RENCANA PELAKSANAAN EMBELAJARAN

(RPP)
KELAS VIII
ARTI DAN KEDUDUKAN PANCASILA

OLEH :
TIRSA ANGGRAINI, S.Pd., Gr.

PEMERINTAH KOTA SURABAYA

DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 40 SURABAYA
2022/2023
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 40 Surabaya

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Arti dan Kedudukan Fungsi Pancasila
Pertemuan : Ke 1
Alokasi Waktu : 2 JP (80 Menit)

A. Kompetensi Inti
 KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
 KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
Maha Esa atas konsensus nasional atas atas konsensus nasional Pancasila
Pancasila sebagai dasar negara dan sebagai dasar Negara dan pandangan
pandangan hidup bangsa hidup bangsa.
1.1.2 Menyadari kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan negara
Indonesia sebagai anugerah dari Tuhan
Yang Maha Esa
2.1 Mengembangkan sikap yang 2.1.1 Berperilaku tenggang rasa sebagai wujud
 mencerminkan nilai-nilai luhur kedudukan dan fungsi Pancasila bagi
Pancasila sebagai dasar negara dan bangsa dan negara Indonesia.
pandangan hidup bangsa. 2.1.2 Berperilaku peduli sebagai wujud
kedudukan dan fungsi Pancasila bagi
bangsa dan negara Indonesia.
2.1.3 Berperilaku tanggung jawab sebagai
wujud kedudukan dan fungsi Pancasila
bagi bangsa dan negara Indonesia.
2.1.4 Bekerjasama dalam masyarakat sebagai
wujud kedudukan dan fungsi Pancasila
bagi bangsa dan negara Indonesia
3.1 Menelaah Pancasila sebagai dasar 3.1.1 Menjelaskan arti kedudukan dan fungsi
negara dan pandangan hidup Pancasila bagi bangsa dan negara
bangsa. Indonesia.
3.1.2 Mendeskripsikan makna Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup
Menguraikan pentingnya Kedudukan dan
3.1.3 Fungsi Pancasila dalam kehidupan
bernegara.
4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai 4.1.1 Memerankan sikap tenggang rasa, peduli,
Pancasila sebagai dasar negara dan tanggung jawab, dan bekerjasama sebagai
pandangan hidup bangsa dalam wujud meneladani tokoh-tokoh Pendiri
kehidupan sehari-hari. Negara.
4.1.2 Menyajikan hasil laporan menelaah sikap
teladan tokoh pendiri negara dalam
kedudukan dan fungsinya pada perumusan
Pancasila.
4.1.3 Melakukan gagasan nilai teladan tokoh
pendiri negara dalam kedudukan dan
fungsinya pada perumusan Pancasila.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mempelajari materi ini, siswa diharapkan mampu:
 1. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan media LKPD peserta didik mampu
menyadari kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia sebagai anugerah
dari Tuhan
2. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan media LKPD peserta didik mampu
menunjukkan sikap berperilaku tenggang rasa sebagai wujud kedudukan dan fungsi Pancasila
bagi bangsa dan negara Indonesia dengan benar.
3. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan media LKPD peserta didik Mampu
menganalisis arti penting fungsi dan kedudukan pancasila dengan benar.
4. Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dan media LKPD peserta didik Mampu
Mendemonstrasikan hasil analisis tentang arti penting fungsi dan kedudukan pancasila dengan
benar.

D. Materi Pembelajaran
1. Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila
Istilah Pancasila dalam kehidupan kenegaraan dikenalkan pertama kali oleh Ir.Soekarno
dalam sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI)
tanggal 1 Juni 1945.
Secara umum, fungsi dan peranan Pancasila menurut Tap MPR No. III/MPR/2000
tentang Sumber Hukum Nasional dan Tata Urutan Perundangan dinyatakan bahwa Pancasila
berfungsi sebagai dasar negara. Hal ini mengandung maksud bahwa Pancasila digunakan
sebagai dasar untuk mengatur penyelenggaraan ketatanegaraan negara, yang meliputi bidang
ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, dan pertahanan keamanan.
Fungsi dan peranan Pancasila sebelumnya telah kita kenal sebagai sebagai berikut:
a. Pancasila sebagai jiwa bangsa Indonesia Pancasila sebagai jiwa bangsa berfungsi agar
Indonesia tetap hidup dalam jiwa Pancasila.
b. Pancasila sebagai kepribadian bangsa Indonesia Pancasila sebagai pribadi Bangsa
Indonesia memiliki fungsi, yaitu sebagai hal yang memberikan corak khas Bangsa
Indonesia dan menjadi pembeda yang membedakan bangsa kita dengan bangsa yang lain.
c. Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum Pancasila sebagai sumber hukum
berfungsi sebagai sumber hukum yang mengatur segala hukum yang berlaku di Indonesia.
d. Pancasila sebagai perjanjian luhur Pancasila sebagai perjanjian luhur telah berfungsi dan
disepakati melalui sidang Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia tanggal 18 Agustus
1945.
e. Pancasila sebagai cita-cita dan tujuan bangsa Indonesia Pancasila sebagai cita-cita bangsa
 memiliki fungsi, yaitu untuk menciptakanmasyarakat yang adil dan makmur.
f. Pancasila sebagai satu-satunya asas dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
g. Pancasila sebagai moral pembangunan.

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model pembelajaran : Problem Based Learning
3. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan

F. MEDIA PEMBELAJARAN

1. Media : Lembar Kerja Peserta Didik

2. Alat : Kertas HVS, White Board, Spidol, LKPD
3. Sumber belajar :
a) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2020. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan. Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia.
Halaman 02-20
b) Yuyus Kardiman, dkk. 2017. Pendidikan Pancasila dan Keawarganegaraan Untuk
SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Erlangga

G. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran
2. Pendekatan
3. Metode Pembelajaran
Mapping
: Problem Based Learning
: Saintifik
: Ceramah, Diskusi, Tanya jawab dan penugasan Minda

H. LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Waktu

Kegiatan 1. Guru menyampaikan salam pembuka dilanjutkan 10

Pendahuluan berdo’a sesuai dengan kepercayaan masing Menit

masing.
2. Guru memeriksa kehadiran siswa
 3. Guru memberikan motivasi belajar
4. Guru mengulang sekilas materi sebelumnya
5. Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab
mengenai materi Arti kedudukan dan fungsi
Pancasila.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
akan dipelajari hari ini
7. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah langkah
pembelajaran

Orientasi peserta didik terhadap masalah

8. Guru melakukan pengantar tentang Perumusan

Kegiatan Inti
Pancasila dalam sidang BPUPKI dengan 60
membimbing peserta didik membuat Mind Mapping Menit
9. Guru mengarahkan peserta didik untuk
menyelesaikan pembuatan Mind Mapping terkait
perumusan Dasar Negara dalam siding BPUPKI
10. Guru bersama siswa melakukan kegiatan Tanya
jawab terkait Mind Mapping tersebut dengan
beberapa pertanyaan yang mampu memacu siswa
untuk mencari tahu lebih dalam terkait materi
tersebut .

Mengorganisasikan peserta didik

11. Guru membentuk kelompok peserta didik yang
beranggotakan 5-6 orang
12. Guru menjelaskan Langkah-langkah mengerjakan
tugas kelompok
13. Guru meminta kelompok untuk mengidentifikasi
masalah yang ada dalam LKPD serta meminta untuk
menjawab pertanyaan yang telah disediakan
14. Guru dapat membimbing peserta didik dalam
 mendiskusikan permasalahan tersebut dengan cara
menghubungkan informasi yang diperoleh .
15. Guru membimbing serta meminta peserta didik
untuk menyajikan hasil telaah untuk dipresentasikan
didepan kelas bersama kelompoknya, secara
bergiliran. Kemudian kelompok lain menanggapi
hasil presentasi kelompok yang sedang tampil.
16. Guru dan siswa secara bersama-sama menarik
kesimpulan dari hasil presentasi kelompok.
17. Guru membagikan Evaluasi Tugas mandiri kepada
Peserta didik

18. Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas

manfaat proses pembelajaran yang telah dilakukan
dan menentukan tindakan yang akan dilakukan 10 Menit
Kegiatan
berkaitan dengan nilai-nilai pancasila dengan
Penutup
meminta peserta didik menjawab pertanyaan
berikut:
19. Apa manfaat yang diperoleh dari mengkaji nilai-
nilai pancasila bagi kalian?
20. Apa sikap yang kalian peroleh dari proses
pembelajaran yang telah dilakukan?
21. Guru memberikan arahan untuk pertemuan
selanjutnya
22. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
Doa dan Salam penutup.

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial : Observasi, Lembar Observasi. Dilakukan selama
proses pembelajaran berlangsung
2. Penilaian pengetahuan : Tes Tulis, Penugasan Hasil Evaluasi
3. Penilaian keterampilan : Keterampilan dalam mengkomunikasikan hasil
analisis baik tertulis maupun lisan
J. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM terdiri atas dua bagian
: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar.
Kegiatan remedial individu dapat dilakukan atara lain :
1. Memberikan penugasan kepada peserta didik yang belum tuntas
2. Memberikan kesempatan untuk tes perbaikan.
K. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
Kegiatan pembelajaran pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menguasai materi dan
secara pribadi sudah mampu memahami perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara. Bentuk pengayaan dapat dilakukan dengan antaralain sebagai berikut.
1. Guru memberikan tugas untuk mempelajari lebih lanjut tentang materi pokokdari berbagai
sumber dan mencatat hal-hal penting. Selanjutnya menyajikandalam bentuk laporan tertulis
atau membacakan di depan kelas.
2. Peserta didik membantu peserta didik lain yang belum tuntas dengan pembelajaran tutor
sebaya.
Surabaya, 5 Januari 2023
Kepala SMP Negeri 40 Surabaya Guru Mapel PPKn

Eko Widayani, S.Pd, M.Pd Tirsa Anggraini, S.Pd.

NIP. 197010012006042013 NIP.1990052120222109
 INSTRUMEN PENILAIAN

1. Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial Observasi

Lembar Observasi Penilaian Sikap

Kelas : ……………….
Hari, Tanggal : ……………….
Pertemuan ke : ……………….
Mater : ………………..

No Nama Sikap spiritual dan Sosial

Ketakwaa Kejujur Kepedul Kedisiplinan Komuni Tanggung Rasa
n an ian
katif jawab ingin
tahu
1
2
3

Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial peserta didik dalam sikap tanggung jawab.
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
2. Penilaian Keterampilan
Instrument penilaian keterampilan ini dapat dilihat pada instrument
penilaian ujian keterampilan ketika berbicara menyampaikan pendapat.

No Aspek Yang Dinilai Sangat Baik Cukup kurang Kurang

baik baik
1 Kesesuaian respon
dengan pertanyaan
 2 Keserasian pemilihan
kata
3 Kesesuaian penggunaan
tata bahasa
4 Pelafalan

Keterangan;
Skala penilaian dibuat dengan
rentang nilai:

A = Sangat Baik

B = Baik

C = Cukup

D = Kurang
E = Sangat Kurang
3. Penilaian Pengetahuan
a. INSTRUMEN TUGAS KELOMPOK
Berdasarkan kasus yang tertera pada LKPD bersama dengan teman satu kelompok
analisilah kasus tersebut dengan mengikuti petunjuk dari format lembar kerja siswa ini.
No Uraian kegiatan Keterangan
1 Nama anggota kelompok 1. ….
2. …
3. dst
2 Berikan penjelasan secara singkat arti ……………………………………………………
penting fungsi dan kedudukan pancasila ……………………………………………………
……………………………………………………
3 Jelaskan Nilai yang terkandung ……………………………………………………
dalam sila pancasila ……………………………………………………
……………………………………………………
4 Sebagai siswa bagaimana kalian ……………………………………………………
mengamalkan nilai sila Pancasila ………………………………………………….
……………………………………………………
tersebut dalam lingkungan sekolah

5 Tuliskan tiga contoh penerapan ……………………………………………………

sila pancasila di lingkungan ……………………………………………………
masyarakat ……………………………………………………
6 Sebutkan pengamalan Pancasila ……………………………………………………
sila pancasila berdasarkan ……………………………………………………
ketetapan MPR No. I/MPR/2003 ……………………………………………………
Rubrik penilaian

No Aspek yang dinilai Deskripsi Skor

1 Menjelasan secara 1. Apabila penjelasan yang 0
singkat arti penting diberikan tidak sesuai
fungsi dan kedudukan denganpertanyaan yang ada
pancasila dalam LKPD
2. Apabila penjelasan yang 10
diberikan sesuai dengan
pertanyaan yang ada dalam
LKPD
2 Menjelaskan Nilai yang 1. Tidak mampu menguraikan 0
terkandung dalam sila nilai yang terkandung dalam
pancasila sila pancasila
2. Mampu menguraikan nilai 10
yang terkandung dalam sila
pancasil
3 Menyebutkan sikap untuk 1. Apabila tidak Mampu 0
menyebutkan sikap yang
mengamalkan nilai sila
sesuai di lingkungan
pancasila tersebut dalam sekolah
2. Apabila tidak Mampu 10
lingkungan sekolah
menyebutkan sikap yang
sesuai di lingkungan sekolah

4 Menyebutkan tiga contoh 1. Tidak mampu menyebutkan 0

3 contoh penerapan sila
penerapan sila pancasila
Pancasila di lingkungan
di lingkungan masyarakat
3. Mampu menyebutkan 3 10
masyarakat!
contoh penerapan sila
Pancasila di lingkungan
masyarakat
5 Menyebutkan 1. Tidak mampu menguraikan 0
pengamalan Pancasila pengamalan Pancasila sila
sila Pancasila Pancasila berdasarkan
berdasarkan ketetapan ketetapan MPR No.
MPR No. I/MPR/2003 I/MPR/2003
2. Tidak mampu menguraikan 10
pengamalan Pancasila sila
Pancasila berdasarkan
ketetapan MPR No.
I/MPR/2003

Nilai = Skor yang diperoleh X

100Skor maksimal
b. INSTRUMEN TUGAS MANDIRI
Pilihlah 1 jawaban yang paling tepat
1. Pancasila berfungsi sebagai sumber hukum yang mengatur segala hukum yang
berlaku di Indonesia. Semua hukum harus tunduk dan bersumber dari
Pancasila.setiap hukum tidak boleh bertentangan dengan Pancasila. Setiap sila
Pancasila merupakan nilai dasar, sedangkan hukum adalah nilai
instrumental(penjabaran dari nilai dasar).pernyataan di atas merupakan penjelasan
kedudukan Pancasila sebagai . . .
A. Pancasila sebagai jiwa bangsa Indonesia
B. Pancasila sebagai kepribadian bangsa Indonesia
C. Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum
D. Pancasila sebagai perjanjian luhur
2. Pancasila sebagai ciri khas dari bangsa Indonesia yang membedakan dengan bangsa
lain. Dalam hal ini Pancasila disebut sebagai ....
A. Alat Pemersatu
B. Perjanjian Luhur
C. Jiwa Dan Kepribadian Bangsa
D. Moral Pembangunan
3. Upaya yang paling tepat untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar negara
dalam kehidupan masyarakat adalah ....
A. Mengkaji dan membandingkan dengan negara lain
B. Dapat menghapal sila-sila pancasila dengan baik
C. Mampu mewujudkan nilai-nilai pancasila dalam perilaku sehari-hari
D. Mengerti dan memahami Pancasila
4. Di bawah ini yang merupakan contoh nilai praksis Pancasila sila ke-1 dalam
kehidupan sehari-hari adalah ....
A. Setiap orang berhak melaksanakan ibadah sesuai dengan agama dan
kepercayaannya masing-masing
B. Setiap orang berhak membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan melalui
perkawinan yang sah
C. Setiap orang berhak bebas dari perlakuan yang bersifat diskriminatif atas dasar
apapun
D. Setiap orang wajib menghormati hak asasi manusia orang lain dalam tertib
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
 5. Masyarakat Indonesia mempunyai cita-cita bersama yang harus diwujudkan untuk
kesejahteraan seluruh rakyat. Berbagai cara dilakukan agar cita-cita tersebut dapat
terwujud. Hal ini karena Pancasila berperan sebagai ....
A. Falsafah bangsa
B. Dasar negara
C. Ideologi negara
D. Cita-cita bangsa

Rubrik Penilaian

No KunciJawaban Skor PedomanPenskoran

1 C 10
2 C 10 Nilai = Jumlah skor peroleh x 100

3 C 10 Jumlah skor maksimal

4 A 10
5 C 10

Monitoring

• Tanggal Pemberian tugas :

• Jumlah skor :
• Tangggal penilaian :

Nilai Paraf Guru

(………………………)

Tulisnama/tandatangan