RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMPN 2 MEKARSARI
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/ Semester : VII/1
Materi Pokok : Shalat Berjamaah
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (6 JP)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudutpandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

NO Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 3.9 Memahami ketentuan salat 3.9.1 Mampu menjelaskan pengertian shalat berjamaah.
berjemaah 3.9.2 Mampu menyebutkan hukum melaksanakan shalat
berjamaah.
3.9.3 Memahami tata cara pelaksanaan shalat berjamaah
2 4.8 Mempraktikkan salat 4.8.1 Mampu memeragakan shalat berjamaah
berjamaah 4.8.2 Mampu memeragakan sebagai makmum masbuk..

*Nilai Karakter : Religius, Gotong royong,Peduli sesama, Jujur.

.

C. Materi Pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Pengertian shalat berjamaah.
2. Hukum shalat berjamaah.
3. Tatacara pelaksanaan shalat berjamaah.

Pertemuan ke-2
1. Praktik shalat berjamaah

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke-1
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama
dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan
yang dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
c. Guru menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang shalat
berjamaah.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
e. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam
pembelajaran.
2. Kegiatan inti (90 menit)
a. Merumuskan masalah :
Guru membimbing dan memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan dan memahami
masalah nyata yang berkaitan dengan pelaksanaan shalat berjamaah
 b. Merumuskan hipotesis :
Guru membimbing peserta didik merumuskan hipotesis dengan cara mengajukan
berbagai pertanyaan untuk memancing jawaban sementara atau dapat merumuskan
berbagai perkiraan kemungkinan jawaban dari suatu permasalahan yang berkaitan dengan
pelaksanaan shalat berjamaah

c. Merumuskan hipotesis :
Guru mengarahkan peserta didik untuk menemukan fakta atau data yang dibutuhkan
untuk menjawab pertanyaan sementara (hipotesis) yang sudah dirumuskan sebelumnya.
Caranya dapat dengan wawancara mendalam, membaca, atau survey.

d. Mengumpulkan data :
Guru mengarahkan peserta didik untuk menemukan fakta atau data yang dibutuhkan
untuk menjawab pertanyaan sementara (hipotesis) yang sudah dirumuskan sebelumnya.
Caranya dapat dengan wawancara mendalam, membaca, atau survey.

e. Menguji hipotesis :
Guru mengarahkan peserta didik untuk mencocokkan jawaban sementara dengan
jawaban yang dibangun dari data yang telah dikumpulkan lewat berbagai cara.
Hasil akhir yang diharapkan adalah menerima jawaban yang berdasarkan data.

f. Merumuskan simpulan :
Guru membimbing peserta didik mendeskripsikan temuan yang diperoleh berdasarkan
hasil pengujian hipotesis. Untuk mencapai kesimpulan yang akurat sebiknya guru mempu
menunjukkan pada peserta didik data mana yang relevan

g. Penutup (20 menit)

a. Guru memberikan apresiasi dan penguatan materi.
b. Guru bersama peserta didik merumuskan simpulan.
c. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap
pembelajaran yang telah dilaksanakan.
 d. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
berikutnya.
e. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

Pertemuan ke-2
1. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdoa bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Guru memulai pembelajaran dengan pembacaan al-Qur’ān surah pilihan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
c. Guru melakukan menanyakan wawasan peserta didik terkait tentang najis dan
hadas.
d. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.
e. Peserta didik dibagi menjadi empat kelompok, masing- masing kelompok terdiri
dari 6 orang peserta didik.
f. Menyampaikan tahapan kegiatan yang akan dilaksanakan dalam pembelajaran.
2. Kegiatan inti (90 menit)
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kecil.
b. Siswa diberi kesempatan mendapatkan informasi berkaitan dengan tatacara
melaksanakan shalat berjamaah dengan cara membaca literature ataupun bertanya.
c. Masing-masing kelompok membagi anggotanya sebagai imam, makmum masbuk
dan makmum muwafiq.
d. Setiap kelompok mendemonstasikan pelaksanaan shalat berjamaah.
e. Masing-masing kelompok memperhatikan dan memberi penilaian terhadap
kelompok yang sedang tampil.
f. Secara bergantian masing-masing kelompok memberikan komentar atau tanggapan
terhadap setiap kelompok yang telah tampil.
g. Kelompok lainnya memperhatikan/menyimak dan memberikan tanggapan balik.
3. Penutup (20 menit)
a. Guru memberikan penguatan materi dan apresiasi.
b. Guru dan siswa menyimpulkan materi hadas besar dan kecil.
 c. Guru bersama-sama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
d. Guru memberikan reward kepada kelompok terbaik.
e. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
f. Guru memberikan tugas mandiri kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang
akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
g. Guru bersama-sama para peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa.

E. Penilaian, Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian
1.1 Teknik Penilaian:
a. Aspek sikap : Observasi, penilaian diri, penilaian antar teman
b. Aspek Pengetahuan: Tes tertulis, penugasan
c. Aspek Keterampilan: Kinerja
1.2 Instrumen penilaian dan pedoman perskoran :
a. Pertemuan pertama
1. Sikap (Terlampir)
2. Pengetahuan (Terlampir)
3. Keterampilan (Terlampir)
2. Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, diminta mempelajari hikmahtaharah
kemudian mengerjakan soal pengayaan berupa hikmah taharah. (Soal terlampir ).
3. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi diajarkan kembali dengan cara yang lebih
sederhana dan dilakukan penilaian kembali tentang taharah yang dilaksanakan diluar jam
pelajaran setelah pulang sekolah. ( Soal terlampir ).

F. Media/Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media/alat
 Peralatan shalat (Mukena,Sajadah)
 Kertas plano
 2. Sumber Belajar
a. Departemen Agama RI. 2005. al-Qur’āndan Terjemahnya. Jakarta: Departemen
Agama RI.
b. Muhammad Ahsan dan Sumiyati,2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/ Buku Siswa . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
c. Muhammad Ahsan dan Sumiyati, 2014. Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti SMP/MTs Kelas VIII/Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

Alalak, Mei 2018

Mengetahui; Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah, PAI dan Budi Pekerti,

( Suroso, S,Pd. MP,d.) ( Khairunnisa, S,Ag)

NIP. ………………………… NIP. …………………………..

LAMPIRAN-LAMPIRAN:
Lampiran 1 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)
Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
 Indikator : Mematuhi ajaran Islam dengan cara melaksanakan shalat fardhu.
Meyakini bahwa melaksanakan shalat secara berjamaah lebih utama
daripada shalat secara munfarid.
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik penilaian :

 Jurnal
Hari/
No. Nama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut
Tanggal

 Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : .
No. Pernyataan Jawaban
Ya Tidak
1 Saya melaksanakan shalat lima waktu setiap hari
2 Saya selalu melaksanakan shalat secara berjamaah
  Penilaian Antar Peserta Didik
Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.
Jawaban
No. Aspek Pengamatan
Ya Tidak
1 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari hadas kecil
2 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari hadas besar
3 Temansaya mematuhi ajaran bersuci dari najis

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Peserta : ........................................................
didik
NIS : ........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator : Membiasakan diri untuk selalu melaksanakan shalat secara
berjamaah
Teknik Penilaian : Observasi, penilaian diri, penilaian antar peserta didik
Penilai : Guru, diri sendiri, antar peserta didik
Rubrik penilaian :

 Jurnal
Hari/
No. Nama Catatan Kejadian Butir sikap Tindak lanjut
Tanggal

2
  Penilaian Diri
Sikap yang dinilai : .
No. Pernyataan Jawaban
Ya Tidak
1 Saya membiasakan shalat secara berjamaah.
2 Saya membiasakan sikap demokratis dalam kehidupan
sehari-hari.

 Penilaian Antar Peserta Didik

Nama Pesrta didik :
Sikap Spiritual yang diamati : Sikap Iman Kepada Allah Swt.
Jawaban
No. Aspek Pengamatan
Ya Tidak
1 Teman saya melaksanakan shalat setiap hari.
2 Teman saya rajin melaksanakan shalat secara
berjamaah.

Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan

1. Apakah yang dimaksud shalat berjamaah?

2. Apakah hukum melaksanakan shalat berjamaah?
3. Apakah keutamaan melaksanakan shalat berjamaah?
4. Sebutkan syarat-syarat melaksanakan shalat berjamaah?
5. Sebutkan macam-macam makmum?
Lampiran 4 : Penilaian keterampilan
Nama : .........................................................
Kelas : ........................................................
Indikator :
Teknik Penilaian : Kinerja
Penilai : Guru
Rubrik penilaian :

NO. ASPEK YANG DINILAI SKOR

1 Benar dalam pelaksanaan praktik 50

2 Kerjasama kelompok 25

3 Kesungguhan dalam melaksakanan praktik 25

SKOR MAKSIMAL 100

Lampiran 4:Soal Pengayaan

Kerjakan soal berikut !
1. Jumlah makmum dalam shalat berjamaah paling sedikit adalah ….
2. Pahala sholat berjamaah lebih banyak disbanding sholat mun farid, yaitu …. Derajat.
3. Jika seorang imam langsung berdiri setelah sujud kedua pada rakaat kedua, maka
makmum hendaknya…
Kunci :

Lampiran 5: Soal Remedial

Kerjakan soal berikut !
1. Sebutkan syarat menjadi imam!
2. Apa yang dmaksud munfarid?
3. Bagaimana sikapmu apabila pada saat sholat berjamaah imam salah melakukan
gerakan sholat?