RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Salat Kewajibanku

Nama Sekolah : SDN Kelayan Tengah 2

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : III/ I
Materi Pokok : Hikmah Ibadah Salat
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah
dan tempat bermain

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1 Menunaikan salat secara tertib sebagai
wujud dari pemahaman Q.Sal-
Baqarah/2: 3.
2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib
sebagai implementasi
pemahamanmakna ibadah salat.
3.6 memahami hikmah ibadah salat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah
dan sekolah
4.10 menceritakan pengalaman hikmah
pelaksanaan ibadah salat di rumah dan
sekolah
1.1.1 Melaksanakan salat secara tertib.
(A.3)
2.5.1 Membiasakan disiplin waktu.
(A.3)
2.5.2 Membiasakan hidup tertib. (A.3)
3.6.1 menceritakan hikmah pelaksanaan
ibadah salat di rumah dan sekolah
(C.3)
3.6.2 Merincikan hikmah pelaksanaan
ibadah salat di rumah dan sekolah
(C.4)
4.10 menceritakan pengalaman hikmah
pelaksanaan ibadah salat di rumah
dan sekolah (P.3)
4.11 merumuskan pengalaman hikmah
pelaksanaan ibadah salat di rumah
 atau disekolah (P.4)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menceritakan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah
dan sekolah
2. Siswa mampu merumuskan pengalaman hikmah pelaksanaan ibadah salat di rumah
atau disekolah
D. MATERI PEMBELAJARAN
Salat dapat memberikan hikmah yang bermanfaat apabila kita laksanakan dengan
sempurna, memenuhi syarat rukun, khusyu’ dan ikhlas karena Allah Swt.
Hikmah salat di antaranya:
1. Selalu mengingat Allah Swt.
2. Mendekatkan diri kepada Allah Swt.
3. Disiplin waktu.
4. Hidup bersih.
5. Hidup tertib dan teratur.
6. Bersikap rendah hati.
7. Hidup damai dan menyebarkan keselamatan.
8. Hati menjadi tenang dan tenteram.
9. Membina kebersamaan, persatuan danpersaudaraan.
10. Memelihara diri dari perbuatan dosa.

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode ; ceramah interaktif

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

 Media
 Powerpoint bergambar
 Alat
 Laptop
 LCD Proyektor
 Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III
SD/MI
- Materi bersumber dari internet
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan 20
menit
Pembelajaran dimulai dengan:

1. Guru mengucapkan salam kepada peserta didik

2. Guru menyiapkan peserta didik secara fisik dan psikis ;
a. Bertanya jawab dengan peserta didik mengenai kabar dan
Kondisi peserta didik (Comunication-4C, Integritas-PPK)
b. Memeriksa kerapian pakaian, posisi dan tempat duduk
peserta didik
c. Meminta pesrta didik untuk menyiapkan alat-alat yang
diperlukan dalam proses pembelajaran (Integritas-PPK)
d. Guru mengajak peserta didik bersama-sama berdoa dan
dipimpin oleh salah salah siswa (Religius-PPK)
e. Guru memeriksa kehadiran (IntegritasPPK)
3. Guru melakukan apersepsi berupa pertanyaan untuk mengetahui
sejauh mana peserta didik memahami hubungan konsep bellajar
sebelumnya dengan materi yang akan pelajarai (Comunication,
Crittical Thinking- 4C):
a. Masihkah kalian ingat pelajaran minggu lalu tentang inti
ibadah shalat?
b. Apa saja inti ibadah shalat ?
c. Hari ini kita kan mempelajari tentang hikmah ibadah
shalat
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi
pembelajaran, tujuan pembelajaran, inti kegiatan dan penilaian
yang akan dilaksanakan pada hari ini dengan memperhatikan
tayangan pada media power point (Comunication- 4C, TPACK)

2. Kegiatan inti 100

menit
Sintak 1 : penyampaian orientasi masalah :

1. Guru membuka pelajaran dengan menampilkan gambar

powerpoint tentang hikmah ibadah shalat
2. Guru memberikan pertanyaan pemantik kepada peserta didik:
a. apakah kalian tahu apa itu hikmah ibadah shalat ?
b. apa saja hikmah ibadah shalat ?
(Crittical thinking, Communication-4C, mandiri -PPK)
3. Peserta didik membuka buku siswa dan mengamati gambar yang
disajikan guru dalam power point tentang Inti ibadah shalat.
4. Guru membagikan LKPD 1 dan menjelaskan cara
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
mengerjakannya.
5. Siswa diminta mengerjakan LKPD 1.
6. Guru berkeliling membimbing dan mengarahkan peserta didik
yang sedang menyelesaikan LKPD.
7. Guru meminta perwakilan siswa menjelaskan apa yang di amati
dari gambar (mengkomunikasikan, critical thingking 4C)
8. Guru memberikan tanggapan dan mengapresiasi hasil kerja
peserta didik
9. Guru memberikan kegiatan peregangan ringan (ice breaking)
agar anak bisa kembali belajar dengan semangat.
10. Guru menjelaskan tentang hikmah ibadah shalat
11. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang pemahaman
siswa tentang hikmah ibadah shalat (Menanya- Saintifik,
Criticak Thingking 4C)

Sintak 2 : Mengorganisasi peserta didik untuk belajar

12. Guru meminta siswa membuat kelompok, setiap kelompok

terdiri dari 4 hingga 5 orang
13. Guru meminta siswa dalam kelompok untuk menyampaikan
hikmah ibadah shalat bagi kehidupan sehari-hari (Collaboration,
Creativiy, - 4C, mengasosiasikan-saintifik, gotong royong- PPK)
14. Guru membagikan LKPD 2 dan menjelaskan cara
mengerjakannya.
Sintak 3 : Membimbing penyelidikan kelompok
15. Guru berkeliling memantau keterlibatan siswa mencari bahan
selama penyelidikan
16. Peserta didik bersama-sama mencari bahan untuk bahan diskusi

Sintak 4 :Mengembangkan dan menyajikan hasil

17. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan

sehingga karya setiap kelompok siap untuk dipresentasikan.
(Communikation, Collaboration,Critical Thingking 4C)
18. Kelompok peserta didik memberikan jawaban dari pertanyaan
guru sebagai solusi dari permasalahan hikmah ibadah shalat

Sintak 5 :Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

19. Guru memberikan tanggapan dan mengapresiasi hasil kerja

kelompok/peserta didik
20. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk
menanggapi hasil presentasi temannya (Critical Thinking-4C,
Menalar-saintifik, Mandiri-PPK
 No. Kegiatan Pembelajaran Waktu
21. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dari materi
(Critical Thingking, Communication 4C)

3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Sebaiknya peserta didik tidak diberi penilaian. Sebab maksudpelatihan ini adalah
membangun karakter dan menggali potensi. Akanlebih baik kalau ditonjolkan latihan ini
murni belajar dengan bermain otakdan melatih berani berpikir. Peserta didik diharapkan
merasa fun dan joyfullearning.

Banjarmasin ………………….2021
Mengetahui
Kepala SDN Kelayan Tengah 2 Guru PAI dan Budi Pekerti

Sumiyati, S.Pd Muhammad Ilyas, S.Pd.I

NIP……………………………. NUPTK……………………………….
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 1
Pembelajaran 6 : Kisah Keteladanan Nabi Yusuf as.&Nabi Syu’aib as.
Materi Pokok : A. Kisah Keteladanan Nabi Yusuf as.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran
Tgl Pelaksanaan : …………………….

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya
diri dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar,
melihat,membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang
dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya danbenda-benda
yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis,
dalam karya yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat
dandalam tindakan yangmencerminkan perilakuanak beriman danberakhlak
mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11 Mengetahui kisah 3.11.1 Menyebutkan keteladanan dari kisah

keteladanan Nabi Yusuf as.
4.11 Menceritakan kisah
keteladanan Nabi Yusuf as.
singkat Nabi Yusuf as.
3.11.2 Menjelaskan keteladanan dari kisah
singkat Nabi Yusuf as.
3.11.3 Menjelaskan hikmah dari kisah Nabi
Yusuf as.
4.11.1 Menceritakan keteladanan kisah singkat
Nabi Yusuf as.
4.11.2 Menceritakan kisah singkat Nabi Yusuf as.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menyebutkan keteladanan dari kisah singkat Nabi Yusuf as. dengan benar.
 Menceritakan kisah singkat Nabi Yusuf as. dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
4. Kisah tentang Nabi Yusuf selengkapnya dapat dibaca langsung pada al-Qur’an surat
Yusuf/12:1-101, al-An’am/6:84 dan al-Mu’min/40:34.

E. METODE PEMBELAJARAN
5. Pendekatan : Saintifik
6. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III
SD/MI, Penulis: M. Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- BukuKisah 25 Nabi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan menit
mengajakpeserta didik berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempatduduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh
pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat
bantubisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)
yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

yang digunakan di antaranya:

(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau
tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai
pintu masukpembelajaran,
(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya
pesertadidik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksudsaling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka memperoleh
pemahaman yangbenar.

2. Kegiatan Inti 100

Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks, kemudianmembacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah
diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan,
gurumemberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta
didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau
siapa,tetapi mengapa dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi
difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.
 Guru menata kelas menjadi ruangandiskusi. Kelas dibagi menjadi 8
kelompok.
Setiap kelompokmendapatkan satu nomor dari beberapa penggalan
kisah NabiYusuf as. yang disajikan.Setiap kelompok membaca dan
berdiskusi, selanjutnyamenuliskan perbuatan apa yang bisa
disimpulkan dari kisahtersebut. Jika perbuatan itu baik atau buruk
bagaimana sikap kitamenanggapinya?Setiap kelompok
menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.Pada akhir sesi, guru
memberikan tanggapan dan penjelasan.
 Guru memberikan tugas kelompok, terdapat dua tugas:
Pertama.
Membentuk beberapa kelompok yang beranggotakan empatsampai
lima anak untuk setiap kelompok. Kegiatan berupa diskusidengan
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

menjawab pertanyaan berikut:

• Bagaimana jika ada orang yang berbuat kesalahan. Apa sikapmu?
• Apa yang kamu lakukan, jika ada teman menghadapi
kesulitandalam belajar?Tuliskan hasil diskusi kelompok!
Kedua.
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya.Kelompok
yang lain menyimak dan memberi tanggapan. Pesertadidik diberi
kesempatan untuk menanya, apabila mengalamikesulitan guru
memberikan bimbingan.

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik mengucapkanbersama-sama “Aku tidak
boleh balas dendam terhadap orang yangmembuat kesalahan”.
 Peserta didik bernyanyi bersama untukmenanamkan kesan lebih kuat
tentang mencintai nabi.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada
kolom yang tersedia. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan
kepada peserta didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan
bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan menjadi bahan
pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

Mengkomunikasikan
 Peserta didik mengisi kalimat yang rumpang berdasarkanteks bacaan
yang terdapat dalam pelajaran ini. Peserta didikdimungkinkan
menjawab dengan bahasa dan kreativitasnya.Mungkin juga dengan
jawaban lain di luar teks. Jika isian yangdilakukan benar maka
nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Nabi Ya’qub as.
2. Sebelas bintang, matahari dan bulan.
3. Dua tahun.
4. Tafsir mimpi.
 Peserta didik menjawab secara lisan atasbeberapa pertanyaan.
Kunci jawaban:
1. Berparas tampan, dapat menafsirkan mimpi dan lain-lain.
2. Memohon ampun kepada Allah Swt. bagi saudara-saudaranya.
3. Memuliakan ayahnya dan memaafkan saudara-saudaranya.
4. Gembira.
 No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

 Peserta didik diminta menjawabsecara tertulis pertanyaan dengan

isian singkat perihal apa yangtelah dipelajari.

3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes
soal isian pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Pada penilaian sikap, guru dapat melakukan pengamatan terhadap peserta didik saat
melakukan diskusi dan keaktifan saat forum tanya jawab, usulanatau tanggapan.

Nama peserta didik : …………………………………………

Kelas : …………………………………………

Tanggal pengamatan : …………………………………………

Sikap sosial yang diamati : Percaya diri

Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4

1 Bersikap sombong.

2 Berbuat baikkepada orangtuaku.

3 Berkata danberbuat jujur.

4 Mencelakakanorang lain.

5 Memaafkan oranglain jika berbuat salahkepadaku.

Skor Maksimum

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat

kompetensi sikap peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan
antarindividu. Hasilnya dapat dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta
motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri peserta didik, memerlukan pengamatan
yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan dan keajegannya.

Nilai harian dapat diakumulasi dan digabung dengan nilai lainnya (UTS,UAS) untuk
kebutuhan nilai akhir. Nilai akhir akan menjadi nilai rapor setelahdikonversi dengan
skala nilai 1-4.

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):

Nilai UAS UTS

Rekap UH
No Nama Siswa Akhir

UH4 UH3 UH2 UH1

1 Sultan Haykal

2 Asiy Anindya

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta

didik diharapkan mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan
jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang diaingat atau amati.

Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SDN ...

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam& Budi Pekerti
Kelas/Semester : III / 1
Pembelajaran 6 : Kisah Keteladanan Nabi Yusuf as.&Nabi Syu’aib as.
Materi Pokok : B. Kisah Keteladanan Nabi Syu’aib as.
Alokasi Waktu : 1 x 4 Jam Pelajaran
Tgl Pelaksanaan: …………………….

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menunjukkan perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, santun, pedulidan percaya
diri dalamberinteraksi dengankeluarga, teman, gurudan tetangganya
KI-3 : Memahamipengetahuan faktualdengan cara mengamati[mendengar,
melihat,membaca] dan menanyaberdasarkan rasa ingintahu tentang
dirinya,makhluk ciptaan Tuhandan kegiatannya danbenda-benda
yangdijumpainya di rumahdan di sekolah
KI-4 : Menyajikanpengetahuan faktualdalam bahasa yangjelas, sistematis danlogis,
dalam karya yangestetis, dalam gerakanyang mencerminkananak sehat
dandalam tindakan yangmencerminkan perilakuanak beriman danberakhlak
mulia

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.12 Mengetahui kisah 3.12.1 Menceritakan kisah singkat Nabi Syu‘aib

keteladanan Nabi Syu‘aib as.
as. 3.12.2 Menjelaskan hikmah dari kisah Nabi
4.12 Menceritakan kisah Syu‘aib as.
keteladanan Nabi Syu’aib 3.12.3 Menjelaskan keteladanan dari kisah Nabi
as. Syu‘aib as.
4.12.1 Menceritakan keteladanan kisah singkat
Nabi Syu‘aib as.
4.12.2 Menceritakan kisah singkat Nabi Syu‘aib
as.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab dan bercerita, peserta didik dapat:
 Menceritakan kisah singkat Nabi Syu‘aib as. dengan benar.
 Menjelaskan hikmah dari kisah Nabi Syu‘aib as.
 Menjelaskan keteladanan dari kisah Nabi Syu‘aib as. dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
7. Kisah Keteladanan Nabi Syu’aib as.

E. METODE PEMBELAJARAN
8. Pendekatan : Saintifik
9. Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR

 Media
- Gambar/Poster, tayangan tentang sikap-sikap terpuji.
 Alat
- Laptop, Infokus, Layar
- Kertas
 Sumber Belajar
- Buku Guru & Buku Siswa Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas III
SD/MI, Penulis: M. Kholid Fathoni dan Achmad Hasim, Kemdikbud, Jakarta, 2015.
- BukuKisah 25 Nabi

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

1. Pendahuluan 20
 Pembelajaran dimulai, guru mengucapkan salam dan menit
mengajakpeserta didik berdoa bersama.
 Guru memeriksa kehadiran, kerapihan berpakaian, posisi dan
tempatduduk peserta didik disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
 Guru menyapa peserta didik dengan memperkenalkan diri
kepadapeserta didik.
 Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai oleh
pesertadidik.
 Guru menyiapkan beberapa alternatif media/alat peraga/alat
bantubisa berupa illustrasi gambar atau tayangan visual (film)
yangrelevan.
 Guru memilih beberapa alternatif model/strategi/metodepembelajaran
yang digunakan di antaranya:
(a) pengantar interaktif(menceritakan suasana melalui gambar atau
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

tayangan visual/film yang bersifat kontekstual kekinian) sebagai

pintu masukpembelajaran,
(b) diskusidalam bentuk The educational-diagnosis meeting artinya
pesertadidik berbincang mengenai pelajaran di kelas dengan
maksudsaling mengoreksi pemahaman mereka atas
pelajaran/materiyang diterimanya agar mereka memperoleh
pemahaman yangbenar.

2. Kegiatan Inti 100

Mengamati menit
 Semua peserta didik mencermati bacaan teks “Kisah
KeteladananNabi Syu’aib as.”, kemudian membacanya.

Menanya
 Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yangtelah
diamatinya. Apabila peserta didik mengalami kesulitan,
gurumemberikan bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta
didikmencari tahu dengan cara menanya.
 Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau
siapa,tetapi mengapa dan bagaimana.
 Pertanyaan peserta didik diinventarisir oleh guru.

Mengeksplorasi
 Secara individu maupun berkelompok, peserta didikmelakukan
diskusi untuk menanggapi dan menjawab beberapapertanyaan.
 Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaandiskusi
difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik
 Guru menata kelas menjadi ruangandiskusi. Kelas dibagi menjadi 4
kelompok.
Setiap kelompokmendapatkan satu nomor dari beberapa penggalan
kisah NabiSyu’aib as. yang disajikan.
Setiap kelompok membaca dan berdiskusi, selanjutnya
menuliskanperbuatan apa yang bisa disimpulkan dari kisah tersebut.
Jikaperbuatan itu baik atau buruk bagaimana sikap kita
menanggapinya?
Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.Pada
akhir sesi, guru memberikan tanggapan dan penjelasan.
 Guru memberikan tugas kelompok dengan membagi menjadi 2 sesi:
Pertama:
Mengerjakan Tugas 1
No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

Buat kelompok, dengan jumlah empat sampai lima anak

perkelompok!
Setiap kelompok berdiskusi dengan menjawabpertanyaan berikut:
• Bagaimana kebiasaan kaum Madyan?
• Mengapa Kaum Madyan tidak beriman kepada Allah Swt.?
Tuliskan hasil diskusi kelompok!
Kedua:
Mengerjakan Tugas 2
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusinya.
Kelompokyang lain menyimak dan memberi tanggapan. Peserta didik
diberikesempatan untuk menanya, apabila mengalami kesulitan,
gurumemberikan bimbingan.
Hasil diskusi kelompok berupa tulisan pokok pikiran
diserahkankepada guru.

Mengasosiasi
 Guru meminta peserta didik mengucapkanbersama-sama “Aku harus
mengajak teman-temanku untukmelakukan kebaikan dan tidak
merugikan orang lain”.
 Guru membimbing peserta didikuntuk memberikan tanda (√) pada
kolom yang tersedia. Rubrikini bertujuan untuk memberi kesempatan
kepada peserta didikmenilai diri sendiri. Penilaian ini merupakan
bagian dari penilaiansikap peserta didik dan akan menjadi bahan
pengecekan, baik olehguru atau orangtua.

Mengkomunikasikan
 Melaksanakan 2 sesi latihan :
Berlatih 1: Peserta didik mengisi kalimat yang rumpangberdasarkan
teks bacaan yang terdapat dalam pelajaran ini. Pesertadidik
dimungkinkan menjawab dengan bahasa dan kreativitasnya.Mungkin
juga dengan jawaban lain di luar teks. Jika isian yangdilakukan benar
maka nilainya tetap benar.
Kunci jawaban:
1. Madyan.
2. Pedagang.
3. Berhala.
4. Allah Swt..Untuk Ayo
Berlatih 2 : Peserta didik menjawab secara lisan atasbeberapa
pertanyaan.
 No. Kegiatan Pembelajaran Waktu

Kunci jawabannya:
1. Melakukan kecurangan dalam menimbang saat berdagang.2.
Beriman dan menyembah Allah Swt..
3. Mereka menolak.
4. Allah Swt. membinasakan kaum Madyan dengan dikirim petiryang
menyambar disertai gempa bumi yang dahsyat.
 Peserta didik diminta menjawabsecara tertulis pertanyaan dengan
isian singkat perihal apa yangtelah dipelajari? Serta bagaimana
tanggapan terhadap pedagangyang suka curang dalam transaksi
timbangan?

3. Penutup 20
 Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru. menit
 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan
atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya.
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik
cara individu maupun kelompok.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
 Menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam.

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatanindividu menjawab tes
soal isian pada rubrik “Ayo Berlatih”.
Pada penilaian sikap, guru dapat melakukan pengamatan terhadap peserta didik saat
melakukan diskusi dan keaktifan saat forum tanya jawab, usulanatau tanggapan.

Nama peserta didik : …………………………………………

Kelas : …………………………………………

Tanggal pengamatan : …………………………………………

Sikap sosial yang diamati : Percaya diri

No. Aspek Pengamatan Skor

 1 2 3 4

1 Suka berbuatcurang.

2 Merugikan oranglain.

3 Berkata danbersikap jujur.

4 Melaksanakanibadah dengan tekun.

Skor Maksimum

Keterangan:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan.
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan.
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan seringtidak melakukan.
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan.

Penilaian semacam ini dikategorikan ke dalam penilaian proses, untukmengukur tingkat

kompetensi sikap peserta didik. Tidak dimaksudkanuntuk membuat perbandingan
antarindividu. Hasilnya dapat dimanfaatkanuntuk mendiagnosa kesulitan belajar, serta
motivasi belajar. Penilaian atassikap percaya diri peserta didik, memerlukan pengamatan
yang teliti, bilaperlu klarifikasi, sehingga diketahui tingkat keakuratan dan keajegannya.

Nilai harian dapat diakumulasi dan digabung dengan nilai lainnya (UTS,UAS) untuk
kebutuhan nilai akhir. Nilai akhir akan menjadi nilai rapor setelahdikonversi dengan
skala nilai 1-4.

Contoh akumulasi nilai akhir (aspek pengetahuan):

Nilai UAS UTS

Rekap UH
No Nama Siswa Akhir

UH4 UH3 UH2 UH1

1 Sultan Haykal

2 Asiy Anindya

Pada rubrik “Ayo Renungkan”, setelah mengikuti pembelajaran sub-pelajaranini, peserta

didik diharapkan mampu dan berani menuliskan kalimat singkatyang merupakan
jawaban atas pertanyaan berdasarkan sesuatu yang diaingat atau amati.
 Mengetahui
Kepala Sekolah, Guru Mapel PAI & Budi Pekerti

( ) ( )
NIP. NIP.