PERANGKAT PEMBELAJARAN PPKN

KELAS VIII/GANJIL
TAHUN 2022/2023

Nama Mahasiswa : DWI EKA FITRI, S.Pd

Nomor Peserta : 20169968256
Bidang Studi : PPKn

SMP NEGERI 4 PEKANBARU

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP NEGERI 4 PEKANBARU

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok/Bab : Kedudukan dan Fungsi Pancasila
Sub Bab : Arti Kedudukan dan Fungsi Pancasila
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (3 JP)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
4. Mengolah, menyaji dan menalar secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Menyatakan rasa syukur kepada Tuhan
Esa atas konsensus nasional Yang Maha atas konsensus nasional
Pancasila sebagai dasar negara dan Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa pandangan hidup bangsa (A1)
1.1.2 Menyatakan kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan Negara
Indonesia sebagai anugrah dari Tuhan Yang
Maha Esa (A1)

2.1 Mengembangkan sikap yang
mencerminkan nilai-nilai luhur
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa
2.1.1 Menunjukkan prilaku tenggang rasa sebagai
wujud kedudukan dan fungsi Pancasila
bagi bangsa dan Negara Indonesia (A3)
2.1.2 Menunjukkan prilaku peduli sebagai wujud
kedudukan dan fungsi pancasila bagi
bangsa dan negara Indonesia (A3)
2.1.2 Menunjukkan prilaku tanggung jawab
sebagai wujud kedudukan dan fungsi
1
 pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia
(A3)
2.1.3 Ikut serta bekerjasama dalam masyarakat
sebagai wujud kedudukan dan fungsi
pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia
(A3)

3.1 Menelaah pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
3.1.1 Menjelaskan pengertian dasar negara (C2)
3.1.2 Menjelaskan arti Pancasila (C2)
3.1.3 Menyimpulkan peran the founding fathers
(C4)
3.1.4 Membandingkan fungsi Pancasila sebagai
kepribadian bangsa, cita-cita dan tujuan
bangsa serta sebagai moral pembangunan
(C5)

4.1 Menyaji hasil telaah nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam
kehidupan sehari-hari
4.1.1 Mengkomunikasikan hasil telaah nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan
sehari-hari (P5)
4.1.2 Mempresentasikan hasil telaah nilai-nilai
Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan
sehari-hari (P5)
4.1.3 Membuat hasil telaah nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari (P5)

C. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah proses pembelajaranpeserta didik diharapkan dapat:
1. Aspek afektif
a. Menyatakan rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha atas konsensus nasional
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan baik
b. Menyatakan kedudukan dan fungsi Pancasila bagi bangsa dan Negara Indonesia
sebagai anugrah dari Tuhan Yang Maha Esa dengan baik
c. Menunjukkan prilaku tenggang rasa sebagai wujud kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia dengan baik
d. Menunjukkan prilaku peduli sebagai wujud kedudukan dan fungsi Pancasila bagi
bangsa dan negara Indonesia dengan baik
e. Menunjukkan prilaku tanggung jawab sebagai wujud kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia dengan baik
f. Ikut serta bekerjasama dalam masyarakat sebagai wujud kedudukan dan fungsi
Pancasila bagi bangsa dan negara Indonesia dengan baik

2. Aspek koqnitif
a. Menjelaskan pengertian dasar negara dengan benar
b. Menjelaskan arti Pancasila dengan benar
c. Menyimpulkan peran the founding fathers dalam merumuskan Pancasila dengan benar
2
 d. Membandingkan fungsi Pancasila sebagai kepribadian bangsa, cita-cita dan tujuan
bangsa serta sebagai moral pembangunan dengan benar

3. Aspek psikomotor
a. Mengkomunikasikan hasil telaah nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
b. Mempresentasikan hasil telaah nilai-nilai pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat
c. Membuat hasil telaah nilai-nilai pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat

D. Materi Pembelajaran
1. Pengertian dasar negara
2. Arti Pancasila
3. Peran the founding fathers dalam merumuskan Pancasila
4. Fungsi Pancasila sebagai kepribadian bangsa, cita-cita dan tujuan bangsa serta sebagai
moral pembangunan

E. Metode Pembelajaran
Model : problem based learning (PBL)
Metode : discovery learning
Pendekatan : berpusat pada siswa

F. Media Pembelajaran
Media:
➢ PPT
➢ Video Sejarah dan Makna Hari Kesaktian Pancasila (1 Oktober)

Alat/Bahan:
➢ Laptop dan infokus
➢ Alat tulis (spidol, papan tulis)

G. Sumber Belajar
➢ Kementrian pendidikan dan kebudayaan republic Indonesia. 2017. Pendidikan
Pancasila dan kewarganegaraan kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 1-24
➢ Kementrian pendidikan dan kebudayaan republic Indonesia. 2017. Buku guru
Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan kelas VIII. Jakarta: Kementrian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 52-86
➢ Ananda B. Kusuma . 1992. Risalah sidang BPUPKI PPKI : 29 Mei 1945 – 19 Agustus
1945. Jakarta : Sekretariat Negara RI. Halaman 85-441
➢ https://www.youtube.com/watch?v=a0EFrMaV0l0
➢ Lingkungan di sekitar tentang kedudukan dan fungsi Pancasila

3
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
Guru/Guru Siswa Waktu
(menit)
Pertemuan 1 (3x40 menit)
Pendahuluan
Orientasi 15 menit
1. Melakukan pembukaan dengan salam Memimpin berdoa bersama,
pembuka dengan mengucapkan menyimak, menanggapi,
assalamualaikum /selamat pagi dan respon dan menjawab
berdoa untuk memulai pembelajaran pertanyaan
2. Memeriksa kehadiran peserta didik
sebagai sikap disiplin
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta
didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya yaitu melakukan tanya
jawab mengenai materi proses
perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negara yang telah
dipelajari dikelas VII
Motivasi
1. Memberikan ice breaking kepada
peserta didik
Pemberian Acuan
1. Memberitahukan tentang kompetensi
inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang
berlangsung
2. Memberitahukan materi ajar dan
kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik tentang
materi pokok Kedudukan dan Fungsi
Pancasila. Sub bab Arti dan Fungsi
Pancasila

4
Inti
Penyajian stimulus
1. Membagi peserta didik menjadi Merespon dengan petunjuk 90 menit
beberapa kelompok beranggotakan 4- yang telah diberitahukan
5 orang guru oleh guru
2. Meminta peserta didik membaca
tajuk surat kabar berjudul “Arti
Penting Peringatan Hari Pancasila”
yang terdapat pada Buku PPKn Kelas
VIII (hal.2)
3. Meminta peserta didik mengamati
video Sejarah dan Makna Hari
Kesaktian Pancasila (1 Oktober)
Problem statemen (pertanyaan/identifikasi
masalah)
1. Membimbing peserta didik menyusun Menyusun pertanyaan
pertanyaan dari wacana dan video secara mendalam tentang
seperti: sesuatu yang berhubungan
❖ Siapakah 3 tokoh yang dengan materi
merumuskan Pancasila?
❖ Pada tanggal berapakah
Pancasila disahkan sebagai
dasar negara?
❖ Siapakah tokoh pertama kali
yang memperkenalkan istilah
Pancasila?
2. Meminta peserta didik secara
berkelompok mencatat pertanyaan
yang ingin diketahui, dan mendorong
peserta didik untuk terus menggali
pertanyaan secara mendalam tentang
sesuatu. Daftar pertanyaan disusun
sebagai mana ada di table 1.1 Buku
PPKn Kelas VIII (hal 3)
Data collection (pengumpulan data)
1. Membimbing peserta didik untuk Mengumpulkan informasi
mencari informasi dan untuk menjawab
mendisikusikan jawaban atas pertanyaan yang telah
pertanyaan yang sudah disusun, disusun dengan membaca
mencari melalui sumber belajar lain uraian materi di Buku
seperti buku refrensi lain. PPKn Kelas VIII
2. Menyediakan berbagai sumber belajar
seperti Buku PPKn Kelas VIII dan
5
 buku lain yang berkaitan dengan
lahirnya Pancasila
Data processing (pengolahan Data)

1. Membimbing peserta didik untuk Mendiskusikan hubungan

mendiskusikan hubungan atas atas berbagai informasi
berbagai informasi yang sudah yang sudah diperoleh
diperoleh sebelumnya, kemudian sebelumnya dengan
peserta didik menyusun hasil telaah bantuan LKPD
yang sudah disepakati
Verification (pembuktian)
1. Membimbing peserta didik secara Melakukan penyusunan
kelompok melakukan presentasi laporan, menyajikan hasil
secara bergantian, yang ditanggapi laporan dan berdiskusi
oleh kelompok lain dengan kelompok lain
2. Memberikan penguatan dan
mengklarifikasi hasil diskusi peserta
didik dan memberikan penghargaan
bila jawaban benar dengan pujian
atau tepuk tangan bersama
Penutup
1. Bersama dengan peserta didik 1. Bersama dengan guru 15 menit
menyimpulkan terkait materi membuat kesimpulan
pembelajaran melalui tanya jawab terkait materi
secara klasikal pembelajaran tanya jawab
2. Melakukan refleksi dengan peserta secara klasikal
didik atas manfaat proses 2. Mengerjakan tugas yang
pembelajaran yang telah dilakukan diberikan oleh guru
dan tindakan yang akan dilakukan
berkaitan dengan Arti Kedudukan dan
Fungsi Pancasila dengan meminta
peserta didik menjawab pertanyaan
berikut:
❖ Apa manfaat yang diperoleh
dari mempelajari Arti
Kedudukan dan fungsi
Pancasila?
❖ Apa sikap yang perlu
dilakukan selanjutnya?
3. Memberikan umpan balik atas proses
pembelajaran dan hasil laporan
kelompok
4. Memberikan tugas kepada peserta
6
 didik untuk mengerjakan Aktivitas
1.1. Tugas dilaksanakan secara
perorangan dan untuk penilaian
kompetensi pengetahuan
5. Menjelaskan rencana kegiatan
pertemuan berikutnya dengan
menugaskan peserta didik untuk
mempelajari Buku PPKn Kelas VIII
Bab 1, tentang makna Pancasila
sebagai dasar negara

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap = pengamatan
b. Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Uraian/esai
c. Kompetensi Keterampilan = unjuk kerja

2. Instrumen Penilaian
a. Sikap = N1-Lembar Penilaian Sikap Siswa (terlampir)
= N2-Lembar Penilaian Sikap Diri Siswa (terlampir)
= N3-Lembar Penilaian Sikap Antar Siswa (terlampir)
b. Pengetahuan = N4-Tes uraian (terlampir)
c. Keterampilan = N5-Penilaian diskusi (terlampir)
= N6-Penilaian makalah dan presentasi makalah (terlampir)

Nilai Akhir (NA) menggunakan rumus di bawah ini

NA = (N1x2) + (N2x1) + (N3x1) + (N4x3) + (N5x1) + (N6x2)

10

Kriteria skor asesmen:

Sangat Baik : 3,01 < skor ≤ 4,00 (91-100)
Baik : 2,33 < skor ≤ 3,33 (81-90)
Cukup : 1,33 < skor ≤ 2,33 (71-80)
Kurang : 0,33 < skor ≤ 1,33 (61-70)
Sangat Kurang : skor ≤ 0,33 (kurang 60)

7
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
❖ Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang belum mencapai KD. Remidial terdiri atas
dua bagian: remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
❖ Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal)

b. Pengayaan
❖ Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai KD.
❖ Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
❖ Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas,

Mengetahui Pekanbaru, 9 Januari 2023

Kepala sekolah Guru Mapel PPKn,

Dr. RUKIAH, M.Pd DWI EKA FITRI, S.Pd

NIP. 197101271998022002 NIP. 198606192010012006

8
REFLEKSI GURU

NO URAIAN PERTANYAAN HASIL

1 Apakah peserta didik belajar dengan
cara yang menyenangkan?
2 Apakah peserta didik dapat
mengikuti alur pembelajaran?
3 Ada berapa persen peserta didik
yang dapat melaksanakan
pembelajaran dengan kategori
tuntas?
4 Ada berapa persen peserta didik
yang dapat melaksanakan
pembelajaran dengan kategori tidak
tuntas?
5 Pembelajaran apakah yang
diinginkan peserta didik untuk
pembelajaran selanjutnya?

REFLEKSI SISWA

NO URAIAN PERTANYAAN HASIL

1 Apakah kesulitan anda pada saat
melaksanakan pembelajaran yang
telah anda lakukan?
2 Hal baru apakah yang anda
dapatkan dari pembelajaran yang
telah anda lakukan?
3 Pelajaran berharga apakah yang
dapat anda petik dari pelajaran yang
telah anda lakukan?
4 Pembelajaran seperti apakah yang
anda inginkan untuk pembelajaran
selanjutnya?

9
 MATERI PELAJARAN
KEDUDUKAN DAN FUNGSI PANCASILA

1. Pengertian Pancasila sebagai dasar negara dinyatakan secara jelas dalam Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 yang berbunyi ”maka disusunlah
kemerdekaan kebangsaan Indonesia itu dalam suatu Undang-Undang Dasar Negara
Indonesia, yang terbentuk dalam suatu susunan negara Indonesia yang berkedaulatan
rakyat dengan berdasar kepada”

Dasar negara merupakan landasan dan fondasi negara. Dasar negara dijadikan
pedoman dan arah dalam gerak langkah penyelenggaraan pemerintahan negara. Para
pendiri negara Indonesia sudah mengatakan bahwa bangsa Indonesia membutuhkan
sebuah dasar bagi penyelenggaraan negara. Sehingga, dasar negara disebut juga
ideologi negara.

2. Istilah Pancasila dalam kehidupan kenegaraan dikenalkan pertama kali oleh

Ir. Soekarno dalam sidang Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan
Indonesia (BPUPKI) tanggal 1 Juni 1945. Istilah pancasila itu sendiri menurut Darji
Darmodihardjo, SH (1995: 3) sudah dikenal sejak zaman Majapahit pada abad ke
XIV, terdapat dalam buku Nagarakertagama karangan Prapanca dan buku Sutasoma
karangan Tantular. Istilah pancasila dalam bahasa Sansekerta, asal kata panca (lima)
dan sila (sendi, asas), berarti batu sendi yang lima, juga berarti pelaksanaan kesusilaan
yang lima (Pancasila krama).
Lebih lanjut dalam buku tersebut, Pancasila memiliki dua pengertian, yaitu berbatu
sendi yang lima dan pelaksanaan kesusilaan yang lima, yaitu:
a. dilarang melakukan kekerasan,
b. dilarang mencuri,
c. dilarang berjiwa dengki,
d. dilarang berbohong, dan
e. dilarang mabuk/minuman keras.

3. Secara umum, fungsi dan peranan Pancasila menurut Tap MPR No. III/MPR/2000
tentang Sumber Hukum Nasional dan Tata Urutan Perundangan dinyatakan bahwa
Pancasila berfungsi sebagai dasar negara. Hal ini mengandung maksud bahwa
Pancasila digunakan sebagai dasar untuk mengatur penyelenggaraan ketatanegaraan
negara, yang meliputi bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial budaya, dan pertahanan
keamanan.

Fungsi dan peranan Pancasila sebelumnya telah kita kenal sebagai sebagai berikut.
1) Pancasila sebagai jiwa bangsa Indonesia

10
 Pancasila sebagai jiwa bangsa berfungsi agar Indonesia tetap hidup dalam jiwa
Pancasila.
2) Pancasila sebagai kepribadian bangsa Indonesia
Pancasila sebagai pribadi Bangsa Indonesia memiliki fungsi, yaitu sebagai hal yang
memberikan corak khas Bangsa Indonesia dan menjadi pembeda yang
membedakan bangsa kita dengan bangsa yang lain.
3) Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum
Pancasila sebagai sumber hukum berfungsi sebagai sumber hukum yang mengatur
segala hukum yang berlaku di Indonesia.
4) Pancasila sebagai perjanjian luhur
Pancasila sebagai perjanjian luhur telah berfungsi dan disepakati melalui sidang
Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia tanggal 18 Agustus 1945.
5) Pancasila sebagai cita-cita dan tujuan bangsa Indonesia
Pancasila sebagai cita-cita bangsa memiliki fungsi, yaitu untuk menciptakan
masyarakat yang adil dan makmur.
6) Pancasila sebagai satu-satunya asas dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
Pancasila sebagai satu-satunya asas adalah sebagai konsekuensi ditetapkannya
Pancasila oleh bangsa Indonesia sebagai dasar negara dan juga merupakan
perwujudan melaksanakan Pancasila secara murni dan konsekuen.
7) Pancasila sebagai moral pembangunan
Pancasila dijadikan kerangka, acuan, tolok ukur, parameter, arah, dan tujuan
dari pembangunan.

4. Peranan the founding father yang merumuskan Pancasila

Peranan mereka adalah memberikan pandangan dan opini – opini dasar negara dalam
sidang BPUPKI dari 28 Mei 1945 sampai dengan 1 Juni 1945. Sampai akhirnya
Pancasila diresmikan pada tanggal 1 Juni 1945. Gagasan mengenai rumusan lima sila
dasar negara Republik Indonesia yang dikemukakan oleh Ir. Soekarno tersebut
kemudian dikenal dengan istilah Pancasila.

11
INSTRUMEN PENILAIAN

LEMBAR PENILAIAN SIKAP (N1)

Berilah tanda cek (√) pada kotak dibawah untuk yang mengisi:
GURU
SISWA
TEMAN
SEJAWAT
ORANG TUA

Nama Peserta Didik : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengamatan : …………………………………………………
Materi Pokok : …………………………………………………
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
kegiatan
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun
tulisan terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat
mempelajari ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
Jumlah Keseluruhan
Nilai Akhir
Kategori
Keterangan
- Skor menggunakan skala 100
- Bobot nilainya 5
- Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus: Jumlah Keseluruhan x Bobot (5)

12
Kategori skor nilai
Sangat Baik : 91-100
Baik : 81-90
Cukup : 71-80
Kurang : 61-70
Sangat Kurang : kurang 60

13
 LEMBAR SIKAP SPRITUAL UNTUK GURU

Aspek Pengamatan

Mengungkapkan
Berdoa
kekaguman
sebelum Memberi salam Merasakan
Nama Mengucapkan secara lisan Jumlah Bobot
No NIS dan sebelum dan keberadaan dan Nilai Kategori
siswa rasa syukur maupun tulisan skor (5)
sesudah sesudah kebesaran Tuhan
atas karunia terhadap Tuhan
melakukan menyampaikan saat mempelajari
Tuhan saat melihat
sesuatu pendapat/presentasi ilmu pengetahuan
kebesaran
kegiatan
Tuhan

1 contoh 4 4 4 3 4 19 5 95 SB

14
LEMBAR PENILAIAN DIRI SISWA (N2)
Berilah tanda cek (√) pada kotak dibawah untuk yang mengisi:
GURU
SISWA
TEMAN
SEJAWAT
ORANG TUA

Nama Peserta Didik : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Materi Pokok : …………………………………………………
Tanggal : …………………………………………………
Petunjuk:
Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap yang ditampilkan oleh peserta didik,
dengan kriteria sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
2
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
Saya mengembalikan kepada pemiliknya apabila
3
menemukan barang
4 Saya berani mengakui kesalahan
Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban
5
teman yang lain
Jumlah Skor
Jumlah Keseluruhan
Nilai Akhir
Kategori
Keterangan
- Skor menggunakan skala 100
- Bobot nilainya 5
- Perhitungan Nilai Akhir menggunakan rumus: Jumlah Keseluruhan x Bobot (5)

Kategori skor nilai

Sangat Baik : 91-100
Baik : 81-90

15
Cukup : 71-80
Kurang : 61-70
Sangat Kurang : kurang 60

16
LEMBAR PENILAIAN SIKAP ANTAR SISWA (N3)
Berilah tanda cek (√) pada kotak dibawah untuk yang mengisi:
SISWA
TEMAN
SEJAWAT
ORANG TUA

Nama teman yang dinilai : …………………………………………………

Nama penilai : …………………………………………………
Kelas : …………………………………………………
Waktu penilaian : …………………………………………………
Petunjuk:
Berilah tanda centang (V) pada kolom “ya” atau “tidak” sesuai dengan keadaan yang
sebenarnya!

No Pernyataan 1 2 3 4
1. Teman saya ikut aktif dalam diskusi kelompok

2. Teman saya ikut aktif dalam mencari sumber-

sumber belajar yang relevan.
3. Saat menyampaikan pendapat, teman saya
melakukannya dengan baik dan sopan.
4 Peduli terhadap lingkungan sosialnya

5 Mementingkan kepentingan umum dari pada

kepentingan pribadi atau golongan
Jumlah Skor

Jumlah Keseluruhan

Nilai Akhir

Kategori
Keterangan:
4 = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = Sering, sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
2 = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
1= Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
- Skor menggunakan skala 100
- Bobot nilainya 5
- Perhitungan nilai menggunakan rumus: Jumlah Skor x Bobot (5)

Kategori skor nilai

17
Sangat Baik : 91-100
Baik : 81-90
Cukup : 71-80
Kurang : 61-70
Sangat Kurang : kurang 60

18
PENILAIAN PENGETAHUAN (N4)
SOAL ESSAY
Pertemuan 1
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan uraian yang jelas dan tepat!
NO SOAL SKOR

1 Buatlah resume tentang arti dan kedudukan fungsi Pancasila! 40

2 Jawablah pertanyaan berikut ini: 40

a. Apa arti Pancasila bagi bangsa Indonesia?
b. Apa fungsi Pancasila bagi bangsa Indonesia?
c. Siapakah the founding fathers yang merumuskan Pancasila?

3 Seandainya kalian gambarkan Pancasila sesuai pemahaman kalian, seperti 20

apakah fungsi Pancasila bagi kehidupan bernegara?

KUNCI JAWABAN:
1. Secara umum, fungsi dan peranan Pancasila menurut Tap MPR No.III/MPR/2000
tentang sumber hukum nasional dan tata urutan perundangan dinyatakan bahwa
Pancasila berfungsi sebagai dasar negara. Hal ini mengandung maksud bahwa
Pancasila digunakan sebagai dasar untuk mengatur penyelenggaraan ketatanegaraan
Negara, yang meliputi bidang idiologi, politik, ekonomi, sosial budaya dan pertahanan
keamanan.
Fungsi dan peranan Pancasila sebelumnya telah kita kenal sebagai berikut:
1) Pancasila sebagai jiwa bangsa Indonesia
2) Pancasila sebagai kepribadian bangsa Indonesia
3) Pancasila sebagai sumber dari segala sumber hukum
4) Pancasila sebagai perjanjian luhur
5) Pancasila sebagai cita-cita dan tujuan bangsa Indonesia
6) Pancasila sebagai satu-satunya asas dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
7) Pancasila sebagai moral pembangunan

2. Adapun arti fungsi Pancasila adalah sebagai berikut:

a. Pancasila sebagai dasar negara dibentuk setelah menyerap berbagai pandangan
yang berkembang secara demokratis dari para anggota BPUPKI dan PPKI sebagai
pendiri negara Indonesia merdeka. Apabila dasar negara Pancasila dihubungkan
dengan cita-cita negara, jadilah pancasila ideologi negara. Sejak disyahkan secara
konstitusional pada 18 Agustus 1945, Pancasila dapat dikatakan sebagai dasar
negara, pandangan hidup, ideologi negara dan ligatur (pemersatu) dalam
prikehidupan kebangasaan dan kenegaraan Indonesia.
b. Secara umum fungsi dan peranan Pancasila menurut TAP MPR No.III/MPR/2000
tentang sumber hukum nasional dan tata urutan perundangan dinyatakan bahwa
Pancasila berfungsi sebagai dasar negara. Hal ini mengandung maksud bahwa
19
 Pancasila digunakan sebagai dasar untuk mengatur penyelenggaraan
ketatatenegaraan negara, yang meliputi bidang ideologi, politik, ekonomi, sosial
budaya dan pertahanan keamanan.
c. Mr. Muh. Yamin, Mr. Soepomo, Ir.Soekarno

3. Jawaban soal ini disesuaikan gambaran siswa tentang Pancasila dengan rambu-rambu
nilai positif tentang peran Pancasila bagi kehidupannya sehari-hari.

Penilaian Soal Uraian = Skor yang diperoleh x 100

100

20
 KISI-KISI SOAL

Jenjang Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : PPKN
Kurikulum : 2013
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
Jumlah Soal : 3 soal
Bentuk Soal : soal essay

No Kompetensi Materi Indikator No. Level

Dasar Soal Kognitif
3.1 Menelaah a. Pengertian dasar a) Peserta didik 1 C5
pancasila negara mampu
sebagai dasar b. Arti Pancasila menyimpulkan
c. Peran the arti dan fungsi
negara dan
founding fathers Pancasila
pandangan dalam
hidup bangsa merumuskan b) Peserta didik 2 C5
Pancasila dapat
d. Fungsi Pancasila menyimpulkan:
sebagai - arti Pancasila
kepribadian bagi bangsa
bangsa, cita-cita Indonesia
dan tujuan - fungsi
bangsa serta Pancasila bagi
sebagai moral bangsa
pembangunan Indonesia
- siapakah the
founding
fathers yang
merumuskan
Pancasila

c) Peserta didik 3 C5
menyimpulkan
fungsi Pancasila
bagi kehidupan
bernegara

21
 PENILAIAN PSIKOMOTORIK

PENILAIAN DISKUSI (DINILAI OLEH GURU) (N5)

ASPEK PENILAIAN

KETERANGAN
SUB JUMLAH

JUMLAH
BOBOT 5

NILAI
Pertanyaan Penyampaian Ketatabahasaan Penghargaan Perhatian
NO NAMA SISWA dan/atau saran argumentasi dalam bertanya pada pendapat terhadap
dan berpendapat orang lain pelaksanaan
diskusi

Keterangan:
- Skor nilai masing-masing aspek maksimal 100

22
- Rubrik penilaian
Bobot Skor Nilai
Kriteria
(b) (s) (b x s)
4 3 2 1
Pertanyaan 5 Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan
dan / atau saran dan/atau saran dan/atau dan/atau saran dan/atau saran
sesuai dengan tema saran sesuai kurang sesuai tidak sesuai
diskusi dan dengan tema diskusi dengan tema dengan tema
rasional dan kurang rasional diskusi dan kurang diskusi dan tidak
rasional rasional
Penyampaian 5 Pendapat logis Pendapat logis Pendapat kurang Pendapat tidak
argumentasi disertai analisis disertai analisis logis dan tidak logis dan tidak
dan didukung dan tidak disertai analisis disertai analisis
dengan data-data didukung dengan dan data-data dan data- data
faktual data-data faktual faktual faktual
Ketatabahasaan 5 Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
dalam berpendapat / digunakan digunakan sesuai digunakan sesuai digunakan tidak
bertanya sesuai dengan dengan tata bahasa dengan tatabahasa sesuai dengan
tata bahasa normatif, baku, normatif, kurang tatabahasa
normatif, baku, kurang runtut, dan baku, kurang normatif, kurang
runtut, dan kurang dipahami runtut, dan baku, kurang
mudah kurang runtut, dan
dipahami dipahami kurang dipahami
Penghargaan pada 5 Mendengarkan Mendengarkan Kurang Tidak
pendapat orang lain orang lain orang lain memperhat memperhatikan
menyampaikan menyampaikan kanoranglain orang lain
pendapat, tidak pendapat, menyampaikan menyam- paikan
me- motong memotong pen dapat, pendapat,
penyampai- penyampaiannya, memotong memotong

23
 annya, tidak tidak mengecek penyampaiannya, penyam-
mengecek tidak mengecek paiannya, dan
mengecek

Perhatian ter hadap 5 Memperhatikan Memperhatikan Memperhatikan Tidak

pelaksanaan diskusi dan berpartisipasi dan berpartisipasi dan tidak memperhatikan,
aktif (bertanya, aktif (bertanya, berpartisipasi tidak bertanya,
memberi saran, memberi saran, (tidak bertanya, tidak memberi
berpendapat) berpendapat) serta Tidak memberi saran, tidak
serta tidak gaduh agak gaduh saran, tidak berpendapat, dan
berpendapat) serta gaduh
tidak gaduh

24
Format Penilaian Makalah (N6)

Struktur
Indikator yang dinilai Skor Keterangan
makalah
Perencanaan • Judul
• Persiapan
Pelaksanaan • Sistimatika penulisan
• Keakuratan/orisinal
• Kualitas data
• Kesimpulan
Laporan • Performance
proyek • Penguasaan
Jumlah Skor
Nilai

Pedoman Penskoran:
Sangat sesuai 4
Sesuai 3
Cukup 2
Kurang 1
Pedoman Penilaian:
∑ Skor perolehanx5
𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = x 100
Skor Maksimal ( )

Bobot 5

25
 Indikator Skor
yang dinilai 4 3 2 1
Judul Tema yang diangkat Tema yang diangkat Tema yang Tema yang diangkat
Persiapan dalam makalah tepat dalam makalah diangkat dalam dalam makalah
sasaran sesuai dengan tugas, makalah tidak tidak sesuai dengan
tetapi tidak tepat sa sesuai dengan tugas
saran tugas, tetapi
masih dalam
rumpun tema
yang
sama

Sistimatika Sistematika runut, Sistematika jelas dan Terlihat ada Tidak ada
penulisan dan jelasdan mudah mudah dipahami upaya untuk sistematika yang
Keakuratan / dipahami tetapi tidak runut mensistema jelas
orisinal tiskan makalah
yang - dibuat,
tetapi mudah
dipahami

Kualitas data Pokok-pokok Pokok-pokok Ada sifat reflektif Tidak bersifat

pikiran utama jelas, pikiran utama jelas, / Kritis tetapi tidak Reflektif maupun
bersifat reflektif reflektif tidak Integral dengan kritis
atau kritis integral dengan Seluruh alur
beberapa alur pemikiran
pemikiran.

Kesimpulan Sesuai dengan Banyak yang Ada beberapa Tidak ada yang
pembahasan dan sesuai dengan saja yang sesuai sesuai dengan
metode penelitian pembahasan dan dengan pembahasan dan
metode penelitian pembahasan dan metode penelitian
metode
penelitian

Performance Sangat mampu dan Mampu dan benar Cukup mampu dan Kurang mampu
dan benar mengintegrasikan benar dan benar
Penguasaan mengintegrasikan semua proses mengintegrasikan mengintegrasikan
semua proses semua proses semua proses

26
 MEDIA PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP NEGERI 4 PEKANBARU

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Tahun pelajaran : 2022/2023
Materi Pokok/Bab : Kedudukan dan fungsi Pancasila
Alokasi Waktu : 1 kali pertemuan (2 JP)

3.1 Menelaah pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup bangsa
3.1.1 Menjelaskan pengertian dasar negara (C2)
3.1.2 Menjelaskan arti Pancasila (C2)
3.1.3 Menyimpulkan peran the founding fathers
(C4)
3.1.4 Membandingkan fungsi Pancasila sebagai
kepribadian bangsa, cita-cita dan tujuan
bangsa serta sebagai moral pembangunan
(C5)

A. Media Pembelajaran
Media pembelajaran disesuaikan dengan lingkungan sekolah.
1. Slide Power Poin
https://docs.google.com/presentation/d/1WxHmrArc3tO91WWk-
qpU5cNXd9hRPtzL/edit?usp=sharing&ouid=103685757186819180780&rtpof=true&sd=true

27
2. Video pembelajaran
➢ Video Sejarah dan Makna Hari Kesaktian Pancasila (1 Oktober)
https://www.youtube.com/watch?v=a0EFrMaV0l0

1. Laptop

2. Infokus

28
 3. Speaker

Mengetahui Pekanbaru, 9 Januari 2023

Kepala Sekolah Guru Mapel PPKn,

Dr. Rukiah, M.Pd Dwi Eka Fitri, S.Pd

Nip. 197101271998022002 Nip. 198606192010012006

29
30
 PENDAHULUAN

Bacalah materi, sub bab,KD dan indikator pembelajaran di bawah ini!

Berikut bacalah tujuan dan petunjuk pengerjaan dibawah ini!

31
 KEGIATAN INTI

Ayo berlatih dan ikuti kegiatan belajar berikut dengan penuh kesabaran dan konsentrasi!!!
Untuk menambah wawasan ananda rumuskan rasa keingin tahuan dengan menyusun
pertanyaan dan cobalah secara berkelompok mendiskusikan untuk menjawab pertanyaan
tersebut dengan mengisi tabel di bawah ini!

32
 PENUTUP

Buatlah kesimpulan dari hasil diskusi yang telah dilakukan!

33
 Evaluasi
Kerjakanlah tugas yang terdapat pada aktivitas 1.1 dibuku cetakmu!

REFLEKSI
Kerja bagus!! Kalian telah sampai pada tahap akhir pembelajaran ini. Setelah
ananda belajar, maka isilah tabel berikut untuk mengukur diri kalian terhadap
materi yang sudah kalian pelajari. Jawablah sejujurnya terkait dengan penguasaan
materi pada UKB ini di tabel berikut.

Tabel Refleksi Diri Pemahaman Materi

No Pertanyaan Jawaban

1. Apa manfaat yang Ananda

peroleh dari mempelajari Arti
Kedudukan dan Fungsi
Pancasila?

2. Apa sikap Ananda yang perlu

dilakukan selanjutnya setelah
memperlajari materi ini?

3. Bagaimana diskusi menurut

Ananda diskusi ini
berlangsung?

34