RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP MBS Bumiayu

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : IX / 1
Materi Pokok : Bilangan berpangkat
Alokasi Waktu : 20 jampel ( 20 x 40 Menit) / 8 x pertemuan

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata
KI 4 : Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang/teori

B. KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3. 3.1 menjelaskan dan 3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam
melakukanoperasibilanganberpangkatbilanganra bentuk perpangkatan.
1
sional dan bentukakar, sertasifat-sifatnya 3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu
bilangan.
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada
perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan
pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari
perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan
dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari
suatu perkalian bilangan.
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian
pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari
perpangkatan.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol
dan pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan
pangkat negatif.
3.1.13 Menentukan akar pangkat n dari
suatu bilangan.
3.1.14 Mengubah bentuk akar kedalam
perpangkatan.
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi aljabar yang
melibatkan bentuk akar.
3.1.17 Merasionalkan penyebut bentuk akar

3.1.18 Menulis notasi ilmiah menjadi

bentuk biasa.
1
 KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1.19 Menulis notasi ilmiah dari suatu

bilangan.
4. 4.1 menyelesaikanmasalah yang 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari
berkaitandengansifat- yang berkaitan dengan penerapan konsep
1
sifatoperasibilanganberpangkatbulat dan bentukakar bilangan berpangkat.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penerapan konsep
perkalian pada perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penerapan konsep
pembagian pada perpangkatan.
4.1.4 Menyelesaikan masalah sehari-hari
yang berkaitan dengan penerapan konsep

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan dalam
penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.1 Menuliskan perkalian bilangan dalam bentuk perpangkatan.
3.1.2 Menentukan hasil perpangkatan suatu bilangan
4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep bilangan berpangkat.
3.1.11 Mengidentifikasi sifat pangkat nol dan pangkat negatif.
3.1.12 Menentukan hasil pangkat nol dan pangkat negatif.

Pertemuan kedua
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan dalam
penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.3 Mengidentifikasi sifat perkalian pada perpangkatan.
3.1.4 Menentukan hasil kali dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.5 Mengidentifikasi sifat pemangkatan pada perpangkatan.
3.1.6 Menentukan hasil pemangkatan dari perpangkatan dengan basis yang sama.
3.1.7 Mengidentifikasi sifat perpangkatan dari perkalian bilangan.
3.1.8 Menentukan hasil perpangkatan dari suatu perkalian bilangan.
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep perkalian pada
perpangkatan.

Pertemuan ketiga
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan dalam
penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.9 Mengidentifikasi sifat pembagian pada perpangkatan.
3.1.10 Menentukan hasil pembagian dari perpangkatan.
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan penerapan konsep pembagian pada
perpangkatan.

Pertemuan keempat
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan dalam
penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.18 Menulis notasi ilmiah menjadi bentuk biasa.
3.1.19 Menulis notasi ilmiah dari suatu bilangan.

Pertemuan ke-lima
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan dalam
penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.13 Menentukan akar pangkat n dari suatu bilangan.
3.1.14 Mengubah bentuk akar kedalam perpangkatan

Pertemuan ke-enam
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan dalam
penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.15 Menyederhanakan bentuk akar.
3.1.16 Melakukan operasi aljabar yang melibatkan bentuk akar.
2
 Pertemuan ke-tujuh
Melalui proses mengamati menanya, menggali informasi, diskusi dan mengkomunikasikan dalam
penugasan individu maupun kelompok, siswa dapat:
3.1.17 Merasionalkan penyebut bentuk akar

Pertemuan ke-delapan
Melalui tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian, siswa mengerjakan soal ulangan harian

Fokus pengembangan karakter :Konsisten dan teliti, rasa ingin tahu, dan bertanggungjawab
Kegiatan Literasi :
D. Materi Pembelajaran Reguler

BAB 1 PERPANGKATAN DAN BENTUK AKAR

A. Bilangan Berpangkat
Kegiatan 1.1 Memahami Konsep Bilangan Berpangkat
Untuk a bilangan real dan n bilangan bulat, maka
Penulisan perkaliah berulang a sebanyak n faktor sbb:
a x a x a x a x a x a x …..x a ditulis an
n faktor
atau
an = a x a x a x a x a x …….x a
n faktor
an disebut bilangan berpangkat
a disebut bilangan pokok ( basis ) dan
n disebut pangkat( eksponen)

2.Bilangan Berpangkat Nol dan Negatif

Untuk sembarang a є R dan a # 0 ,n = Bil Bul Positif
maka a0 = 1 a-n = …
Kegiatan 1.2 Menggunakan Notasi Pangkat
1 Menyatakan Perpangkatan dalam Bentuk Bilangan Biasa
2. Menghitung Nilai Perpangkatan
3 Operasi yang Melibatkan Perpangkatan

B. Perkalian pada Perpangkatan

Kegiatan 1.4 Mengalikan Dua Perpangkatan dengan Basis yang Sama
a m x an = a … + …
( am )n = a … …
( a x b )m = …. x ….

C. Pembagian pada Perpangkatan

Kegiatan 1.8 Membagi Dua Bentuk Perpangkatan
am : an = a…….……

()
m
a am
b = b
m

D. Notasi Ilmiah (Bentuk Baku)

Kegiatan 1.9 Menuliskan bilangan ke notasi ilmiah
Secara umum bentuk baku / natasi ilmiah , ditulis
a x 10n dimana : faktor pengali a : 1 ≤ a < 10
pangkatnya n : n bilangan bulat

E. Bentuk Akar dan Pangkat Pecahan

Akar pangkat n dari a ialah bil positif b yang menghasilkan a bila dipangkatkan n . ditulis :
n
√a = b ⇔ bn = ….
n
Bentuk Akar ( √ a )
Bentuk Akar adalah akar dari suatu bil rasional yang hasilnya bukan bil rasional, tapi bil irasional .
n
√a =b
n
jika b bil irasional maka √a bentuk akar
3
 n
jika b bil rasional maka √a bukan bentuk akar

Untuk a > 0 dan n ¿ 1 maka berlaku

n
n
√a = …… dan √ am = ……

F. Sifat-sifat pada bentuk akar.

Di atas telah dijelaskan bahwa bentuk akar hakekatnya merupakan bentuk pangkat pecahan / rasional,
sehingga sifat-sifat pada bentuk akar mengikuti sifat-sifat pada bentuk pangkat. Beberapa sifat pada
bentuk akar antara lain :

m m m
a. √ ab= √ a× √b

√
m
m a
=m
√a
b √b
b.

c. √ a× √ a=√ a2 =a
G. Operasi Penjumlahan pada Bentuk Akar
Operasi penjumlahan pada bentuk akar dilakukan dengan menggunakan sifat distributif.

a √ c+b √ c=(a+b) √ c a √ c−b √ c=(a−b) √ c

Kegiatan 2.8 Merasionalkan Penyebut Bentuk Akar
a
1. Pecahan Bentuk
√b
a
Bentuk akar dengan b ≠ 0 dapat dirasionalkan penyebutnya dengan cara mengalikan pecahan
√b
dengan √ b sehingga:

a
2. Pecahan Bentuk
b− √ c

a
3. Pecahan bentuk
√ b−√ c

Materi Remedial:
Mengulang materi pangkat bilangan pecahan dan bentuk akar

Materi Pengayaan:
Untuk pengayaan para siswa akan melakukan kegiatan penyelesaian soal-soal dengan dasar materi
yang telah dipelajari ( Uji Kompetensi 1 halaman 58 – 62 , buku siswa)

C. Metode Pembelajaran
Metode Pembelajaran : Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)

4
 Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
Media : Alat : Laptop, LCD proyektor, Spidol berwarna , Penggaris
Bahan : Kertas gambar, cart.

D. Sumber Belajar
1.Bahan informasi tentang pengertian dan manfaat belajar perpangkatan. https,web. ruang guru.com
2. Daftar pertanyaan untuk apersepsi. ( terlampir )
3. Bahan untuk Lembar kerja siswa dan latihan siswa ( LKS 9 BAB 1 P1 – P9 ) terlampir
4.Buku SiswaMata pelajaran Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal 1- 60
E. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 20
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik menit
untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan
tindakan berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada
pemberian mereka yang tidak datang dan/atau yang pada
pertemuan sebelumnya tidak datang Peserta Didik
rangsangan
mempersiapkan alat tulis
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya 2x3= … 2x2=
…. 2x2x2=….
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari
Motivasi :
d. Memberitahukan KD dan Indikator untuk
pembelajaran hari ini.
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran,

f. Menyampaikan metode pembelajaran :

Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery
Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
g. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus
dilakukan peserta didik seperti : menggali informasi
materi dengan membaca buku, berdiskusi,
mempresentasekan hasil diskusi dan di akhiri dengan
merangkum dan postes.
inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , 90
(pertanyaan/ sumber belajar menit
identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang Bilangan berpangkat an
Bentuk akar dengan membaca Buku SiswaMata
pelajaran Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal
1- 10
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1 Jika
siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan
Contoh Pertanyaan yang muncul
1. Berapa banyak potongan kertas yang terbentuk
setiap kali kegiatan menggunting?
2. Berapa banyak potongan kertas yang dihasilkan
jika kegiatan menggunting berulang sebanyak 4
kali?
3. Adakah hubungan antara banyak kegiatan
menggunting dengan banyak potongan kertas

5
 yang dihasilkan?
4. Siswa diminta mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatan nya, kemudian
salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara menyatakan hasil guntingan
kertas dalam perkalian berulang ?
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 5. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4
pengumpulan data – 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P1.
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1. 1 dan 1.2
pada LKS 9BAB1 P.1 , untuk menemukan konsep
bil berpangkat positif , bil berpangkat nol dan bil
berpangkat negatif .
6. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan
contoh 1, 2, 3 dan 4 pada LKS 9 BAB1.P1, untuk
menghitung nilai perpangkatan, menyatakan
perpangkatan dalam bentuk bilangan biasa,
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang konsep bilangan berpangkat, notasi
perpangkatan, menyatakan bilangan berpangkat dalam
bentuk perkalian bilangan berulang, menentukan nilai
dan menyederhanakan bilangan berpangkat
Data processing 7. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.1 dan 1.2 Guru
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam
kelompok kerja berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
8. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara
disiplin,santun,percayadiri, peduli dan bertanggung
jawab
Verification 9. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
Sementara kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
10. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan berpangkat dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
penutup Generalization 11. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10
menarik kesimpulan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes menit
hasil 12. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
13. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
14. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
pada LKS : 9.BAB1 P1. Latihan 1.1 Bilangan
berpangkat hal 3
15. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu perkalihan pada
perpangkatan di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal
12
Doa dan Salam

Pertemuan Kedua ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

6
 Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 10
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik menit
untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan
tindakan berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka
pemberian yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang Peserta Didik
rangsangan
mempersiapkan alat tulis
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya 2x4= … 2x2²=
…. 2x4²=….
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari
Motivasi :
d. Memberitahukan KD dan Indikator untuk
pembelajaran hari ini.
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
f. Menyampaikan metode pembelajaran :
Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery
Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
g. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus
dilakukan peserta didik seperti : menggali informasi
materi dengan membaca buku, berdiskusi,
mempresentasekan hasil diskusi dan di akhiri dengan
merangkum dan postes.
inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , 60
(pertanyaan/ sumber belajar menit
identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang perkalihan bilangan
berpangkat dengan membaca Buku SiswaMata
pelajaran Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal
12- 17
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1 Jika
siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan
Contoh Pertanyaan yang muncul
Misalnya bagaimana cara menentukan perkalian dan
pembagian 2 bilangan berpangkat jika basisnya sama dan
jika basisnya tidak sama?
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 4. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4
pengumpulan data – 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P2.
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1. 4 dan 1.5
pada LKS 9BAB1 P.2 , untuk menemukan rumus
perkalian dua bilangan berpangkat.
5. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan
contoh 1, 2, dan 3 pada LKS 9 BAB1.P2, untuk
menghitung hasil perkaliahan perpangkatan,
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan
informasi sebanyak-banyaknya untuk membuktikan
hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang cara menentukan opesasi perkalian dan
pembagian pada bilangan berpangkat, pada buku siswa
hal.12 s/d 21
Data processing 6. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.4 dan 1.5 Guru
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam
7
 kelompok kerja berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
7. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara jujur
disiplin,teliti dan cermat santun,percaya diri, peduli
dan bertanggung jawab
Verification 8. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
Sementara kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
9. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan berpangkat dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
penutup Generalization 10. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10
menarik kesimpulan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes menit
hasil 11. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
12. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
13. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
pada LKS : 9.BAB1 P2.
14. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu pembagian pada
perpangkatan di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal
21
Doa dan Salam

Pertemuan ketiga ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 20
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik menit
untuk mengikuti proses pembelajaran, dengan
tindakan berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada
pemberian mereka yang tidak datang dan/atau yang pada
pertemuan sebelumnya tidak datang Peserta Didik
rangsangan
mempersiapkan alat tulis
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya 2x2x2 : 2x2 =
… ; 5x5 : 5x5x5=….;
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari
Motivasi :
d. Memberitahukan KD dan Indikator untuk
pembelajaran hari ini.
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
f. Menyampaikan metode pembelajaran :
Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery
Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
g. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus
dilakukan peserta didik seperti : menggali informasi
materi dengan membaca buku, berdiskusi,
mempresentasekan hasil diskusi dan di akhiri dengan
merangkum dan postes.

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , 90

(pertanyaan/ sumber belajar menit

8
 identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang Pembagian pada bilangan
berpangkat dengan membaca Buku SiswaMata
pelajaran Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal
22 – 30
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1 Jika
siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan
4. Siswa diminta mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatan nya, kemudian
salah satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk
hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara menyatakan pembagian
bilangan berpangkat dan bagaimana cara menghitung
pembagian pada perpangkatan
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 5. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4
pengumpulan data – 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P3.
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1.8 pada
LKS 9BAB1 P.3 , untuk menemukan konsep
pembagian pada perpangkatan dan cara
menghitungnya
6. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan Ayo
kita mencoba 1 dan 2 pada LKS 9 BAB1.P3, untuk
menghitung nilai pembagian pada perpangkatan
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang konsep pembagian bilangan
berpangkatm cara menghitungnya
Data processing 7. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.8 Guru
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam
kelompok kerja berdasarkan informasi yang telah
diperolehnya
8. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara
disiplin,santun,percayadiri, peduli dan bertanggung
jawab
Verification 9. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas.
Sementara kelompok lain menanggpi dengan kritis dan
santun.
10. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan berpangkat dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
penutup Generalization 11. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10
menarik kesimpulan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes menit
hasil 12. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
13. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
14. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
pada LKS : 9.BAB1 P3. Tugas mandiri terstruktur
1.3
15. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu notasi ilmiah di
Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal 50 – 54
Doa dan Salam

9
 Pertemuan Keempat ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 10 menit
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan tindakan berdoa,
mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka
pemberian yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang Peserta Didik mempersiapkan
rangsangan
alat tulis
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya 24 : 100 = … 0,058
= …. 2,5 x 104 =….
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari
Motivasi :
d. Memberitahukan KD dan Indikator untuk pembelajaran
hari ini.
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
f. Menyampaikan metode pembelajaran : Pembelajaran
Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
g. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus dilakukan
peserta didik seperti : menggali informasi materi dengan
membaca buku, berdiskusi, mempresentasekan hasil
diskusi dan di akhiri dengan merangkum dan postes.

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , sumber 60 menit
(pertanyaan/ belajar
identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang notasi ilmiah dengan membaca
Buku SiswaMata pelajaran Matematika Jilid IX
Kemdikbud, 2018 hal 50 – 54
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1.9 Jika
siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan
Contoh Pertanyaan yang muncul
Misalnya bagaimana cara menulis bilangan yang besar seperti
275.000.000.000.000.000.000 atau bilangan yang sangat kecil
seperti 0,000000000000000754
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 4. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4 –
pengumpulan data 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P4.
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1.9dan 1.10
pada LKS 9BAB1 P.4 , untuk menemukan konsep
notasi ilmiah dan cara menulis bilangan yang besar atau
bilangan yang sangat kecil
5. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan ayo kita
mencoba no 1 - 8 pada LKS 9 BAB1.P4, untuk
menghitung hasil perkaliahan perpangkatan,
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang bagaimana cara menulis bilangan yang besar
atau bilangan yang sangat kecil, pada buku siswa hal.50 s/d
54
Data processing 6. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.9 dan 1.10 Guru
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam kelompok
10
 kerja berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
7. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara jujur
disiplin,teliti dan cermat santun,percaya diri, peduli dan
bertanggung jawab
Verification 8. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan santun.
9. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan berpangkat dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
penutup Generalization 10. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10 menit
menarik kesimpulan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes
hasil 11. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
12. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
13. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
pada LKS : 9.BAB1 P4.
14. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu bentuk akar dan
pangkat pecahan di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal
38 – 43
Doa dan Salam

Pertemuan kelima ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 20 menit
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan tindakan
berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka
pemberian yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang Peserta Didik mempersiapkan
rangsangan
alat tulis
c. Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya 23 = … ; 53
3
=….; √ 64 = ....
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari
Motivasi :
d. Memberitahukan KD dan Indikator untuk pembelajaran
hari ini.
e. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
f. Menyampaikan metode pembelajaran : Pembelajaran
Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
g. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus dilakukan
peserta didik seperti : menggali informasi materi dengan
membaca buku, berdiskusi, mempresentasekan hasil
diskusi dan di akhiri dengan merangkum dan postes.

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , sumber 90 menit
(pertanyaan/ belajar
identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang bentuk akar dan pangkat
pecahan dengan membaca Buku SiswaMata pelajaran
Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal 38 – 43
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1.11 Jika
siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
11
 pertanyaan pancingan
4. Siswa diminta mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatan nya, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara menyatakan bentuk akar sebagai
pangkat pecahan
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 5. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4 –
pengumpulan data 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P5.
Kemudian siswa mendiskusikan kegiatan1.11 pada
LKS 9BAB1 P.5 , untuk menemukan konsep bentuk
akar , pangkat pecahan dan hubungannya
6. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan Ayo kita
amati polanya pada LKS 9 BAB1.P5, untuk dapat
menyimpulkan konsep bentuk akat dan pangkat pecahan

Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi

sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang konsep bentu akar dan pangkat pecahan
Data processing 7. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.11 Guru
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam kelompok
kerja berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
8. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara
disiplin,santun,percayadiri, peduli dan bertanggung
jawab
Verification 9. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan santun.
10. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan berpangkat dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
penutup Generalization 11. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10 menit
menarik kesimpulan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes
hasil 12. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
13. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
14. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
pada LKS : 9.BAB1 P5. Tugas mandiri terstruktur 1.5
15. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu menyederhanakan
bentuk akar di Buku siswa kemendikbud Kls 9 hal 40 –
43
Doa dan Salam

Pertemuan keenam ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 10 menit
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan tindakan
berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka
pemberian yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang Peserta Didik mempersiapkan
rangsangan
alat tulis
oMengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
12
 pengetahuan sebelumnya contohnya √ 150=… √ 200=…
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari
Motivasi :
c. Memberitahukan KD dan Indikator untuk pembelajaran
hari ini.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
e. Menyampaikan metode pembelajaran : Pembelajaran
Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
f. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus dilakukan
peserta didik seperti : menggali informasi materi dengan
membaca buku, berdiskusi, mempresentasekan hasil
diskusi dan di akhiri dengan merangkum dan postes.

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , sumber 60 menit
(pertanyaan/ belajar
identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang menyederhanakan bentuk akar
dengan membaca Buku SiswaMata pelajaran
Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal 40 – 43
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan 1.9 Jika
siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan
Contoh Pertanyaan yang muncul
Misalnya bagaimana cara menyederhanakan bentuk akar dan
operasi pada bentuk akar
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 4. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4 –
pengumpulan data 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P6.
Kemudian siswa mendiskusikan contoh 1 dan 2 pada
LKS 9BAB1 P.6 , untuk menyederhanakan bentuk
akar . dan contoh 3 untuk operasi pada bentuk akar
5. Dengan diskusi kelompok, Siswa mengerjakan ayo kita
mencoba no 1 - 5 pada LKS 9 BAB1.P6, untuk
menghitung hasil perkaliahan bentuk akar,
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang bagaimana cara menyederhanakan bentuk
akar pada buku siswa hal.40 s/d 43
Data processing 6. Dalam mengerjakan LK ini Guru membimbing dan
pengolahan data mengarahkan siswa dalam kelompok kerja berdasarkan
informasi yang telah diperolehnya
7. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara jujur
disiplin,teliti dan cermat santun,percaya diri, peduli dan
bertanggung jawab
Verification 8. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan santun.
9. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan berpangkat dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
penutup Generalization 10. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10 menit
menarik kesimpulan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes
hasil 11. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
12. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
13
 13. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
tugas mandiri terstruktur 1.6 pada LKS : 9.BAB1 P6.
14. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu merasionalkan
penyebut bentuk akar di Buku siswa kemendikbud Kls 9
hal 38 – 43
Doa dan Salam

Pertemuan ketujuh ( 3 x 40 menit / 3 jam pelajaran )

Kegiatan Langkah-langkah Uraian kegiatan Alokasi

Discovery learning waktu
Pendahuluan Apersepsi: 20 menit
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk
mengikuti proses pembelajaran, dengan tindakan
berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
Stimulasi/ b. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka
pemberian yang tidak datang dan/atau yang pada pertemuan
sebelumnya tidak datang Peserta Didik mempersiapkan
rangsangan
alat tulis
Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan dengan
pengetahuan sebelumnya contohnya √ 75 =.... 3√ 135 = ...
4
√ 900
Untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan dipelajari
Motivasi :
c. Memberitahukan KD dan Indikator untuk pembelajaran
hari ini.
d. Menjelaskan tujuan pembelajaran,
e. Menyampaikan metode pembelajaran : Pembelajaran
Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
dengan ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok,
Penemuan terbimbing dan Penugasan
f. Menjelaskan uraian kegiatan/tugas yang harus dilakukan
peserta didik seperti : menggali informasi materi dengan
membaca buku, berdiskusi, mempresentasekan hasil
diskusi dan di akhiri dengan merangkum dan postes.

inti Problem statemen 1. Peserta Didik diminta menyiapkan media/alat , sumber 90 menit
(pertanyaan/ belajar
identifikasi masalah) 2. Siswa diminta untuk mencermati dan menggali
informasi materi tentang merasionalkan penyebyr
bentuk akar dengan membaca Buku SiswaMata
pelajaran Matematika Jilid IX Kemdikbud, 2018 hal 38
– 43
3. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan-
pertanyan yang berkaitan dengan kegiatan pada lk 9 bab
1 P7 Jika siswa kesulitan guru memberikan pertanyaan-
pertanyaan pancingan
4. Siswa diminta mengidentifikasi sebanyak mungkin
masalah tentang hasil pengamatan nya, kemudian salah
satunya dipilih dan dirumuskan dalam bentuk hipotesis.
Misalnya, bagaimana cara merasionalkan penyebut bentuk akar
Siswa menyajikan secara tertulis berdasarkan hasil
pengamatan
Data collection 5. Siswa disuruh duduk sesuai dengan kelompoknya ( 4 –
pengumpulan data 5 siswa ), guru membagikan LKS 9BAB1 P7.
Kemudian siswa mendiskusikan ayo kita amati contoh
1, 2 pada LKS 9BAB1 P.7 , untuk menemukan cara

14
 menyederhanakan penyebut bentuk akar
Siswa diberi kesempatan untuk mengumpulkan informasi
sebanyak-banyaknya untuk membuktikan hipotesis.
Data dapat diperoleh melalui membaca literatur dibuku
siswa, tentang cara menyederhanakan penyebut bentuk
akar
Data processing 6. Dalam mengerjakan LK kegiatan 1.11 Guru
pengolahan data membimbing dan mengarahkan siswa dalam kelompok
kerja berdasarkan informasi yang telah diperolehnya
7. Dalam kelompok kerja, siswa berdiskusi secara
disiplin,santun,percayadiri, peduli dan bertanggung
jawab
Verification 8. Salah satu atau dua kelompok keja diskusi, diminta untuk
pembuktian mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas. Sementara
kelompok lain menanggpi dengan kritis dan santun.
9. Menganalisis dan menyimpukan pentingnya
penggunaan konsep bilangan berpangkat dalam
kehidupan sehari-hari melalui berbagai contoh.
penutup Generalization 10. Guru mengajukan pertanyaan untuk mengecek 10 menit
menarik kesimpulan ketercapaian tujuan pembelajaran dengan Postes
hasil 11. Peserta Didik dibimbing untuk membuat kesimpulan
dan rangkuman tentang materi yang telah dibahas.
12. Peserta didik mengungkapkan kesan tentang proses
pembelajaran hari ini.( Refleksi )
13. Siswa diberi tugas latihan soal-soal sebagai PR yaitu
pada LKS : 9.BAB1 P7. Tugas mandiri terstruktur 1.7
14. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi pada
pertemuan yang akan datang yaitu Menyelesaikan
masalah yang berkaitan dengan sifat-sifat operasi bilangan
berpangkat bulat dan bentuk akar di Buku siswa
kemendikbud Kls 9 hal 62 – 69
Doa dan Salam

Pertemuan ke-delapan ( 2 x 40 menit / 2 jam pelajaran )

Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1. Pendahuluan: 5 menit
Apersepsi:
1. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran,
dengan tindakan berdoa, mengabsen, mengecek kebersihan.
2. Menanyakan kabar siswa – dengan fokus pada mereka yang tidak datang dan/atau yang
pada pertemuan sebelumnya tidak datang Peserta Didik mempersiapkan alat tulis
Motivasi :
3. agar siswa mengerjakan dengan teliti, tekun, disiplin dan jujur
4. Menjelaskan tujuan UH untuk mengukur pencapaian belajar pada bab1
5. guru menjelaskan bentuk soal dan skala penskoran

Kegiatan Inti:
a. Guru membagikan naskah soal 70 menit
b. Siswa mengejakan dengan seksama
c. Guru mengawasi selam ulangan harian.

Penutup
d. Guru mengajak siswa untuk bersyukur dengan membaca “ Alhamdulillah “ 5 mnt
e. Siswa diingatkan untuk mempelajari materi BAB 2 Persamaan Kuadrat pada
pertemuan yang akan datang.

15
 F. Penilaian

1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual
No. Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan
Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen
1 Observasi Catatan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Jurnal berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and
of learning)

b. Sikap Sosial
Observasi (Selama KBM tentang )
 Ketelitian
 Rasa ingin tahumengenai bilangan berpangkat dan bentuk akar

No. Teknik Bentuk Contoh Butir Waktu Pelaksanaan Keterangan

Instrumen Instrumen
1 Observasi Catatan Terlampir Saat pembelajaran Penilaian untuk dan
Jurnal berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for and of
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
1) Penugasan terstruktur: mengerjakan latihan soal-soal yang berkaitan dengan operasi hitung
bilangan berpangkat dan bentuk akar setiap selesai pertemuan
2) Penugasan mandiri tidak terstruktur: mengerjakan soal soal latihan UH ( Uji Kompetensi Bab 1 )
bilangan berpangkat dan bentuk akar
3) Tes tertulis tentang bilangan berpangkat dan bentuk akar
Bentuk Contoh Butir Waktu Keterangan
No Teknik
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Tes Pilgan dan Terlampir Saat Penilaian untuk pembelajaran
Tertulis Uraian pembelajaran (assessment for learning) dan
berlangsung sebagai pembelajaran
(assessment as learning)

d. Kompetensi Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Uji Uraian Terlampir Diluar Penilaian untuk, sebagai,
Praktek pembelajaran dan/atau pencapaian
berlangsung pembelajaran (assessment
( tugas selama for, as, and of learning)
satu minggu )

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk;
a. bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20%;
b. belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50%; dan
c. pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi
kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajari soal-soal PAS, UN atau OSN.

16
 Bumiayu, 11 Juli 2022
Mengetahui
Kepala SMP MBS Bumiayu Guru Mapel Matematika

Drs. Muhtadi Amaliatul Vitria,S.Pd

NBM 766.323 NBM 1249.538

17