PKN Kelas 9 Sem 1

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sekolah : MTs Nurul Hikmah

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : IX/1
Materi Pokok : Dinamika Perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara
dan Pandangan Hidup Bangsa
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4 JP)
A. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Dasar 1.1 Kompetensi Dasar 2.1
Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1 Indikator Pencapaian Kompetensi 2.1
1.1.1 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang 2.1.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
Maha Esa atas keberadaan Pancasila sebagai dasar bertanggung jawab atas keberadaan Pancasila
negara dan pandangan hidup bangsa. sebagai dasar negara dan pandangan hidup
Kompetensi Dasar 3.1 bangsa.Dasar 4.1
Kompetensi
3.1.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan 4.1.1 Mempresentasikan hasil analisis artikel yang ber-
pandangan hidup bangsa. judul Makna, Fungsi, dan Kedudukan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
B. Langkah Pembelajaran
Langkah 1
1. Alat dan bahan: materi dan kegiatan dalam buku Belajar Praktis Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan SMP/MTs Kelas IX Semester 1 terbitan CV VIVA PAKARINDO, laptop, LCD, dan
media belajar lain yang relevan.
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa.
3. Pertanyaan: Apa pengertian Pancasila menurut Ir. Soekarno?
Langkah 2
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam dan berdoa untuk memulai pelajaran.
b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan cakupan materi.
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati, mengumpulkan informasi, dan merumuskan masalah tentang Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
b. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa.
c. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
langsung oleh kelompok lain.
d. Siswa mencermati dan menganalisis artikel yang berjudul Makna, Fungsi, dan Kedudukan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
e. Siswa mencatat, mengolah, serta membuat kesimpulan dan laporan.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
C. Penilaian Pembelajaran
1. Sikap : Observasi siswa tentang kejujuran, kedisiplinan, dan tanggung jawab.
2. Pengetahuan : Tes tertulis bentuk pilihan ganda dan uraian.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil analisis artikel.
_,
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,
NIP NIP
1.1.2 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha 2.1.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
Esa atas nilai-nilai Pancasila. bertanggung jawab terhadap nilai-nilai Pancasila.
3.1.2 Menganalisis nilai-nilai Pancasila. 4.1.2 Mempresentasikan hasil literasi dan analisis tentang
kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai nilai-nilai Pancasila.
3. Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan totaliter pada ideologi tertutup?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang nilai-nilai Pancasila.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan nilai-nilai Pancasila.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang nilai-nilai Pancasila.
d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
e. Siswa menganalisis tentang kedudukan Pancasila sebagai ideologi terbuka.
f. Siswa mencatat, mengolah, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil analisis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang nilai-nilai Pancasila.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil literasi dan analisis.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Maha Esa atas perwujudan nilai-nilai Pancasila bertanggung jawab terhadap perwujudan nilai-nilai
dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.1.3 Menganalisis perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam 4.1.3 Membuat makalah dengan tema perwujudan
kehidupan sehari-hari. nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
3. Pertanyaan: Bagaimana peran Pancasila dalam kehidupan ekonomi?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam ke-
hidupan sehari-hari.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam ke-
hidupan sehari-hari.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang perwujudan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
e. Siswa membuat makalah dengan tema perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-
hari.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil makalah.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3. Keterampilan : Praktik membuat makalah dan proyek.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Lampiran Instrumen Penilaian
Instrumen Penilaian KD 1.1

Observasi: Lembar Observasi Sikap Spiritual
Rubrik penilaian observasi sikap spiritual
Indikator Skor Kriteria
3 Selalu
Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas keberadaan Pancasila sebagai 2 Kadang-kadang
dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
1 Jarang
3 Selalu
2 Kadang-kadang
Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila.
1 Jarang
3 Selalu
Maha Esa atas perwujudan nilai-nilai Pancasila 2 Kadang-kadang
dalam kehidupan sehari-hari.
1 Jarang
Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Indikator Skor
Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
nilai-nilai Pancasila.
perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Jumlah skor
Keterangan:
Jumlah skor maksimal = 9
Nilai sikap spiritual =

Observasi: Lembar Observasi Sikap Sosial
Rubrik penilaian observasi sikap sosial
3 Selalu
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
bertanggung jawab atas keberadaan Pancasila 2 Kadang-kadang
sebagai dasar negara dan pandangan hidup
1 Jarang
bangsa.
3 Selalu
2 Kadang-kadang
bertanggung jawab terhadap nilai-nilai Pancasila.
1 Jarang
3 Selalu
bertanggung jawab terhadap perwujudan nilai- 2 Kadang-kadang
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1 Jarang
Lembar penilaian observasi sikap sosial
Indikator Skor
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung jawab atas
keberadaan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung jawab ter-
hadap nilai-nilai Pancasila.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung jawab
terhadap perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Jumlah skor
Keterangan:
Nilai sikap sosial = × 100

Tes Tertulis: soal pilihan ganda dan uraian Penilaian Harian 1
1. Lembar Penilaian Soal Pilihan Ganda
Indikator Butir Soal Jumlah Soal
Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup A1, A2, A3, A4, A5, A9, A10 7
bangsa.
Menganalisis nilai-nilai Pancasila. A6, A7, A8 3
Menganalisis perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- A11, A12, A13, A14, A15 5
hari.
Pedoman penskoran soal pilihan ganda
Bobot soal nomor 1–15 = 5
Nilai pilihan ganda =
2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup B1, B2 2
bangsa.
Menganalisis nilai-nilai Pancasila. B3 1
Menganalisis perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari- B4, B5 2
hari.
Pedoman penskoran soal uraian
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Jumlah skor maksimal 100
Nilai uraian =
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat makalah dengan tema perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
No. Aspek Skor Maksimal
1. Perencanaan: 6
a. Latar belakang (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
b. Rumusan masalah (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
2. Pelaksanaan: 12
a. Pengumpulan data/informasi (akurat = 3, kurang akurat = 2, tidak akurat = 1)
b. Kelengkapan data (lengkap = 3, kurang lengkap = 2, tidak lengkap = 1)
c. Pengolahan data (sesuai = 3, kurang sesuai = 2, tidak sesuai = 1)
d. Kesimpulan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
3. Pelaporan hasil: 9
a. Penggunaan bahasa (sesuai kaidah = 3, kurang sesuai kaidah = 2, tidak sesuai kaidah =
1)
b. Penulisan/ejaan (tepat = 3, kurang tepat = 2, tidak tepat = 1)
c. Tampilan (menarik = 3, kurang menarik = 2, tidak menarik = 1)
Penilaian praktik membuat makalah dengan tema perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
Perencanaan Pelaksanaan Pelaporan Hasil Skor
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai praktik = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan sebuah penelitian di lingkungan sekolah tentang besarnya peranan
Pancasila dalam membentuk kepribadian generasi penerus.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
1)
Penilaian proyek melakukan sebuah penelitian di lingkungan sekolah tentang besarnya peranan Pancasila
dalam membentuk kepribadian generasi penerus.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai proyek = × 100
Materi Pokok : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.2.1 Menunjukkan sikap menghargai pokok pikiran Pem- 2.2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
bukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun bertanggung jawab terhadap pokok pikiran
1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Maha Esa. Tahun 1945.
3.2.1 Menjelaskan hakikat pokok pikiran Pembukaan 4.2.1 Mempresentasikan hasil identifikasi makna setiap
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia alinea Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945.
Tahun 1945.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
3. Pertanyaan: Jelaskan arti Proklamasi Kemerdekaan Indonesia!
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD
Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang hakikat pokok pikiran
Pem- bukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
e. Siswa mengidentifikasi makna setiap alinea Pembukaan UUD 1945.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil identifikasi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang hakikat pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil identifikasi.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : . MTs Nurul Hikmah
Materi Pokok : Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945
1.2.2 Menunjukkan sikap menghargai arti penting pokok 2.2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar bertanggung jawab terhadap arti penting pokok
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3.2.2 Memahami arti penting pokok pikiran dalam Pem- 4.2.2 Membuat paper dengan tema upaya mewujudkan
bukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik pokok pikiran keadilan sosial di lingkungan
Indonesia Tahun 1945. kehidupan berbangsa dan bernegara.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
3. Pertanyaan: Siapa yang bertanggung jawab terhadap kelestarian UUD 1945?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang arti penting pokok pikiran dalam
Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan
Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang arti penting pokok pikiran
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
e. Siswa membuat paper dengan tema upaya mewujudkan pokok pikiran keadilan sosial di
lingkungan kehidupan berbangsa dan bernegara.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil paper.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang
Dasar
3. Keterampilan : Praktik membuat paper dan proyek.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Menunjukkan sikap menghargai pokok pikiran 3 Selalu
Pem- bukaan UUD Negara Republik Indonesia
2 Kadang-kadang
Tahun
1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan 1 Jarang
Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap menghargai arti penting pokok 3 Selalu
pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
2 Kadang-kadang
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai
wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha 1 Jarang
Esa.
Indikator Skor
Menunjukkan sikap menghargai pokok pikiran Pembukaan UUD
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Menunjukkan sikap menghargai arti penting pokok pikiran dalam
Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
Jumlah skor
Keterangan:

3 Selalu
bertanggung jawab terhadap pokok pikiran 2 Kadang-kadang
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
1 Jarang
Tahun 1945.
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan 3 Selalu
bertanggung jawab terhadap arti penting pokok
2 Kadang-kadang
pikiran dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. 1 Jarang
Indikator Skor
hadap pokok pikiran Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
terhadap arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang-
Jumlah skor
Keterangan:

Nilai sikap sosial = × 
100

Menjelaskan hakikat pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar A1, A2, A3, A4, A5, A6, A7, 9
Negara Republik Indonesia Tahun 1945. A8, A9
Memahami arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang- A10, A11, A12, A13, A14, 6
Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945. A15

Nilai pilihan ganda =

Menjelaskan hakikat pokok pikiran Pembukaan Undang-Undang Dasar B1, B2, B4 3
Memahami arti penting pokok pikiran dalam Pembukaan Undang- B3, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Nilai uraian =
1. Praktik
Rubrik penilaian praktik membuat paper dengan tema upaya mewujudkan pokok pikiran keadilan sosial di
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
1)
Penilaian praktik membuat paper dengan tema upaya mewujudkan pokok pikiran keadilan sosial di
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai praktik = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek mengamati warga sekolah dan warga di lingkungan masyarakat sekitar siswa
mengenai perilaku yang sesuai dan bertentangan serta penyebab berperilaku yang bertentangan dengan
pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD 1945.
1. Perencanaan: 6
2. Pelaksanaan: 12
1)
Penilaian proyek mengamati warga sekolah dan warga di lingkungan masyarakat sekitar siswa mengenai
perilaku yang sesuai dan bertentangan serta penyebab berperilaku yang bertentangan dengan pokok-pokok
pikiran dalam Pembukaan UUD 1945.
Skor untuk Jumlah
No. Nama Nilai
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Materi Pokok : Kedaulatan Negara
1.3.1 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha 2.3.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, dan
Esa atas hakikat dan teori kedaulatan. bertanggung jawab terhadap hakikat dan teori
kedaulatan.
3.3.1 Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan. 4.3.1 Mempresentasikan hasil analisis tentang teori ke-
daulatan.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai hakikat dan teori kedaulatan.
3. Pertanyaan: Apakah yang dimaksud dengan kedaulatan ke dalam?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang hakikat dan teori kedaulatan.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan hakikat dan teori kedaulatan.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang hakikat dan teori
kedaulatan. d. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi
yang ditanggapi
e. Siswa menganalisis tentang teori kedaulatan.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil analisis.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang hakikat dan teori kedaulatan.
3. Keterampilan : Praktik presentasi hasil analisis.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Maha Esa atas prinsip-prinsip dan pelaksanaan bertanggung jawab terhadap prinsip-prinsip dan
kedaulatan rakyat di Indonesia. pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
3.3.2 Menjelaskan prinsip-prinsip dan pelaksanaan ke- 4.3.2 Mendiskusikan artikel yang berjudul Bentuk Pe-
daulatan rakyat di Indonesia. laksanaan Kedaulatan Rakyat Indonesia.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di
Indonesia.
3. Pertanyaan: Bagaimana pelaksanaan kedaulatan rakyat yang diterapkan di Indonesia?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati, mengumpulkan informasi, dan merumuskan permasalahan tentang prinsip-
prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
b. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang prinsip-prinsip dan pe-
laksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
c. Siswa mengembangkan hasil analisis dan menyajikan dalam bentuk presentasi yang ditanggapi
d. Siswa mendiskusikan artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan Kedaulatan Rakyat di Indonesia.
e. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil diskusi.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
3. Keterampilan : Produk hasil diskusi.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
Sekolah : ...................................................
1.3.3 Menunjukkan sikap syukur kepada Tuhan Yang Maha 2.3.3 Menunjukkan perilaku jujur, disipin, dan
Esa atas dinamika perwujudan kedaulatan negara. bertanggung jawab terhadap dinamika perwujudan
kedaulatan negara.

3.3.3 Menjelaskan dinamika perwujudan kedaulatan 4.3.3 Membuat artikel dengan tema demokrasi sebagai
negara. wujud kedaulatan rakyat di lingkungan sekolah.
Langkah 1
2. Guru menyampaikan cakupan materi mengenai dinamika perwujudan kedaulatan negara.
3. Pertanyaan: Apa yang dimaksud dengan demokrasi Pancasila?
Langkah 2
1. Pendahuluan
2. Kegiatan Inti
a. Siswa mengamati dan mengumpulkan informasi tentang dinamika perwujudan kedaulatan negara.
b. Siswa merumuskan permasalahan berkaitan dengan dinamika perwujudan kedaulatan negara.
c. Siswa bekerja sama dalam kelompok secara kritis menganalisis tentang dinamika perwujudan ke-
daulatan negara.
e. Siswa membuat artikel dengan tema demokrasi sebagai wujud kedaulatan rakyat.
f. Siswa mencatat, mengolah, menganalisis, serta membuat kesimpulan dan laporan hasil artikel.
3. Penutup
Menyimpulkan pembelajaran tentang dinamika perwujudan kedaulatan negara.
3. Keterampilan : Praktik membuat artikel dan proyek.
_,
Mengetahui,
NIP NIP
3 Selalu
2 Kadang-kadang
Maha Esa atas hakikat dan teori kedaulatan.
1 Jarang
3 Selalu
Maha Esa atas prinsip-prinsip dan pelaksanaan 2 Kadang-kadang
kedaulatan rakyat di Indonesia.
1 Jarang
3 Selalu
2 Kadang-kadang
Maha Esa atas perwujudan kedaulatan negara.
1 Jarang

Indikator Skor
hakikat dan teori kedaulatan.
prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
perwujudan kedaulatan negara.
Jumlah skor
Keterangan:

3 Selalu
2 Kadang-kadang
bertanggung jawab terhadap hakikat dan teori
kedaulatan. 1 Jarang
3 Selalu
bertanggung jawab terhadap prinsip-prinsip dan 2 Kadang-kadang
pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
1 Jarang
3 Selalu
2 Kadang-kadang
bertanggung jawab terhadap perwujudan
kedaulatan negara. 1 Jarang
Indikator Skor
hadap hakikat dan teori kedaulatan.
terhadap prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di
Indonesia.
hadap perwujudan kedaulatan negara.
Jumlah skor
Keterangan:

Nilai sikap sosial = 100 


Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan. A1, A2, A3, A4 4
Menjelaskan prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di A5, A6, A7, A8, A9 5
Indonesia.
Menjelaskan dinamika perwujudan kedaulatan negara. A10, A11, A12, A13, A14, A15 6


Nilai pilihan ganda =  

Menjelaskan hakikat dan teori kedaulatan. B1, B2 2
Menjelaskan prinsip-prinsip dan pelaksanaan kedaulatan rakyat di B3 1
Indonesia.
Menjelaskan dinamika perwujudan kedaulatan negara. B4, B5 2
Bobot Kriteria
Nomor Soal Skor
Soal 0 5 10 15 20
B1 20
B2 20
B3 20
B4 20
B5 20
Nilai uraian =
1. Diskusi
Rubrik penilaian diskusi kelompok tentang artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan Kedaulatan Rakyat di
Indonesia.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian diskusi kelompok tentang artikel yang berjudul Bentuk Pelaksanaan Kedaulatan Rakyat di
Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:
Nilai diskusi = × 100
2. Proyek
Rubrik penilaian proyek melakukan diskusi dari hasil analisis tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat di
Indonesia.
4 Sangat aktif
3 Aktif
Sikap
2 Kurang aktif
1 Tidak aktif
4 Sangat aktif
3 Aktif
Keaktifan
2 Kurang aktif
1 Tidak berperan aktif dalam pelaksanaan diskusi.
4 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya.
3 Jelas dan menjawab sesuai dengan yang ditanyakan oleh penanya tetapi tidak
Wawasan lengkap.
2 Tidak mampu menjawab tetapi mencari di buku.
1 Tidak mampu menjawab dan tidak mau berusaha mencari jawaban.
4 Sebagai penyaji
Kemampuan 3 Aktif menjawab pertanyaan
mengemukakan
pendapat 2 Membantu menjawab pertanyaan
1 Tidak pernah mengemukakan pendapat
4 Sangat aktif
3 Aktif
Kerja sama
2 Kurang aktif
1 Tidak bisa bekerja sama
Penilaian proyek melakukan diskusi dari hasil analisis tentang pelaksanaan kedaulatan rakyat di Indonesia.
Skor untuk
Kemampuan Jumlah
No. Nama Kerja Nilai
Sikap Keaktifan Wawasan Mengemukakan Skor
Sama
Pendapat
1.
2.
3.
dst.
Keterangan:

PKN Kelas 9 Sem 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PKN Kelas 9 Sem 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Sekolah : MTs Nurul Hikmah

Instrumen Penilaian KD 1.1

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Instrumen Penilaian KD 2.1

Instrumen Penilaian KD 3.1

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Instrumen Penilaian KD 2.2

Instrumen Penilaian KD 3.2

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Kompetensi Dasar 3.3 Kompetensi Dasar 4.3

Lembar penilaian observasi sikap spiritual

Instrumen Penilaian KD 2.3

Instrumen Penilaian KD 3.3

Pedoman penskoran soal pilihan ganda

2. Lembar Penilaian Soal Uraian

Pedoman penskoran soal uraian

Anda mungkin juga menyukai