Satuan Pendidikan : SDN 34 OKU

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : III/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti
Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3. 1 Menjelaskan sifat-sifat Sifat operasi hitung pada 3.1.1Menganalisis sifat oprasi  Mengidentifikasi sifat operasi  Buku Mata 18 JP  Lisan
operasi hitung pada bilangan cacah: hitung pada bilangan cacah hitung pada bilangan cacah Pelajaran  Tulisan
bilangan cacah  Pertukaran 3.1.2Mengidentifikasi Sifat (pertukaran Matematika  Unjuk
4.1 Menyelesaikan masalah (Komutatif) komutatif ( Pertukaran) [komutatif],pengelompokkan Kelas III SD kerja
yang melibatkan  Pengelompokan pada penjumlahan [asosiatif], dan penyebaran Kurikulum
pengunaan sifat-sifat (Asosiatif) bilangan cacah [distributif]) 2013
operasi hitung pada  Penyebaran 3.1.3Mengidentifikasi Sifat  Mengidentifikasi dan  Modul/bahan
bilangan cacah (Distributif) komutatif ( Pertukaran) menyelesaikan permasalahan ajar,
pada perkalian bilangan sehari-hari yang berkaitan dengan  Internet,
cacah penggunaan sifat operasi hitung  Sumber lain
3.1.4 Mengidentifikasi Sifat pada bilangan cacah (pertukaran yang relevan
Asosiatif (Pengelompokan) [komutatif], pengelompokkan
pada Penjumlahan [asosiatif], dan penyebaran
bilangan cacah [distributif])
3.1.5 Mengidentifikasi Sifat  Menyajikan permasalahan sehari-
Asosiatif (Pengelompokan) hari yang dapat diselesaikan
pada Perkalian bilangan dengan sifat-sifat operasi hitung
cacah pada bilangan cacah (pertukaran
3.1.6 Mengidentifikasi Sifat [komutatif], pengelompokkan
Distributif ( Penyebrangan ) [asosiatif], dan penyebaran
bilangan cacah. [distributif])
4.1.1Menyajikan penyelesaian
masalah sehari-hari yang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
melibatkan pengunaan
sifat-sifat operasi pada
bilangan cacah
3.2 Menjelaskan penyajian Penyajian bilangan pada 3.2.1 Menganalisis Nilai  Meletakkan nilai suatu bilangan  Buku Mata 12 JP  Lisan
bilangan cacah dan garis bilangan: suatu bilangan pada garis pada garis bilangan Pelajaran  Tulisan
pecahan sederhana  Bilangan cacah bilangan  Menggunakan garis bilangan Matematika  Unjuk
(seperti , dan ) pada  Pecahan sederhana 3.2.2 Menggunakan garis untuk membandingan bilangan- Kelas III SD kerja
bilangan untuk bilangan cacah dan pecahan Kurikulum
garis bilangan
membandingkan bilangan-  Menggunakan konsep 2013
4.2 Menggunakan penyajian
bilangan cacah dan membandingkan bilangan cacah  Modul/bahan
bilangan cacah dan
pecahan dan pecahan untuk ajar,
pecahan sederhana
3.2.3 Menentukan Letak menyelesaikan masalah dalam  Internet,
(seperti , dan ) pada bilangan pada garis kehidupan sehari- hari  Sumber lain
garis bilangan bilangan  Menyelesaikan masalah yang yang relevan
3.2.4 Mengurutkan dan berkaitan dengan penyajian
membandingkan dua bilangan cacah dan pecahan
bilangan sederhana
3.2.5 Menjelaskan Pecahan  Menyajikan penyelesaian masalah
Sederhana (Misal: yang berkaitan dengan penyajian
Setengah, Seperempat, bilangan cacah dan pecahan
Sepertiga, dan sederhana
Seperenam
3.2.6 Membandingan
Pecahan Sederhana
Mengguanakan
Garis
Bilangan
3.3 Menyatakan suatu Bilangan cacah: 3.3.1 Menganalisis cara  Mencermati permasalahan  Buku Mata 14 JP  Lisan
bilangan sebagai jumlah,  Sebagai jumlah dua menghitung Sebagai sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
selisih, hasil kali, atau hasil bilangan jumlah dua bilangan dengan pernyataan suatu Matematika  Unjuk
bagi dua bilangan cacah  Sebagai selisih dua 3.3.2 Menganalisis cara bilangan sebagai jumlah, Kelas III SD kerja
4.3 Menyajikan suatu bilangan bilangan menghitung Sebagai selisih, hasil kali, atau hasil bagi Kurikulum
sebagai jumlah, selisih,  Sebagai hasil kali dua selisih dua bilangan dua bilangan cacah. 2013
hasil kali, atau hasil bagi bilangan 3.3.3 Menganalisis cara  Menyelesaikan masalah yang  Modul/bahan
dua bilangan cacah  Sebagai hasil bagi dua menghitung Sebagai terkait dengan hasil bilangan ajar,
bilangan hasil kali dua bilangan sebagai jumlah, selisih, hasil  Internet,
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator
3.3.4 Menganalisis cara
menghitung Sebagai
hasil bagi dua bilangan
4.3.1 Menyimpulkan suatu
bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan
cacah
4.3.2 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang terkait dengan hasil
bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau
hasil bagi dua bilangan
cacah
Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
kali, atau hasil bagi dua  Sumber lain
bilangan cacah yang relevan
 Menyimpulkan suatu bilangan
sebagai jumlah, selisih, hasil
kali, atau hasil bagi dua
bilangan cacah
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait dengan
hasil bilangan sebagai jumlah,
selisih, hasil kali, atau hasil bagi
dua bilangan cacah

3.4 Menggeneralisasi ide Pecahan 3.4.1 Mengenal Pecahan  Mencermati permasalahan  Buku Mata 12 JP  Lisan
pecahan sebagai bagian Sederhana sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
dari keseluruhan 3.4.2 Menganalisis dan dengan pecahan sebagai Matematika  Unjuk
menggunakan benda- Menuliskan Lambang bagian dari keseluruhan, Kelas III SD kerja
benda konkret Pecahan misalnya dalam suatu wadah Kurikulum
4.4 Menyajikan pecahan 3.4.3 Menyajikan Nilai ada 5 bola yang terdiri dari 2 2013
sebagai bagian dari Pecahan bola merah dan 3 bola biru  Modul/bahan
keseluruhan 3.4.4 Membilang dan maka banyaknya bola merah ajar,
menggunakan benda- Menuliskan Pecahan dari keseluruhan adalah 2 dari  Internet,
benda konkret dalam Kata-Kata dan 5, ditulis sebagai  Sumber lain
Lambang yang relevan
4.4.1 Memperagakan  Menggunakan konsep pecahan
pecahan sebagai bagian sebagai bagian dari
dari keseluruhan keseluruhan untuk
menggunakan benda- menyelesaikan masalah sehari-
benda konkret hari, misalnya ada berapa
bagian anak laki-laki dalam
kelas jika dalam kelas terdapat
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
15 anak laki-laki dan 20 anak
perempuan
 Menyajikan nilai pecahan
dengan menggunakan
berbagai bentuk gambar
 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pecahan
3.5 Menjelaskan dan Operasi hitung pada 3.5.1 Menganalisis dan  Melakukan penjumlahan dua  Buku Mata 6 JP  Lisan
melakukan penjumlahan pecahan berpenyebut melakukan pecahan berpenyebut sama Pelajaran  Tulisan
dan sama: penjumlahan dan dengan peragaan langsung Matematika  Unjuk
pengurangan  Penjumlahan pengurangan pecahan (mis: menggabungkan ¼ Kelas III SD kerja
pecahan berpenyebut pecahan berpenyebut sama apel dengan ¼ apel) Kurikulum
sama  Pengurangan 3.5.2 menjumlahkan  Melakukan penjumlahan 2013
4.5 Menyelesaikan masalah pecahan pecahan-pecahan secara matematis berdasarkan  Modul/bahan
penjumlahan dan 3.5.3 menentukan hasil peragaan yang telah ajar,
pengurangan penjumlahan pecahan- dilaksanakan  Internet,
Pecahan berpenyebut pecahan  Menjumlahkan pecahan  Sumber lain
sama 3.5.4 mengurangkan berpenyebut sama dengan yang relevan
pecahan-pecahan menjumlahkan pembilangnya
3.5.5 menentukan hasil dan penyebutnya tetap
pengurangan pecahan-  Menyelesaikan masalah yang
pecahan terkait penjumlahan dan
pengurangan pecahan
4.5.1 Meyajikan penyelesaian berpenyebut sama
masalah penjumlahan  Menyajikan penyelesaian
dan pengurangan masalah yang terkait
pecahan berpenyebut penjumlahan dan pengurangan
sama pecahan berpenyebut sama
3.6 Menjelaskan dan Lama waktu suatu 3.6.1 Menganalisis dan  Mengenal satuan ukuran  Buku Mata 6 JP  Lisan
menentukan lama waktu kejadian menentukan lama waktu waktu, misalnya: detik, menit, Pelajaran  Tulisan
suatu kejadian suatu kejadian jam, hari, minggu,bulan, tahun, Matematika  Unjuk
berlangsung berlangsung. dan lain-lain Kelas III SD kerja
4.6 Menyelesaikan 3.6.2 Menentukan Hubungan  Mengidentifikasi waktu setelah Kurikulum
masalah yang antar Satuan Waktu dan sebelum suatu kejadian 2013
berkaitan lama berlangsung.
 Kompetensi Dasar
waktu suatu kejadian
berlangsung
Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.6.3 Menyelesaikan Masalah  Membandingkan durasi waktu  Modul/bahan
Berkaitan dengan Satuan dari kejadian-kejadian yang ajar,
Waktu berlangsung bersamaan.  Internet,
4.6.1 Menyajikan penyelesaian  Menyelesaikan masalah yang  Sumber lain
masalah yang berkaitan terkait mengukur waktu dalam yang relevan
dengan lama waktu satuan detik atau jam
suatu kejadian  Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait mengukur
waktu dalam satuan detik atau
jam

3.7 Mendeskripsikan dan Satuan baku: 3.7.1 Menentukan Hubungan  Mencermati permasalahan  Buku Mata 16 JP  Lisan
menentukan hubungan  Panjang Antarsatuan Panjang sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
antar satuan baku untuk  Berat 3.7.2 Menyelesaikan Masalah dengan hubungan antarsatuan Matematika  Unjuk
panjang, berat, dan waktu  Waktu Berkaitan dengan Satuan baku untuk panjang, berat, dan Kelas III SD kerja
yang umumnya digunakan Panjang dalam waktu Kurikulum
dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-hari  Memilih alat ukur yang sesuai 2013
hari 3.7.3 Menentukan Hubungan dengan benda yang diukur  Modul/bahan
4.7 Menyelesaikan masalah Antarsatuan Berat  Mengidentifikasi hubungan ajar,
yang berkaitan dengan 3.7.4 Menyelesaikan Masalah antarsatuan panjang (km, hm,  Internet,
hubungan antarsatuan Berkaitan dengan Satuan dam, m, dm, cm, mm)  Sumber lain
baku untuk panjang, berat, Berat dalam kehidupan  Mengubah antar yang relevan
dan waktu yang umumnya sehari-hari satuanpanjang ke bentuk
digunakan dalam 3.7.5 Menentukan Hubungan antarsatuan lainnya
kehidupan sehari-hari antar Satuan Waktu  Mengidentifikasi hubungan
3.7.6 Menyelesaikan Masalah antar satuan berat, misalnya
Berkaitan dengan Satuan kg, ons, gram
Waktu dalam kehidupan  Membaca tanda waktu jam,
sehari-hari setengah jam, seperempat jam
1.7.1 Menyajikan penyelesaian pada jarum jam
masalah yang berkaitan  Membaca tanda waktu sampai
dengan hubungan lima menit pada jarum jam
antarsatuan baku analog
untuk  Membaca jam digital (jam,
panjang, berat, dan menit, detik)
waktu yang umumnya
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
digunakan dalam  Mengidentifikasi hubungan
kehidupan sehari-hari satuan kuantitas rim, kodi,lusin
dan gros.
 Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan satuan baku
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait dengan
satuan baku
Satuan Pendidikan : SDN/S
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas /Semester : III/Genap
Tahun Pelajaran : 2018/2019

Kompetensi Inti
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.8 Menjelaskan dan Satuan tidak baku: 3.8.1 Menganalisis cara  Menaksir luas bangun datar di  Buku Mata 12 JP  Lisan
menentukan luas dan  Luas bidang datar menaksir luas bidang lingkungan sekolah Pelajaran  Tulisan
volume dalam satuan tidak  Volume datar dengan satuan menggunakan alat ukur tidak Matematika  Unjuk
baku dengan tidak baku baku, misalnya menggunakan Kelas III SD kerja
menggunakan benda 3.8.2 Menganaliis cara kertas yang berbentuk persegi Kurikulum
konkret menaksir volume bangun yang sisinya 5 cm sebagai alat 2013
4.8 Menyelesaikan masalah ruang dengan ukur tidak baku  Modul/bahan
luas dan volume dalam menghitung banyaknya  Menaksir volume bangun ruang ajar,
satuan tidak baku dengan kubus satuan dengan menghitung banyaknya  Internet,
menggunakan benda 3.8.3 Menganalisis konsep kubus satuan  Sumber lain
konkret luas dan volume pada  Menggunakan konsep luas dan yang relevan
satuan tidak baku volume pada satuan tidak baku
4.8.1 Menyelesaikan masalah untuk menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan dalam kehidupan sehari-hari
luas dan volume dengan  Menyelesaikan masalah yang
satuan tidak baku berkaitan dengan luas dan
4.8.2 Menyajikan penyelesaian volume dengan satuan tidak
masalah yang berkaitan baku
dengan luas dan volume  Menyajikan penyelesaian
dengan satuan tidak masalah yang berkaitan
baku dengan luas dan volume
dengan satuan
tidak baku
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.9 Menjelaskan simetri lipat Simetri: 3.9.1 Memahami pengertian  Mencermati permasalahan  Buku Mata 12 JP  Lisan
dan simetri putar pada  Simetri Lipat dari simetri lipat dan sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
bangun datar  Simetri putar simetri putar dengan simetri lipat dan Matematika  Unjuk
menggunakan benda 3.9.2 Menganlisis sifat-sifat simetri putar Kelas III SD kerja
konkret simetri lipat dan simetri  Mengenal sifat-sifat simetri lipat Kurikulum
4.9 Mengidentifikasi simetri putar dan simetri putar pada bangun 2013
lipat dan simetri putar 3.9.3 Menganalisis simetri lipat datar  Modul/bahan
pada bangun datar dan simetri putar pada  Mencoba membuktikan dengan ajar,
menggunakan benda bangun datar memutar papan peraga simetri  Internet,
konkret menggunakan benda putar  Sumber lain
konkret  Membuat dan menggunting yang relevan
4.9.1 Menggunakan konsep berbagai bangun datar untuk
simetri lipat dan simetri menentukan garis simetri
putar dalam  Membandingkan hasil lipatan
menyelesaikan masalah berbagai bangun datar
dalam kehidupan sehari-  Menemukan hubungan antara
hari jenis lipatan bangun datar
4.9.2 Menyajikan penyelesaian  Melakukan percobaan
masalah yang berkaitan menentukan banyaknya simetri
dengan konsep simetri putar pada bangun datar
lipat dan simetri putar  Menggunakan konsep simetri
lipat dan simetri putar dalam
menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang berkaitan
dengan konsep simetri lipat
dan simetri putar
3.10 Menganalisis keliling Keliling bangun datar: 3.10.1 Menjelaskan berbagai  Mencermati permasalahan  Buku Mata 16 JP  Lisan
bangun datar  Persegi bangun datar. sehari-hari yang berkaitan Pelajaran  Tulisan
4.10 Menyajikan dan  Persegipanjang 3.10.2 Memahami sifat dan dengan keliling bangun Matematika  Unjuk
menyelesaikan masalah  Segitiga unsur bangun datar. datar Kelas III SD kerja
yang berkaitan 3.10.3 Menghitung keliling  Mengukur panjang sisi-sisidari Kurikulum
dengankeliling bangun persegi dan persegi bangun datar, kemudian 2013
datar panjang. menghitung keliling darihasil
mengukur
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
3.10.4 Menghitung luas denganmenjumlahkan  Modul/bahan
persegi dan persegi panjangsisi-sisinya ajar,
panjang.  Menemukan rumus keliling  Internet,
3.10.5 Menyelesaikan bangun datar melalui  Sumber lain
masalah yang berkaitan percobaan yang dilakukan yang relevan
dengan keliling dan luas  Menyelesaikan masalah yang
bangun persegi dan terkait dengan keliling bangun
persegi panjang. datar (persegi, persegipanjang,
4.10.1 Menyelesaikan segitiga)
permasalahan yang  Menyajikan penyelesaian
berkaitan dengan keliling masalah yang terkait dengan
bangun datar keliling bangun datar
(persegi,
persegipanjang, segitiga)
3.11 Menjelaskan sudut, jenis Sudut: 3.11.1 Mamahami dan  Mengamati berbagai macam  Buku Mata 12 JP  Lisan
sudut (sudut siku-siku,  Siku-siku Menentukan Sudut dari bentuk sudut yang berbeda Pelajaran  Tulisan
sudut lancip, dan sudut  Lancip Benda atau Bangun pada bangun datar Matematika  Unjuk
tumpul), dan satuan  Tumpul 3.11.2 Menganalisis Sudut  Membandingkan besar sudut Kelas III SD kerja
pengukuran tidak baku sebagai Daerah yang dari berbagai macam bentuk Kurikulum
4.11 Mengidentifikasi jenis Dibatasi Dua Sinar sudut yang berbeda pada 2013
sudut, (sudut siku-siku, 3.11.3 Mengurutkan Besar bangun datar  Modul/bahan
sudut lancip, dan Sudut Menurut  Menentukan alat ukur yang ajar,
sudut tumpul), dan Ukurannya sesuai untuk mengukur  Internet,
satuan pengukuran 3.11.4 Mengenal dan sudut  Sumber lain
tidak baku Membuat Jenis-Jenis  Mendemonstrasikan cara yang relevan
Sudut mengukur sudut dengan
4.11.1 Mengihitung jenis menggunakan busur
sudut, (sudut siku-siku, derajat
sudut lancip, dan sudut  Mengidentifikasi sudut siku-
tumpul), dan satuan siku, lancip, atau tumpul
pengukuran tidak baku  Menyelesaikan masalah yang
terkait dengan sudut
 Menyajikan penyelesaian
masalah yang terkait dengan
sudut
3.12 Menganalisis berbagai Unsur dan sifat – 3.12.1 Memahami unsure dan  Mengenal konsep sisi dan  Buku Mata 12 JP  Lisan
bangun datar sifat bangun datar sifat-sifat bangun datar titik pada bangun datar Pelajaran  Tulisan
seperti Matematika
persegi, persegipanjang
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
berdasarkan sifat-sifat 3.12.2 Memahami berbagai  Menyebutkan unsur dan Kelas III SD  Unjuk
yang dimiliki bangun datar sifat- sifat suatu bangun Kurikulum kerja
4.12 Mengelompokkan berdasarkan sifat-sifat datar 2013
berbagai bangun yang dimiliki  Mengklasifikasikan bangun  Modul/bahan
datar berdasarkan 3.12.3 Menemukan Sifat-sifat datar sesuai sifat-sifatnya ajar,
sifat-sifat yang dimiliki bangun datar sederhana  Menyelesaikan masalah yang  Internet,
3.12.4 Mengidentifikasi sifat- terkait dengan unsur dan  Sumber lain
sifat segitiga sifat- sifat bangun datar yang relevan
3.12.5 Mengidentifikasi sifat-  Menyajikan penyelesaian
sifat persegi panjang masalah yang terkait dengan
3.12.6 Mengidentifikasi sifat- unsur dan sifat-sifat bangun
sifat persegi datar
3.12.7 Menggambar bangun
datar sederhana sesuai
dengan sifat-sifat yang
diberikan
4.12.1 Menyelesaikan
masalah yang terkait
dengan unsur dan sifat-
sifat bangun datar
4.12.2 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang terkait dengan
unsur dan sifat-sifat
bangun
datar
3.13 Menjelaskan data Data tunggal sederhana 3.13.1 Menganalisis cara  Mencermati sajian data  Buku Mata 12 JP  Lisan
berkaitan dengan diri untuk Pengambilan data tentang peserta didik dan Pelajaran  Tulisan
peserta didik yang 3.13.2 Menganalisis cara lingkungan sekitar dalam Matematika  Unjuk
disajikan dalam bentuk untuk Mengurutkan data bentuk gambar, misalnya Kelas III SD kerja
tabel dan piktogram 3.13.3 Menganalisi konsep tinggi badan, warna sepatu, Kurikulum
4.13 Menyajikan data enyajian data dalam makanan kesukaan, atau 2013
berkaitan dengan bentuk tabel atau kegemaran dari peserta  Modul/bahan
diri peserta didik pictogram didik ajar,
4.13.1 Menyelesaikan  Menyajikan data dalam bentuk  Internet,
masalah yang berkaitan tabel dan piktogram dari
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indicator Kegiatan Pembelajaran Sumber belajar Alokasi waktu Penilaian
yang disajikan dalam dengan data tunggal berbagai macam data yang  Sumber lain
bentuk tabel sederhana berbeda yang relevan
danpiktogram 4.13.2 Menyajikan data dalam  Menggunakan konsep
bentuk tabel dan penyajian data untuk
piktogram dari berbagai menyelesaikan masalah
macam data yang  Menyelesaikan masalah yang
berbeda berkaitan dengan data
tunggal sederhana