RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA

KELAS : IX
SEMESTER : GANJIL

“Perpangkatan dan Akar Kuadrat”

Oleh :

NAMA NOMOR PESERTA

Andi Shally Ramabrani 11201806966

PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS PENDIDIKAN MUHAMMADIYAH SORONG
TAHUN 2018
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Sorong

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Materi Pokok : Perpngkatan dan Bentuk Akar
Alokasi Waktu : 5× Pertemuan (13 JP @ 40 menit)

A. Kompetensi Inti
KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotongroyong, kerjasama, toleransi, damai), santun, responsif dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak
secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah
keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Waktu

3.1 Menjelaskan dan Pertemuan Pertama : 60 Menit
melakukan operasi 3.1.1 Menuliskan Perkalian Bilangan
bilangan berpangkat Dalam Bentuk Perpangkatan
rasional dan bentuk 3.1.2 Menentukan Hasil Perpangkatan
akar serta sifat dengan basis bilangan positif
sifatnya 3.1.3 Menentukan Hasil Perpangkatan
dengan basis bilangan negatif
3.1.4 Menjelaskan Perbedaan Perpangkatan
dengan basis bilangan positif dan
negatif.
3.1.5 Menentukan Hasil Perpangkatan
dengan eksponen bilangan ganjil
3.1.6 Menentukan Hasil Perpangkatan
dengan eksponen bilangan genap
3.1.7 Menjelaskan Perbedaan Perpangkatan
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Waktu
dengan eksponen bilangan ganjil dan
genap
Pertemuan Kedua :
3.2.1 Mengidentifikasi Sifat Perkalian Pada
Perpangkatan
3.2.2 Menentukan Hasil Kali Dari
Perpangkatan Dengan Basis Yang
Sama
3.2.3 Mengidentifikasi Sifat Pemangkatan
Pada Perpangkatan 90
3.2.4 Menentukan Hasil Pemangkatan Dari Menit
Perpangkatan Dengan Basis Yang
Sama
3.2.5 Mengidentifikasi Sifat Perpangkatan
Dari Perkalian Bilangan.
3.2.6 Menentukan Hasil Perpangkatan Dari
Suatu Perkalian Bilangan.

Pertemuan Ketiga :
3.3.1 Mengidentifikasi Sifat Pembagian
Pada Perpangkatan. 60
3.3.2 Menentukan Hasil Pembagian Dari Menit
Perpangkatan.

Pertemuan Keempat :
3.4.1 Mengidentifikasi Sifat Pangkat Nol
3.4.2 Mengidentifikasi Sifat Pangkat
Negatif
3.4.3 Menentukan Hasil Pangkat Nol
3.4.4 Menentukan Hasil Pangkat Negatif
3.4.5 Menyatakan Hubungan Antara Bentuk 90
Akar Dan Perpangkatan. Menit
3.4.6 Menentukan Akar Pangkat N Dari
Suatu Bilangan
3.4.7 Menyederhanakan Bentuk Akar
3.4.8 Melakukan Operasi Bilangan Real
Yang Melibatkan Bentuk Akar

Pertemuan Kelima :
3.5.1 Menulis Notasi Ilmiah Menjadi
Bentuk Biasa 80
3.5.2 Menulis Notasi Ilmiah Dari Suatu Menit
Bilangan.

4.1 Menyelesaikan masalah Pertemuan Pertama :

yng berkitan dengan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-hari
sifat sift opersi bilangan yang berkaitan dengan penerapan 20
berpangkat bulat dan konsep bilangan berpangkat. Menit
bentuk akar
Pertemuan Kedua :
4.1.2 Menyelesaikan masalah sehari-hari
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Waktu
yang berkaitan dengan penerapan
30
konsep perkalian pada perpangkatan
Menit
Pertemuan Ketiga :
4.1.3 Menyelesaikan masalah sehari-hari
20
yang berkaitan dengan penerapan
Menit
konsep pembagian pada perpangkatan

Pertemuan Keempat :
4.1.4 Menyelesaikan msalah sehari-hari
30
yang berkaitan dengan penerapan
Menit
konsep bentuk akar.

Jumlah 520 menit

Dengan demikian waktu yang dibutuhkan untuk pembelajaran KD 3.1 dan KD 4.1 dengan IPK
sebanyak 29IPK membutuhkan waktu selama 520 menit.
Untuk jumlah jam pelajaran yang dibutuhkan (520 : 40 ) x 1 jp = 13 JP

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning yang dipadukan
dengan metode tanya jawab, diskusi kelompok, penugasan dan pendekatan saintifik yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat
menjelaskan konsep bilangan berpangkat, perkalian pada perpangkatan, pembagian pada
perpangkatan, pangkat nol, pangkat negatif dan bentuk akar serta notasi ilmiah. Selain
itu, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual berkaitan dengan konsep
bilangan berpangkat, perkalian pada perpangkatan, pembagian pada perpangkatan, dan
konsep bentuk akar dengan sikap religiositas (beriman, bertaqwa, peduli lingkungan),
mandiri (percaya diri, disiplin, rasa ingin tahu, tanggungjawab, berfikir kritis, dan
kreatif), gotong royong (kerjasama dan toleransi), dan integritas (konsisten dan jujur).
D. Materi Pembelajaran
Perpangkatan dan Akar Kuadrat:
1. Konsep Perpangkatan
2. Perkalian Pada Perpangkatan
3. Pembagaian Pada Perpangkatan
4. Pangkat Nol, Pangkat Negatif dan Bentuk Akar
5. Notasi Ilmiah
E. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Tanya jawab, diskusi kelompok, dan penugasan.
Model : Discovery Learning

F. Media/Alat
Media/alat : LKPD, LCD, Laptop, Papan Tulis, Spidol, Power Point
G. Sumber Belajar
1. Buku Peserta didik Matematika (Umum) Kelas IX, Kementrian dan Kebudayaan
Edisi Revisi Tahun 2018.
2. Buku Guru Matematika (Umum) Kelas IX, Kementrian dan Kebudayaan Edisi Revisi
Tahun 2018.
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pertemuan Ke empat (2x40 menit)
IPK 3.1.16-3.1.23 dan IPK 4.1.4

Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai

Tahapan/Sintaks
Guru Karakter
(1) (2) (3)
Pendahuluan (10 Menit)
1. Mengawali pembelajaran dengan Religiositas
mengucap salam dan berdoa bersama. (beriman,
2. Mengecek kehadiran peserta didik. bertaqwa, dan
3. Menyiapkan peserta didik secara psikis peduli
dan fisik untuk mengikuti pembelajaran lingkungan)
agar tercipta suasana belajar yang Mandiri
nyaman. (disiplin, rasa
4. Memberikan motivasi kepada peserta ingin tahu)
didik dengan cara menyampaikan
manfaat mempelajari Konsep
perpangkatan dalam kehidupan sehari-
hari.
5. Menyampaikan apersepsi dengan cara
mengajukan beberapa pertanyaan
berkaitan dengan konsep perpangkatan .
Contoh pertanyaan.
1. Bagaimanakah cara menyatakan
bilangan berpangkat untuk suatu
bakteri yang telah di pekecil 10.000
kali?
6. Menyampaikan tujuan pembelajaran.
7. Menyampaikan metode dan teknik
penilaian yang akan dilakukan selama
proses pembelajaran.
Inti (60 Menit)
Stimulasi (memberikan Mengamati (5 Menit) Mandiri
rangsangan) 1. Bersama kelompoknya, peserta didik (percaya diri,
(10 menit) mengamati permasalahan yang disajikan rasa ingin tahu,
dalam LKPD yang berkaitan dengan berpikir kritis,
bilangan berpangkat nol, pangkat dan kreatif).
negative, dan bentuk akar.
Menanya (5 menit)
 Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai
Tahapan/Sintaks
Guru Karakter
(1) (2) (3)
Identifikasi/Pernyataan 2. Dari masalah yang disajikan, maka guru Mandiri
Masalah (Problem menstimulasi peserta didik untuk (disiplin, rasa
Statement) memunculkan pertanyaan penting seperti: ingin tahu, dan
(5 menit) a. Bagaimana menyajikan bilangan tanggungjawab)
yang ukurannya sangat kecil?
b. Berapakah nilai bilangan yang
berpangkat nol?
Pengumpulan data Menalar (5 Menit) Gotong royong
(data collection) 3. Guru membimbing peserta didik dalam (kejasama,
(25 Menit) kelompoknya untuk mengumpulkan toleransi)
informasi yang diperlukan, misalnya Integritas
menjelaskan tentang konsep pembagian (konsisten,
bilangan berpangkat serta cara jujur)
pengerjaan LKPD.
4. Guru memberikan bimbingan kepada
kelompok yang mengalami kesulitan
dalam pengerjaan LKPD
Pengelolaan Data (Data Mencoba (20 Menit)
Processing) 5. Guru mengarahkan dan membimbing
siswa untuk menggunakan data yang
sudah ada pada permasalahan tersebut
kemudian dibimbing untuk menentukan
konsep bilangan berpangkat nol, bilangan
pangkat negatif, dan bentuk akar.
6. Setelah peserta didik mengetahui konsep
bilangan berpangkat nol, bilangan
berpangkat negatif, dan bentuk akar, guru
meminta peserta didik untuk
menyelesaikan masalah kontekstual yang
berkaitan dengan bilangan berpangkat
nol, bilangan berpabngkat negatif, dan
bentuk akar sesuai konsep yang telah
mereka dapatkan pada kegiatan
sebelumnya.
Pembuktian Mengkomunikasikan (15 Menit) Mandiri
(verification) 7. Siswa dalam kelompok (percaya diri,
(15 Menit) mempresentasikan hasil diskusi tanggung
kelompok dengan menjelaskan jawab, dan
konsep bilangan berpangkat nol, kreatif)
pangkat negatif, dan bentuk akar dan
Gotong royong
kelompok lain menanggapi dan
mencatat hasil presentasi dari (toleransi)
kelompok yang menyajikan materi.
Generalisasi/Mencari 8. Guru membimbing peserta didik Mandiri
 Uraian Kegiatan Pembelajaran Nilai-nilai
Tahapan/Sintaks
Guru Karakter
(1) (2) (3)
kesimpulan dalam menggunakan bahasa dan (percaya diri,
(10 menit) pemahaman mereka sendiri untuk tanggung jawab
menraik kesimpulan tentang bilangan dan disiplin)
berpangkat nol, bilangan berpangak
negatif, dan bentuk akar.
Penutup (10 Menit)
1. Guru melakukan kegiatan tindak lanjut Mandiri
dengan memberikan tugas/kuis (percaya diri,
(instrumen terlampir) kepada peserta disiplin,
didik. tanggungjawab,
2. Guru menginformasikan tentang kegiatan berfikir kritis,
pembelajaran yang akan dilakukan pada dan kreatif),
pertemuan berikutnya. dan integritas
3. Memberi salam. (konsisten dan
jujur).

Keterangan:
1. Kolom (3) merupakan penjelasan kegiatan penguatan nilai-nilai karakter yang
berkaitan dengan kegiatan pembelajaran kolom (2)
2. Nilai-nilai karakter yang tertulis adalah target karakter yang ingin dicapai, namun
dalam aktifitas pembelajarannya karakter tersebut dapat dikembangkan

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a) Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
b) Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c) Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik dan Presentasi

2. Bentuk Penilaian :
a) Observasi : Lembar Pengamatan Aktivitas Peserta Didik
b) Tes Tertulis : Uraian Dan Lembar Soal
c) Unjuk Kerja : Lembar Penilaian Diskusi (LKPD/Presentasi)
3. Instrumen Penilaian (terlampir)
4. Remedial
a) Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas
b) Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial teaching
(klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes
c) Apabila remedial telah dilakukan namun peserta didik belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis
kembali
5. Pengayaan
Bagi siswa yang telah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan
sebagai berikut:
a) siswa yang mencapai nilai n ketuntasan < n < n (maksimum) diberikan materi
masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan
b) Siswa yang mencapai nilai n > n (maksimum) diberikan materi melebihi cakupan
KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Sorong ,…………….2018
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran

………………………………. Andi Shally Ramabrani, S.Pd.

NIP: NIP:
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kabupaten Sorong

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika

Lembar observasi bentuk daftar cek (check list) untuk sikap sosial dalam kegiatan
pembelajaran berlangsung

Kejadian/ Butir Pos/ Tindak

No Waktu Nama
Perilaku Sikap Neg Lanjut
1.

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10

Sorong ,…………….2018
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran

………………………………. Andi Shally Ramabrani, S.Pd.

NIP: NIP:

INSTRUMEN TES TERTULIS

 Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kab. Sorong
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika

Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan dan melakukan operasi bilangan berpangkat

rasional dan bentuk akar serta sifat-sifatnya.

IPK 3.5.3 Mengidentifikasi Sifat Pangkat Nol

3.5.4 Mengidentifikasi Sifat Pangkat Negatif
3.5.5 Menentukan Hasil Pangkat Nol
3.5.6 Menentukan Hasil Pangkat Negatif
3.5.7 Menyatakan Hubungan Antara Bentuk Akar Dan
Perpangkatan.
3.5.8 Menentukan Akar Pangkat N Dari Suatu Bilangan
3.5.9 Menyederhanakan Bentuk Akar
3.5.10 Melakukan Operasi Bilangan Real Yang Melibatkan
Bentuk Akar

Materi Pokok Perpangkatan dan Bentuk Akar

 KISI-KISI PENULISAN SOAL TES TERTULIS

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Sorong

Tahun Pelajaran : 2018/2019
Kelas/ Semester : IX/ Ganjil
Penyusun : Andi Shally Ramabrani

Tingk
No. Kompetensi Kelas/ No.
Materi Indikator Soal atan
Urut Dasar Smt Soal
Soal
1. Menjelaskan Perpangkatan IX/ Ganjil 1. Peserta didik 1.a
dan melakukan dan Bentuk Menyederhana 1.b
operasi bilangan Akar kan bentuk 1.c C2
berpangkat pangkat nol 1.d
rasional dan dan pangkat
bentuk akar negatif
serta sifat- 2. Peserta didik 2.a
sifatnya. Menyederhana 2.b
kan bentuk
pangkat negatif C2

3. Peserta didik
Menentukan
Hasil C2
perpangkatan
suatu bilangan
yang 3
berhubungan
dengan
kehidupan
sehari-hari

4. Peserta didik
Menyederhana
kan bentuk C2
4.a
akar dan
4.b
menyelesaiaka
4.c
n operasi pada
bentuk akar.
Lembar Instrumen :

1. Tentukan hasil operasi bilangan berpangkat berikut ini.

a. 2−5
b. ( 3,52 ) × ( 3,5−2 )
c. (−2)−6
−1 −2
d. ( )
3
2. Sederhanakan dalam bentuk pangkat negatif.
abc
a. 3 4
a bc
2
5
b. 5
5
3. Pada sebuah pabrik kertas HVS dilakukan pengemasan kertas per rim (1 rim=500
lembar). Jumlah pesanan yang harus dipenuhi pabrik tersebut tiap harinya adalah 30
karton box dengan masing-masing karton box berisi 30 rim kertas. Berapakah rim
kertas HVS yang harus diproduksi dalam 1 bulan? (1 bulan adalah 30 hari)
4. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.
a. √ 800
b. √ 0,000121
c. 9 √ 5− √125+ √ 720
Pedoman Penskoran (Alternatif Penyelesaian) :
Penyelesaian Skor
1.
−5 1 1 2
a. 2 = =
2 32
5

2
b. 3,52 × ( 3,5 )−2 =(3,5)2−2=3,50 =1
2
−6 1 1
c. (−2) = =
(−2) 64
6

2
−2
−1 −2 6
d. ( ) =((−1)¿¿−3) =−1 =1 ¿
3

Skor Maksimum 8

2.
abc 1−3 1−1 1−4 −2 0 −3 1 1 1
a. 3 4
=a b c =a b c = 2 × 3 = 2 3 2
a bc a c a c

52 2−5 −3 1 2
b. =5 =5 = 3
55 5

Skor Maksimum 4
3. Diketahui : 1 karton box = 30 rim kertas. Jumlah pesanan yang harus
dipenuhi pabrik tersebut = 30 karton box

Dit : Berpakah rim kertas HVS yang harus diproduksi dalam 1 bulan
4
Penyelesaikan :
30 karton box x 30 rim kertas x 30 hari
= 303
= 30 x 30 x 30
=27.000

Skor Maksimum 4
4. 2
a. √ 800= √8 × 100=10 √ 8=10 √ 4 ×2=20 √ 2
¿ √ 400 ×2=20 √2
−6 2
b. √ 0,000121=√ 11× 11× 10 =11×10−3
c. 9 √ 5− √ 125+ √ 720 2
= 9 √ 5−5 √ 5+ √ 144 ×5
= 9 √ 5−5 √ 5+12 √5
= 16 √ 5
Skor Maksimum 6

Total Skor Maksimum 22

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100,sebagai berikut:

skor perolehan
Nilai Perolehan= × 100
skor maksimal

Sorong,…………….2018
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran

………………………………. Andi Shally Ramabrani

NIP: NIP:

KISI-KISI PENILAIAN KINERJA

Nama Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Kab. Sorong

Tahun Pelajaran : 2018/2019
 Kelas/ Semester : IX/ Ganjil

Teknik
No Kompetensi Dasar/IPK Materi Indikator
Penilaian
1 4.1.4 Menyelesaikan masalah Pertemuan Diberikan Kinerja
sehari-hari yang berkaitan dengan Keempat : suatu
penerapan konsep bentuk akar. Menyelesaikan masalah
masalah sehari-
kontekstual
hari yang berkaitan
dengan penerapan berkaitan
konsep bilangan dengan
berpangkat nol dan perpangkata
berpangkat negatif n, serta
serta bentuk akar. bentuk akar
Peserta
didik
menyelesaik
n masalah
tersebut
menggunak
an konsep
perpangkata
n dan
bentuk akar.

RUBRIK PENILAIAN KINERJA

 Aspek yang
No. Kinerja Skor
Dinilai
1. Keaktifan dalam - Peserta didik aktif dalam diskusi kelompok 3
kelompok - Peserta didik cukup aktif dalam diskusi 2
kelompok
- Peserta didik kurang aktif dalam diskusi 1
kelompok
- Peserta didik tidak aktif dalam diskusi kelompok 0
2 Menyelesaikan - Peserta didik menyelesaikan masalah 3
permasalan di kontekstual dengan konsep yang tepat
LKPD Sesuai - Peserta didik meyelesaikan masalah kontekstual 2
Konsep dengan konsep yang kurang tepat
Perpangkatan - Peserta didik menyelesaikan masalah 1
kontekstual dengan konsep yang tidak tepat
- Peserta didik tidak menyelesaikan masalah yang 0
diberikan
3 Proses - Peserta didik melakukan perhitungandengan 3
Perhitungan tepat
- Peserta didik melakukan perhitungandengan 2
kurang tepat
- Peserta didik melakukan perhitungandengan 1
yang tidak tepat
- Peserta didik tidak melakukan perhitungan 0

4. Presentasi - Peserta didik presentasi di depan kelas dengan 3

baik.
- Peserta didik presentasi di depan kelas cukup 2
baik
- Peserta didik presentasi di depan kelas dengan 1
kurang baik
- Peserta didik tidak presentasi 0

5. Kesimpulan - Peserta didik membuat kesimpulan dengan tepat 3

- Peserta didik membuat kesimpulan dengan
kurang tepat 2
- Peserta didik membuat kesimpulan dengan tidak
tepat 1
- Peserat didik tidak membuat kesimpulan
0
Jumlah skor maksimal 15
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0-100,sebagai berikut:
skor perolehan
Nilai Perolehan= × 100
skor maksimal

Sorong,…………….2018
Mengetahui
Kepala SMP Negeri 2 Kab. Sorong Guru Mata Pelajaran,

………………………………. Andi Shally Ramabrani, S. Pd.

NIP: NIP:
 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA

1. Buatah kelompok yan terdiri dari 3-5 orang

2. Amatilah dan selesaiakan permasalahan dalam LKPD
3. Berikan kesimpulan dari setiap permasalahan yang diberikan
Lembar Pengamatan
Hari/Tanggal :…………….
KD : 4.1.4
Kegiatan : Diskusi
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4 Kriteria 5 Skor
Kelompok Anggota
0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3 0 1 2 3

Bubuhkan tanda (√ ¿ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan..