RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP ....................................

Mata Pelajaran : Metematika
Kelas/Semester : VII (Tujuh)/ I (Satu)
Materi Pokok : Bilangan Bulat dan Pecahan
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Kompetensi Int

KI-1 : : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah.
2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri, dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun,
objektif, menghargai pendapat

1
 dan karya teman dalam interaksi
kelompok maupun aktivitas
sehari-hari.
3.1 Membandingkan dan mengurutkan 3.1.1. Menjelaskan pengertian
berbagai jenis bilangan serta bilangan bulat
menerapkan operasi hitung
3.1.2. Menyatakan suatu bilangan
bilangan bulat dan bilangan
bukat dari kehidupan sehari-
pecahan dengan memanfaatkan
hari
berbagai sifat operasi.
3.1.3. Membandingkan suatu
bilangan bulat menggunakan
garis bilangan
3.1.4. Menentukan hasil
penjumlahan suatu bilangan
bulat
3.1.5. Menentukan hasil
pengurangan suatu bilangan
bulat
3.1.6. Menentukan hasil perkalian
suatu bilangan bulat
3.1.7. Menentukan hasil pembagian
suatu bilangan bulat
3.1.8. Menentukan hasil
perpangkatan suatu bilangan
bulat
3.1.9. Menentukan sifat-sifat
bilangan bulat
3.1.10. Menyelesaikan
permasalahan kehidupan
sehari-hari yang melibatkan
operasi hitung bilangan
bulat
3.1.11. Menjelaskan pengertian
bilangan pecahan
3.1.12. Menentukan bilangan
pecahan yang senilai
3.1.13. Menentukan pecahan biasa,
pecahan desimal, pecahan
campuran, dan pecahan
persen
3.1.14. Menentukan letak suatu
bilangan pecahan pada garis
bilangan
3.1.15. Mengurutkan dari terkecil
sampai terbesar dan
sebaliknya dari bilangan
pecahan
3.1.16. Mengubah pecahan biasa ke

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 2

 bentuk pecahan campuran,
pecahan desimal, pecahan
persen, permil maupun
sebaliknya
3.1.17. Menentukan sifat-sifat
operasi hitung bilangan
pecahan
3.1.18. Menentukan hasil
penjumlahan bilangan
pecahan
3.1.19. Menentukan hasil
pengurangan bilangan
pecahan
3.1.20. Menentukan hasil perkalian
bilangan pecahan
3.1.21. Menentukan hasil pembagian
bilangan pecahan
3.1.22. Membulatkan bentuk baku
3.1.23. Menyelesaikan
permasalahan sehari-hari
yang melibatkan operasi
hitung bilangan pecahan

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian bilangan bulat
2. Menyatakan suatu bilangan bukan dari kehidupan sehari-hari
3. Membandingkan suatu bilangan bulat menggunakan garis bilangan

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menentukan hasil penjumlahan suatu bilangan bulat
2. Menentukan hasil pengurangan suatu bilangan bulat

Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menentukan sifat-sifat bilangan bulat

Pertemuan IV:

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 3

 Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang melibatkan operasi hitung

bilangan bulat

Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Menjelaskan pengertian bilangan pecahan

2. Menentukan bilangan pecahan yang senilai
3. Menentukan pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan campuran, dan pecahan
persen
4. Menentukan letak suatu bilangan pecahan pada garis bilangan

Pertemuan VI:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Mengurutkan dari terkecil sampai terbesar dan sebaliknya dari bilangan pecahan
2. Mengubah pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, pecahan desimal, pecahan
persen, permil maupun sebaliknya

Pertemuan VII:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:

1. Menentukan sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan

2. Menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan
3. Menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan
4. Menentukan hasil perkalian bilangan pecahan
5. Menentukan hasil pembagian bilangan pecahan
6. Membulatkan bentuk baku

Pertemuan VIII:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui pengamatan, bertanya,
mengumpulkan informasi/eksplorasi, bernalar, diskusi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasikan peserta didik dapat:
1. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan operasi hitung bilangan
pecahan

Pertemuan IX

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 4

 Ulangan harian

D. Materi Pembelajaran
Fakta
1. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian pohon atau daratan, dan
sebagainya
2. Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penggunaan bilangan bulat misalkan
tentang selembar kain/kertas yang dipotong menjadi beberapa bagian, kue ulang
tahun yang dipotong-potong untuk dibagikan, dan sebagainya
Konsep
1. Sifat-sifat penjumlahan bilangan bulat
2. Sifat-sifat pengurangan bilangan bulat
3. Sifat-sifat perkalian bilangan bulat
4. Sifat-sifat pembagian bilangan bulat
5. Sifat-sifat perpangkatan bilangan bulat
6. Sifat-sifat penjumlahan bilangan pecahan
7. Sifat-sifat pengurangan bilangan pecahan
8. Sifat-sifat perkalian bilangan pecahan
9. Sifat-sifat pembagian bilangan pecahan
10. Sifat-sifat perpangkatan bilangan pecahan
Prinsip
1. Berdasarkan letak bilangan bulat pada garis bilangan, maka:
a. Dikatakan a < b, jika a posisinya terletak di sebelah kiri b atau b berada di
sebelah kanan a.
b. Dikatakan a > b, jika a posisinya terletak di sebelah kanan b atau b berada di
sebelah kiri a.
2. Jika a, b, dan c adalah bilangan bulat, maka
a. a + b = b + a
b. (a + b) + c = a + (b + c)
c. 0 + a = 0 + a = a
d. a + (-a) = 0
e. a b = (a + c) ( b + c)
f. a (b + c) = (a b) + c
g. (a + b) c = a + (b c )
h. a + b = 0, maka a = -b dan b = -a
i. a x b = b x a
j. a x (b x c) = (a x b) x c
k. a x ( b + c) = (a x b) + (a x c)
l. a x (b c) = (a x b) (a x c)
m. (a + b) : c = ( a : c) + (b : c)
n.
o. =
p. =
q.
3. Jika a dan c bilangan bulat, b dan d bilangan asli

+ = +

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 5

 4. Jika a, c, dan e bilangan bulat, b, d, dan f bilangan asli, maka

5. Jika a dan b bilangan bulat, b 0, maka

+ = + =

6. Jika a, b, dan c bilangan bulat b 0, maka

- =
7. Jika a dan c bilangan bulat, b dan d bilangan asli

x = x
8. Jika a, c, dan e bilangan bulat, b, d, dan f bilangan asli, maka

9. Jika a, c, dan e bilangan bulat, b, d, dan f bilangan asli, maka

= +

10. Jika a, c, dan e bilangan bulat, b, d, dan f bilangan asli, maka

= -

11. Jika a bilangan bulat dan b bilangan asli, maka

x1=
12. Jika a bilangan bulat dan b bilangan asli, maka

x0=0x =0
13. Jika a dan c bilangan bulat, b dan d bilangan asli, maka

axd>cxb

14. Jika a dan c bilangan bulat, b dan d bilangan asli serta c 0, maka

: = x

Prosedur
1. Langkah-langkah membuat garis bilangan
2. Langkah-langkah menentukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat menggunakan garis bilangan atau kartu tambah kurang
3. Langkah-langkah menentukan operasi hitung perkalian bilangan bulat
4. Langkah-langkah menentukan operasi hitung pembagian bilangan bulat
5. Langkah-langkah menentukan operasi hitung perpangkatan bilangan bulat
6. Langkah-langkah menentukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat
7. Langkah-langkah menentukan operasi hitung pengurangan bilangan pecahan
8. Langkah-langkah menentukan operasi hitung perkalian bilangan pecahan
9. Langkah-langkah menentukan operasi hitung pembagian bilangan pecahan
10. Langkah-langkah menentukan operasi hitung perpangkatan bilangan pecahan

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 6

 11. Langkah-langkah menentukan Mengubah pecahan biasa ke bentuk pecahan
campuran, pecahan desimal, pecahan persen, permil maupun sebaliknya
12. Langkah-langkah menyelesaikan permasalahan yang melibatkan konsep bilangan
bulat dan bilangan pecahan

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pendekatan Saintifik
2. Model Pembelajaran :
Pertemuan 1 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 2 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 3 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 4 : Model Pembelajaran Kooperatif
Pertemuan 5 : Model Pembelajaran Berbasis Masalah
Pertemuan 6 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 7 : Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw
Pertemuan 8 : Model Pembelajaran Berbasis Masalah
3. Metode :
Pertemuan 1 : Demontrasi
Pertemuan 2 : Demonstrasi, Diskusi
Pertemuan 3 : Diskusi
Pertemuan 4 : Diskusi
Pertemuan 5 : Diskusi dan Demonstrasi
Pertemuan 6 : Penemuan
Pertemuan 7 : Diskusi
Pertemuan 8 : Diskusi

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Model grafik fungsi dan gambar perosotan
2. Alat dan Bahan :
Alat : Komputer, Infokus
Bahan : LKS, penggaris, karton, koin angka dan huruf, kartu
tambah dan kurang, termometer, kalkulator, koin angka pecahan
3. Sumber Belajar : Buku Matematika pegangan guru, Buku Matematika
pegangan peserta didik dan hands Out, Lingkungan
kelas dan sekolah, internet.
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 (Kesatu) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 7

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang
penggunaan bilangan bulat dalam sehari-hari dan
peserta didik menjawab
8. Guru mengaitkan materi bilangan bulat yang
diajarkan dengan kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian
pohon atau daratan, dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang keadaan suhu diberbagai negara,
ketinggian suatu wilayah di berbagai daerah
3. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
media yang akan digunakan dalam praktek atau
demonstrasi dalam mengidentifikasi bilangan bulat

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya: misal bagaimana dulu manusia mengenal
dan menggunakan bilangan? Sejak kapan siswa

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 8

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

menggunakan bilangan dan untuk apa? Apa perbedaan

bilangan asli, bilangan cacah

Mengeksplorasi
5. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami bilangan bulat dan tentang garis
bilangan).
6. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menjelaskan pengertian bilangan bulat
b. Menyatakan suatu bilangan bukan dari kehidupan
sehari-hari
c. Membandingkan suatu bilangan bulat
menggunakan garis bilangan
7. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan media yang
telah disediakan
8. Peserta didik dalam kelompok melakukan
pembahasan dan diskusi dengan memperhatikan
setiap petunjuk yang ada dalam LKS
9. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
10. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 6, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata
Mengasosiasi
11. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan
melalui penalaran induktif (dalam bentuk verbal)
bahwa tidak ada bilangan terkecil atau
terbesar,artinya jika diberikan sembarang bilangan
selalu dapat ditunjukkan bilangan yang lebih besar
atau lebih kecil dari bilangan yang diberikan
12. Menganalisis dan menyimpulkan penggunaan atau
penulisan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari
13. Peserta didik menganalisis dan mengidentifikasi
perbedaan bilangan bulat positif dan bilangan bulat
negatif.
14. Peserta didik menganilisis letak suatu bilangan
pada garis bilangan
Mengomunikasikan
15. Menyajikan secara tertulis dan lisan hasil
pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada
tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik 9

 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

yang telah dipahami, keterampilan dalam

memahami konsep bilangan bulat dengan
menggunbakan media dan alat peraga contoh
masalah yang diselesaikan dengan bahasa yang
jelas, sederhana, dan sistematis
16. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
17. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif
dan dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan konsep bilangan
bulat
5. Melaksanakan postes terkait konsep bilangan bulat
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Ketika kalian masuk Mall yang didalamnya terdapat 4 lantai berada dibawah
lobby dan 7 lantai diatas lobby. Seandainya lobby kita nyatakan berada di posisi
0. Maka penulisan dalam bentuk bilangan bulatnya untuk:
a. Berada tiga lantai di bawah lobby
b. Berada lima lantai di atas lobby
c. Berada tepat di lobby
2. Buatkan lima pernyataan bilangan bulat yang ada dalam keseharian, kemudian
nyatakan dalam bilangan bulat.

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

10
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang
penggunaan dan pengurangan bilangan bulat dimana
peserta didik menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian
pohon atau daratan, dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang keadaan pentingnya penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
3. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap media
yang akan digunakan dalam praktek atau demonstrasi
dalam mengidentifikasi penjumlahan bilangan bulat

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya: misal bagaimana penggunaan bilangan
bulat dalam kehidupan sehari-hari

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

11
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,

misalkan seberapa pentingnya penggunaan
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan
sehari-hari

Mengeksplorasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan alat peraga).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
b. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
c. Menentukan hasil penjumlahan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
d. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
e. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
f. Menentukan hasil pengurangan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
8. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan media yang
telah disediakan
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan
pembahasan dan diskusi dengan memperhatikan
setiap petunjuk yang ada dalam LKS
10. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
11. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata

Mengasosiasi
12. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan
perbedaan dalam langkah menentukan hasil
penjumlahan antara medaia alat peraga dengan
menggunakan garis bilangan
13. Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan langkah
dalam menentukan penjumlahan dan pengurangan

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

12
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

bilangan bulat
14. Peserta didik menganalisis dan mengidentifikasi
perbedaan penjumlahan dan pengurangan bilangan
bulat positif dan bilangan bulat negatif.
15. Peserta didik menganilisis penggunaan penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari

Mengomunikasikan
16. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
menggunakan alat peraga
17. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
menggunakan garis bilangan
18. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
19. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
20. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup 9. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
10. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
11. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
12. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan konsep
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
13. Melaksanakan postes terkait konsep penjumlahan
bilangan bulat
14. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
15. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
16. Guru memberikan tugas

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

13
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Penugasan:
1. Dengan menggunakan garis bilangan, tentukan hasil penjumlahan berikut ini:
a. 2 + 5
b. 5 + (-2)
c. -5 + 2
d. -5 + (-2)
e. -2 + 5
2. Dengan menggunakan alat peraga kartu bertanda, tentukan hasil bilangan berikut
ini:
a. 3 + 7
a. 7 + (-3)
b. -3 + 7
c. -3 + (-7)
d. -7 + 3

Pertemuan 3 (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang sifat-sifat
yang berlaku pada bilangan bulat dan peserta didik
menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

14
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Inti Mengamati
60 menit
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan sifat-sifat bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian
pohon atau daratan, dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang penggunaan sifat-sifat bilangan
bulat dalam kehidupan nsehari-hari
3. Peserta didik mengamati buku sumber dan referensi
yang berkaitan dengan sifat-sifat yang berlaku pada
bilangan bulat

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya: misal bagaimana penerapan sifat-sifat yang
berlaku dalam bilangan bulat untuk kehidupan
sehari-hari
5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,
misalkan seberapa pentingnya penerapan sifat-sifat
yang berlaku pada bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
6. Peserta didik terdorong untuk mempertanyakan
contoh ril dalam kehidupan sehari-hari terkait
penggunaan sifat-sifat bilangan bulat dalam
kehidupan nyata

Mengeksplorasi
7. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan
Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik
15
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

bulat dengan menggunakan alat peraga).

8. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan sifat yang berlaku dalam penjumlahan
bilangan bulat
b. Menentukan sifat yang berlaku dalam pengurangan
bilangan bulat
c. Menentukan sifat yang berlaku dalam perkalian
bilangan bulat
d. Menentukan sifat yang berlaku dalam pembagian
bilangan bulat
e. Menentukan sifat yang berlaku dalam
perpangkatan bilangan bulat

9. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada

kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan alat peraga
yang telah disediakan
10. Peserta didik dalam kelompok melakukan
pembahasan dan diskusi dengan memperhatikan
setiap petunjuk yang ada dalam LKS
11. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
12. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 8, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata

Mengasosiasi
13. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat penjumlahan yang berlaku dalam bilangan bulat
14. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat pengurangan yang berlaku dalam bilangan bulat
15. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat perkalian yang berlaku dalam bilangan bulat
16. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat pembagian yang berlaku dalam bilangan bulat
17. Peserta didik menganalisis dan menyimpulkan sifat-
sifat perapangkatan yang berlaku dalam bilangan
bulat
18. Peserta didik menganalisis perbedaan sifat
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
19. Peserta didik menganalisis perbedaan sifat perkalian
dan pembagian bilangan bulat
20. Peserta didik menganilisis penggunaan sifat-sifat
bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

16
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Mengomunikasikan
21. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
membuktikan sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan
bulat dengan menggunakan alat peraga
22. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok terkait
sifat-sifat yang berlaku dalam bilangan bulat
23. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
24. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan konsep
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
5. Melaksanakan postes terkait sifat-sifat yang berlaku
dalam bilangan bulat
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas
Penugasan:

1. Gunakanlah sifat-sifat yang berlaku dalam penjumlahan bilangan bulat dan

tentukan hasilnya dari:
a. 50 + (-75)
b. 20 + (-15) + 37
c. -27 + (-38) + 40

2. Gunakanlah sifat-sifat yang berlaku dalam operasi hitung pengurangan bilangan

bulat berikut ini:
a. 15 (-25)

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

17
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

b. -37 (-52)
c. -24 (-53) -25

3. Gunakanlah sifat-sifat operasi hitung perkalian bilangan bulat yang berlaku

untuk berikut ini:
a. -15 x 25
b. -35 x (-42)
c. -23 x (-12) x (-21)

4. Jika p = 9, q = -4, dan r = 5, maka tentukanlah hasil berikut ini:

a. (p + q) : r
b. (10 x q) : r
c. (8 x r) : q

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang
permasalahan yang melibatkan konsep bilangan bulat
dan peserta didik menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

18
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
ilustrasi yang diberikan guru yang terkait dengan
penggunaan operasi hitung bilangan bulat
(penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian,
dan perpangkatan) dalam kehidupan nyata
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang permasalahan yang
melibatkan operasi bilangan bulat dalam kehidupan
nyata
3. Peserta didik membaca petunjuk, mengamati LKS
(LKS berisi tentang permasalahan yang berhubungan
dengan operasi hitung bilangan bulat) dan
memahami masalah secara individu dalam kelompok

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dalam
kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LKS serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal.
5. Peserta didik terdorong untuk menanyakan terkait
penggunaan operasi hitung bilangan bulat dalam
penyelesaian masalah sehari-hari

Mengeksplorasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan instruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
operasi hitung bilangan bulat).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LKS untuk
menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan
bilangan bulat
8. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

19
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

poin 7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan

dengan kehidupan nyata
9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di
alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menghimpun konsep operasi bilangan bulat
yang sudah dipelajari dan cermat dalam pemecahan
masalah yang diberikan
12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan

Mengasosiasi
13. Peserta didik dalam kelompok setelah melakukan
pengamatan baik melalui ilustrasi dari guru,
tayangan video maupun dari hasil eksplorasi dalam
diskusi kelompok, maka peserta didik mampu:
a. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan operasi hitung dalam pemecahan
masalah sehari-hari yang melibatkan konsep
bilangan bulat
b. Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan
perbedaan antara berbagaI cara penyelesaian
dalam pemecahan masalah yang melibatkan
konsep operasi hitung bilangan bulat
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang konsep
operasi hitung bilangan bulat dalam menyelesaikan
suatu permasalahan.
Mengomunikasikan
15. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
berkaitan dengan penyelesaian operasi hitung
bilangan bulat dalam sehari-hari
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
17. Peserta didik melakukan resume dan membuat

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

20
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan

dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan bulat
5. Melaksanakan evaluasi, dimana guru memberikan
soal-soal tentang permasalahan terkait penyelesaian
dengan menggunakan operasi hitung bilangan bulat
6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi pengutan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas PR
Penugasan:
1. Dalam suatu penilaian yang dilakukan ketika ujian matematika diberlakukan
apabila jawaban benar maka skornya 4, salah skornya -2, dan tidak menjawab
skornya 1. Ternyata Budi dari 40 soal yang diberikan, dia menjawab 22 benar
dan 10 salah. Berapakah skor yang diperoleh Budi?
2. Pada saat acara pertemuan yang dilakukan di sebuah hotel yang berlantai 30
dan pertemuan dilakukan di lantai 10, seorang peserta berada di lantai 7 karena
ada keperluan maka ia naik 8 lantai, terus dia turun lagi 10 lantai untuk
mengambil berkas, berapa lantai lagi ia harus berada di ruang pertemuan?
3. Dalam 10 permainan yang dilakukan oleh lima orang anak, apabila ia benar
maka skornya adalah 5, salah skornya -2 dan tidak menjawab skornya 0,
tentukan skor yang diperoleh oleh kelima anak tersebut jika:
a. Andi menjawab 5 benar dan 3 salah
b. Budi menjawab 4 benar dan 4 salah
c. Cepi menjawab 4 benar dan 1 tidak menjawab
d. Dadan 1 salah dan 2 tidak menjawab
e. Edwin 2 salah dan 1 tidak menjawab
Dari kelima anak tersebut tentukan masing-masing skornya, siapakah skor yang

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

21
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

paling tinggi dan siapakah yang skor paling rendah?

Pertemuan 5 (Kelima) (2 Jam Pelajaran/ 80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang pecahan
dan peserta didik menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
60 menit
1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati
ilustrasi yang diberikan guru yang terkait dengan
konsep pecahan (pengertian pecahan, pecahan
senilai, jenis-jenis pecahan, dan letak pecahan pada
garis bilangan) dalam kehidupan nyata
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang penggunaan
pecahan dalam kehidupan nyata

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

22
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

3. Peserta didik membaca petunjuk, mengamati LKS

(LKS berisi tentang permasalahan yang berhubungan
dengan operasi bilangan bulat) dan memahami
masalah secara individu dalam kelompok
4. Guru menampilkan permasalahan melalui tanyangan
infokus, peserta didik mengamati permasalahan
tersebut

Menanya
5. Peserta didik terdorong untuk mempertanyakan
permasalahan yang ditampilkan/ditayangkan dari
masalah yang belum dipahami
6. Guru dapat memotivasi peserta didik dalam
kelompok untuk menuliskan dan menanyakan
permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari
masalah yang disajikan dalam LKS serta guru
mempersilahkan peserta didik dalam kelompok lain
untuk memberikan tanggapan, bila diperlukan guru
memberikan bantuan komentar secara klasikal.
7. Peserta didik terdorong untuk menanyakan
penggunaan pecahan dalam kehidupan sehari-hari
8. Peserta didik mempertanyakan seberapa penting
penggunaan pecahan dalam kehidupan nyata

Mengeksplorasi
9. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan instruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisikan permasalahan
dan langkah-langkah pemecahan serta meminta
peserta didik dalam kelompok untuk bekerja sama
untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pecahan).
10. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok juga membahas dan berdiskusi tentang
permasalahan berdasarkan petunjuk LKS untuk:
a. Menjelaskan pengertian bilangan pecahan
berdasarkan tayangan atau ilustrasi dari guru
b. Menentukan bilangan pecahan yang senilai
c. Menentukan pecahan biasa, pecahan desimal,
pecahan campuran, dan pecahan persen
d. Menentukan letak suatu bilangan pecahan pada
garis bilangan
11. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 10, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata
12. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

23
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di

alami peserta didik dan memberikan kesempatan
untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami
13. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
14. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
untuk menghimpun konsep bilangan pecahan yang
sudah dipelajari dan cermat dalam pemecahan
masalah yang diberikan
15. Guru meminta peserta didik perwakilan kelompok
untuk melakukan eksperimen dengan media yang
disediakan untuk menyelesaikan masalah, yaitu:
a. Pengertian pecahan
b. Bilangan pecahan senilai
c. Pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan
campuran, dan pecahan persen
d. Letak suatu bilangan pecahan pada garis bilangan
16. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan
cara yang digunakan untuk menemukan semua
kemungkinan pemecahan masalah terkait masalah
yang diberikan

Mengasosiasi
17. Peserta didik dalam kelompok setelah melakukan
pengamatan baik melalui ilustrasi dari guru,
tayangan video maupun dari hasil eksplorasi dalam
diskusi kelompok, maka peserta didik mampu:
a. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan bilangan pecahan dalam kehidupan
sehari-hari melalui berbagai contoh
b. Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan
perbedaan antara berbagaI pecahan senilai
c. Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan
tentang pecahan biasa, pecahan desimal,
pecahan campuran, dan pecahan persen
18. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang konsep
bilangan pecahan.
Mengomunikasikan
19. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara
tertulis dan lisan hasil hasil diskusi dan pengamatan
terkait:
a. Pengertian bilangan pecahan
b. Pecahan senilai

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

24
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

c. Pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan

campuran, dan pecahan persen
d. Letak bilangan pecahan pada garis bilangan
20. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
21. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan
materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan opersai bilangan
pecahan
5. Melaksanakan evaluasi, dimana guru memberikan
soal-soal tentang permasalahan terkait:
a. Pengertian bilangan pecahan
b. Pecahan senilai
c. Pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan
campuran, dan pecahan persen
d. Letak bilangan pecahan pada garis bilangan

6. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk

materi pada pertemuan berikutnya
7. Untuk memberi pengutan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
8. Guru memberikan tugas PR

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

25
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Penugasan:
1. Tentukan minimal lima pecahan yang senilai dengan pecahan berikut ini:

a.

b.

c.

d.

e.
2. Tuliskan masing-masing sepuluh buah pecahan berikut ini:
a. Pecahan Biasa
b. Pecahan Desimal
c. Pecahan Campuran
d. Pecahan Persen
3. Tentukan letak pecahan masing-masing pada satu garis bilangan berikut ini:
a.

b.

c.

d.
4. Tentukan nilai m dan n pada garis bilangan berikut ini:
a.

-1 m 0 n
- -

b.

-1 m 0 n 1
- -

Pertemuan 6 (Keenam) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

26
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menagih tugas yang diberikan dalam
pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru bertanya mencari informasi tentang bilangan
terkecil dan terbesar, cara mengubah pecahan
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Guru memberikan media dan LKS (LKS yang berisikan
tentang permasalahan pengurutan pecahan dari
terkecil ke terbesar, mengubah pecahan biasa
menjadi pecahan campuran atau sebaliknya,
pecahan biasa menjadi pecahan desimal atau
sebaliknya, pecahan biasa menjadi persen atau
sebakiknya, pecahan biasa menjadi permil atau
sebaliknya)
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam
LKS
3. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LKS
yang diberikan oleh guru
4. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LKS
materi yang berbeda yaitu:
a. Pengurutan pecahan dari terkecil ke terbesar,
b. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan
campuran atau sebaliknya,
c. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan
desimal atau sebaliknya,
d. Mengubah pecahan biasa menjadi persen atau

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

27
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

sebakiknya,
e. Mengubah pecahan biasa menjadi permil atau
sebaliknya
5. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang
mempunyai permasalahan materi yang sama
membentuk kelompok baru (kelompok ahli) dan
mempelajari dan memahami masalah secara
bersama

Menanya
6. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam
kelompok ahli untuk memberikan pertanyaan terkait
masalah yang mereka diskusikan
7. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya
dan menjawab berdasarkan asumsi mereka.

Mengeksplorasi
8. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
a. Pengurutan pecahan dari terkecil ke terbesar,
b. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan
campuran atau sebaliknya,
c. Mengubah pecahan biasa menjadi pecahan desimal
atau sebaliknya,
b. Mengubah pecahan biasa menjadi persen atau
sebakiknya,
c. Mengubah pecahan biasa menjadi permil atau
sebaliknya
9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok ahli dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok ahli untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
ahli untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari
dan cermat dalam pemecahan masalah yang
diberikan
12. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta
didik anggota kelompok ahli kembali kepada
kelompok asal dan dalam kelompok tersebut secara
bergantian menjelaskan tentang sub bab yang telah
mereka pelajari dalam kelompok ahli, dimana

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

28
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor

penjelasan dari teman mereka yang sedang
menjelaskan.

Mengasosiasi
13. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
a. Menganalisis dan menyimpulkan pentingnya
penggunaan konsep urutan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari
b. Menganalisis, mengkaitkan, dan mendeskripsikan
perbedaan pecahan biasa dengan pecahan desimal
c. Menganalisis dan meyimpulkan perbedaan persen
dan permil secara arti
d. Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan
seberapa pentingnya penggunaan pengubahan
pecahan dalam kehidupan nyata
14. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,
merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi
tersebut.
Mengomunikasikan
15. Beberapa perwakilan kelompok asal menyajikan
secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa
yang telah dipelajari dalam diskusi
16. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
17. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

29
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Penutup 1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
3. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
4. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
pengurutan pecahan dari terkecil ke terbesar, mengubah
pecahan biasa menjadi pecahan campuran atau
sebaliknya, pecahan biasa menjadi pecahan desimal atau
sebaliknya, pecahan biasa menjadi persen atau
sebakiknya, pecahan biasa menjadi permil atau sebaliknya
5. Melaksanakan postes
6. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
7. Guru memberikan tugas
Penugasan:

1. Urutkan naik dari dan

2. Ubahlah pecahan biasa berikut ini menjadi pecahan campuran

a.

b.

c.

3. Ubahlah pecahan biasa menjadi pecahan desimal

a.

b.

c.

4. Ubahlah pecahan biasa menjadi persen

a.

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

30
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

b.

c.

Pertemuan 7 (Ketujuh) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
3. Guru menagih tugas yang diberikan dalam
pembelajaran sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru bertanya mencari informasi tentang sifat-sifat
operasi hitung bilangan pecahan dan membulatkan
bentuk baku

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

31
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan

kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-
masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
60 menit
1. Guru memberikan media dan LKS (LKS yang berisikan
tentang sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan,
hasil penjumlahan bilangan pecahan, pengurangan
bilangan pecahan, hasil perkalian bilangan pecahan,
hasil pembagian bilangan pecahan, membulatkan
bentuk baku)
2. Peserta didik dalam kelompok mengamati tayangan
gambar/video misalkan tentang petunjuk yang harus
dilakukan berkaitan masalah yang diberikan dalam
LKS
3. Peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LKS
yang diberikan oleh guru
4. Tiap peserta dalam kelompok asal mengamati LKS
materi yang berbeda yaitu:
a. sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan,
b. menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan,
c. menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan,
d. menentukan hasil perkalian bilangan pecahan,
e. menentukan hasil pembagian bilangan pecahan,
f. membulatkan bentuk baku
2. Tiap peserta dari berbagai kelompok yang mempunyai
permasalahan materi yang sama membentuk
kelompok baru (kelompok ahli) dan mempelajari dan
memahami masalah secara bersama

Menanya
3. Guru memberikan motivasi peserta didik dalam
kelompok ahli untuk memberikan pertanyaan terkait
masalah yang mereka diskusikan
4. Peserta didik dalam kelompok ahli saling bertanya
dan menjawab berdasarkan asumsi mereka.

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

32
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Mengeksplorasi
5. Peserta didik dalam kelompok ahli melakukan diskusi
pembahasan berdasarkan permasalahan yang sama,
meliputi materi:
a. sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan,
b. menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan,
c. menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan,
d. menentukan hasil perkalian bilangan pecahan,
e. menentukan hasil pembagian bilangan pecahan,
f. membulatkan bentuk baku
6. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam
kelompok ahli dan menemukan berbagai kesulitan
yang di alami peserta didik dan memberikan
kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang
belum dipahami
7. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik
dalam kelompok ahli untuk masalah-masalah yang
dianggap sulit oleh peserta didik
8. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok
ahli untuk menghimpun materi yang sudah dipelajari
dan cermat dalam pemecahan masalah yang
diberikan
9. Setelah diskusi dari kelompok ahli selesai, peserta
didik anggota kelompok ahli kembali kepada
kelompok asal dan dalam kelompok tersebut secara
bergantian menjelaskan tentang sub bab yang telah
mereka pelajari dalam kelompok ahli, dimana
anggota yang lain memperhatikan dan mengeksplor
penjelasan dari teman mereka yang sedang
menjelaskan.

Mengasosiasi
10. Peserta didik dalam kelompok ahli setelah
melakukan pemahaman maupun dari hasil eksplorasi
maka dalam diskusi kelompok asal, tiap peserta didik
mampu:
a. Menganalisis dan menyimpulkan pentingnya
penggunaan sifat-sifat operasi hitung bilangan
pecahan dalam kehidupan sehari-hari melalui
berbagai contoh
b. Menganalisis, merumuskan dan menyimpulkan
perkalian dan pembagian bilangan pecahan
c. Menganalisis pembualtan bentuk baku
11. Peserta didik dalam kelompok masing-masing dengan
bimbingan guru untuk dapat mengaitkan,

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

33
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

merumuskan, dan menyimpulkan tentang materi

tersebut.
Mengomunikasikan
12. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan dengan
mempresantasikan hasil diskusi kelompok
13. Peserta didik yang lain dan guru memberikan
tanggapan hasil presentasi meliputi tanya jawab
untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan
informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan
lainnya.
14. Peserta didik melakukan resume dan membuat
kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya
dari hasil pembelajaran yang telah dilakukan.

Penutup 8. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 10 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
9. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
10. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
11. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan materi yang
telah dipelajari
12. Melaksanakan postes
13. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
14. Guru memberikan tugas
Penugasan
1. Tentukan hasil pembagian pecahan berikut sampai pada bentuk yang paling
sederhana:

a. +

b. :

c. _1

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

34
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

d. :

e. 4 x
2. Bulatkan pecahan decimal berikut sampai dua decimal
a. 0,23456
a. 3,27653
b. 15,72546
3. Bulatkan sampai bentuk baku
a. 0,000 000 000 000 00123
a. 0,000 000 000 000 000 0076
b. 112.000.000.000.000.000.000.000
c. 707.000.000.000.000.000.000.000.000

Pertemuan 8 (Kedelapan)

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Pendahuluan 1. Peserta didik melakukan doa sebelum belajar 10 menit

(meminta seorang siswa untuk memimpin doa)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan meminta
siswa untuk mempersiapkan perlengkapan dan
peralatan yang diperlukan
3. Guru meminta peserta didik untuk menanyakan dan
menjawab permasalahan dan kesulitan materi yang
telah dipelajari sebelumnya
4. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru
berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran
sebelumnya
5. Peserta didik menerima informasi tentang
pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi
yang memiliki keterkaitan dengan materi
sebelumnya.
6. Peserta didik menerima informasi tentang
kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat,
langkah pembelajaran, metode penilaian yang akan
dilaksanakan
7. Guru Bertanya mencari informasi tentang
penyelesaain dan penggunaan bilangan pecahan
dalam kehidupan sehari-hari dimana peserta didik
menjawab
8. Guru mengaitkan materi yang diajarkan dengan
kehidupan nyata
9. Peserta didik dibagi menjadi 7-8 kelompok, masing-

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

35
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

masing kelompok terdiri 4-5 orang

Inti Mengamati
90 menit
1. Peserta didik mengamati peristiwa, kejadian,
fenomena, konteks atau situasi yang berkaitan
dengan penggunaan bilangan bulat, seperti
temperatur atau suhu berbagai benda, ketinggian
pohon atau daratan, dan sebagainya
2. Peserta didik mengamati tayangan video/gambar
misalkan tentang keadaan pentingnya penjumlahan
dan pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan
sehari-hari
3. Peserta didik melakukan pengamatan terhadap
media yang akan digunakan dalam praktek atau
demonstrasi dalam mengidentifikasi penjumlahan
bilangan bulat

Menanya
4. Guru dapat memotivasi peserta didik dengan
bertanya: misal bagaimana penggunaan bilangan
bulat dalam kehidupan sehari-hari
5. Guru memberikan motivasi anak untuk bertanya,
misalkan seberapa pentingnya penggunaan
penjumlahan dan pengurangan dalam kehidupan
sehari-hari

Mengeksplorasi
6. Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok
masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam
LKS (misalkan: dalam LKS berisi petunjuk dalam
memahami konsep penjumlahan dan pengurangan
bilangan bulat dengan menggunakan alat peraga).
7. Peserta didik masing-masing kelompok dalam
kelompok mendapatkan alat peraga untuk membahas
dan berdiskusi berdasarkan petunjuk LKS tentang:
a. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga
b. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat
dengan menggunakan garis bilangan
c. Menentukan hasil penjumlahan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
d. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat
dengan menggunakan alat peraga

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

36
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

e. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat

dengan menggunakan garis bilangan
f. Menentukan hasil pengurangan tanpa alat peraga
dan juga tanpa garis bilangan
8. Guru berkeliling melakukan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan dan memberikan
arahan untuk mengerjakan LKS dengan media yang
telah disediakan
9. Peserta didik dalam kelompok melakukan
pembahasan dan diskusi dengan memperhatikan
setiap petunjuk yang ada dalam LKS
10. Peserta didik melakukan eksperimen dengan
menggunakan media yang telah disediakan
11. Peserta didik melakukan eksplorasi seperti dalam
poin 7, dimana mereka juga diharapkan mengaitkan
dengan kehidupan nyata

Mengasosiasi
12. Menganalisis dan menyimpulkan perbedaan langkah
dalam penyelesaian yang melibatkan operasi hitung
bilangan pecahan
13. Peserta didik menganilisis penggunaan operasi hitung
bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

Mengomunikasikan
14. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat
menggunakan alat peraga
15. Mempraktekkan/mendemonstrasikan dalam
penyelesaian bilangan pecahan
16. Menyajikan presentasi hasil diskusi kelompok
17. Memberikan tanggapan hasil presentasi meliputi
tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan
tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun
tanggapan lainnya
18. Melakukan resume secara lengkap, komprehensif dan
dibantu guru dari konsep yang dipahami,
keterampilan yang diperoleh maupun sikap lainnya.

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

37
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu

Penutup 17. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah 20 menit

dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang
sifatnya menuntun dan menggali
18. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang
telah dipelajari dengan membuat catatan
penguasaan materi.
19. Peserta didik saling memberikan umpan balik hasil
refleksi yang dilakukan
20. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan
keterampilan dalam menyelesaikan masalah
matematika yang berkaitan dengan konsep operasi
hitung bilangan pecahan
21. Melaksanakan postes terkait penyelesaian masalah
sehari-hari menggunakan konsep bilangan pecahan
22. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk
materi pada pertemuan berikutnya
23. Untuk memberi penguatan materi yang telah di
pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari
referensi terkait materi yang telah dipelajari baik
melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di
internet.
24. Guru memberikan tugas
Penugasan:
1. Pak Maman membagikan sebidang tanah seluas 6 hektar kepada ketiga anaknya,

untuk Budi mendapatkan bagian, Cepi mendapatkan , dan sisanya untuk

Dadan. Tentukanlah:
a. Berapa bagian yang diperoleh Dadan?
b. Berapa hektar yang diperoleh masing-masing?
c. Siapakah yang mendapatkan tanah paling luas?

2. Andi mendapatkan gaji setiap bulannya Rp. 2.000.000,00, kemudian ia

mengalokasikan dari gaji tersebut setengahnya untuk keperluan dapur, bagian

untuk ongkos kerja dan sisanya ia tabungkan. Tentukanlah:
a. Berapa bagian yang Andi tabungkan?
b. Berapa jumlah untuk masing-masik porsi?

3. Rina menanamkan investasi uang sebesar Rp. 10.000.000,00, dan dari hasil
investasi tersebut ia mendapatkan keuntungan 5% setiap bulannya secara tetap.
Berapa keuntungan Rina setelah setengah tahun?

H. Penilaian
Penilaian dilakukan selama kegiatan pembelajaran yaitu Penilaian sikap dan
pengetahuan.

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

38
 Instrumen penilaian Sikap dan Pengetahuan terlampir.

1. Sikap Spiritual
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/Nilai Skor
1. Keseriusan dalam ketika dalam melakukan doa sebeum A-D
belajar
2. Bersyukur atas ilmu yang telah dipelajari selama A-D
pembelajaran

2. Sikap Sosial
a. Teknik Penilaian: Observasi
b. Bentuk Instrumen: Lembar Observasi
c. Kisi-kisi:
No. Sikap/Nilai Skor
1. Ketelitian A-D
2. Kejujuran A-D
3. Kedisiplinan A-D
4. Kemandirian A-D
5. Rasa Ingin Tahu A-D

3. Pengetahuan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Pencapaian Skor
1 Menjelaskan pengertian bilangan bulat 1-4
2 Menyatakan suatu bilangan bukan dari kehidupan sehari-hari 1-4
3 Membandingkan suatu bilangan bulat menggunakan garis 1-4
bilangan
4 Menentukan hasil penjumlahan suatu bilangan bulat 1-4
5 Menentukan hasil pengurangan suatu bilangan bulat 1-4
6 Menentukan sifat-sifat bilangan bulat 1-4
7 Menyelesaikan permasalahan kehidupan sehari-hari yang 1-4
melibatkan operasi hitung bilangan bulat
8 Menjelaskan pengertian bilangan pecahan 1-4
9 Menentukan bilangan pecahan yang senilai 1-4
10 Menentukan pecahan biasa, pecahan desimal, pecahan 1-4
campuran, dan pecahan persen

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

39
 11 Menentukan letak suatu bilangan pecahan pada garis bilangan 1-4
12 Mengurutkan dari terkecil sampai terbesar dan sebaliknya dari 1-4
bilangan pecahan
13 Mengubah pecahan biasa ke bentuk pecahan campuran, 1-4
pecahan desimal, pecahan persen, permil maupun sebaliknya
14 Menentukan sifat-sifat operasi hitung bilangan pecahan 1-4
15 Menentukan hasil penjumlahan bilangan pecahan 1-4
16 Menentukan hasil pengurangan bilangan pecahan 1-4
17 Menentukan hasil perkalian bilangan pecahan 1-4
18 Menentukan hasil pembagian bilangan pecahan 1-4
19 Membulatkan bentuk baku 1-4
20 Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan 1-4
operasi hitung bilangan pecahan

4. Keterampilan
a. Teknik Penilaian: Tes
b. Bentuk Instrumen: Uraian
c. Kisi-kisi:
No. Indikator Pencapaian Skor
1. Kemampuan bertanya dan menjawab 1-4
2. Kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok 1-4
3. Kemampuan mempraktekkan alat peraga atau media yang 1-4
digunakan dalam pembelajaran

Lembang, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran Matematika

.............................

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

40
Lampiran 1: Penilaian Sikap Spiritual

Keseriusan dalam Bersyukur atas

ketika dalam ilmu yang telah
Total
No Nama Peserta Didik melakukan doa dipelajari selama
Skor
sebeum belajar pembelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32

Keterangan Nilai:
Selalu =4
Sering =3
Jarang =2
Tidak Pernah = 1

Kriteria:
A = Total Skor 7-8
B = Total Skor 5-6

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

41
C = Total Skor 3-4
D = Total Skor 2

Lampiran 2: Penilaian Sikap Sosial (Penilaian Diri)

Instrumen Penilaian Diri: Digunakan untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam
hal: ketelitian, kejujuran, kedisiplinan, kemandirian, dan rasa
ingin tahu.
Petunjuk:
Lakukan penilaian terhadap dirimu sendiri dalam hal ketelitian, kejujuran, kedisiplinan,
kemandirian, dan rasa ingin tahu dengan menggunakan lembar penilaian berikut.
Skor
No Sikap
1 2 3 4
1 Ketelitian
2 Kejujuran
3 Kedisiplinan
4 Kemandirian
5 Rasa Ingin Tahu
Jumlah Skor yang Diperoleh

Rubrik Penilaian:
No Sikap yang dinilai Rubrik
1 Ketelitian 3. Teliti dalam melakukan pengamatan
4. Teliti dalam melakukan pengamatan dan mencatat
dari hasil pengamatan
5. Teliti dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
dan membuat laporan
6. Teliti dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
2 Kejujuran 1. Jujur dalam melakukan pengamatan
2. Jujur dalam melakukan pengamatan dan mencatat dari
hasil pengamatan
3. Jujur dalam melakukan pengamatan, mencatat data, dan
membuat laporan
4. Jujur dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
3 Kedisiplinan 1. Disiplin dalam melakukan pengamatan
2. Disiplin dalam melakukan pengamatan dan mencatat dari
hasil pengamatan
3. Disiplin dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
dan membuat laporan
4. Disiplin dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
4 Kemandirian 5. Mandiri dalam melakukan pengamatan
6. Mandiri dalam melakukan pengamatan dan mencatat dari
hasil pengamatan
7. Mandiri dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
dan membuat laporan
8. Mandiri dalam melakukan pengamatan, mencatat data,
membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
5 Rasa Ingin Tahu 9. Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan
10.Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan dan

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

42
 mencatat dari hasil pengamatan
11.Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan, mencatat
data, dan membuat laporan
12.Rasa ingin tahu dalam melakukan pengamatan, mencatat
data, membuat laporan, dan mampu menganalisisnya
Lampiran 3: Penilaian Pengetahuan

Tes Tulis: Digunakan untuk menilai peserta didika dalam materi pokok bilangan bulat

Petunjuk:
Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas

Rubrik Penialian
No Kunci Jawaban Skor Maksimal
1
2
3
4
5
Total Skor Maksimal

Nilai = (Jumlah Skor/Total Skor Maksimal) x 100

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

43
Lampiran 4: Penilaian Keterampilan

Instrumen Penilaian Keterampilan: Penilaian keterampilan ini meliput: kemampuan bertanya

dan menjawab, kemampuan mempresentasikan hasil diskusi kelompok, kemampuan mempraktekan
alat peraga.
Kemampuan
Kemampuan Kemampuan
mempresentasikan
Nama Peserta bertanya dan mempraktekan Total
No hasil diskusi
Didik menjawab alat peraga Skor
kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Keterangan Nilai:
Sangat Baik = 4
Baik =3
Cukup =2

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

44
Kurang =1

Kriteria:
A = Total Skor 7-8
B = Total Skor 5-6
C = Total Skor 3-4
D = Total Skor 2
Lampiran 5: LKS Pertemuan Kesatu

Lampiran 6: LKS Pertemuan Kedua

Lampiran 7: LKS Pertemuan Ketiga

Lampiran 8: LKS Pertemuan Keempat

Lampiran 9: LKS Pertemuan Kelima

Lampiran 10: LKS Pertemuan Keenam

Lampiran 11: LKS Pertemuan Ketujuh

Lampiran 12: LKS Pertemuan Kedelapan

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

45
Lampiran 13: Soal Ulangan Harian Bab Bilangan Bulat dan Pecahan

PILIHAN GANDA
Pilihlah jawaban yang benar dan berilah tanda silang pada huruf a, b, c, dan d!
1. Pada pagi hari suhu di kota Tokyo adalah -5 0C, dan perkiraan cuaca menyatakan akan
naik 30C, berarti suhu pada siang hari di kota Tokyo adalah
a. 30C b. 20C c. -10C d. -20C

2. n lebih kecil dari 4 dan lebih besar dari -2, maka himpunan bilangan bulat untuk n
adalah
a. c.

b.

3. Urutkan naik dari bilangan -3, -7, 8, 2, dan 4 adalah

a. 2, -3, -7, 8
b. -3, -7, 2, 8
c. -7, -3, 2, 8
d. 8, 2, -3, -7

4. Garis bilangan yang menyatakan -4 + 3 adalah

a.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
b.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
c.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
d.

-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

46
 5. Nilai dari 12 + (-3) + 7 adalah .
a. -22 b. -16 c. 16 d. 22

6. Jika m = 2, n = -3, dan p = 4, maka nilai dari m + n p adalah

a. -5 b. -1 c. 3 d. 9

7. Sifat yang berlaku untuk (a + b ) + c = a + (b + c) adalah

a. Sifat komutatif c. Sifat Distributif
b. Sifat asosiatif d. Sifat invers

8. Dibawah ini yang merupakan sifat dari pengurangan adalah

a. a + b = b - a c. a (b + c) = (a b) + c
b. a b = b a d. a + (b - c) = (a b) + c

9. Bentuk sederhana dari 23 x 25 : 24 adalah

a. 24 b. 25 c. 27 d. 29

10. Pada suatu pertandingan, jika menang mendapat skor 4, jika kalah skornya -2, dan
seri skornya 1. Jika Andi dari 5 kali pertandingan ia menang 2 kali dan seri 2 kali,
maka skor Andi adalah
a. 8 b. 10 c. 12 d. 14

11. Bilangan berikut yang merupakan pecahan campuran adalah

a. 2 b. 0,125 c. 10% d.

12. Urutan naik dari dan adalah

a. , , ,

b. , , ,

c. , , ,

d. , , ,

13. Bentuk pecahan decimal dari adalah

a. 0,3 b. 0,5 c, 0,6 d. 0,8
14. Bentuk persen dari 0,125 adalah
a. 1250% b. 125% c. 12,5% d. 1,25%
15. Bentuk pecahan biasa dari 0,45 adalah

a. b. c. d.
16. Hasil pembulatan sampai dua decimal dari 2,1247 adalah
a. 2,13 b. 2,12 c. 2,11 d. 2,10
17. Hasil dari 1 + - adalah

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

47
 a. 1 b. 1 c. d.

18. Hasil dari adalah

a. b c. d.
19. Bentuk baku untuk 0,000 000 000 000 000 025 adalah
a. 2,5 x 10-18 c. 2,5 x 10-16
b. 2,5 x 10 -17
d. 2,5 x 10-15
20. Arman mempunyai 9 hektar tanah yang di bagikan untuk ketiga anaknya, Ardi

mendapatkan sepertiga bagian, Arsah mendapatkan bagian, sedangkan sisanya

diberikan kepada Arkam. Maka bagian yang diperoleh Arkam adalah . Hektar.
a. 5 b. 4 c. 3 d. 2

ESSAY
Kerjakanlah soal-soal di bawah ini dengan tepat.
1. Jika p = -3, q =2, dan r = 4, maka tentukanlah hasil dari:
2. Suhu pada malam hari di Kota Amsterdam adalah -5 0C, pada pagi hari suhunya turun
20C, siang hari naik 30C, dan Sore hari turun 10C, berapakah suhu pada waktu sore
hari?
3. Dalam ujian Matematika, jika benar mendapatkan skor 4, salah skornya -2, dan tidak
menjawab skornya 0. Hitunglah jika:
4. Dalam acara ulang tahun anaknya Joni memotong kue untuk tiga orang special,

Ibunya mendapatkan , Ayahnya , dan sisanya untuk neneknya. Berapa bagian yang

diperoleh nenek?
5. Doni mendapatkan gaji pertamanya sebesar Rp. 3.000.000,00. Setengahnya ia
berikan kepada ibunya, seperempatnya untuk disumbangkan ke yayasan yatim piatu
dan sisanya ia tabungkan. Hitunglah:
a. Berapa bagian yang ia tabungkan?
b. Berapa jumlah masing-masing bagian?

Model RPP Pelajaran Matematika Pendekatan Saintifik dan Penilaian Autentik

48