaitan

(menggunakan, mengurai, berkaitan dengan
merangkai, memodifikasi, dan hubungan antar sudut
membuat) dan ranah abstrak sebagai akibat dari
(menulis, membaca, menghitung, dua garis sejajar yang
menggambar, dan mengarang) dipotong oleh garis
sesuai dengan yang dipelajari di transversal
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.11 Mengaitkan rumus
konseptual, dan prosedural) keliling dan luas
berdasarkan rasa ingin tahunya untuk berbagai jenis
tentang ilmu pengetahuan, segiempat (persegi,
teknologi, seni, budaya terkait persegipanjang,
fenomena dan kejadian tampak belahketupat,
mata jajargenjang,
trapesium, dan
layang-layang) dan
segitiga
4. Mencoba, mengolah, dan 4.11 Menyelesaikan
menyajidalam ranah konkret masalah kontekstual
(menggunakan, mengurai, yang berkaitan
merangkai, memodifikasi, dan dengan luas dan
membuat) dan ranah abstrak keliling segiempat
dengan hubungan antar
sudut sebagai akibat
dari dua garis sejajar
yang dipotong oleh
terjadi jika dua garis
garis transversal
sejajar dipotong oleh garis
lain
 Mengaitkan rumus Segiempat 3.11.1. Mengenal dan memahami Indikator pendukung
keliling dan luas untuk dan segitiga bangun datar segiempat  Mengenal dan memahami bangun datar
persegi dan segitiga segiempat dan segitiga (C1)
 Mengaitkan rumus 3.11.2. Memahami jenis dan sifat  Memahami jenis dan sifat persegi, persegi
keliling dan luas untuk persegi, persegi panjang, panjang, trapezium,jajargenjang,
persegipanjang, trapezium,jajargenjang, belahketupat dan layang-layang menurut
 Mengaitkan rumus belahketupat dan layang- sifatnya (C1)
keliling dan luas untuk layang menurut sifatnya.  Menjelaskan sifat-sifat persegi panjang,
belahketupat 3.11.3. Menjelaskan sifat-sifat persegi, trapesium, jajargenjang,
 Mengaitkan rumus persegi panjang, persegi, belahketupat dan layang-layang ditinjau
keliling dan luas untuk trapesium, jajargenjang, dari sisi, sudut dan diagonalnya. (C2)
jajargenjang belahketupat dan layang-  Menjelaskan jenis-jenis segitiga
 Mengaitkan rumus layang ditinjau dari sisi, berdasarkan sisi dan sudutnya (C2)
keliling dan luas untuk sudut dan diagonalnya.  Menemukan jenis segitiga berdasarkan
trapezium 3.11.4. Menjelaskan jenis-jenis sifat-sifatnya (C1)
 Mengaitkan rumus segitiga berdasarkan sisi  Memahami keliling dan luas persegi,
keliling dan luas untuk dan sudutnya persegi panjang, trapesium, jajargenjang,
layang-layang 3.11.5. Menemukan jenis segitiga belahketupat dan layang-layang (C1)
 Mengaitkan rumus berdasarkan sifat-sifatnya  Memahami keliling dan luas segitiga (C1)
keliling dan luas untuk 3.11.6. Memahami keliling dan
segitiga luas persegi, persegi
panjang, trapesium,
 Menyelesaikan  Memahami garis-garis istimewa pada
jajargenjang, belahketupat
masalah kontekstual segitiga (C1)
dan layang-layang
yang berkaitan dengan
3.11.7. Memahami keliling dan
luas dan keliling
luas segitiga
persegi
3.11.8. Memahami garis-garis
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

(menulis, membaca, menghitung, (persegi,  Menyelesaikan

menggambar, dan mengarang) persegipanjang, masalah kontekstual
sesuai dengan yang dipelajari di belahketupat, yang berkaitan dengan Indikator Pengayaan
sekolah dan sumber lain yang jajargenjang, luas dan keliling  Menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sama dalam sudut pandang/teori trapesium, dan persegipanjang sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat
layang-layang) dan  Menyelesaikan segiempat dan segitiga.(C4)
segitiga masalah kontekstual  Menerapkan konsep keliling dan luas
yang berkaitan dengan segiempat dan segitiga untuk
luas dan keliling menyelesaikan masalah(C4)
belahketupat  Menyelesaikan soal penerapan bangun
 Menyelesaikan datar segi empat (C4)
masalah kontekstual  Menaksir Luas Bangun Datar tidak
yang berkaitan dengan Beraturan (C4)
luas dan keliling
jajargenjang
 Menyelesaikan istimewa pada segitiga
masalah kontekstual
yang berkaitan dengan 4.11.1. Menyelesaikan masalah
luas dan keliling dalam kehidupan sehari-
trapezium hari dengan menggunakan
 Menyelesaikan sifat-sifat segiempat dan
masalah kontekstual segitiga.
yang berkaitan dengan 4.11.2. Menerapkan konsep
luas dan keliling keliling dan luas segiempat
layang-layang dan segitiga untuk
 Menyelesaikan menyelesaikan masalah
masalah kontekstual 4.11.3. Menyelesaikan soal
yang berkaitan dengan penerapan bangun datar
luas dan keliling segi empat
segitiga 4.11.4. Menaksir Luas Bangun
3. Memahami pengetahuan (faktual, 3.12 Menganalisis  Menganalisis hubungan Penyajian Datar tidak Beraturan
3.12.1. Mengenal data dalam 3.12.5.
konseptual, dan prosedural) hubungan antara data antara data dengan cara Data: kehidupan sehari-hari
berdasarkan rasa ingin tahunya dengan cara penyajiannya dalam 3.12.2. Memahami cara
tentang ilmu pengetahuan, penyajiannya (tabel, bentuk tabel mengumpulkan data
teknologi, seni, budaya terkait diagram garis,  Menganalisis hubungan 3.12.3. Mengolah data
No Klafikasi Indikator
Materi IPK Indicator kunci
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar SUB-KOMPETENSI
Pokok Pendukung dan pengayaan

fenomena dan kejadian tampak diagram batang, dan antara data dengan cara 3.12.4. Membaca diagram batang,
mata diagram lingkaran) penyajiannya dalam diagram garis dan diagram
bentuk diagram garis lingkaran
 Menganalisis hubungan
antara data dengan cara 4.12.1. Menyajikan data dalam
penyajiannya dalam bentuk diagram batang
bentuk diagram batang, 4.12.2. Menyajikan data dalam
 Menganalisis hubungan bentuk diagram garis
antara data dengan cara 4.12.3. Menyajikan data dalam
penyajiannya dalam bentuk diagram lingkaran
bentuk diagram 4.12.4. Menafsirkan diagram
lingkaran batang, diagram garis dan
4. Mencoba, mengolah, dan 4.12 Menyajikan dan  Menyajikan dan diagram lingkaran
menyajidalam ranah konkret menafsirkan data menafsirkan data
(menggunakan, mengurai, dalam bentuk tabel, dalam bentuk table
merangkai, memodifikasi, dan diagram garis,  Menyajikan dan
membuat) dan ranah abstrak diagram batang, dan menafsirkan data
(menulis, membaca, menghitung, diagram lingkaran dalam bentuk diagram
menggambar, dan mengarang) garis
sesuai dengan yang dipelajari di  Menyajikan dan
sekolah dan sumber lain yang menafsirkan data
sama dalam sudut pandang/teori dalam bentuk diagram
batang
 Menyajikan dan
menafsirkan data
dalam bentuk diagram
lingkaran
Mengetahui Kalabahi, ...................................
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

.................................................... ...................................................
NIP. NIP.