SILABUS SMP NEGERI 43 KAB.

TEBO
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : VIII
Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

ALOKASI
KOMPETENSI DASAR MATERI POKOK KEGIATAN PEMBELAJARAN PENILAIAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1.1 Menghargai perilaku
beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan YME dan
berakhlak mulia dalam
kehidupan di lingkungan
sekolah, masyarakat,
bangsa, dan negara
2.1 Menghargai keluhuran nilai-
nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup bangsa
2.2 Menghargai semangat
kebangsaan dan
kebernegaraan seperti yang
ditunjukkan oleh para
pendiri negara dalam
menetapkan Undang-
Undang Dasar Negara
 Republik Indonesia Tahun
1945 sebagai landasan
konstitusional negara
kebangsaan
2.3 Menghargai sikap
kebersamaan dalam
keberagaman masyarakat
sekitar
2.4 Menghargai semangat dan
komitmen sumpah pemuda
dalam kehidupan
bermasyarakat
sebagaimana ditunjukkan
oleh tokoh-tokoh pemuda
pada saat mendeklarasikan
Sumpah Pemuda tahun
1928
2.5 Menghargai semangat dan
komitmen persatuan dan
kesatuan bangsa untuk
memperkuat dan
memperkokoh NKRI
3.1 Memahami nilai-nilai Arti penting dan perwujudan Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 2 JP  Buku Pelajaran
Pancasila sebagai dasar nilai-nilai Pancasila sebagai  Mencari dari berbagai sumber digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas VIII
negara dan pandangan dasar negara dan tentang arti penting dan pekerjaan baik individu maupun  Tim Penyusun,
hidup bangsa pandangan hidup bangsa perwujudan Pancasila sebagai kelompok tentang nilai-nilai Pendidikan
dasar negara dan pandangan Pancasila sebagai dasar negara Kesadaran
4.1 Menalar nilai-nilai Pancasila hidup bangsa dan pandangan hidup bangsa Berkonstitusi untuk
sebagai dasar negara dan  Mencatan kegiatan yang  Tes digunakan untuk menilai SMP dan MTs.
pandangan hidup bangsa diikutinya sebagai perwujudan hasil belajar secara individu Jakarta : Sekjen
dalam kehidupan sehari-hari nilai-nilai Pancasila sebagai dasar tentang nilai-nilai Pancasila dan Kepaniteraan
negara dan pandangan hidup sebagai dasar negara dan Mahkamah
 bangsa, misal: upacara bendera, pandangan hidup bangsa Konstitusi RI, 2009
peringatan hari besar nasional,  Pengamatan, penilaian ini  Referensi/Internet
dan sebagainya, kemudian merupakan penilaian proses sesuai materi
mencatatnya dan apa menilai perilaku dan sikap pokok bila tersedia
sumbangannya dalam kegiatan peserta didik dalam proses
Menanya pembelajaran
 Tanya jawab tentang arti penting
dan perwujudan nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
 Tanya jawab tentang kegiatan
yang sudah dilakukan, misal:
upacara bendera, peringatan hari
besar nasional, dan sebagainya
Mengeksperimen
 Mengumpulkan data tentang arti
Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa
 Mengumpulkan data tentang
kegiatan-kegiatan yang dilakukan
untuk perwujudan nilai-nilai
Pancasila
Mengasosiasikan
 Menyimpulkan arti penting dan
perwujudan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
 Menentukan bentuk-bentuk
kegiatan yang dapat
mempermudah untuk
mewujudkan pelaksanaan
pengamalan nilai-nilai Pancasila

3.2 Memahami fungsi lembaga-
lembaga negara dalam
UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
4.2 Menyaji hasil telaah fungsi
lembaga-lembaga negara
dalam UUD Negara
Republik Indonesia Tahun
1945
dalam kehidupan sehari-hari
Mengomunikasikan
 Menyampaikan hasil (lisan dan
tulisan) tentang arti penting dan
perwujudan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan
hidup bangsa
 Mempresentasikan hasil tugas
dalam kegiatan sosial-kultural
 Melaporkan kegiatan dan peran
setiap peserta didik
 Berpartisipasi dalam kegiatan
sekolah atau masyarakat sebagai
perwujudan nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa, seperti
membantu korban bencana alam,
santunan yatim piatu, dan
sebagainya
Kedudukan, tugas dan Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 2 JP  Buku Pelajaran
wewenang, dan Membaca tentang kedudukan, digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas VIII
keanggotaan lembaga tugas dan wewenang, dan pekerjaan baik individu maupun  Referensi/Internet
negara sesuai dengan UUD keanggotaan lembaga-lembaga kelompok tentang Kedudukan, sesuai materi
Negara Republik Indonesia negara sesuai dengan UUD Negara tugas dan wewenang, dan pokok
tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945 keanggotaan lembaga negara  Tim Penyusun,
Menanya sesuai dengan UUD Negara Pendidikan
Tanya jawab tentang kedudukan, Republik Indonesia tahun 1945 Kesadaran
tugas dan wewenang, dan  Tes digunakan untuk menilai Berkonstitusi untuk
keanggotaan lembaga negara hasil belajar secara individu SMP dan MTs.
sesuai dengan UUD Negara tentang Kedudukan, tugas dan Jakarta : Sekjen
Republik Indonesia tahun 1945 wewenang, dan keanggotaan dan Kepaniteraan
Mengeksperimenkan/ lembaga negara sesuai dengan Mahkamah
mengeksplorasikan UUD Negara Republik Konstitusi RI, 2009
Mengumpulkan data tentang Indonesia tahun 1945  UUD Negara
kedudukan, tugas dan wewenang,  Pengamatan, penilaian ini Republik
dan keanggotaan lembaga negara merupakan penilaian proses Indonesia Tahun
sesuai dengan UUD Negara menilai perilaku dan sikap 1945
Republik Indonesia tahun 1945 peserta didik dalam proses
Mengasosiasikan pembelajaran
Menyimpulkan tentang kedudukan,
tugas dan wewenang, dan
keanggotaan lembaga negara
sesuai dengan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
Mengomunikasikan
 Membaca literatur dari berbagai
sumber (buku,majalah,internet)
dan kajian dokumen
konstitusional tentang
kedudukan, tugas dan
wewenang, dan keanggotaan
lembaga negara sesuai dengan
UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Membuat paparan tentang
kedudukan, tugas dan
wewenang, dan keanggotaan
lembaga negara sesuai dengan
UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Mempresentasikan hasil paparan
tentang kedudukan, tugas ,
wewenang, dan keanggotaan
lembaga negara sesuai dengan
 UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
Hubungan lembaga-lembaga Mengamati
Negara berdasarkan UUD Membaca literatur dari berbagai
1945 sumber (buku,majalah,internet) dan
kajian dokumen konstitusional
tentang hubungan lembaga-
lembaga Negara berdasarkan UUD
1945
Menanya
Tanya jawab tentang hubungan
lembaga-lembaga Negara
berdasarkan UUD 1945
Mengeksperimen/Mengeksplorasi
Mengumpulkan data tentang
hubungan lembaga-lembaga
Negara berdasarkan UUD 1945
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang hubungan
lembaga-lembaga Negara
berdasarkan UUD 1945
Mengomunikasikan
 Menyusun paparan tentang
hubungan lembaga -lembaga
negara dalam UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
dengan pendekatan CTL
 Mempresentasikan hasil
paparan secara klasikal
Fungsi lembaga Negara Mengamati
berdasarkan UUD 1945 Membaca literatur dari berbagai
sumber (buku,majalah,internet) dan
 Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas VIII
pekerjaan baik individu maupun  Tim Penyusun,
kelompok tentang Hubungan Pendidikan
lembaga-lembaga Negara Kesadaran
berdasarkan UUD 1945 Berkonstitusi untuk
 Tes digunakan untuk menilai hasil SMP dan MTs.
belajar secara individu tentang Jakarta : Sekjen
Hubungan lembaga-lembaga dan Kepaniteraan
Negara berdasarkan UUD 1945 Mahkamah
 Pengamatan, penilaian ini Konstitusi RI, 2009
merupakan penilaian proses  UUD Negara
menilai perilaku dan sikap Republik
peserta didik dalam proses Indonesia Tahun
pembelajaran 1945
 Referensi/internet
yang sesuai materi
pokok
 Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp
digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu maupun

3.3. Memahami tata urutan
peraturan perundang-
undangan nasional
4.3 Menyaji hasil telaah tata
urutan peraturan perundang-
undangan nasional
kajian dokumen konstitusional
tentang Fungsi lembaga Negara
berdasarkan UUD 1945
Menanya
Tanya jawab tentang Fungsi
lembaga Negara berdasarkan UUD
1945
Mengeksperimen/Mengeksplorasi
 Mengumpulkan data tentang
Fungsi lembaga Negara
berdasarkan UUD 1945
 Diskusi tentang fungsi lembaga-
lembaga Negara berdasarkan
UUD 1945
Mengasosiasi
Mengambil kesimpulan tentang
Fungsi lembaga Negara
berdasarkan UUD 1945
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil kajian
secara klasikal melalui diskusi
kelompok
Tata urutan perundang- Mengamati
undangan di Indonesia Membaca literatur dari berbagai
sumber (buku,majalah,internet) dan
kajian dokumen konstitusional
tentang tata urutan perundang-
undangan di Indonesia
Menanya
Tanya jawab tentang Tata urutan
perundang-undangan di Indonesia
Mengeksperimen/Mengeksplorasi
kelompok tentang Fungsi
lembaga Negara berdasarkan
UUD 1945
 Tes digunakan untuk menilai hasil
belajar secara individu tentang
Fungsi lembaga Negara
berdasarkan UUD 1945
 Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
 Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VIII
individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
tentang Tata urutan perundang- Pendidikan
undangan di Indonesia Kesadaran
 Tes digunakan untuk menilai hasil Berkonstitusi untuk
belajar secara individu tentang SMP dan MTs.
Tata urutan perundang-undangan Jakarta : Sekjen
di Indonesia dan Kepaniteraan
 Pengamatan, penilaian ini Mahkamah
 Mengumpulkan data tentang merupakan penilaian proses Konstitusi RI, 2009
perkembangan dan perubahan tata menilai perilaku dan sikap  UUD Negara
urutan perundang-undangan di peserta didik dalam proses Republik
Indonesia pembelajaran Indonesia Tahun
Mengasosiasi 1945
Menyimpulan tentang tata urutan  UU Nomor 12
perundang-undangan di Indonesia Tahun 2011
Mengomunikasikan  Referensi/internet
 Membaca literatur dari berbagai yang sesuai materi
sumber (buku,majalah,internet) pokok
dan kajian dokumen
konstitusional tentang tata
urutan perundang-undangan di
Indonesia
 Membuat paparan tentang tata
urutan perundang-undangan di
Indonesia
 Mempresentasikan hasil
paparan tata urutan perundang-
undangan
Pelaksanaan kewajiban Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
sesuai peraturan perundang- Kegiatan- kegiatan di sekolah yang untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VIII
undangan dalam kehidupan berkaitan dengan pelaksananaan individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
sekolah kewajiban sesuai peraturan tentang Pelaksanaan kewajiban Pendidikan
perundang-undangan sesuai peraturan perundang- Kesadaran
Menanya undangan dalam kehidupan Berkonstitusi untuk
Tanya jawab tentang bentuk-bentuk sekolah SMP dan MTs.
kegiatan di sekolah yang  Pengamatan, penilaian ini Jakarta : Sekjen
merupakan pengimplementasian merupakan penilaian proses dan Kepaniteraan
pelaksanaan kewajiban sesuai menilai perilaku dan sikap Mahkamah
peraturan perundang-undangan peserta didik dalam proses Konstitusi RI, 2009
Mengeksperimen/Mengeksplorasi pembelajaran  UUD Negara
 Mengumpulkan data tentang Republik
bentuk-bentuk kegiatan di sekolah Indonesia Tahun
yang merupakan 1945
pengimplementasian pelaksanaan  Referensi/internet
kewajiban sesuai peraturan yang sesuai materi
perundang-undangan pokok
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang
bentuk-bentuk kegiatan di sekolah
yang merupakan
pengimplementasian pelaksanaan
kewajiban sesuai peraturan
perundang-undangan
Mengomunikasikan
 Menyusun kegiatan/gerakan
mentaati tata tertib sekolah
seperti membentuk pelajar sadar
hukum, Gerakan Disiplin
Sekolah, Patroli Keamanan
Sekolah, Pelajar Anti Tawuran
Pelajar, dan sebagainya.
 Melaksanakan kegiatan atau
gerakan
 Menyusun laporan kegiatan dan
peran setiap peserta didik
 Mempresentasikan laporan
secara kelompok
Pelaksanaan kewajiban Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 2 jp 
sesuai peraturan perundang- Kegiatan- kegiatan di masyarakat untuk menilai hasil pekerjaan baik
undangan dalam kehidupan yang berkaitan dengan individu maupun kelompok
masyarakat pelaksananaan kewajiban sesuai tentang Pelaksanaan kewajiban
peraturan perundang-undangan sesuai peraturan perundang-
Menanya undangan dalam kehidupan
Tanya jawab tentang bentuk-bentuk masyarakat
kegiatan di masyarakat yang  Pengamatan, penilaian ini
merupakan pengimplementasian merupakan penilaian proses
pelaksanaan kewajiban sesuai menilai perilaku dan sikap
peraturan perundang-undangan peserta didik dalam proses
Mengeksperimen/Mengeksplorasi pembelajaran
Mengumpulkan data tentang
bentuk-bentuk kegiatan di
masyarakat yang merupakan
pengimplementasian pelaksanaan
kewajiban sesuai peraturan
perundang-undangan
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang
bentuk-bentuk kegiatan di
masyarakat yang merupakan
pengimplementasian pelaksanaan
kewajiban sesuai peraturan
perundang-undangan
Mengomunikasikan
 Menyusun kegiatan/gerakan
mentaati peraturan seperti
Gerakan Tertib Lalu Lintas,
Gerakan Anti Korupsi, Gerakan
Anti Narkoba, dan sebagainya.
 Melaksanakan kegiatan atau
gerakan
 Menyusun laporan kegiatan dan
peran setiap peserta didik
 Mempresentasikan laporan
secara kelompok
3.4 Memahami norma dan Norma kebiasaan dan Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
kebiasaan antardaerah di tradisi/adat berbagai daerah Kegiatan-kegiatan di masyarakat digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas VIII
Indonesia di Indonesia yang berkaitan dengan pekerjaan baik individu maupun  Internet sesuai
pelaksanaan norma, adat istiadat kelompok tentang norma dan materi pokok
4.4 Menalar hasil telaah norma dan kebiasaan sehari-hari kebiasaan antardaerah di  Tim Penyusun,
dan kebiasaan antardaerah Menanya Indonesia Pendidikan
di Indonesia Tanya jawab tentang Kegiatan-  Tes digunakan untuk menilai Kesadaran
kegiatan di masyarakat yang hasil belajar secara individu Berkonstitusi untuk
berkaitan dengan pelaksanaan tentang norma dan kebiasaan SMP dan MTs.
norma, adat istiadat dan kebiasaan antardaerah di Indonesia Jakarta : Sekjen
sehari-hari  Pengamatan, penilaian ini dan Kepaniteraan
Mengeksperimen/Mengeksplorasi merupakan penilaian proses Mahkamah
Mengumpulkan data tentang menilai perilaku dan sikap Konstitusi RI, 2009
bentuk-bentuk kegiatan di peserta didik dalam proses  UUD Negara
masyarakat yang berkaitan dengan pembelajaran Republik
pelaksanaan norma, adat istiadat Indonesia Tahun
dan kebiasaan sehari-hari 1945
Mengasosiasi  Referesni/internet
Menyimpulkan tentang bentuk- yang sesuai materi
bentuk kegiatan di masyarakat yang pokok
berkaitan dengan pelaksanaan
norma, adat istiadat dan kebiasaan
sehari-hari
Mengomunikasikan
 Mengamati norma kebiasaan
dan tradisi/adat berbagai daerah
di Indonesia
 Mendiskusikan hasil
pengamatan
 Mempresentasikan hasil diskusi
Penampilan budaya Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp
Nusantara Kegiatan-kegiatan di masyarakat digunakan untuk menilai hasil
 yang berkaitan dengan Penampilan
budaya Nusantara
Menanya
Tanya jawab tentang bentuk-bentuk
budaya Nusantara
Mengeksperimen/Mengeksplorasi
Mengumpulkan data tentang
bentuk-bentuk budaya Nusantara
Mengasosiasi
Menunjukkan contoh tentang
bentuk-bentuk budaya Nusantara
Mengomunikasikan
 Melatih diri untuk penampilan
budaya secara kelompok atau
perorangan
 Menyajikan norma kebiasaan
dan tradisi/adat di Indonesia
sesuai kemampuan peserta didik
melalui pentas budaya atau
bermain peran
3.5 Memahami Hak Asasi Hakikat hak asasi manusia Mengamati
Manusia (HAM) dalam  Pengertian HAM Membaca tentang hakikat hak asasi
Undang-Undang Dasar  Sejarah perkembangan manusia
Negara Republik Indonesia HAM Menanya
Tahun 1945  Arti penting HAM dalam Tanya jawab tentang pengertian,
kehidupan sejarah perkembangan dan arti
4.5 Menyaji pelaksanaan bermasyarakat, penting HAM
kewajiban asasi manusia berbangsa dan Mengeksperimen/Mengeksplorasi
sebagaimana diatur bernegara  Mengumpulkan data tentang
Undang-Undang Dasar pengertian, sejarah
Negara Republik Indonesia perkembangan dan arti penting
Tahun 1945 HAM
pekerjaan baik individu maupun
kelompok tentang Penampilan
budaya Nusantara
 Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
 Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas VIII
pekerjaan baik individu maupun  Internet sesuai
kelompok tentang Hak Asasi materi pokok
Manusia (HAM) dalam Undang-  Tim Penyusun,
Undang Dasar Negara Republik Pendidikan
Indonesia Tahun 1945 Kesadaran
 Tes digunakan untuk menilai Berkonstitusi untuk
hasil belajar secara individu SMP dan MTs.
tentang Hak Asasi Manusia Jakarta : Sekjen
(HAM) dalam Undang-Undang dan Kepaniteraan
Dasar Negara Republik Mahkamah
  Mendiskusikan arti penting HAM
dalam kehidupan bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara
Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang pengertian,
sejarah perkembangan dan arti
penting HAM
Mengomunikasikan
 Membuat display sejarah
perkembangan HAM di
Indonesia
 Mempresentasikan hasil diskusi
Perlindungan hak asasi Mengamati
manusia dalm UUD NRI Melakukan kajian konstitusional
Tahun 1945 tentang jaminan perlindungan hak
asasi manusia dalam UUD NRI
Tahun 1945
Menanya
Tanya jawab tentang jaminan
perlindungan hak asasi manusia
dalam UUD NRI Tahun 1945
Mengeksperimen/Mengeksplorasi
 Mengumpulkan data tentang
jaminan perlindungan hak asasi
manusia dalam UUD NRI
Tahun 1945
 Melakukan kajian konstitusional
tentang jaminan perlindungan
hak asasi manusia dalam UUD
NRI Tahun 1945
 Mendiskusikan hasil kajian
 Mempresentasikan hasil kajian
Indonesia Tahun 1945 Konstitusi RI, 2009
 Pengamatan, penilaian ini  UUD Negara
merupakan penilaian proses Republik
menilai perilaku dan sikap Indonesia Tahun
peserta didik dalam proses 1945
pembelajaran  UU Nomor 39
Tahun 1999
 Referensi/internet
yang sesuai materi
pokok
 Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp
digunakan untuk menilai hasil
pekerjaan baik individu maupun
kelompok tentang Perlindungan
hak asasi manusia dalm UUD
NRI Tahun 1945
 Tes digunakan untuk menilai
hasil belajar secara individu
tentang Perlindungan hak asasi
manusia dalm UUD NRI Tahun
1945
 Pengamatan, penilaian ini
merupakan penilaian proses
menilai perilaku dan sikap
peserta didik dalam proses
pembelajaran
 Mengasosiasi
Menyimpulkan tentang jaminan
perlindungan hak asasi manusia
dalam UUD NRI Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Mempresentasikan hasil
kesimpulan
Pelaksanaan kewajiban Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
asasi manusia sebagaimana Kegiatan-kegiatan di masyarakat digunakan untuk menilai hasil PKn Kelas VIII
diatur UUD Negara Republik yang berkaitan dengan pekerjaan baik individu maupun  Tim Penyusun,
Indonesia Tahun 1945 pelaksanaan kewajiban asasi kelompok tentang Pelaksanaan Pendidikan
manusia sebagaimana diatur UUD kewajiban asasi manusia Kesadaran
Negara Republik Indonesia Tahun sebagaimana diatur UUD Berkonstitusi untuk
1945 Negara Republik Indonesia SMP dan MTs.
Menanya Tahun 1945 Jakarta : Sekjen
Tanya jawab tentang bentuk-bentuk  Pengamatan, penilaian ini dan Kepaniteraan
kegiatan di masyarakat yang merupakan penilaian proses Mahkamah
berkaitan dengan pelaksanaan menilai perilaku dan sikap Konstitusi RI, 2009
kewajiban asasi manusia peserta didik dalam proses  UUD Negara
sebagaimana diatur UUD Negara pembelajaran Republik
Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun
Mengeksperimen/Mengeksplorasi 1945
Mengumpulkan data tentang  UU No 39 Tahun
bentuk-bentuk kegiatan di 1999
masyarakat yang berkaitan dengan  Lingkungan
pelaksanaan kewajiban asasi sekolah dan
manusia sebagaimana diatur UUD masyarakat
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mengasosiasi
Menentukan contoh bentuk-bentuk
kegiatan di masyarakat yang
berkaitan dengan pelaksanaan

3.6 Memahami makna
keberagaman dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
4.6 Menyaji hasil telaah tentang
kerjasama dalam
masyarakat yang beragam
dalam Bhinneka Tunggal Ika
4.8 Berinteraksi dengan teman
dan orang lain berdasarkan
prnsip saling menghormati,
dan menghargai dalam
keberagaman suku, agama,
ras, budaya, dan gender
kewajiban asasi manusia
sebagaimana diatur UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Mengomunikasikan
 Mengamati contoh perillaku
sebagai menghargai hak azasi
manusia sesuai dengan UUD
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 di lingkungan
masyarakat
 Melaporkan hasil pengamatan
secara kelompok
 Bermain peran tentang perilaku
yang sesuai dengan hak asasi
manusia dalam UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
Perwujudan kewajiban asasi Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp
manusia sebagaimana diatur Kegiatan-kegiatan di masyarakat digunakan untuk menilai hasil
UUD Negara Republik yang berkaitan dengan bentuk pekerjaan baik individu maupun
Indonesia Tahun 1945 perwujudan kewajiban asasi kelompok tentang Perwujudan
manusia sebagaimana diatur UUD kewajiban asasi manusia
Negara Republik Indonesia Tahun sebagaimana diatur UUD
1945 Negara Republik Indonesia
Menanya Tahun 1945
Tanya jawab tentang bentuk-bentuk  Tes digunakan untuk menilai
perwujudan kewajiban asasi hasil belajar secara individu
manusia sebagaimana diatur UUD tentang Perwujudan kewajiban
Negara Republik Indonesia Tahun asasi manusia sebagaimana
1945 diatur UUD Negara Republik
Mengeksperimen/Mengeksplorasi Indonesia Tahun 1945
Mengumpulkan data tentang  Pengamatan, penilaian ini
bentuk-bentuk perwujudan merupakan penilaian proses
 kewajiban asasi manusia menilai perilaku dan sikap
sebagaimana diatur UUD Negara peserta didik dalam proses
Republik Indonesia Tahun 1945 pembelajaran
Mengasosiasi
Menentukan contoh bentuk-bentuk
perwujudan kewajiban asasi
manusia sebagaimana diatur UUD
Negara Republik Indonesia Tahun
1945
Mengomunikasikan
 Berpartisipasi dalam kegiatan
sekolah atau masyarakat
sebagai perwujudan kewajiban
asasi manusia, seperti
membantu belajar teman,
menjaga keamanan sekolah,
dan sebagainya
 Melaporkan kegiatan dan peran
setiap peserta didik
 Mempresentasikan hasil
kegiatan
 Membuat laporan hasil
presentasi
Keberagaman masyarakat Mengamati  Portofolio, penilaian ini 2 x 2 jp
Indonesia  Mengamati keberagaman digunakan untuk menilai hasil
masyarakat sekitar secara pekerjaan baik individu maupun
kelompok kelompok tentang
 Bentuk-bentuk kegiatan atau hal- Keberagaman masyarakat
hal yang menggambarkan Indonesia
keberagaman masyarakat  Tes digunakan untuk menilai hasil
Indonesia belajar secara individu tentang
Menanya Keberagaman masyarakat
 Tanya jawab tentang kegiatan atau Indonesia
hal-hal yang menggambarkan  Pengamatan, penilaian ini
keberagaman masyarakat merupakan penilaian proses
Indonesia menilai perilaku dan sikap
Mengeksperimen/Mengeksplorasi peserta didik dalam proses
Mengumpulkan data tentang pembelajaran
kegiatan atau hal-hal yang
menggambarkan keberagaman
masyarakat Indonesia
Mengasosiasi
 Menentukan contoh bentuk
kegiatan atau hal-hal yang
menggambarkan keberagaman
masyarakat Indonesia
 Mengolah hasil pengamatan
keberagaman
 Mengambil kesimpulan dari
keberagaman masyarakat sekitar
Mengomunikasikan
Mempresentasikan hasil
kesimpulan
Gotong royong dalam Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
masyarakat Indonesia Bentuk-bentuk kegiatan gotong untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VIII
royong dalam masyarakat individu maupun kelompok  Internet sesuai
Indonesia tentang Gotong royong dalam materi pokok
Menanya masyarakat Indonesia  Tim Penyusun,
Tanya jawab tentang kegiatan  Pengamatan, penilaian ini Pendidikan
gotong royong dalam masyarakat merupakan penilaian proses Kesadaran
Indonesia menilai perilaku dan sikap Berkonstitusi untuk
Mengeksperimen/Mengeksplorasi peserta didik dalam proses SMP dan MTs.
Mengumpulkan data tentang pembelajaran Jakarta : Sekjen
kegiatan gotong royong dalam dan Kepaniteraan

3.7 Memahami unsur-unsur
NKRI
4.7 Menyaji hasil telaah unsur-
unsur NKRI
4.9 Menyaji bentuk partisipasi
kewarganegaraan yang
mencerminkan komitmen
terhadap keutuhan nasional
masyarakat Indonesia Mahkamah
Mengasosiasi Konstitusi RI, 2009
Menentukan contoh bentuk Lingkungan
kegiatan yang mencerminkan masyarakat
kegiatan gotong royong dalam
masyarakat Indonesia
Mengomunikasikan
 Mengamati berbagai bentuk
gotong royong dalam
masyarakat
 Melaporkan hasil pengamatan
 Melakukan pelaksanaan gotong
royong disekitar lingkungan
sekolah
Unsur-Unsur NKRI Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 2 jp  Buku Pelajaran
 Bukti atau fakta-fakta yang untuk menilai hasil pekerjaan baik PKn Kelas VIII
mencerminkan unsur-unsur NKRI individu maupun kelompok  Tim Penyusun,
sebagai satu kesatuan yang utuh tentang Unsur-Unsur NKRI Pendidikan
 Membaca literatur dari berbagai  Tes digunakan untuk menilai hasil Kesadaran
sumber (buku,majalah,internet) belajar secara individu tentang Berkonstitusi untuk
dan kajian dokumen tentang Unsur-Unsur NKRI SMP dan MTs.
unsur-unsur negara Kesatuan RI  Pengamatan, penilaian ini Jakarta : Sekjen
Menanya merupakan penilaian proses dan Kepaniteraan
Tanya jawab tentang bukti atau menilai perilaku dan sikap Mahkamah
fakta-fakta yang mencerminkan peserta didik dalam proses Konstitusi RI, 2009
unsur-unsur NKRI sebagai satu pembelajaran  Referensi/internet
kesatuan yang utuh yang sesuai materi
Mengeksperimen/Mengeksplorasi pokok
Mengumpulkan data tentang bukti
atau fakta-fakta yang
mencerminkan unsur-unsur NKRI
sebagai satu kesatuan yang utuh

Partisipasi kewarganegaraan
Mengasosiasi
 Menentukan contoh tentang bukti
atau fakta-fakta yang
mencerminkan unsur-unsur NKRI
sebagai satu kesatuan yang utuh
 Menyimpulkan tentang unsur-
unsur negara Kesatuan RI
Mengomunikasikan
 Melakukan kegiatan identifikasi
tentang unsur-unsur NKRI
secara kelompok
 Menyusun paparan tentang
unsur-unsur NKRI
 Mempresentasikan hasil
paparan secara kelompok
 Melaporkan hasil presentasi
 Mempresentasikan hasil kajian
tentang unsur-unsur negara KRI
Mengamati  Portofolio, penilaian ini digunakan 2 x 2 jp
Bentuk-bentuk kegiatan partisipasi untuk menilai hasil pekerjaan baik
kewarganegaraan individu maupun kelompok
Menanya tentang Partisipasi
Tanya jawab tentang kegiatan kewarganegaraan
partisipasi kewarganegaraan  Pengamatan, penilaian ini
Mengeksperimen/Mengeksplorasi merupakan penilaian proses
Mengumpulkan data tentang menilai perilaku dan sikap
kegiatan partisipasi peserta didik dalam proses
kewarganegaraan pembelajaran
Mengasosiasi
Menentukan contoh bentuk
kegiatan yang mencerminkan
kegiatan partisipasi
 kewarganegaraan(social cultural)
Mengomunikasikan
 Menyusun rencana partisipasi
kewarganegaraan dalam
kegiatan sosial kultural di
masyarakat
 Melakukan kegiatan sosial
kultural secara klasikal atau
kelompok
 Membuat laporan tentang
pelaksanaan kegiatan sosial
kultural

Mengetahui, Sumay, 15 Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Mapel PPKn.

NUSYIRWAN, S.Pd.I M. SATAR

NIP.197705262011011001 NIP.196507111994031003