PKN LESSON PLAN

Semester I
Academic Year 2023-2024
Kalam Kudus Christian Secondary Merauke
=======================================================
Mata Pelajaran : PKN Materi Pokok : Makna alinea Pembukaan Undang-Undang
Kelas/Semester : IX/ Ganjil Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945
Alokasi Waktu : (2 JP)
2.2 Melaksanakan isi alinea dan pokok 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam pikiran yang terkandung dalam Pembukaan
Pembukaan Undang-Undang Dasar Undang-Undang Dasar Negara Republik
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Indonesia tahun 1945.
Tujuan pembelajaran Model Pembeajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran Model Discovery Leraning
melalui simulasi,diskusi dan tanya jawab Model pembelajaran penyingkapan/penemuan
peserta didik dapat: (Discovery/Inquiry Learning) adalah memahami konsep, arti,
1. Mendeskripsikan nilai-nilai Pancasila dan hubungan melalui proses intuitif untuk akhirnya sampai
sebagai dasar negara kepada suatu kesimpulan. Discovery terjadi bila individu
2. Membuat laporan secara kelompok terlibat terutama dalam penggunaan proses mentalnya untuk
tentang nilai-nilai Pancasila sebagai menemukan beberapa konsep dan prinsip.
dasar negara
3. Mempresentasikan hasil laporan
secara kelompok tentang nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
Alat/Bahan dan Sumber Belajar Kegiatan Pembelajaran :
Alat/Bahan : Laptop, LCD Pendahuluan
Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku  Persiapan peserta didik secara isik dan psikis untuk
Siswa Kelas VIII mengikuti pembelajaran yang diawali dengan berdoa,
Kementrian Pendidikan. guru menanyakan kehadiran peserta didik, kebersihan
dan kerapian kelas, serta kesiapan buku tulis dan
Refleksi sumber belajar.
1 Yohanes 4:7  Memotivasi peserta didik dengan menyanyikan lagu
Saudara-saudaraku yang kekasih, marilah kita wajib nasional, permainan, yel-yel, atau bentuk
saling mengasihi, sebab kasih itu berasal dari motivasi yang lain.
Allah; dan setiap orang yang mengasihi, lahir  Melakukan apersepsi dengan tanya jawab mengenai
dari Allah dan mengenal Allah. makna tiap alinea dalam Pembukaan UUD Negara
Penilaian Republik Indonesia Tahun 1945 untuk mengetahui
 Penilaian Pengetahuan; Teknik pemahaman awal terhadap materi pembelajaran yang
Penilaian: Tes Tertulis, Uraian akan dibahas.
 Penilaian Keterampilan; Penilaian  Peserta didik menyimak informasi guru tentang
Praktek kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
 Peserta didik menyimak dan tanya jawab tentang
manfaat proses pembelajaran.
 Peserta didik menyimak informasi guru tentang materi
ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
 peserta didik.

Kegiatan Inti
 Peserta didik diminta untuk membaca dan menelaah
naskah Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
 Peserta didik menyimak penjelasan singkat dari guru
tentang Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun1945, sehingga menumbuhkan rasa ingin tahu
peserta didik.
 Peserta didik mengidentiikasi permasalahan yang
berkaitan dengan makna masing-masing alinea
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945.
 Peserta didik diarahkan untuk menyusun pertanyaan
sesuai tujuan pembelajaran, yang berkaitan dengan
makna masing-masing alinea pada Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
 Guru memberikan motivasi dan penghargaan kepada
peserta didik yang menyusun pertanyaan terbanyak dan
sesuai dengan tujuan pembelajaran.
 Guru mengamati keterampilan dan sikap santun dan
gotong royong peserta didik baik secara perorangan
maupun kelompok dalam menyusun pertanyaan.
 Peserta didik bekerja mengerjakan Tugas Mandiri 2.1,
2.2, 2.3, dan 2.4 dengan membaca uraian materi Buku
PPKn Kelas IX Bab 2 subbab A, juga mencari melalui
sumber belajar lain seperti buku referensi lain, yaitu
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan
internet.
 Peserta didik mengidentifikasi informasi yang
diperlukan dalam mengkaji tugasnya masing-masing,
seperti:
1) Menjelaskan makna dari masing-masing alinea
pada Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2) Menjelaskan kaitan dengan sila-sila dalam
Pancasila dan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945
 Peserta didik menyimpulkan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh dengan menyusun
laporan hasil tugas mandirinya.
 Secara bergiliran setiap peserta didik menyampaikan
hasil telaahnya di depan kelas, sementara teman lain
diperkenankan untuk memberikan tanggapan atau
pertanyaan.
 Konfirmasi dan pembenaran dari guru terhadap tugas
peserta didik.
 Guru memberikan nilai terhadap tugas-tugas peserta
didik dan hasil presentasinya.

Penutup
  Bersama peserta didik menyimpulkan materi
pembelajaran melalui tanya jawab secara klasikal.
 Melakukan releksi atas manfaat proses pembelajaran
yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang
akan dilakukan berkaitan makna alinea pada
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
1945, dengan meminta peserta didik menjawab
pertanyaan berikut.
1) Apa manfaat yang diperoleh dengan
mempelajari materi makna alinea Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945?
2) Apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
3) Apa manfaat yang diperoleh melalui proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
4) Apa rencana tindak lanjut yang akan kalian
lakukan?
5) Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya?
 Guru memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil telaah kelompok.
 Peserta didik menyimak informasi guru tentang
rencana kegiatan pertemuan berikutnya tentang pokok-
pokok pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.

Mengetahui Merauke, 31 Agustus 2023

Kepala Sekolah Wakasek. Bid. Kurikulum Guru Bidang Studi

Mei Lamria Entalya, S.S,M.Pd Cindy A. Okimekma, S.Pd Fridus Koa, S.Pd
 Penilaian

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dapat dilakukan selama proses pembelajaran berlangsung. Penilaian dapat
dilakukan dengan observasi. Dalam observasi ini misalnya dilihat aktivitas dan tingkat perhatian peserta didik pada
saat kegiatan pembelajaran. Aspek yang diamati adalah, ketakwaan, disiplin, jujur, sopan santun, gotong royong.
Format observasi penilaian sikap dapat menggunakan contoh format dibawah ini.

Pedoman Pengamatan Sikap

Kelas : ………………………………………………………………………………………………………….

Hari, Tanggal : …………………………………………………………………………………………………

Pertemuan Ke- : ……………………………………………………………………………………………….

Materi Pokok : …………………………………………………………………………………………………

No Nama peserta didik Aspek penilaian

Ketakwaan Disiplin Jujur Sopan Gotong royong
santun
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Kriteria aspek penilaian sikap:

a. Iman dan takwa: berdoa sebelum belajar

b. Disiplin: mengerjakan tugas tepat waktu
c. Jujur: menyampaikan hasil pekerjaan/rumusan pertanyaan dengan jujur/tidak berbohong
d. Sopan santun: berbicara dengan bahasa yang sopan santun
e. Gotong royong: mengerjakan tugas kelompok dengan kompak

Skor penilaian menggunakan skala 1 – 4, yaitu:

 Skor 1, apabila sikap peserta didik tidak pernah sesuai aspek sikap yang dinilai
  Skor 2, apabila sikap peserta didik kadang-kadang sesuai aspek sikap yang dinilai
 Skor 3, apabila sikap peserta didik sering sesuai aspek sikap yang dinilai
 Skor 4, apabila sikap peserta didik selalu sesuai aspek sikap yang dinilai

2. Penilaian Pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Pada pertemuan ini, peserta didik diminta untuk
mengerjakan Tugas Mandiri 2.1, 2.2, 2.3, dan 2.4. Skor maksimal Tugas Mandiri 2.1, 2.2, 2.3 dan 2.4 masing-
masing 20, sehingga nilai yang diperoleh sebagai berikut.
Skor maksimal Tugas Mandiri 2.1, 2.2, 2.3 dan 2.4 masing-masing 20, sehingga nilai yang diperoleh sebagai
berikut.
Nilai = Skor perolehan x 100
20

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam menyusun pertanyaan,
kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan dan mempertahankan argumentasi yang berkaitan
dengan makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945. Hal tersebut dilakukan
dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi serta keperluan
guru.

Format Penilaian Kinerja

Materi Pokok: Makna alinea Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

No Nama peserta didik Aspek yang dinilai

Menyusun Bertanya Menjawab Mempertahankan
pertanyaan pertanyaan argument

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
 18
19
20
Keterangan: di isi dengan tanda centang (✔) garis baru: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang
Nilai = Skor perolehan x 100
20

Pedoman Penskoran (Rubrik)

No Aspek
Menyusun pertanyaan
Kemampuan bertanya
Kemampuan menjawab
Mempertahankan argumen
Penskoran
Skor 4, apabila menyusun > 8 pertanyaan
Skor 3, apabila menyusun 6 – 8 pertanyaan
Skor 2, apabila menyusun 2 – 5 pertanyaan
Skor 1, apabila menyusun 1 pertanyaan
Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya
Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas
Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional, dan tidak
jelas
Skor 4, apabila argumennya rasional dan jelas
Skor 3, apabila argumennya rasional tetapi tidak jelas
Skor 2, apabila argumennya tidak rasional dan tidak jelas
Skor 1, apabila tidak mampu berargumen