RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SD Negeri 11 Banda Aceh

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III/Ganjil
Materi Pokok : Shalat Kewajibanku
Alokasi/Waktu : 1 x Pertemuan (2 x 35 Menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangganya
3 : Memahamipengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis danlogis,
dalam karya yangestetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD)

1.8 Menjalankan salat secara tertib.
2.8 Menunjukkan sikap hidup tertib sebagai implementasi dari pemahaman makna
ibadah salat.
3.8 Memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar.
4.8 Menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1.8.1 Mensyukuri shalat sebagai perintah Allah
2.8.1 Menunjukkan sikap tanggung jawab, jujur, dan peduli sebagai implementasi
dalam ibadah shalat
3.8.1 Menjelaskan pengertian salat
3.8.2 Menguraikan syarat wajib shalat
3.8.3 Mengklasifikasikan syarat sah shalat
3.8.4 Menjelaskan dalil tentang perintah melaksanakan shalat
3.8.5 Menjelaskan hukum melaksanakan shalat
4.8.1 Mengidentifikasi contoh makna ibadah salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S
al Kausar
4.8.2 Membaca dalil tentang perintah melaksanakan shalat

D. Tujuan Pembelajaran

Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan metode cooperative learning tipe make
and match, peserta didik mampu:

 Mensyukuri shalat sebagai perintah Allah

  Menunjukkan sikap tanggung jawab, jujur, dan peduli sebagai implementasi dalam
ibadah shalat
 Menjelaskan pengertian shalat melalui tanya jawab dengan baik
 Menguraikan syarat wajib shalat melalui diskusi kelompok dengan tepat
 Mengklasifikasikan syarat sah shalat melalui diskusi kelompok dengan tepat
 Menjelaskankan dalil tentang perintah melaksanakan shalat melalui tampilan tayangan
surah pendek
 Menjelaskan hukum melaksanakan shalat melalui Tanya jawab dengan tepat
 Mengidentifikasi contoh makna shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar
 membaca dalil tentang shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-Kausar

E. Materi Pembelajaran
Shalat Kewajibanku:
- Pengertian shalat
- Syarat wajib shalat
- Syarat sah shalat
- Hukum Shalat
- Dalil tentang perintah shalat
(materi tersedia pada lampiran)

F. Pendekatan, Model dan Metode

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Cooperative Learning tipe Make a Match
3. Metode : Tanya Jawab, Diskusi, Ceramah, Penugasan

G. Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
No Kegiatan Pembelajaran
Waktu
1 Kegiatan Pendahuluan 10 mnt
1. Peserta didik menjawab salam guru dan berdoa bersama
2. Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan,
mengecek kehadiran peserta didik
3. Tanya jawab untuk mendeteksi kemampuan awal siswa dengan
materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik
4. Guru mempersiapkan fisik Peserta didik melalui “ tepuk
konsentrasi dan tepuk fokus” bersama-sama peserta didik.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi yang akan
dicapai serta memotivasi peserta didik, Peserta didik menyimak
tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai
6. Guru menyampaikan langkah-langkah Peserta didik menyimak
langkah-langkah kegiatan yang akan dilaksanakan selama proses
pembelajaran

2 Kegiatan Inti 50 mnt

(Mengamati)
1. Peserta didik diminta mengamati gambar dan video dalam tayangan
power point tentang pengertian shalat, syarat wajib shalat, dan syarat
sah shalat, hukum shalat, dan dalil tentang shalat. Setelah mengamati
gambar yang telah disajikan, peserta didik memberikan tanggapan
tentang pengertian shalat, syarat wajib shalat, dan syarat sah shalat,
hukum shalat, dan dalil tentang shalat.

(Menanya)
2. Peserta didik bertanya seputar video yang telah diamati sebelumnya
3. Guru mengarahkan pertanyaan peserta didik sesuai dengan indikator
yang akan dipelajari

(Mengumpulkan informasi)

4. Peserta didik terbagi beberapa kelompok yang mana setiap kelompok

terdiri dari 5 – 7 orang yang akan berdiskusi tentang makna shalat,
syarat wajib shalat, dan syarat sah shalat di bawah pengawasan guru
5. Peserta didik berdiskusi untuk mengumpulkan data dari buku siswa
dan bahan materi yang diberikan dengan mengisi lembar kerja
peserta didik (LKPD)
6. Guru membimbing diskusi kelompok peserta didik sambil menilai
sikap sosial

(Mengasosiasi)

7. Masing – masing peserta didik mendapatkan satu kartu, ada yang

 mendapat kartu pertanyaan dan ada yang mendapatkan jawaban yang
telah diacak.
8. Peserta didik mulai bergerak untuk mencari jawabannya dengan cara
mencocokkan kartu pertanyaan dan kartu jawaban yang ada pada
temannya.
9. Setelah kartu cocok, guru memerintahkan masing-masing
menempelkan hasilnya di kertas yang telah disediakan.

(Mengkomunikasi)

10. Perwakilan dari setiap pasangan untuk membacakan hasil

penemuannya, kemudian meminta komentar dari peserta didik yang
lainnya.
11. Peserta didik menempelkan LKPD dan membaca hasil kerja
kelompok mereka
12. Setiap peserta didik mendapatkan apreasiasi hasil kerjanya dari guru.

3 Kegiatan Penutup 10 mnt

1. Guru meminta Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
2. Guru memperbaiki / membaca kembali kesimpulan yang telah dibaca
oleh peserta didik
3. Guru melakukan evaluasi pengetahuan melalui soal tes, dan untuk
keterampilan memberikan tugas dalam bentuk tugas mandiri. Sikap
memberikan rubrik penilaian diri untuk diisi oleh peserta didik
4. Peserta didik mendengarkan penjelasan guru secara singkat tentang
materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
5. Peserta didik bersama-sama guru menyanyikan lagu tentang shalat
6. Peserta didik berdoa akhir majlis dilanjutkan dengan salam.

H. Penilaian Pembelajaran
1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual : Penilaian diri
b. Sikap sosial : Observasi
2. Penilaian pengetahuan : Tes tulis
3. Penilaian keterampilan : produk

(instrument terlampir)
CATATAN :
1. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang,
bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan
kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu,
sarana dan media pembelajaran.
2. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta
didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran

I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar

Alat:
- LCD projector
- Laptop
- Speaker
- Spidol

Media:
- Power point materi shalat
- Video youtube materi shalat
- Kartu pertanyaan dan jawaban

Sumber belajar :

- Kemendikbud, Buku siswa PAI-BP kelas 3 Kurikulum 2013 Revisi 2018,

jakarta:kemendikbud, 2018, hal 58-61
- Kemendikbud, Buku guru PAI-BP kelas 3 Kurikulum 2013 Revisi 2018,
jakarta:kemendikbud, 2018, hal 58-61
- Kementerian Agama, Buku Siswa PAI-BP kelas III Kementerian Agama 2019,
Jakarta:kemenag, 2019, hal 75
- Kementerian Agama, Buku Guru PAI-BP kelas III Kementerian Agama 2019,
Jakarta:kemenag, 2019, hal 75
- Video Youtube https://www.youtube.com/watch?v=4NfCnmj83ME
- Dan lain-lain yang relevan

Banda Aceh, November 2022

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru PAI-BP

Hj. Fatimah, S.Pd Dian Wahyuni, S.Pd.I

NIP. 196405151984102001
 Lampiran Penilaian

b. Sikap spiritual

Format Penilaian dan Penskoran Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : …………………….
Kelas : …………………….
Materi Pembelajaran : …………………….
Tanggal Penilaian : …………………….

Tanggapan
No Pernyataan Tidak Skor
Selalu Sering Jarang
Pernah
Meyakini salat merupakan
1
tiang agama.
Mengerjakan salat sebagai
2 bukti pengabdian diri
kepada Allah Swt.
Meyakini bahwa salat
3 dapatmencegah perbuatan
keji dan mungkar.
Melakukan salat, hatiku
4
merasa tenangdan tenteram.
Melaksanakan salat berarti
5 memohon ampunan kepada
Allah Swt.
Melaksanakan salat berarti
6 banyak berdoa kepada Allah
Swt.
Orang yang meninggalkan
7 salat berarti meruntuhkan
agama.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai Akhir
Selalu = skor 4
Skor yang diperoleh x 100
Sering = skor 3
28
Jarang = skor 2
Tidak pernah = skor 1
Catatan:
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
 c. Sikap Sosial
Format Penilaian dan Penskoran Sikap Sosial
4. Nama Peserta Didik : …………………….
5. Kelas : …………………….
6. Materi Pembelajaran : …………………….
7. Tanggal Penilaian : …………………….

Berilah tanda centang (√) diantara kolom benar, ragu-ragu dan salah !
Jawaban
No Pertanyaan
S KK TP
1 Mengucapkan salam ketika bertemu teman
2 Lemah lembut dalam bertutur kata dengan orang tua
3 Memberikan kasih sayang kepada sesama
4 Memberikan rasa aman terhadap sesama
5 Mudah bergaul dengan siapa saja

Keterangan :
S = selalu
KK = kadang – kadang
TP = tidak pernah

Skor 2 jika jawab Selalu

Skor 1 jika jawab kadang - kadang
Skor 0 jika jawab Tidak pernah
skor perolehan
nilai = ------------------------- x 100
skor maksimal (15)

1. Lembar Pengamatan Kelompok

Aspek yang dinilai
Tanggung
No Nama peserta didik keaktifan Kerjasama Skor
jawab
1 2 3 1 2 3 1 2 3
1
2
3
4
5

Keterangan :
(Indikator) Keaktifan :
 - Mengikuti proses pembelajaran dengan baik
- Membaca materi pelajaran dengan tuntas
- Membaca dengan inisiatif sendiri
- Menjawab pertanyaan guru
- Menjawab peserta didik lain
Tinggi : jika 4-6 indikator muncul
Sedang : jika 3-4 indikator muncul
Rendah : jika 1-2 indikator muncul

(Indikator) Kerja sama :

Tinggi :
- bekerja sama dengan semangat yang tinggi
- dalam bekerja sama tanpa membedakan teman
- dalam bekerja sama tanpa merendahkan teman yang kurang mampu
Sedang :
- mau bekerja sama
- dalam bekerja sama masih memilah-milih teman dalam kelompok
- dalam bekerja sama masih ada unsur merendahkan teman yang kurang mampu
Rendah :
- mau bekerja sama karena keterpaksaan
- tidak mau bekerja sama

(Indikator) Tanggung jawab :

- Melaksanakan tugas dengan sungguh-sungguh

- Melaksanakan tugas tepat waktu
- Melaksanakan tugas dengan perolehan yang maksimal
- Tinggi : jika 3 indikator muncul
- Sedang : jika 2 indikator muncul
- Rendah : jika 1 indikator muncul

1. Penilaian Pengetahuan
Instrument Soal Tes Tertulis Bentuk Menjodohkan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti

Kelas/ Semester : III/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Dasar : 3.8 Memahami makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar.
Indikator Soal : 3.8.1 Menjelaskan pengertian salat
3.8.2 Menguraikan syarat wajib shalat
3.8.3 Mengklasifikasikan syarat sah shalat
3.8.4 Menunjukkan dalil tentang perintah melaksanakan shalat
3.8.5 Menyebutkan hukum melaksanakan shalat
 I. Jodohkanlah pernyataan lajur kanan dengan lajur kiri yang sesuai!

1. Baligh atau sudah dewasa A. Syarat wajib

shalat

2. mengetahui masuknya waktu shalat B. Pengertian

shalat

3. beragama islam C. Syarat Wajib

Shalat

4. Berdoa memohon ampunan kepada D. Arti Shalat

Allah SWT

5. gerakan diawali takbiratul ihram

E. syarat sah
diakhiri salam

Kunci Jawaban dan Penskoran

No Kunci Jawaban Skor

1 C 20
2 E 20
3 A 20
4 D 20
5 B 20
Skor Ideal 100
Tabel Penilaian

Nomor Soal
No Nama
1 2 3 4 5
1
2
3
4
5
 Skor = skor yang diperoleh x 100
Total skor
2. Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam Budi Pekerti

Kelas/ Semester : III/ Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Dasar : 4.8 Menunjukkan contoh makna salat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. al-
Kausar.
Indikator Soal : 4.8.1 Mengidentifikasi contoh makna shalat sebagai wujud dari
pemahaman
Q.S al Kausar
4.8.2 Menunjukkan contoh makna ibadah shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al Kausar

Nama Peserta Didik :

Berilah tanda ceklis (√) pada kolom “ya” atau “tidak”

No Uraian Ya Tidak
1 Aku menjalankan shalat merupakan tiang agama
2 Aku mengerjakan shalat sebagai bukti pengabdian diri
kepada Allah SWT
3 Aku melaksanakan shalat karena dapat mencegah
perbuatan keji dan mungkar
4 Melakukan shalat, hatiku merasa tenang dan tentram
5 Melaksanakan shalat, hidupku disiplin dan teratur
6 Melaksanakan shalat berarti banyak berdoa kepada
Allah SWT
7 Orang yang meninggalkan shalat berarti meruntuhkan
agama
Keterangan:

 Skor: = skor perolehan x 100

skor maksimal

- Ya = 10
- Tidak = 0
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah : SD Negeri 11 Banda Aceh NILAI

Kelas/Semester : III/Ganjil
Materi Ajar : Shalat Kewajibanku
Kelompok :
Nama :
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama Sekolah : SD Negeri 11 Banda Aceh NILAI

Kelas/Semester : III/Ganjil
Materi Ajar : Shalat Kewajibanku
Nama Peserta Didik :

I. Jodohkanlah pernyataan lajur kanan dengan lajur kiri yang sesuai!

2. Baligh atau sudah dewasa A. Syarat wajib

shalat

2. mengetahui masuknya waktu shalat B. Pengertian

shalat

3. beragama islam C. Syarat Wajib

Shalat

4. Berdoa memohon ampunan kepada D. Dalil perintah

Allah SWT shalat

5. gerakan diawali takbiratul ihram

E. syarat sah
diakhiri salam

6. Fashalli lirabbika wanhar E. arti Shalat

 Lampiran Materi

Dalil tentang perintah melaksanakan shalat wajib Q.S. Al Kausar

 Amal ibadah yang paling utama adalah shalat. Shalat merupakan amal
ibadah yang pertama kali dihisab atau dihitung pada hari kiamat. Jika shalatnya
baik, seluruh amal seseorang ikut baik. Tetapi jika shalatnya buruk, maka amal
seseorang ikut buruk. Shalat juga dapat menghapus dosa seseorang. Orang
yang mengerjakan shalat bagaikan orang yang mandi di sungai yang jernih.
Jika kita melakukan shalat sehari semalam lima kali, seperti kita sehari mandi
lima kali. Badan kita akan bersih dan sehat. Maka orang yang shalat, dirinya
akan bersih dari dosa. Salat merupakan tiang agama. Barangsiapa menegakkan
salat berarti telah menegakkan agama. Barangsiapa meninggalkan salat berarti
meruntuhkan agama. Salat itu kewajiban yang telah ditentukan waktunya bagi
orang-orang yang beriman.

Salat artinya doa. Salat diartikan pula sebagai serangkaian ucapan dan gerakan
tertentu yang diawali dengan takbiratul ihram dan diakhiri dengan salam. Salat
dilaksanakan untuk membuktikan pengabdian diri kita kepada Allah Swt.
Melaksanakan salat berarti menyembah Allah Swt., berdoa, memohon ampunan,
dan bersyukur kepada Allah Swt. Salat merupakan ibadah yang diperhitungkan
pertama kali setelah hari kiamat tiba. Salat mencegah perbuatan keji dan
mungkar. Apakah kamu sudah terbiasa melaksanakan salat lima waktu? Di
manakah kamu melaksanakan salat lima waktu?
 Kartu Make and Match

Apa arti shalat Doa

menurut bahasa?

Apa arti shalat Gerakan yang dimulai dengan

takbiratul ihram diakhiri salam
menurut istilah?

Apa syarat wajib Beragama islam

shalat?

Apa syarat wajib Baligh atau dewasa

shalat?

Apa syarat wajib Berakal sehat

shalat?

Apa syarat sah Suci dari hadas kecil

shalat? dan hadas besar

Apa syarat sah Suci badan, pakaian,

shalat? dan tempat shalat
dari najis
Apa syarat sah Menutup aurat dengan
pakaian yang suci
shalat?
Apa syarat sah Mengetahui
shalat? masuknya waktu
shalat
Apa syarat sah Menghadap ke arah
shalat? kiblat
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
MATERI MARI BELAJAR AL-QUR’AN
SURAH AT-TIN

Oleh :

NAMA : BAMBANG SUPRIYONO

NIP : 19871009 201902 1003

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI SINOMWIDODO 03
KECAMATAN TAMBAKROMO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SDN Sinomwidodo 03

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V/1
Materi Pokok : Materi Belajar Al-Qur’an
Sub Materi : Surah At-Tin
Alokasi Waktu : 4 JP x 35 menit (1 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tartīl
2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan peduli sebagai implementasi pemahaman makna Q.S.
at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn
3.1 Memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan benar
4.1 Membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1 Menghayati (A4) bacaan al- Qur’an surah At-Tin ayat 1-4 dengan tartīl.
2.1.1 Menghayati (A4) sikap peduli sebagai implementasi pemahaman makna Q.S.
at-Tīn ayat 1-4
3.1.1 Menjelaskan (C2) makna Q.S. at-Tīn ayat 1 tentang manfa’at buah Tin dan
Zaitun
3.1.2 Menjelaskan (C2) makna Q.S. at-Tīn ayat 2 tentang Bukit Tur Sinai, tempat di
mana Allah Swt. berbicara lansung dengan Nabi Musa a.s
3.1.3 Mengaitkan (C3) makna Q.S. at-Tīn ayat 3 bahwa kota yang aman adalah
Makkah, tempat di mana Allah Swt. mengutus Nabi Muhammad Saw.
3.1.4 Menyimpulan (C4) makna Q.S. at-Tīn ayat 3 bahwa Allah Swt. telah
menciptakan manusia dengan bentuk yang sebaik-baiknya
4.1.1 Menirukan (P3) lafal/bacaan Q.S. at-Tīn ayat 1-4 dengan tartīl
4.1.2 Membiasakan (P4) membaca Q.S. at-Tīn ayat 1-4 dengan tartīl

D. Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan IPK di atas, maka rumusan tujuan pembelajaran yaitu :
1. Setelah kegiatan pembelajaran (C), peserta didik (A) dapat menghayati bacaan Q.S At-
Tin ayat 1-4 (B) dengan tartil (D).
2. Setelah kegiatan pembelajaran (C), peserta didik (A) dapat menghayati sikap peduli
sebagai implementasi pemahaman makna Q.S. at-Tīn ayat 1-4 (B) dengan baik dan
benar (D).
 3. Setelah kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning, dengan
bimbingan guru (C), peserta didik (A) dapat menjelaskan menjelaskan makna Q.S. at-
Tīn ayat 1 tentang manfa’at buah Tin dan Zaitun (B), dengan baik dan benar (D).
4. Setelah kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning, dengan
bimbingan guru (C), peserta didik (A) dapat menjelaskan makna Q.S. at-Tīn ayat 2
tentang Bukit Tur Sinai, tempat di mana Allah Swt. berbicara lansung dengan Nabi
Musa a.s (B), dengan baik dan benar (D).
5. kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning, dengan
bimbingan guru (C), peserta didik (A) dapat mengaitkan makna Q.S. at-Tīn ayat 3
bahwa kota yang aman adalah Makkah, tempat di mana Allah Swt. mengutus Nabi
Muhammad Saw. (B) dengan baik dan benar. (D).
6. kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning, dengan
bimbingan guru (C), peserta didik (A) menyimpulan makna Q.S. at-Tīn ayat 3 bahwa
Allah Swt. telah menciptakan manusia dengan bentuk yang sebaik-baiknya (B) dengan
benar (D).
7. Setelah kegiatan pembelajaran (C), peserta didik (A) menirukan membaca Q.S. at-Tīn
ayat 1-4 (B) dengan dengan tartīl (D).
8. Setelah kegiatan pembelajaran (C), peserta didik (A) membiasakan membaca Q.S. at-
Tīn ayat 1-4 (B) dengan dengan tartīl (D).
E. Penguatan Pendidikan Karakter yang Diharapkan
Religius, mandiri, disiplin, rendah hati, integritas, gemar membaca, kerja sama, dan
nasionalisme.

F. Materi Pembelajaran
Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas, maka materi pembelajaran adalah :
1. Membaca Al-Qur’an Surah At-Tin ayat 1-4
2. Terjemah Q.S At-Tin ayat 1-4
3. Makna/kandungan Q.S At-Tin ayat 1-4

G. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

Pendekatan Pembelajaran : Saintifik
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
1. Mengorientasi peserta didik pada masalah
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

H. Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar

• Media Pembelajaran :
1. Media cetak
2. Media visual
3. Media audio-visual
4. Media internet
• Alat Pembelajaran
1. Laptop
2. LCD dan proyektor
3. Video link youtube
 4. Whatsapp group
5. Google form
• Bahan dan Sumber Belajar
1. Buku Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 4 Rev.2018 Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2018 hlm 10-18.
2. Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas 4 Rev.2018 Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013 Rev.2018 hlm 1-12.
3. Print out gambar/foto buah tin, zaitun, bukit tur Sinai, Makkah dan keadaan sakit.
4. Video penjelasan materi pembelajaran oleh Guru PAI dan Budi Pekerti SDN
Sinomwidodo 03 (Bambang Supriyono, S.Pd.I) pada link Youtube
https://youtu.be/tiFCDwpb2h0
5. Materi yang terdapat dalam power point, yaitu ;
a. Tulisan Al-Qur’an Surat At-Tin ayat 1-4
b. Cara membaca Al-Qur’an Surat At-Tin ayat 1-4
c. Terjemah Al-Qur’an Surat At-Tin ayat 1-4
d. Makna/kandungan Al-Qur’an Surat At-Tin ayat 1-4
6. Pencarian dan penggalian informasi melalui laman google
a. Artikel tentang makna/kandungan surah At-Tin dengan alamat link;
https://tafsirweb.com/12852-surat-at-tin-ayat-3.html
https://news.detik.com/berita/d-5660580/5-kandungan-surah-at-tin-ayat-1-8-yang-
harus-dipahami
https://arahkata.pikiran-rakyat.com/ragam/pr-1282444604/ini-manfaat-buah-tin-
yang-istimewa-di-dalam-al-quran
https://kumparan.com/berita-hari-ini/bukit-tursina-dan-peristiwa-penting-dalam-
sejarah-islam-yang-terjadi-di-sana-1vQKeORQ5LW
https://bpkh.go.id/mengapa-makkah-disebut-negeri-yang-aman/
https://akurat.co/qs-at-tin-ayat-4-manusia-diciptakan-dalam-bentuk-sempurna
b. Jurnal bahan ajar;
Konsep Manusia Ideal: Tinjauan Teologis Dan Pendidikan Islam oleh : Nurti
Budiyanti, Asep Abdul Aziz, Andewi Suhartini, Nurwadjah Ahmad dan Ari
Prayoga. Link
https://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/tarbawi/article/view/6962
Manusia dalam Perspsektif Agama Islam, oleh Heru Juabdin sada. Link
http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/tadzkiyyah/article/view/1498
Efektivitas Model Pembelajaran Kooperatif Scramble Terhadap Peningkatan
Hasil Belajar Mengenal Surah At-Tin Siswa Kelas V oleh Ahmad Dimyati,
Anselmus J.E Toenlioe, Eka Pramono Adi Jurusan Teknologi Pendidikan,
Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Malang Jalan Semarang No. 5
Malang Jawa Timur Indonesia. Link
http://download.garuda.kemdikbud.go.id/article.php?article=1683901&val=11409
&title=Efektifitas%20Model%20Pembelajaran%20Kooperatif%20Scramble%20T
erhadap%20Peningkatan%20Hasil%20Belajar%20Mengenal%20Surah%20At-
Tin%20Siswa%20Kelas%20V
Upaya Meningkatkan Kemampuan Bacaan Surah At-Tin Metode Iqra Pada
Kelompok 1 Siswa Kelas V Sdn-5 Melayu, oleh Norfaridah Norfaridah. Link
https://e-proceedings.iain-palangkaraya.ac.id/index.php/PPGAI/article/view/320
c. SKRIPSI :
Pengaruh Media Strep Story dalam meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Pendidikan Agama Islam Materi Surat At-Tin di SD N 52 Kota
Bengkulu. Oleh Anggita (2017). IAIN Bengkulu, link :
http://repository.iainbengkulu.ac.id/2394/1/ANGGITA.pdf
I. Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
A. Pendahuluan 20 menit
1. Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan dengan cara : Guru
bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan
kabarnya masing-masing (Kolaboratif); Kelas dilanjutkan dengan
berdo’a. (Religius-PPK); Siswa dicek kehadiran dengan melakukan
presensi oleh guru. (Disiplin-PPK, Penerapan TPACK); Guru mengajak
siswa melakukan peregangan dan gerakan fisik. (Neuroscience); dan
Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan
diri & bersikap disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran. (Disiplin-
PPK, Penerapan TPACK).
2. Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari dan dikembangkan
sebelumnya berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari dan
dikembangkan dalam materi ini, kegiatan ini juga disebut dengan
kegiatan apersepsi (Kolaboratif).
3. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan memberikan motivasi
akan manfaat mempelajari materi yang akan disampaikan dan
memanfaatkannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi yang akan
dipelajari yakni KD 1.21, 2.21, 3.21, 4.21 yang menjadi fokus
pembelajaran. (Communication-4C).
4. Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan
dilakukan, dikaitkan dengan pembudayaan karakter (Communication-
4C).
5. Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan.
Lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan meliputi penilaian
sikap, pengetahuan dan keterampilan (Communication-4C).
B. Kegiatan Inti 100
menit
Fase 1 : 1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati
Mengorientasi gambar/foto buah tin dan zaitun, kemudian
Peserta Didik Pada mengamati foto/gambar gunung tur sinai, Makkah,
Masalah orang sakit, orang yang sedang minum minuman
keras dan orang yang terekam kamera sedang
mencuri di sebuah toko ponsel.
2. Guru meminta peserta didik untuk mengamati video
yang ditayangkan oleh guru tentang anggota tubuh
manusia yang akan menjadi saksi atas perbuatan
manusia ketika di akhirat.
3. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik
untuk menyusun pertanyaan dengan kata bantu tanya
“apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana” dengan bahasanya sendiri pada kertas
yang telah disediakan guru.
4. Pertanyaan-pertanyaan yang sudah terkumpul,
kemudian diiventaris oleh guru. Selanjutnya, guru
membimbing siswa untuk menentukan dua
permasalahan, yakni :
 Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
a. Mengapa manusia menggunakan anggota
tubuhnya untuk melakukan perbuatan yang
dilarang oleh Allah Swt?
b. Mengapa manusia mengalami sakit, apa yang
menyebabkan mereka sakit?
5. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan cara
mencari alternatif jawaban dan informasi
berdasarkan sumber belajar yakni dari gambar dan
video hasil pengamatan.
6. Guru membimbing setiap peserta didik untuk
menyampaikan ide-ide mereka.
Fase 2 : 7. Hasil penyelidikan dan informasi di tulis pada buku
Mengorganisasikan tulis masing-masing peserta didik.
Kegiatan 8. Guru membimbing peserta didik untuk berkolaborasi
Pembelajaran dengan teman yang lain untuk memecahkan masalah
yang sudah ditentukan.
9. Guru membagi peserta didik menjadi dua
kelompok. Setiap kelompok beranggotakan siswa-
siwi yang memiliki kemampuan belajar yang
heterogen.
10. Kelompok pertama bertugas mendiskusikan
masalah yang pertama yakni : Mengapa manusia
menggunakan anggota tubuhnya untuk melakukan
perbuatan yang dilarang oleh Allah Swt?.
Sedangkan kelompok kedua bertugas
mendiskusikan permasalahan : Mengapa manusia
mengalami sakit, apa yang menyebabkan mereka
sakit?
Fase 3 : 11. Guru membimbing peserta didik untuk
Membimbing mengumpulkan informasi yang sebanyak-
Penyelidikan banyaknya berdasarkan sumber belajar yakni dari
Mandiri dan buku PAI dan Budi Pekerti, dari penjelasan guru
Kelompok yang tampil pada power point dan dari internet
sesuai link yang sudah disediakan oleh guru.
12. Setelah peserta didik mengumpulkan cukup data
dan memberikan permasalahan tentang fenomena
yang mereka selidiki, selanjutnya mereka
menawarkan penjelasan dalam bentuk hipotesis
atau penjelasan dan pemecahan masalah.
13. Guru membantu peserta didik tentang kelayakan
hipotesis dan solusi yang mereka buat serta kualitas
informasi yang dikumpulkan.
 Kegiatan Alokasi
Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
Fase 4 : 14. Guru memantau diskusi dan membimbing
Mengembangkan pembuatan laporan sehingga karya setiap kelompok
dan Menyajikan siap untuk dipresentasikan
Hasil Karya 15. Kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan
solusi pemecahan masalah
16. Setiap kelompok membuat hasil diskudi kelompok
dalam bentuk karya baik berupa tabel maupun
ringkasan hasil diskusi.
Fase 5 : 17. Peserta didik mempresentasikan/menyajikan hasil
Menganalisis dan diskusi kelompok sesuai dengan kelompok dan
Mengevaluasi Proses tugas masing-masing
Pemecahan Masalah 18. Kelompok yang lain memberikan apresiasi, berupa
tanggapan dan/atau pertanyaan terhadap materi atau
pemecahan masalah yang disampaikan
19. Kegiatan dilanjutkan dengan merangkum/ membuat
kesimpulan sesuai dengan masukan yang diperoleh
dari kelompok lain.
20. Guru memberikan penguatan dan membimbing
peserta didik dalam merangkum/ membuat
kesimpulan.
C. Kegiatan Penutup
1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru; 20 menit
2. Guru membagikan lembar kerja peserta didik (LKPD) kepada peserta
didik;
3. Guru melaksanakan refleksi dengan cara memberikan kesempatan pada
peserta didik untuk menulis di kertas yang telah disediakan guru, tentang
(media/alat/bahan/metode/strategi) kegiatan pembelajaran yang telah
dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya;
5. Mengajak semua siswa berdoa untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran
dan mengucapkan salam penutup.

J. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan

1. Melaksanakan penilaian
a. Sikap spiritual (form terlampir)
b. Sikap sosial (form terlampir)
c. Penilaian Pengetahuan (form terlampir)
d. Penilaian Keterampilan (form terlampir)
2. Perbaikan/Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi KKM, guru terlebih dahulu mengidentifikasi
hal-hal yang belum difahami. Berdasarkan hal tersebut, peserta didik kembali
mempelajarinya dengan bimbingan guru, dan melakukan penilaian kembali. Pelaksanaan
remedi dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit
setelah jam pulang.
 3. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai kompetensinya
maka peserta didik mengerjakan materi pengayaan yang sudah disiapkan oleh guru. Ada
beberapa pilihan. Apabila peserta didik sudah memahami dan dapat memberikan
penjelasan, guru bisa menjadikan peserta didik tersebut menjadi tutor sebaya, untuk
memantapkan kemampuannya. Alternatif lain, peserta didik dapat
membaca/menghafal/menulis ayat/surat pendek yang lain.

K. Lampiran-lampiran
1. Media pembelajaran : berupa slide tampilan yang ada pada power point, yang digunakan
oleh guru sebagai alat bantu dalam melaksanakan proses pembelajaran dan
menyampaikan materi pembelajaran, mulai dari kegiatan pendahuluan sampai dengan
kegiatan penutup.
2. Instrumen penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan.
3. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
4. Video praktik pembelajaran (praktik baik) Mata Pelajaran PAI dan Budi Pekerti oleh
Guru PAI dan Budi Pekerti (Bambang Supriyono, S.Pd.I) di Kelas V SD Negeri
Sinomwidodo 03 pada link Youtube https://youtu.be/bTIgrITNX8w

Mengetahui, Sinomwidodo, 16 Juli 2022

Kepala SDN Sinomwidodo 03 Guru PAI dan Budi Pekerti

Sunardi, S.Pd Bambang Supriyono, S.Pd.I

NIP. 19670510 198806 1 001 NIP. 19871009 201902 1 003
 9/12/2022

BAIK
SEHAT

Alhamdulillah

1
9/12/2022

2
9/12/2022

3
 9/12/2022

PAGI PAGI PAGI

LUAR BIASA
TAMBAH SEMANGAT

Allahu Akbar

4
 9/12/2022

1.1 Terbiasa membaca al-Qur’ān dengan tartīl

2.1 Menunjukkan sikap kerja sama dan peduli sebagai

implementasi pemahaman makna Q.S. at-Tīn dan Q.S.
al-Mā’ūn

3.21 Memahami makna Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-

Mā’ūn dengan baik dan benar

4.1 Membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn

dengan tartīl

TUJUAN PEMBELAJARAN
1.1.1 Menghayati (A4) bacaan al- Qur’an surah At-Tin ayat 1-4 dengan tartīl.
2.1.1 Menghayati (A4) sikap peduli sebagai implementasi pemahaman makna
Q.S. at-Tīn ayat 1-4
3.1.1 Menjelaskan (C2) makna Q.S. at-Tīn ayat 1 tentang manfa’at buah Tin dan
Zaitun
3.1.2 Menjelaskan (C2) makna Q.S. at-Tīn ayat 2 tentang Bukit Tur Sinai, tempat
di mana Allah Swt. berbicara lansung dengan Nabi Musa a.s
3.1.3 Mengaitkan (C3) makna Q.S. at-Tīn ayat 3 bahwa kota yang aman adalah
Makkah, tempat di mana Allah Swt. mengutus Nabi Muhammad Saw.
3.1.4 Menyimpulan (C4) makna Q.S. at-Tīn ayat 3 bahwa Allah Swt. telah
menciptakan manusia dengan bentuk yang sebaik-baiknya
4.1.1 Menirukan (P3) membaca Q.S. at-Tīn ayat 1-4 dengan tartīl
4.1.2 Membiasakan (P4) membaca Q.S. at-Tīn ayat 1-4 dengan tartīl

5
 9/12/2022

 Al-Qur’an Surah At-Tin ayat 1-4

 Terjemah Q.S At-Tin ayat 1-4
 Kandungan Q.S At-Tin ayat 1-4

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

Anak-anak tahu, gambar apa ini?

6
 9/12/2022

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

Anak-anak tahu, gambar apa ini?

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

7
 9/12/2022

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

Anak-anak, gambar apa ini?

Mengapa keadaan ini bisa terjadi, apa penyebabnya

8
 9/12/2022

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

menurut anak-anak, apakah perbuatan seperti gambar
Orientasi peserta didik pada masalah
berikut ini adalah baik?

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

9
 9/12/2022

Fase 1 : Orientasi peserta didik pada masalah

Bacalah Al-Qur’an Surah At-Tiin Ayat 1 sampai 4 Berikut Ini

10
 9/12/2022

Fase 2 : Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar.

Kelompok 1 :
Mendiskusikan apa makna/kandungan Al-Qur’an Surah At-Tin ayat 1

Kelompok 2 :
Mendiskusikan apa makna/kandungan Al-Qur’an Surah At-Tin
ayat 2

Kelompok 3 :
Mendiskusikan apa makna/kandungan Al-Qur’an Surah At-Tin
ayat 3

Kelompok 4 :
Mendiskusikan apa makna/kandungan Al-Qur’an Surah At-Tin
ayat 4

Fase 3 : Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

https://tafsirweb.com/12852-surat-at-tin-ayat-3.html
https://news.detik.com/berita/d-5660580/5-kandungan-surah-at-tin-ayat-1-
8-yang-harus-dipahami
https://arahkata.pikiran-rakyat.com/ragam/pr-1282444604/ini-manfaat-
buah-tin-yang-istimewa-di-dalam-al-quran
https://kumparan.com/berita-hari-ini/bukit-tursina-dan-peristiwa-penting-
dalam-sejarah-islam-yang-terjadi-di-sana-1vQKeORQ5LW
https://bpkh.go.id/mengapa-makkah-disebut-negeri-yang-aman/
https://akurat.co/qs-at-tin-ayat-4-manusia-diciptakan-dalam-bentuk-
sempurna

11
 9/12/2022

Fase 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Fase 5 :Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

12
9/12/2022

13
 9/12/2022

Al Qur’an Surah At-Tin

Ayat 5-8

14
9/12/2022

15
 INSTRUMEN PENILAIAN DAN LKPD
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATERI MARI BELAJAR AL-QUR’AN
SURAH AT-TIN

Oleh :

NAMA : BAMBANG SUPRIYONO

NIP : 19871009 201902 1003

PEMERINTAH KABUPATEN PATI

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SD NEGERI SINOMWIDODO 03
KECAMATAN TAMBAKROMO
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
 LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL
Satuan Pendidikan : SDN Sinomwidodo 03
Kelas/Semester : V/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Materi Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin
Tujuan Pembelajaran : Menghayati (A4) bacaan al- Qur’an surah At-Tin
Ayat 1-4 dengan tartīl.
Nama : ……………………
No. Absen : ……………………
Tanggal : ……………………

Petuntuk :
1. Tulislah nama dan no. Absen masing-masing
2. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
3. Berilah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian.
4. Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada Bapak/Ibu guru

No Penyataan/Indikator SY Y KY TY Keterangan
1 Semua penyakit yang ada di dunia
ini adalah bagian dari makhluk
ciptaan Allah Swt.
2 Setiap penyakit ada obatnya,
kewajiban manusia adalah
berusaha. Jika sudah berusaha
dengan baik, maka selanjutnya
adalah berdo’a dan tawakkal
kepada Allah Swt.
3 Manusia adalah makhluk Allah
Swt yang paling sempurna dari
pada makhluk yang lain.
4 Anggota tubuh yang kita gunakan
akan dimintai pertanggung
jawaban di hadapan Allah Swt.
5 Anggota tubuh yang kita gunakan
di dunia ini, kelak di akhirat akan
menjadi saksi atas perbuatan kita.

Keterangan :
SY : Sangat Yakin KY : Kurang Yakin
Y : Yakin TY : Tidak Yakin
 LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Satuan Pendidikan : SDN Sinomwidodo 03

Kelas/Semester : V/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Materi Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin
Tujuan Pembelajaran : Menghayati (A4) sikap peduli sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. at-Tīn ayat 1-4

Nama : ……………………
No. Absen : ……………………
Tanggal : ……………………
Petunjuk
a. Tulislah nama dan no. Absen masing-masing
b. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
c. Berilah tanda silang (x) sesuai dengan pendapat kalian.
d. Serahkan kembali lembar penilaian yang sudah kamu isi kepada Bapak/Ibu guru

1. Allah Swt. menciptakan langit, bumi dan seluruh isinya. Termasuk tanaman dan
buah-buahan. Ada banyak jenis tanaman dan buah-buahan di dunia ini, namun tidak
semua tanaman atau buah bisa dan dimakan oleh manusia. Dalam surat At-
Tin Allah Swt. telah bersumpah atas nama buah Tin dan Zaitun. Sikap apa yang
sebaiknya kita lakukan jika kita sudah. Tin adalah buah yang enak dan lembut serta
cepat dicerna. Ia menjadi obat yang banyak manfaatnya. Sedangkan, Zaitun adalah
buah yang memiliki keistimewaan karena kandungan minyaknya yang berlimpah,
selain itu juga dapat dijadikan obat. Jika sudah mengetahui manfaat buah Tin dan
Zaitun, sika papa yang sebaiknya kita lakukan?
a. Memelihara dengan ikut menjaga, membudidayakan dan berusaha menamam
buah tersebut
b. Ikut mempromosikan kepada masyarakat melalui sosialisasi langsung dan
media massa
c. Stok sebanyak-banyaknya untuk kebutuhan supaya jika suatu saat dibutuhkan
bisa dimanfaatkan
d. Biasa saja, karena tanpa buah tin dan zaitun masih ada obat lain yang bisa
menyembuhkan penyakit

2. Gunung Sinai terletak di Semenanjung Sinai, lintasan antara Tanah Mesir ke Israil,
Arab, dan Mesopotamia. Gunung setinggi 2,285 meter ini juga dikenal dengan
nama Jabal. Di tempat ini, Nabi Musa a.s menerima wahyu pertama dan diangkat
menjadi Rasul oleh Allah Swt. Pada malam mi’rāj, Rasulullah Saw. berhenti
sebentar di tempat ini dan melaksanakan salat sebagai penghormatan beliau pada
 kesucian tempat tersebut. Berikut ini adalah contoh perilaku yang mencerminkan
sikap menghayati surah At-Tin ayat 2.
a. Ikut serta menjaga kesucian Masjid/Musholla sebagai wujud kepedulian kita
terhadap tempat ibadah umat Islam
b. Kerja bhakti membersihkan tempat ibadah jika memang ada perintah dari orang
lain tanpa kesadaran diri sendiri
c. Ikut serta membersihkan tempat ibadah jika ada bayaran atau upah yang
didapatkan
d. Membiarkan orang lain membersihkan Masjid/Musholla karena mereka juga
digaji atau mendapat bayaran

3. Allah SWT telah menciptakan manusia dalam bentuk yang paling baik dan rupa
yang paling sempurna, tegak jalannya, hingga sempurna seluruh anggota tubuhnya.
Jika Allah SWT sudah memberikan nikmat yang begitu banyak dengan
kesempurnaan anggota tubuh, maka sikap kita sebaiknya….
a. Menjaga anggota tubuh dengan makan makanan yang halal dan berolah raga
b. Menjaga anggota tubuh dengan makan makanan yang enak dan berolah raga
c. Menjaga anggota tubuh dengan makan makanan yang siap saji dan tersedia
d. Menjaga anggota tubuh dengan makan makanan apapun yang penting enak

4. Allah SWT memberikan kita akal, pikiran dan hati nurani yang tidak dimiliki oleh
makhluk yang lain. Tugas sebagai seorang pelajar adalah belajar, jika ada tugas
sekolah dari Bapak/Ibu guru, maka sikap kita sebainya…
a. Mengerjakan sendiri dengan sungguh-sungguh
b. Mengerjakan dengan meminta bantuan orang lain
c. Menyuruh teman untuk mengerjakan tugas tersebut
d. Menyontek atau meniru pekerjaan teman yang lain

5. Toni mempunyai adik bernama Tina. Toni duduk di SD kelas IV, sedangkan
adiknya Tini duduk di SD kelas I. Setiap berangkat sekolah orang tuanya selalu
memberikan uang jajan yang sama kepada Toni dan Tini. Suatu hari uang Tini
hilang, sampai di sekolahan Tini mendatangi kakaknya dan bilang bahwa uangnya
hilang entah ke mana. Menurutmu, apa yang harus dilakukan Toni?
a. Dengan ikhlas memberikan separuh dari uang sakunya kepada adiknya, supaya
adiknya juga bisa jajan.
b. Memberikan uang jajan kepada adiknya, dengan terpaksa setelah adinya
menangis.
c. Memberikan adiknya jajan tapi hanya sedikit.
d. Membiakan adiknya tidak jajan di sekolah.
 REKAP PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Satuan Pendidikan : SDN Sinomwidodo 03

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok : Materi Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin
Tujuan Pembelajaran : Menghayati (A4) sikap peduli sebagai implementasi
pemahaman makna Q.S. at-Tīn ayat 1-4

Pertanyaan Nomor
Nama Peserta 1 2 3 4 5 Jml
No
Didik Skor Skor
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 Agista Az Zahra
2 Ahmad Akbar
Fasihulisan
3 Alfiyani Wanda
Aprilianti
4 Arden
Rasendriya
Wijaya
5 Cinta Valencia
6 Dara Quilla
Octavia
7 Erizki Nur
Fadlilah
8 Lutfan Faiq
Adinata
9 Nor Musyafa
10 Rafano Labib
Ammarfinsyah
11 Raihana Nafiza
Ayu Slamet Putri
12 Safinatunnajah
Zunika Maisaroh
13 Sofyan Aji
Nugroho
14 Tata Khoirin
15 Zahra Layinatus
Shifa
16 Zirani Syifa
Ramandhani
Keterangan :
Jawaban a, Skor : 4
Jawaban b, Skor : 3
Jawaban c, Skor : 2
Jawaban d, Skor : 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PENGETAHUAN KELOMPOK 1

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Hari/Tanggal : …………………./……………………….
Kelas/Semester : V/1
Tema : Materi Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin
Sub Tema : Q.S At-Tin ayat 1-4
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Nama Kelompok : ……………………………..

Anggota Kelompok : ……………………………..
……………………………..
……………………………..
……………………………..
Petunjuk !
1. Perhatikan dan identifikasi permasalahan berikut ini!
➢ Mengapa manusia menggunakan anggota tubuhnya untuk melakukan perbuatan
yang dilarang oleh Allah Swt?
2. Peserta didik melakukan tanya jawab kepada orang tua, warga atau tokoh masyarakat
di sekitar rumah/tempat tinggal.
3. Peserta didik mengumpulkan data dengan tehnik wawacara, membaca artikel
dan/atau browsing di internet.
4. Peserta didik menyusun hasil wawancara dan mengumpulkan beberapa informasi
yang didapatkan di lembar jawaban/hasil yang telah disediakan oleh guru.
5. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi, wawancara dan/atau informasi yang
didapatkan di depan kelas.

Jawaban atau hasil wawancara dan/atau informasi yang didapatkan:

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) PENGETAHUAN KELOMPOK 2

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Hari/Tanggal : …………………./……………………….
Kelas/Semester : V/1
Tema : Materi Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin
Sub Tema : Q.S At-Tin ayat 1-4
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)

Nama Kelompok : ……………………………..

Anggota Kelompok : ……………………………..
……………………………..
……………………………..
……………………………..
Petunjuk !
1. Perhatikan dan identifikasi permasalahan berikut ini!
➢ Mengapa manusia mengalami sakit, apa yang menyebabkan mereka sakit?
2. Peserta didik merumuskan masalah dan membuat pertanyaan apa makna kalimat
tersebut?
3. Peserta didik melakukan tanya jawab kepada orang tua, warga atau tokoh masyarakat
di sekitar rumah/tempat tinggal.
4. Peserta didik mengumpulkan data dengan tehnik wawacara, membaca artikel
dan/atau browsing di internet.
5. Peserta didik menyusun hasil wawancara dan mengumpulkan beberapa informasi
yang didapatkan di lembar jawaban/hasil yang telah disediakan oleh guru.
6. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi, wawancara dan/atau informasi yang
didapatkan di depan kelas.

Jawaban atau hasil wawancara dan/atau informasi yang didapatkan:

…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………….
 JURNAL PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SDN Sinomwidodo 03

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : V/1
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Dasar : 4.1 Membaca Q.S. at-Tīn dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartīl
Tujuan Pembelajaran :
Menirukan (P3) lafal/bacaan Q.S. at-Tīn ayat 1-4 dengan tartīl
Membiasakan (P4) membaca Q.S. at-Tīn ayat 1-4 dengan tartīl

Keterampilan yang dinilai

Jml
No Nama Peserta Didik Tajwid Kefasihan Kelancaran Adab
Nilai
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
1 Agista Az Zahra

2 Ahmad Akbar Fasihulisan

3 Alfiyani Wanda Aprilianti

4 Arden Rasendriya Wijaya

5 Cinta Valencia

6 Dara Quilla Octavia

7 Erizki Nur Fadlilah

8 Lutfan Faiq Adinata

9 Nor Musyafa

10 Rafano Labib Ammarfinsyah

11 Raihana Nafiza Ayu Slamet

Putri
12 Safinatunnajah Zunika
Maisaroh
13 Sofyan Aji Nugroho

14 Tata Khoirin

15 Zahra Layinatus Shifa

16 Zirani Syifa Ramandhani

Format : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh: ENI NURYANI

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Penyusun : ENI NURYANI, P.d.I
Instansi : SD Negeri Ciklapa 05
Tahun Penyusunan : Tahun 2023
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Fase A, Kelas / Semester : I (Satu) / I (Ganjil)
BAB / Tema : 2 / Mengenal Rukun Iman
Materi Pokok : Pengertian Rukun Iman
Alokasi Waktu : 2 x pertemuan (4x 35 Menit)
B. KOMPETENSI AWAL
 Peserta didik diharapkan mampu mempercayai enam rukun iman;
 Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri dengan sikap peduli;
 Peserta didik diharapkan mampu membiasakan diri dengan sikap suka bekerja sama;
 Peserta didik diharapkan mampu menjelaskan rukun iman dengan baik;
 Peserta didik diharapkan mampu menyebutkan macam-macam rukun iman dengan benar;
 Peserta didik diharapkan mampu menghafal enam rukun iman dengan lancar
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Beriman Dan Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
 Berakhlak Mulia,
 Mandiri,
 Bernalar Kritis,
 Kreatif,
 Bergotong-Royong,
 Berkebinekaan Global
D. SARANA DAN PRASARANA
1) Papan tulis, spidol, serta alat tulis lainnya
2) Proyektor LCD, pelantang (speaker) aktif, laptop, serta media pembelajaran interaktif berupa
gambar/poster
E. TARGET PESERTA DIDIK
 Peserta didik reguler/tipikal
F. MODEL PEMBELAJARAN
 Model pembelajaran tatap muka
 Metode pembelajaran ceramah, tanya jawab, dan diskusi dan matching card
KOMPNEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Tujuan Pembelajaran :
 Peserta didik diharapkan mampu mengenal enam rukun iman dengan baik,
memercayai enam rukun iman, dan menghafal enam rukun iman dengan lancar.
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
 Mempercayai enam rukun iman;
 Membiasakan diri dengan sikap peduli;
 Membiasakan diri dengan sikap suka bekerja sama;
 Menjelaskan rukun iman dengan baik;
 Menyebutkan macam-macam rukun iman dengan benar
C. PERTANYAAN PEMANTIK
 Siapa pencipta dari benda-benda tersebut
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Pendahuluan
a) Peserta didik telah siap menerima pelajaran. Setelah itu, guru mengawali pembelajaran dengan
berdoa
b) Guru membangkitkan motivasi peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan bernyanyi
atau bertepuk tangan bersama.
c) Peserta didik untuk mengamati Gambar 2.1 pada buku teks di bagian awal Bab 2.
d) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik dengan meminta mereka menceritakan gambar
yang terdapat pada buku siswa, lalu memberikan penguatan kepada mereka bahwa Gambar 2.1
merupakan gugusan alam semesta, ada matahari, bumi dan planet yang kesemuanya adalah
ciptaan Allah Swt.
e) Guru memberikan penjelasan kepada peserta didik terkait dengan tujuan pembelajaran yang
 hendak dicapai pada Bab 2.
f) Peserta didik mengamati peta konsep dan guru memberikan penjelasan bahwa dalam peta konsep
tersebut menggambarkan alur materi yang akan dipelajari dalam Bab 2.

Kegiatan Inti
a) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok yang heterogen dengan jumlah anggota per
kelompok sebanyak 4 anak.
b) Peserta didik diarahkan untuk mengamati Gambar 2.3.
c) Guru menjelaskan apa yang dilihat Ahmad dan teman-temannya pada Gambar 2.3.
d) Peserta didik dimotivasi untuk menjawab apa yang sedang dilihat Ahmad dan teman-temannya
serta ditanyakan pula siapa penciptanya.
e) Guru menjelaskan ciptaan Allah Swt. dan manfaatnya bagi manusia secara sederhana sesuai
dengan pemahaman anak kelas 1 SD.
f) Peserta didik dituntun untuk belajar membaca materi penjelasan pada Gambar 2.3
g) Peserta didik diajak untuk mengulang-ulang enam rukun iman secara bersama-sama
h) Pada rubrik Tekadku, peserta didik diajak untuk membaca kalimat “Aku pasti hafal rukun iman”
dan melafalkannya secara berulang-ulang sehingga peserta didik diharapkan dapat termotivasi
untuk menghafalkan enam rukun iman.
i) Pada rubrik Kegiatan Kelompokku, tiap-tiap kelompok dibagikan 12 kartu: 6 kartu bertuliskan
angka 1 - 6 dan 6 kartu bertuliskan rukun iman. Peserta didik secara berkelompok berlomba
dengan kelompok lain untuk menjadi yang tercepat dalam mencocokkan dan mengurutkan kartu
dengan benar. Untuk memperjelas yang dilakukan anak pada rubrik ini, peserta didik diarahkan
untuk mengamati Gambar 2.4.
j) Pada rubrik Kuuji Kemampuanku, peserta didik diarahkan untuk memberikan tanda centang (√)
pada kolom (B) jika benar atau (S) jika salah.

Kegiatan Penutup
a) Menyimpulkan pembelajaran bahwa Dengan meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
terkait dengan materi pembelajaran yang telah dilaksanakan.
b) Guru Bersama siswa menutup kegiatan dengan doa dan salam
E. REFLEKSI
Pada akhir pelajaran, guru dapat memandu peserta didik untuk melakukan aktivitas refleksi agar
peserta didik dapat mengemukaan pendapatnya terkait dengan materi pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
F. ASESMEN / PENILAIAN
1) Penilaian sikap spiritual dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagaiberikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 faiha
2 zahra
3

2) Penilaian sikap sosial dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian observasi dengan
instrumen penilaian jurnal sebagai berikut.
Nama Peserta Catatan Butir Tindak
No. Tanggal
Didik Perilaku Sikap Lanjut
1 Faiha
2 Zahra
3

3) Penilaian pengetahuan dilakukan dengan menggunakan teknik penilaian benar (B) atau salah (S),
yaitu siswa memberikan tanda centang di kolom yang tersedia pada buku siswa.

No. Pernyataan B S

1 Iman artinya percaya.

2 Hewan bukan ciptaan Allah.
3 Rukun iman berjumlah enam.

Kunci Jawaban
 No. Pernyataan B S

1 Iman artinya percaya. 

2 Hewan bukan ciptaan Allah. 
3 Rukun iman berjumlah enam. 
Penskoran:
Tiap jawaban benar bernilai 10 sehingga jumlah skor adalah 30.
Nilai = Perolehan Nilai x 100
Jumlah Skor
G. KEGIATAN PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Kegiatan Tindak Lanjut
1) Perbaikan
Kesempatan perbaikan nilai diberikan kepada peserta didik yang belum memenuhi KKM dengan
cara meminta mereka mengulang materi yang dirasa sulit terlebih dahulu, lalu mencoba
memberikan penilaian kembali.

2) Pengayaan
Kegiatan pengayaan diberikan kepada peserta didik yang sudah memenuhi KKM. Kegiatan
pengayaan dapat berupa pendalaman materi dengan melakukan aktivitas pengayaan dan literasi
yang terdapat pada buku siswa.
LAMPIRAN
A. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama :
Kelas :
Petunjuk!
Beri centang (√) pada kolom (B) jika benar atau (S) jika salah.

No. Pernyataan B S

1 Iman artinya percaya.

2 Hewan bukan ciptaan Allah.
3 Rukun iman berjumlah enam.

Nilai Paraf Orang Tua

B. BAHAN BACAAN GURU & PESERTA DIDIK

 Buku panduan guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 Kemendikbud RI
Tahun 2021
 Buku siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 1 Kemendikbud RI Tahun 2021
 Sumber Belajar Lain yang Relevan (buku elektronik, gim, alat peraga, dan lain-lain)

C. GLOSARIUM
Glosarium

aktivitas : keaktifan; kegiatan

alternatif : pilihan di antara dua atau beberapa kemungkinan.
asmāul-ḥusnā : nama Allah Swt. yang jumlahnya ada 99.
card sort : model pembelajaran aktif dengan memilah dan memilih kartu.
drill and practice : teknik mengajar dengan latihan-latihan agar peserta didik dapat memiliki
dan menguasai pengetahuan dan kecakapan tertentu. firman : kata
(perintah) Tuhan; sabda.
forum grup discussion : model pembelajaran aktif dengan cara pengumpulan data kualitatif dengan
cara melakukan wawancara kelompok.
instrumen : alat yang dipakai untuk mengerjakan sesuatu. interaksi : hal saling
melakukan aksi, berhubungan, memengaruhi; antar hubungan.
kaisa : model pembelajaran aktif dalam menghafal Al-Qur’an dengan berorientasi
pada hafalan dan pemahaman ayat Al-Qur-an beserta artinya melalui
gerakan atau kinestetik yang disesuaikan dengan arti tiap ayat.
kaligrafi : seni menulis indah dengan pena.
karakteristik : mempunyai sifat khas sesuai dengan perwatakan tertentu.
kitab suci : wahyu Tuhan yang dibukukan.
komentar : ulasan atau tanggapan atas berita, pidato, dan sebagainya (untuk
menerangkan atau menjelaskan).
make a match : model pembelajaran aktif dengan cara mencari pasangan kartu.
makhluk : sesuatu yang dijadikan atau yang diciptakan oleh Tuhan (seperti manusia,
binatang, dan tumbuh-tumbuhan).
makharijul huruf : tempat keluarnya huruf.
mind mapping : metode pembelajaran dengan menggunakan pengingat visual dan sensorik
dalam suatu pola dari ide-ide yang berkaitan.
mukjizat : kejadian (peristiwa) ajaib yang sukar dijangkau oleh kemampuan akal
manusia.
pahala : ganjaran Tuhan atas perbuatan baik manusia; buah perbuatan baik.
poster : plakat yang dipasang di tempat umum.
poster comment : model pembelajaran aktif dengan mengomentari poster atau gambar.
rakaat : bagian dari salat (satu kali berdiri, satu kali rukuk, dan dua kali sujud).
refleksi : cerminan; gambaran.
relevan : bersangkut paut; berguna secara langsung.
Rezeki : segala sesuatu yang dipakai untuk memelihara kehidupan (yang diberikan
oleh Tuhan); makanan (sehari-hari); nafkah.
role playing : model pembelajaran aktif dengan cara siswa berakting sesuai dengan peran
yang ditentukan.
snowball throwing : model pembelajaran aktif dalam menggali potensi siswa dalam menjawab
pertanyaan melalui permainan imajinatif berupa melempar bola salju dari
kertas.
Strategi : rencana yang cermat mengenai kegiatan untuk mencapai sasaran khusus.
syukur : rasa terima kasih kepada Allah Swt.
talking stick : metode pembelajaran kelompok dengan bantuan tongkat. kelompok yang
memegang tongkat terlebih dahulu wajib menjawab pertanyaan guru
setelah mempelajari materi pokoknya. kegiatan ini diulang hingga semua
kelompok mendapatkan giliran.
tartil : membaca Al-Qur’an dengan pelan.
tauhid : keesaan Allah; kuat kepercayaannya bahwa Allah hanya satu.
teladan : sesuatu yang patut ditiru atau baik untuk dicontoh (tentang perbuatan,
kelakuan, sifat, dan sebagainya).
video comment : model pembelajaran aktif dengan mengomentari video.
D. DAFTAR PUSTAKA
Daftar Pustaka

Al-Jauziyah, Ibnu Qayyim. 2009. Asma’ul Husna. Yogyakarta: Mitra Pustaka.

Ariani Syurfah. 2014. Hadis dan Kisah: Teladan untuk Anak Shaleh. Jakarta Timur: Cerdas
Interaktif.
Asy, Ahnan. 2001. Kisah kehidupan Nabi Muhammad Saw. Rahmatal lil’ Alamin. Surabaya: Terbit
Terang.
Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia. 2018. KBBI Edisi V versi daring resmi.
B.Uno, Prof. Dr. Hamzah. 2011. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.
Daradjat, Zakiah. 1995. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: Bumi Aksara.
Departemen Agama RI. 2006. Al qur’an dan Terjemahnya. Jakarta : Depag RI
Dimyati dan Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Kementerian Agama Republik Indonesia. 2015. Modul Metode Pembelajaran. Jakarta: Direktorat
Pendidikan Agama Islam.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Panduan Pelaksanaan Gerakan
 Penumbuhan Budi Pekerti. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah
Dasar. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Lajnah Pentashihan Mushaf Al-Qur’an, Kementerian Agama Republik Indonesia. 2016. Aplikasi
Al-Qur’an Digital.
Melvin L. Siberman. 2014. Active Learning; 101 Cara Belajar Peserta didik Aktif. Bandung:
Nuansa Cendekia.
Muchith, Saekhan. 2008. Pembelajaran Kontekstual. Semarang: Rasail Media Graup.
Rusdianto. 2014. Kitab Terlengkap Mukjizat Para Nabi. Jogjakarta: Diva Press.
Sumantri, Dr. M. Pd, Mohamad Syarif. 2016. Strategi Pembelajaran Teori dan Praktik di Tingkat
Pendidikan Dasar. Depok: PT Rajagrafindo Persada.
Shihab, M. Quraish. 2003.Tafsir Al-Misbah: Pesan, Kesan dan Keserasian Alquran. Jakarta:
Lentera Hati, cet I.
Yamin, Martini. 2009. Strategi Pembelajaran Berbasis Kompetensi. Jakarta : Gaung Persada Press.
Yamin, Martini. 2012. Desain Baru Pembelajaran Konstruktivistik. Jakarta: Referensi.

Mengetahui, Ciklapa, 10 Januari 2023

Guru PAI

ENI NURYANI, S.Pd.I

NIP. 19850620 201409 2 001
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PAI KURIKULUM 2013

Sekolah : SD Negeri 44 Parepare

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : II/1
Tema : Asyik Bisa Membaca Al-Qur'an (T2)
Sub Tema : Melafalkan Surah an-Naas (ST1)
Alokasi Waktu : 4x35 Menit
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

INDIKATOR PENCAPAIAN
NO. KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
1.1 Terbiasa membaca al-Qur’an dengan 1.1.1 Terbiasa membaca Al Qur’an.
tartil
2.1 Menunjukkan sikap kerjasama dan 2.1.1 Mengintegrasikan sikap kerjasama
peduli sebagai implementasi dari dan Peduli
pemahaman makna Q.S. an-Nas.
3.1 Memahami Q.S. an-Nas dengan baik 3.1.1 Mengidentifaksi identitas Q.S an-Nas
dan benar. (arti Q.S an Nas , jumlah ayat, urutan
surah, golongan surah)
3.1.2 Menganalisis urutan surah an nas

3.1.3 Mengidentifikasi adab-adab

membaca Alquran
4.6.1 Melafalkan Q.S. an-Nās dan al ‘A¡r 4.6.1. Mendemostrasikan surah an-Nās dengan
dengan benar dan jelas benar.

C. Tujuan Pembelajaran
Berdasarkan IPK di atas, rumusan tujuan pembelajarannya adalah:
1) Melalui kegiatan pembiasaan, perserta didik dapat terbiasa membaca al-Qur’an dengan tartil.
2) Melalui kegiatan pembiasaan, perserta didik dapat mengintegrasikan sikap kerjasama dan

1
 peduli sebagai implementasi dari pemahaman makna an-Nas dengan baik.
3) Melalui tayangan ppt yg ditampilkan guru, peserta didik dapat mengidentifikasikan identitas
Q.S an-Nas dengan benar.
4) Melalui Kerja Kelompok peserta didik dapat menganalisis Q.S an-Nas dengan tepat.
5) Melalui tayangan ppt yg ditampilkan guru, peserta didik mampu mengidentifikasi adab
membaca Alquran dengan benar
6) Melalui model pembelajaran Cooperative Learning Type STAD, peserta didik dapat
Menemostrasikan Bacaan Qs. an-Nas dengan.
D. Materi Pembelajaran
 AN NAS artinya Manusia
 Surah An – Nas 6 Ayat
 Surah ini diturunkan di Mekah (disebut surah Makkiyah)
 Surah an-Nas mengajak manusia berlindung hanya kepada Allah dari segala kejahatan, baik yang
berasal dari manusia maupun setan.
 Adad- adab membaca Alquran
1) Bersuci dengan BerwudhuV
2) Membaca Ta'awudz
3) Membaca Basmalah
4) Memperindah Suara
5) Tartil dan Tidak Tergesa-Gesa
6) Membaca dengan suara sedang
7) Memakai pakaian bersih dan sopan

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik berbasis TPACK (Technological, Pedagogic, and Content
Knowledge)
Model : Cooperative Learning type STAD
Metode : Student Team Achievement Division (STAD)
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
a. KD 3.1 Memahami Q.S. An-Nas dengan baik dan benar.
b. KD 4.1.1 Membaca Q.s. An Nas dengan Tartil
1) Media : PPT
2) Alat : LCD, Laptop, jaringan internet
3) Sumber :
 Buku Guru dan Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Untuk SD/MI
Kelas II.
 CINEMATOON TV “Adab Membaca Al Qur'an - Kartun Anak Islami” You Tube Video, 6.21. 13
Mei 2022. https://www.youtube.com/watch?v=djuHlqCQwts
 Kementerian Agama RI, Al-Qur‟an dan Terjemahnya. 2017.
 Bacaan Q.S an_nas Riko the Series. “Murotal Untuk Anak Surat an-Nas - Riko The Series (Qur'an
Recitation for Kids)” Youtubbe video, 3.08. 19 September 2022.
https://youtu.be/ZLOzYw8tFc0

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
1) Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah 10 menit
dilanjutkan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah
2
No. Kegiatan Waktu
seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:
“Robbizidnii „ilman Warzuqnii Fahmaa”. “Ya Allah,
tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang
baik. (Religius, Integritas)
2) Guru Memulai pembelajaran dengan murojaah surah pendek.
3) Memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
4) Menyapa dengan menanyakan apa kabar dan perasaan peserta
didik.
5) Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap
dan menfaatnya bagi tercapainya cita-cita. (Integritas)
6) Melakukan apersespsi dengan Mengulas sedikit materi yang telah
disampaikan sebelumnya.
7) Guru menyampaikan KD dan Tujuan Pembelajaran yang akan di capai
2. Kegiatan Inti
a. Tahap persiapan 120
1) Literasi Al Quran menit
2) Guru mengumpulkan peserta dengan nomor urut 1 untuk di
sebelah kiri, no 2 di tengah, nomor 3 di kanan dan Nomor 4 di
belakang, sehingga terbentuk kelompok yang heterogen,
kemudian mempersilahkan peserta didik untuk menempati
duduk sesuai dengan kelompoknya masing- masing.
3) Diawali dengan pertanyaan pemantik “Ada yang tau Q.S an-
Nas, yang manakah itu?”
4) Peserta didik menjawab pertanyaan dari gruru kemudian di
tanggapi peserta didik
5) Guru memberikan LKPD kepada masing masing kelompok
6) Peserta didik mengamati vidio yang disajikan guru dalam
LKPD kemudian mengikuti instruksinya.
7) Peserta didik berdiskusi dengan anggota kelompoknya, guru
mengarahkan jalannya diskusi.
8) Salah satu peserta didik dalam kelompk penyaji melakukan
presentasi hasil diskusi kelompoknya, dan kelompok lain
diminta untuk menanggapi.
9) Peserta didik diminta untuk mengamati materi yang
ditampilkan guru melalui media power point (Vidio)
10) Guru memberikan apresiasi dan penguatan
b. Tahap penyajian materi
1) Peserta didik diminta mengamati video tentang Q.S. an-Nas,
guru memberikan contoh bacaan yang benar
2) Peserta didik diminta untuk menirukan pelafalan bacaan Q.S
an-Nas ayat demi ayat berdasarkan kelompoknya.
c. Belajar Kelompok.
1) Peserta didik yang mahir dalam bacaan Q.S an-Nas membantu
3
 No. Kegiatan Waktu
temannya membenarkan bacaan dan membacanya hingga
lancar.
2) Peserta didik diminta mengerjakan rubrik menalar pada LKPD
(menyusun ayat nya) urutan srahnya yang benar
3) Guru memantau jalannya diskusi dan memberikan bantuan
kepada peserta didik yang mengalami kesulitan
d. Tes
1) Peserta didik membacakan Q.S. an-Nas satu persatu dihadapan
guru secara bergiliran menurut kelompoknya.
2) Peserta didik lain menyimak dan menanggapi bacaan
temannya.
3) Dengan tanya jawab, guru mengarahkan peserta didik pada
kesimpulan.
4) Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
kerjasamanya bagus, aktif, saling membantu teman satu sama
lain, kreatif.
3. Penutup
1) Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau merangkum 10 menit
materi.
2) Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran pada hari ini
bersama guru dengan moral dan memberitahu materi yang akan
dipelajari minggu depan
3) Siswa diberikan tugas membuat video tadarus membaca Q.S an-
Nas sebagai bentuk pengayaaan dan remedial
4) Guru meminta salah satu siswa untuk memimpin berdoa selesai
belajar.
5) Guru menutup pembelajaran dengan mengucap hamdalah dan
salam.

H. PENILAIAN
1. Prosedur Penilaian
KD TEKNIK PENILAIAN INSTRUMEN
1.1 Terbiasa membaca Al- Observasi Penilaian diri Lembar observasi Jurnal
Qur'an dengan tartil. penilaian diri
2.1 Menunjukkan sikap Observasi Penilaian diri Lembar observasi Jurnal
kerjasama dan peduli sebagai penilaian diri
implementasi dari
pemahaman makna Q.S. AN
NAS.
3.1 Memahami Q.S. An-Nas Tes tertulis Soal Tes Tertulis (Klp)
dengan baik dan benar. Instrument Penilaian Kognitif
4.1.1 Membaca Q.S. Al asr Unjuk Kerja Lembar soal praktik Lembar
dan Q.S. An-Nas dengan observasi unjuk kerja
tartil.
b. Pengayaan dan Perbaikan
4
Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah mencapai KKM, diminta
untuk membantu berlatih pelafalan surah an-Nās kepada teman lain yang belum lancar
(guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam
pengayaan).

Remedial
Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (mencapai KKM), gurumenjelaskan
kembali materi surah an-Nās (lihat di rubrik pengembanganmateri).Selanjutnya melakukan
penilaian kembali (lihat point 6). Pelaksanaanremedial dilakukan pada hari dan waktu
tertentu yang disesuaikan, misalnya30 menit setelah jam pulang.

Interaksi Guru dan Orang tua

Guru menugaskan peserta didik supaya memperlihatkan rubrik “InsyaAllah Aku Bisa”
dalam buku teks kepada orangtuanya dengan memberikankomentar dan paraf (halaman
terakhir Pelajaran 2). Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru
dan orang tua atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk mengamati
perkembangan kemampuan
peserta didik dalam penguasaan pelafalan surah an-Nās. 3) sebaiknya guru mengajak orang
tua untuk ikut menemani anaknya mempraktikkan pelafalan surah an-Nās sebelum tidur
sambil memberikan hikmah bagi pembacanya (baca rubrik pengayaan).

Parepare,
Guru PAI

SUGIARTO RUSTAN
NIP. 19780110 201411 1 001