Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha Dan Budi Pekerti - Hak Dan Kewajiban Moral - Fase D

BUD . D . SUL . 7.
MODUL AJAR 7
PENDIDIKAN AGAMA BUDDHA DAN BUDI PEKERTI
HAK DAN KEWAJIBAN MORAL
-----
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI

2021
IDENTITAS
Nama Penyusun : Surwandi

Institusi : Kantor Kemenag Jakarta Barat
Tahun disusunanya Perangkat Ajar : 2021
Jenjang : SMP
Kelas : VII
Alokasi Waktu dalam Menit : 420 menit
Jumlah pertemuan : 4 Kali Pertemuan ( 12 JP)
 TUJUAN PEMBELAJARAN
Fase / Elemen
✔ Fase D
✔ Etika
Tujuan Pembelajaran
Menerapkan nilai-nilai ajaran moralitas dan perbuatan baik

dalam menjalankan hak dan kewajiban konstitusional
sebagai warga negara Indonesia berlandaskan nilai-nilai
hukum karma dan hukum kelahiran kembali.
Kata Kunci
✔ Menjalankan
✔ Hak dan kewajiban
✔ Konstitusional
Kompetensi yang Diharapkan
 Mampu mengidentifikasi nilai-nilai ajaran moral

 Mampu menerapkan hak dan kewajiban
konstitusional sebagai warga negara Indonesia
 Profil Pelajar Pancasila
Beriman, bertakwa kepada Tuhan

YME, dan beraklak Mulia,
Berkebhinekaan Global, dan
Gotong-royong.
 Sarana Prasarana
Ruang Kelas, LCD proyektor, jaringan

internet, laptop, pengeras suara, spidol,
papan tulis, layar monitor dan media
pembelajatan yang relevan.
 Target dan Jumlah Siswa
Target :
1. Peseserta didik reguler
2. Peserta didik dengan hambatan
belajar
3. Peserta didik cerdas istimewa
berbakat.
Jumlah Siswa : 32 Peserta didik
 Ketersediaan Materi
 Ada pengayaan untuk siswa

berpencapaian tinggi.
 Ada alternatif penjelasan, metode,

atau aktivitas, untuk siswa yang
sulit memahami konsep
 Moda Pembelajaran
 Tatap Muka
 PJJ Daring
 PJJ Luring
 Paduan antara tatap muka dan PJJ (blended
learning)
 Materi Ajar, Alat, dan Bahan
 Materi Ajar
1.Mengenal Kitab suci agama Budha
2.Kitab suci agama Buddha dari berbagai ragam tradisi
3.Pedoman Hidup dan Sumber Keyakinan
 Alat dan Bahan Pembelajaran

 Buku Siswa
 Buku Guru
 Gambar replika kitab suci dari berbagai aliran
 Buku-buku dari refensi lain yang relevan
 Kegiatan Pembelajaran Utama
Pengaturan Siswa
Individu Berpasangan Berkelompok
Metode
 Presentasi  Eksplorasi
 Demonstrasi  Permainan
 Project  Ceramah
 Eksperimen  Kunjungan Lapangan
 Simulasi
Asesmen
 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?
Asesmen Jenis Asesmen
Individu Performa
( presentasi, drama, pameran
hasil karya)
Kelompok Tes Tertulis
( tes objektif, essay)
Individu dan Kelompok
 Persiapan Pembelajaran
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan

pembelajaran adalah sebagai berikut :
1. Menyiapkan semua peralatan sarana prasarana yang akan digunakan dalam

proses pembelajaran
2. Membaca kembali buku-buku sumber yang terkait dengan Kitab suci agama
Buddha
3. Menyiapkan alat dan materi-materi pembelajaran sesuai dengan pokok bahasan

yang akan disampaikan
4. Menyiapkan lembar kerja untuk peserta didik

 Kegiatan Pembelajaran
01 Kegiatan 1
Hak dan kewajiban
Waktu : 1 Kali Pertemuan (3 JP)
Kegiatan 2
02 Hak dan kewajiban sebagai indivu dan anggota masyarakat
0Kegiatan 3
03 Jalan Bodhisattva sebagai hak dan kewajiban moral umat
3
Buddha
Waktu : 1 Kali Pertemuam (3 JP)
Kegiatan 4
04 Perilaku yang mencerminkan jalan Boddhisattva
sebagai bentuk kewajiban warga negara.
5
Kegiatan
1
Hak dan Kewajiban
Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )
• Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama

• Mengatur tempat duduk peserta didik dan mengkondisikan kelas agar proses
pembelajaran berlangsung menyenangkan
• Guru memotivasi peserta didik agar tetap memiliki semangat dalam proses
pembejaran.
• Guru menyampaikan tujuan yang ingin dicapai dalam proses pembelajaran
• Guru mempersiapan segara peralatan yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran.
• Guru melakukan apersepsi terhadap materi sebelumnya dengan mengajukan
beberapa pertanyaan kepada peserta didik.
2. Kegiatan Inti ( 90 menit )
• Guru menayangkan teks, gambar dan video tentang hak dan kewajiban
• Guru memberikan penjelasan secara singkat terhadap paparan materi yang
disampaikan.
• Peserta didik memperhatikan dan menyimak dengan baik paparan materi yang
disampaikan oleh guru.
• Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks materi tentang hak dan
kewajiban dengan baik.
• Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi yang disampaikan
• Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mengamati dengan cermat
gambar-gambar yang terkait materi yaitu hak dan kewajiban.
• Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mencari sumber-sumber bacaan
tentang hak dan kewajiban melalui perpustakaan, internet dan media lainnya.
• Guru menugaskan kepada peserta didik untuk melakukan kegiatan diskusi
kelompok, tugas-tugas mandiri dan bentuk latihan-latihan lainnya.
• Guru melakukan pengamatan dan penilaian kepada peserta didik selama proses
pembelajaran berlangsung.
Aktivitas 1 Membaca Teks dan Mengamati gambar
Hak dan Kewajiban
Kewajiban timbal balik ini dijelaskan atau dikhotbahkan oleh Buddha Gotama
dalam Sigalovada Sutta. Beliau menjelaskan hal ini kepada pemuda Sigala. Ketika
Beliau sedang berjalan di pagi hari untuk mendapatkan sedekah makan
(pindapata), Buddha Gotama melihat Sigala dengan rambut dan pakaian basah
menyembah keenam penjuru arah karena melaksanakan pesan ayahnya sebelum
meninggal dunia. Sebenarnya Sigala tidak tahu maksud dan tujuan dari pesan
ayahnya itu. Kepada Sigala, Buddha Gotama menjelaskan bahwa penghormatan
terhadap enam arah dilakukan dengan memandang enam arah sebagai
pelaksanaan kewajiban timbal balik kepada: ayah dan ibu atau orang tua sebagai
arah timur, kepada guru sebagai arah selatan, kepada istri dan anak sebagai arah
barat, kepada sahabat sebagai arah utara, kepada pelayan atau pembantu
sebagai arah bawah, dan kepada para petapa sebagai arah atas.
Gambar: Ilustrasi kewajiban timbal balik yang

diuraikan Buddha dalam Sigalovada Sutta.
Sumber : http://dhammaagung.blogspot.com/2019
Aktivitas 2 Diskusi Kelompok
Setelah melakukan antivitas 1 , peserta didik secara kelompok melakukan

diskusi dengan dipandu dan bimbing oleh guru. Beberaca contoh soal atau
permasalahan yang akan didiskusikan adalah sebagai berikut :
1. Bagaimana pelaksanaan hak dan kewajiban menurut ajaran Buddha ?
2. Apa yang akan terjadi apabila antara hak dan kewajiban tidak
dilaksanakan dengan seimbang, menurut ajaran Buddha ?
Aktivitas 3 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
Setelah melakukan aktivitas 2, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

kelompok, dimana secara bergiliran menyampaikan hasilnya dan kelompok
yang lain memperhatikan dan memberi pertaanyaan, saran dan masukan.
Beberapa hal yang dilakukan oleh kelompok penyampai hasil :
1. Mencatat pertanyaan, saran dan masukan dari kelompok lain

2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari kelompok lainnya
3. Membuat kesimpulan dari hasil diskusi yang disampaikan
Refleksi Peserta didik
Bagaimana menurut kalian bagiana mana yang paling sulit dari materi pembelajaran
ini ?. Apa yang akan kalian lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu ?. Kepada
siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini ?. Jika kalian
diminta untuk mengucapkan kata semangat 1 sampai 3 berapa kali berapa kali
kalian akan mengatakan ?
3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
• Guru membuat kesimpulan atau rangkuman dari materi yang disampaikan dalam
satu pembelajaran.
• Tanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil yang
dicapai dalam proses pembelajaran
• Guru melakukan evaluasi hasil belajar terhadap materi yang telah disampaikan
kepada peserta didik
• Mengajak semua peserta didik untuk mengakhiri pembelajaran dengan
melakukan hening sejenak dan berdoa
Asesmen Performa
Rubrik penilaian saat peserta didik melakukan diskusi kelompok adalah sebagai
berikut :
Penilaian Kelompok :
No Aspek yang dinilai Nama Nilai Nilai
Kelompok Kualitatif Kuantitatif
1 Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2 Kerjasama kelompok
3 Hasil tugas (sesuai bahan)
4 Pembagian tugas
5 Sistematika pelaksanaan
Jumlah nilai kelompok

Penilaian individual
Nama Siswa : ........................

Kelas : ........................
No Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai

Kelompok Kuantitatif
1 Berani mengemukakan
pendapat
2 Berani menjawab
pertanyaan
3 Jiwa Kepemimpinan
4 Inisiatif
5 Menghargai pendapat
teman
Jumlah Nilai Individu
Asesmen Formatif
Asesemen Formatif dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dengan

instrumen soal-soal essay yang menuntut pemikirian dan pemecahan tingkat tinggi
Atau HOTS. Kriteria penilaian untuk hasil kerja peserta didik dinyatakan melalui angka
atau kuantitatif.
Contoh Intrumen soal essay yang mengacu pada HOTS
1. Bagaimana pelaksanaan hak dan kewajiban apabila ditinjau dari kotbhah Buddha
dalam Sigalovada sutta ?
2. Upaya-upaya apa yang akan kalian lakukan agar pelaksanaan hak dan kewajiban
sebagai pelajar dapat dilaksanakan dengan baik ?
Pedoman Penilaian untuk Asesmen Fermorma dan Formatif
Asesmen Ferforma
Kriteria Penilaian
Interval Nilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif
80 - 100 Sangat Baik 4
70 - 79 Baik 3
60 - 69 Cukup 2
45 - 59 Kurang 1
Nilai Akhir = Skor diperoleh

X 100 = Nilai
Skor maksimal
Asesmen Formatif essay
Kriteria Penilian
No Skor Keterangan
1 5 Jika jawaban benar sempurna
2 4 Jika jawaban benar mendekati sempurna
3 3 Jika jawaban benar kurang sempurna
4 2 Jika jawaban benar tidak sempurna
5 1 Jika jawaban salah

x 100 = Nilai
Skor maksimal
Keterangan
Angka Diskripsi Indikator
4 Sangat Baik Jika semua aspek penilian dilakukan secara

maksimal dan sempurna
3 Baik Jika semua aspek pelilaian dilakukan secara
maksimal
2 Cukup Jika semua aspek penilaian dilakukan secara
cukup maksimal
1 Kurang Jika semua aspek penilaian dilakukan secara
kurang maksimal
Keterangan

5 Jawaban benar sempurna Jika jawaban semua
memenuhi unsur-unsur fakta,
teori dan konsep sebagai
jawaban benar.
4 Jawaban benar mendekati sempurna Jika jawaban sebagian besar
jawaban benar.
3 Jawaban benar kurang sempurna Jika jawaban setengah
sebagian memenuhi unsur-
unsur fakta, teori dan konsep
sebagai jawaban benar.
2 Jawaban kurang sempurna Jika jawaban sebagian kecil
jawaban benar
1 Jawaban salah Jika jawaban semua tidak
jawaban benar
Pengayaan
Peserta didik yang memperoleh capaian tinggi diberikan pengayaan berupa kegiatan
tambahan terkait dengan materi pelajaran. Mereka diminta untuk mempelajari dan
menyimak materi berikutnya .
Remedial
Peserta didik yang mengalami kesulitan atau belum dapat mencapai ketuntasan
minimun, akan diberi pendampingan dan bimbingan secara personal atau kelompok
dengan metode atau langkah-langkah yang sederhana
Refleksi Guru
• Apakah kegiatan pembelajaran tentang sejarah agama Buddha di Indonesia

telah berhasil ?
• Bagian mana yang menurutmu telah berhasil ?
• Kesulitan apa yang dialami ?
• Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses pembelajaran ?
• Apakah seluruh peserta didik dapat mengikuti pelajaan dengan baik ?
Lembar Kerja Siswa
Nama Siswa : .......................

Kelas : .......................
Hari/Tanggal : ......................
Patunjuk Pengerjaan
1. Mengidentifikasi hak dan kewajian sebagai pelajar di lingkungan rumah,

sekolah dan masyarakat.
2. Carilah melalui berbagai sumber seperti internet, perpustakaan, buletin dan

sejenisnya yang dapat mendukung tugas kalian.
3. Bertanyalah jika ada yang kurang jelas dan mengerti
No Tempat Hak dan Kewajiban Nilai

1 Rumah 1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
2 Sekolah 1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
3 Masyarakat 1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
Kegiatan
2
Hak dan kewajiban sebagai indivu dan
anggota masyarakat

pembejaran.
pembelajaran.
• Guru menayangkan teks, gambar atau video tentang hak dan kewajiban sebagai
individu dan anggota masyarakat.
disampaikan.
disampaikan oleh guru
• Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks materi tentang hak dan
kewajiban individu dan anggota masyarakat.
• Guru menugaskan kepada peserta didik untuk mengamati dengan cermat gambar
yang terkait materi yaitu, hak dan kewajiban sebagai individu dan anggota
masyarakat.
tentang hak dan kewajinan sebagai indivisu dan anggota masyarakat melalui
perpustakaan, internet dan media lainnya.
Hak sebagai individu
Pemerintah menjamin hak-hak warga negara secara individu, kemudian juga

mengawasi kewajiban-kewajiban yang harus dilaksanakan oleh setiap individu
tersebut. Hak dan kewajiban yang paling dekat dengan kehidupan kita ialah
hak dan kewajiban terhadap keluarga karena keluarga adalah kelompok
masyarakat terkecil yang terdiri atas orang tua dan anak.
Kewajiban sebagai anggota masyarakat
Hak dan kewajiban dalam masyarakat terdiri dari masyarakat di lingkungan

sekolah, lingkungan tempat tinggal desa atau kota, dan lain-lain. Kewajiban
sebagai masyarakat di lingkungan sekolah ialah kewajiban timbal balik
antara guru dan siswanya.
Gambar: Ilustrasi hak sebagai individu dan kewajiban

dimasyarakat.
Sumber :https://padang.tribunnews.com/

1. Sebagai pelajar Buddhis, bagaimana cara untuk melaksanakan hak dan

kewajibannya sebagai anggota masyarakat ?
2. Upaya apa yang akan kalian lakukan agar hak dan kewajiban terhadap
guru dan orang tua dapat dilaksanakan dengan baik?


satu pembelajaran.
Asesmen Performa
Rubrik penilaian saat peserta didik melakukan diskusi kelompok adalah sebagai
berikut :
1 Menyelesaikan tugas kelompok
dengan baik
2 Kerjasama kelompok
3 Hasil tugas (sesuai bahan)
4 Pembagian tugas
5 Sistematika pelaksanaan

Penilaian individual
Nama Siswa : ........................

Kelas : ........................

pendapat
2 Berani menjawab
pertanyaan
3 Jiwa Kepemimpinan
4 Inisiatif
teman
Asesmen Formatif

Atau HOTS. Kriteria penilaian untuk hasil kerja peserta didik dinyatakan melalui angka
atau kuantitatif.
1. Bagaimana pelaksanaan hak dan kewajiban apabila ditinjau dari kotbhah Buddha
dalam Sigalovada sutta ?
2. Upaya-upaya apa yang akan kalian lakukan agar pelaksanaan hak dan kewajiban
sebagai pelajar dapat dilaksanakan dengan baik ?
Asesmen Ferforma
Kriteria Penilaian
70 - 79 Baik 3
60 - 69 Cukup 2
45 - 59 Kurang 1
X 100 = Nilai
Skor maksimal
Kriteria Penilian
No Skor Keterangan

x 100 = Nilai
Skor maksimal
Keterangan

maksimal
cukup maksimal
kurang maksimal
Keterangan

jawaban benar.
jawaban benar.
jawaban benar
jawaban benar
Pengayaan
Remedial
Refleksi Guru

telah berhasil ?
Lembar Kerja Siswa
Nama Siswa : .......................

Kelas : .......................
Hari/Tanggal : ......................
Petunjuk Pengerjaan
1. Buatlah rangkuman tentang hak dan kewajiban sebagai individu dan anggota
masyarakat menurut ajaran Buddha.
2. Carilah melalui berbagai sumber seperti internet, perpustakaan, buletin dan

sejenisnya yang dapat mendukung tugas kalian
3. Bertanyalah jika ada yang kurang jelas dan mengerti
Lembar Tugas
....................................................
....................................................
Kegiatan
3
Jalan Bodhisattva sebagai hak dan
kewajiban moral umat Buddha

pembejaran.
pembelajaran.
• Guru menayangkan teks, gambar atau video tentang jalan Bodhisatva sebagai
hak dan kewajiban moral umat Buddha.
disampaikan.
disampaikan oleh guru
• Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks dan mengamati gambar
tentang jalan Bodhisattva sebagai hak dan kewajiban moral umat Buddha.
tentang jalan Bodhisattva sebagai hak dan kewajiban moral umat Buddha, melalui
perpustakaan, internet dan media lainnya.
• Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran yang
disampaikan.
Dalam tradisi atau aliran Mahayana diajarkan tentang jalan Bodhisattva, yaitu
jalan mencapai Buddha dengan berbuat banyak kebajikan demi menolong
makhluk lain yang menderita. Upaya mulia inilah kemudian menjadi panutan
untuk ditiru karena semua orang memiliki kesempatan untuk mengangkat
dirinya yang bertujuan menyempurnakan karakternya atau sifat-sifat luhur
(paramita).
Bodhisattva adalah makhluk yang bercita-cita menjadi Buddha. Bodhisattva

dalam agama Buddha Mahayana memiliki kedudukan penting. Sebelum
menjadi Buddha, seorang Bodhisattva harus terlahir di alam manusia
menyempurnakan sifat-sifat luhurnya dengan bertekad menolong umat manusia
dan makhluk lain yang menderita.
Gambar: Bodhisatva Avalokitisvara dan Samantabhadra dalam

aliran Mahayanfacebook.coma
Sumber : https://heartsutrabuddhism.blogspot.com/
Aktivitas 2 Menyanyi lagu Buddhis
Pada aktivitas 2 peserta didik dengan dibimbing guru

menyanyikan lagu pujian kepada Bodhisatva “Avalokitisvara”
penolong mahluk yang menderita.

1. Meneladan nilai-nilai moral Bodhisattva, menjadi kewajiban moral bagi

umat Buddha terutama aliran Mahayana, mengapa demikian ? Berikan
alasan jawaban kalian !


satu pembelajaran.
Asesmen Performa
Rubrik penilaian saat peserta didik melakukan drama bermain peran berikut :

1 Kesesuaian alur cerita
2 Peran penjiwaan
3 Kejelasan inti cerita
4 Pesan-pesan yang disampaikan
5 Penampilan (daya tarik)

Asesmen performa Diskusi
Penilaian Kelompok
Nama Kelompok : .................

Kelas : ................

pendapat
2 Berani menjawab
pertanyaan
3 Jiwa Kepemimpinan
4 Inisiatif
teman
Asesmen Formatif

Atau HOTS. Kriteria penilaian untuk hasil kerja peserta didik dinyatakan melalui
angka atau kuantitatif.
1. Dalam aliran Mahayana ajaran Bodhisatva (calon Buddha) mengandung nilai hak
dan kewajiban yang perlu diteladani sebagai umat Buddha, mengapa demikian ?
2. Bagaimana cara meneladan nilai-nilai moralitas dari Bodhisattva Avalokitisvara

yang penuh welas asih dan penolong semua mahluk yang menderita ?
Asesmen Ferforma
Kriteria Penilaian
70 - 79 Baik 3
60 - 69 Cukup 2
45 - 59 Kurang 1
X 100 = Nilai
Skor maksimal
Kriteria Penilian
No Skor Keterangan

x 100 = Nilai
Skor maksimal
Keterangan

maksimal
cukup maksimal
kurang maksimal
Keterangan

jawaban benar.
jawaban benar.
jawaban benar
jawaban benar
Pengayaan
Remedial
Refleksi Guru

telah berhasil ?
Lembar Kerja Siswa
Nama Siswa : .......................

Kelas : .......................
Hari/Tanggal : ......................
Petunjuk Pengerjaan
1. Carilah informasi tentang nama-nama Bodhisatva dalam aliran Mahayana

melalui internet, perpustakaan dan sumber lainnya.
2. Tuliskan nama-nama Bodhisatva tersebut serta hal-hal istimewa yang

dimilikinya.
No Nama Keistimewaan Nilai

Bodhisattva
1 1. ..................................
Avalokitisvara 2. ..................................
3. ..................................
2 Maetriya 1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
3 Samantabhadra 1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
4
Perilaku yang mencerminkan jalan Bodhisattva
sebagai bentuk kewajiban warga negara
1. Kegiatan Pendahuluan ( 10menit )

pembejaran.
pembelajaran.
• Guru menayangkan teks, gambar atau video tentang prilaku yang mencerminkan
jalan Bodhisattva sebagai bentuk kewajiban warga negara.
disampaikan.
disampaikan oleh guru.
• Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab terkait materi pembelajaran yang
disampaikan.
• Guru menugaskan peserta didik untuk membaca teks dan mengamati gambar
tentang prilaku yang mencerminkan jalan Bodhisatva sebagai bentuk kewajiban
warga negara.
tentang prilaku yang mencerminkan jalan Bodhisatva sebagai bentuk kewajiban
warga negara melalui perpustakaan, internet dan media lainnya.
Perilaku-perilaku yang dapat mencerminkan jalan Bodhisattva dalam kehidupan

sehari-hari sebagai warga negara Indonesia adalah: memiliki pikiran, ucapan dan
tindakan yang bebas dari keserakahan, kebencian, kebodohan dan iri hati; suka
memberi dan menolong.
Bergotong royong; mengembangkan sikap toleransi; sopan santun dan
lemah lembut perkataannya; rendah hati atau tidak sombong; bersemangat
dalam belajar dan usaha; mencitai semua makhluk dan lingkungannya; memiliki
keyakinan yang kuat terhadap agama Buddha, serta bijaksana dalam
menyelesaikan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari.
Gambar: Bergotong royong

Sumber: Kemendikbud/Gilang Ayyoubi
Hartanto (2021)
Aktivitas 2 Mendemontrasikan perilaku yang

menceminkan jalan Bodhisattva
Pada aktivitas 2 peserta didik secara individual mendemontrasikan

perilaku yang mencerminkan jalan Bodhisattva, seperti menolong,
berdana, membersihkan kelas dan sejenisnya.

1. Bagaimana cara mewujudkan perilaku yang mencerminkan jalan

Bodhisattva sebagai bentuk kewajiban pelajar Buddhis warga negara,
di sekolah dan masyarakat ?


diminta untuk memberikan tanda bintang1 sampai 4 berapa bintangi yang akan
kalian berikan?
satu pembelajaran.
Asesmen Performa
Rubrik penilaian saat peserta didik melakukan kunjungan lapangan secara keompok
adalah berikut :

1 Kekompakan
2 Ketelitian
3 Ketepatan dengan materi
4 Hasil Yang didapat
5 Tanggung Jawab

Asesmen performa Presentase
Penilaian Kelompok
Nama Kelompok : .................

Kelas : ................

1 Ketepatan menjawab
pertanyaan
2 Kelancaran Penyampaian
3 Kerjasama
4 Inisiatif
teman
Asesmen Formatif

Atau HOTS. Kriteria penilaian untuk hasil kerja peserta didik dinyatakan melalui
angka atau kuantitatif.
1. Nilai-nilai apa yang kalian teladan sebagai cerminan jalan Bodhisattva dan
menjadi bentuk kewajiban warga negara yang baik ?
Asesmen Ferforma
Kriteria Penilaian

70 - 79 Baik 3
60 - 69 Cukup 2
45 - 59 Kurang 1
X 100 = Nilai
Skor maksimal
Kriteria Penilian
No Skor Keterangan
Nilai Akhir = Skordi peroleh

x 100 = Nilai
Skor maksimal
Keterangan

maksimal
cukup maksimal
kurang maksimal
Keterangan

jawaban benar.
jawaban benar.
jawaban benar
jawaban benar
Pengayaan
Remedial
Refleksi Guru

telah berhasil ?
Lembar Kerja Siswa
Nama Siswa : .......................

Kelas : .......................
Hari/Tanggal : ......................
Petunjuk Pengerjaan
1. Mengidentifikasi perilaku yang mencerminkan jalan Bodhisattva sebagai

bentuk kewajiban warga negara yang baik di sekolah dan masyarakat.
2. Carilah berbagai sumber seperti internet, perpustakaan, buletin dan

sejenisnya yang dapat membantu tugas kalian.
No Tempat Perilaku cerminan jalan Nilai

Bodhisattva
1 1. ..................................
Sekolah 2. ..................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
2 Masyarakat 1. ..................................
2. ..................................
3. ..................................
4. ..................................
5. ..................................
GLOSARIUM
Hak, adalah sesuatu yang benar milik, kewenangandan kekuasaan seseorang

untuk berbuat sesuatu karena aturan.
Kewajiban, adalah harus dilakukan atau dilaksanakan
Toleransi, adalah suatu sikap saling menghormati dan maneghargai antar

kelompok atau antar individu dalam masyarakat atau lingkup lainnya.
Perilaku, adalah serangkaian tindakan yang dilakukan oleh individu, organisme,

sistem atau entitas buatan dalam hubungannya yang menangkut sistem disekitar
lingkungan.
DAFTAR PUSTAKA
Buddhagosacariya, Somdet Phra (alih bahasa Goey Tek Jong). (2004).

Samadhi (Pencerahan Agung) Teori dan praktik meditasi menurut ajaran
Buddha Gautama. Jakarta: Sri Manggala.
Dhammananda, Sri Vens. 2003. Keyakinan Umat Buddha.

Malaisya. Pustaka Karaniya.
B. Hurlock, Elizabeth. 1990. Psikologi Perkembangan: Suatu

Pendekatan dalam Suatu Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
https://heartsutrabuddhism.blogspot.com/2017/11/the-
practice-of-avalokitesvara.
http://dhammaagung.blogspot.com/2019/08/sigalovada-sutta-
khotbah-untuk-perumah.
https://kupang.tribunnews.com/2017/07/07/hak-anak-negeri-
mendapatkan-pendidikan

Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha Dan Budi Pekerti - Hak Dan Kewajiban Moral - Fase D

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Pendidikan Agama Buddha Dan Budi Pekerti - Hak Dan Kewajiban Moral - Fase D

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BUD . D . SUL . 7.

HAK DAN KEWAJIBAN MORAL

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI

Nama Penyusun : Surwandi

Menerapkan nilai-nilai ajaran moralitas dan perbuatan baik

Kompetensi yang Diharapkan

 Mampu mengidentifikasi nilai-nilai ajaran moral

Beriman, bertakwa kepada Tuhan

Ruang Kelas, LCD proyektor, jaringan

 Target dan Jumlah Siswa

 Ada pengayaan untuk siswa

 Ada alternatif penjelasan, metode,

 Materi Ajar, Alat, dan Bahan

 Alat dan Bahan Pembelajaran

Individu Berpasangan Berkelompok

 Bagaimana guru menilai ketercapaian Tujuan Pembelajaran?

Asesmen Jenis Asesmen

Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan

1. Menyiapkan semua peralatan sarana prasarana yang akan digunakan dalam

3. Menyiapkan alat dan materi-materi pembelajaran sesuai dengan pokok bahasan

4. Menyiapkan lembar kerja untuk peserta didik

1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

• Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama

2. Kegiatan Inti ( 90 menit )

Hak dan Kewajiban

Gambar: Ilustrasi kewajiban timbal balik yang

Setelah melakukan antivitas 1 , peserta didik secara kelompok melakukan

1. Bagaimana pelaksanaan hak dan kewajiban menurut ajaran Buddha ?

Aktivitas 3 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Setelah melakukan aktivitas 2, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi

1. Mencatat pertanyaan, saran dan masukan dari kelompok lain

3. Kegiatan Penutup ( 10 menit )

3 Hasil tugas (sesuai bahan)

Jumlah nilai kelompok

Nama Siswa : ........................

No Aspek yang dinilai Nama Nilai Kualitatif Nilai

Asesemen Formatif dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung dengan

Contoh Intrumen soal essay yang mengacu pada HOTS

Interval Nilai Nilai Kualitatif Nilai Kuantitatif

80 - 100 Sangat Baik 4

Nilai Akhir = Skor diperoleh

Asesmen Formatif essay

1 5 Jika jawaban benar sempurna

2 4 Jika jawaban benar mendekati sempurna

3 3 Jika jawaban benar kurang sempurna

4 2 Jika jawaban benar tidak sempurna

5 1 Jika jawaban salah

Nilai Akhir = Skor diperoleh

Angka Diskripsi Indikator

4 Sangat Baik Jika semua aspek penilian dilakukan secara

Angka Diskripsi Indikator

• Apakah kegiatan pembelajaran tentang sejarah agama Buddha di Indonesia

Nama Siswa : .......................

1. Mengidentifikasi hak dan kewajian sebagai pelajar di lingkungan rumah,

2. Carilah melalui berbagai sumber seperti internet, perpustakaan, buletin dan

3. Bertanyalah jika ada yang kurang jelas dan mengerti

No Tempat Hak dan Kewajiban Nilai

1. Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit )

• Memberi salam dan melakukan hening sejenak untuk berdoa bersama

2. Kegiatan Inti ( 90 menit )

Hak sebagai individu

Pemerintah menjamin hak-hak warga negara secara individu, kemudian juga

Kewajiban sebagai anggota masyarakat