RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD N Tegal Sari

Kelas/Semester : V/I
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1.Organ Gerak Hewan
Materi Pokok : 1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila
2. Ide pokok dalam paragraf
3. Letak astronomis dan geografis Indonesia
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 1 Hari (7 x 35 Menit)
Hari, Tanggal :

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
tanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarakan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sitematis, dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
MATA PELAJARAN DAN KOMPETENSI
Indikator
DASAR
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia Menganalisis letak astro-
sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris 3.1.2 nomis dan geografis
serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, Indonesia
sosial, budaya, komunikasi serta transportasi. 3.1.3 Menganalisis batas-batas
wilayah Indonesia.
 MATA PELAJARAN DAN KOMPETENSI
Indikator
DASAR
Menganalisis dampak dari
3.1.4 letak Indonesia secara
astronomis dan geografis
Menyajikan hasil identifikasi karakteristik
geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
4.1 maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap 4.1.1 Menggambar peta Indonesia
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komuni-kasi
serta transportasi.
Bahasa Indonesia
Menemukan ide pokok
Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan
3.1. 3.1.1 pada masing-masing para-
tulis.
graf dalam teks tertulis
Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam Membuat paragraf ber-
4.1 4.1.1
teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan visual. dasarkan ide pokok
PPKn
Menunjukkan perilaku
Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas syukur yang sesuai dengan
1.1 1.1.1
nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. nilai-nilai pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela Menunjukkan sikap
2.1 2.1.1
berkorban sesuai nilai-nilai sila Pancasila. tanggung jawab di kelas.
Menganalisis nilai-nilai
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam
3.1 3.1.1 yang terkandung dalam
kehidupan sehari-hari.
sila-sila Pancasila.
Membuat daftar sikap-
sikap dalam kehidupan
Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila
4.1 4.1.1 sehari-hari yang
dalam kehidupan sehari-hari.
mencerminkan nilai-nilai
pancasila.

C. Nilai Karakter
1. Religius
2. Tanggung jawab
3. Kerja sama
4. Teliti

D. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menganalisis letak astronomis dan geografis Indonesia
melalui kegiatan pengamatan peta Indonesia dengan cermat. (Kognitif)
2. Peserta didik dapat menganalisis batas-batas wilayah Indonesia melalui kegiatan
pengamatan peta Indonesia dengan cermat.(Kognitif)
 3. Peserta didik dapat menganalisis dampak dari letak Indonesia secara astronomis
dan geografis melalui kegiatan diskusi dengan tepat. (Kognitif)
4. Peserta didik dapat menggambar peta Indonesia melalui penugasan menggambar peta
dengan tepat (Psikomotorik)
5. Peserta didik dapat menemukan ide pokok pada masing-masing paragraf dalam
teks tertulis melalui kegiatan penugasan mencari ide pokok dengan tepat.
(Kognitif)
6. Peserta didik dapat membuat paragraf berdasarkan ide pokok melalui penugasan
menulis paragraf dengan tanggung jawab. (Psikomotorik)
7. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku syukur yang sesuai dengan nilai-nilai
pancasila dalam kehidupan sehari-hari.melalui kegiatan diskusi dengan santun.
(Afektif)
8. Peserta didik dapat menunjukkan sikap tanggung jawab di kelas melalui
penugasan membuat peta dengan tepat. (Afektif)
9. Peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
Pancasila melalui kegiatan diskusi dengan tepat. (Kognitif)
10. Peserta didik dapat membuat daftar sikap-sikap dalam kehidupan sehari-hari yang
mencerminkan nilai-nilai pancasila melalui kegiatan diskusi dengan tepat.
(Psikomotorik)

E. Materi Pembelajaran
1. Kondisi astronomis dan geografis Indonesia. (Lampiran 1.1)
2. Ide pokok dalam paragraf. (Lampiran 1.2)
3. Nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-sila pancasila. (Lampiran 1.3)

F. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Cooperative Learning tipe Gallery Walk
3. Metode : a. Ceramah
b. tanya jawab
c. diskusi
d. penugasan
e. unjuk kerja.

G. Media dan Alat Pembelajaran

1. Media Pembelajaran :
 a. Peta Indonesia.(Lampiran 2.1)
b. Teks “Berkunjung ke Tempat Penangkaran Cendrawasih ((Lampiran 2.2)
c. Peta Konsep Pengamalan Nilai-nilai Pancasila(Lampiran 2.3)
2. Alat Pembelajaran
a. Proyektor
b. Laptop
c. Kertasasturo

H. Sumber Belajar
1. Maryanto. 2017. Buku SiswaTematik Terpadu Kurikulum 2013 tema1Organ
Gerak Hewan dan Manusia.Kemendikbud. Jakarta: hal 20-30.
2. ______. 2017. Buku Guru Tematik Terpadu Kurikulum 2013 tema1Organ Gerak
Hewan dan Manusia.Kemendikbud. Jakarta: hal 28-39.
3. Tri, Aprina, dkk. 2017. Tema 1 Organ Gerak Hewan dan Manusia Subema 1
Organ Gerak Hewan.Rumah Juara. Yogyakarta: Hal 23-34.

I. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi Nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Karakter
Pendahulu- Pra Pembelajaran
an 1. Peserta didik dikondisikan dalam suasana siap belajar. 15 Religius
2. Pembelajaran dibuka dengan salam. menit Religius
3. Salah satu peserta didik diminta memimpin doa.
4. Peserta didikdipantau kehadirannya.
5. Peserta didikdiajak menyanyikan lagu nasional
“Indonesia Raya”
Apersepsi
6. Peserta didik mendengarkan cerita guru tentang alat gerak
hewan untuk mengaitkan materi pembelajaranserta
mengingatkan materi yang telah dipelajari pada
pembelajaran 2yaitu tentang alat gerak hewan vertebrata,
ide pokok paragraf dan gambar bercerita.
7. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang materi yang
akan dipelajari yaitu letak astronomis dan geografis
Indonesia, ide pokok paragraf, serta nilai nilai yang
terkandung dalam Pancasila.
Orientasi
8. Peserta didik diinformasikan mengenaikegiatan yang akan
dilakukan dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan
(Letak astronomis dan geografis Indonesia, ide pokok
paragraf, serta nilai nilai yang terkandung dalam
 Alokasi Nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Karakter
Pancasila).
Motivasi
9. Peserta didik bernyanyi lagu dari sabang sampai merauke
agar semangatdalam pembelajaran.
Inti
I. Orientasi Masalah: 200 Teliti
1. Peserta didik mengamati gambar Peta Indonesia. Menit
(Mengamati)
2. Peserta didik melakukan tanya jawab tentang letak suatu
wilayah berdasarkan letak astronomis dan geografis
(Menanya) Teliti
3. Peserta didik maju ke depan kelas untuk menunjukkan
batas astronomis Indonesia pada peta. (Mencoba)
4. Peserta didik bersama guru menyimpulkan letak
astronomis Indonesia. (Mengumpulkan informasi) Teliti
5. Peserta didik maju ke depan kelas untuk menunjukkan
batas geografis Indonesia pada peta. (Mencoba)
6. Peserta didik bersama guru menyimpulkan letak
geografis Indonesia. (Mengumpulkan informasi) Teliti
7. Peserta didik maju ke depan kelas untuk menunjukkan
batas-batas wilayah Indonesia pada peta. (Mencoba)
II. Organisasi Kelompok:
8. Peserta didik dibagi jadi 5 kelompok dengan berhitung. Kerja sama
9. Masing-masing kelompok berdiskusi membahas letak
astronomis, geografis, batas-batas wilayah Indonesia,
serta pengaruh letak astronomis dan geografis terhadap
kondisi alam kehidupan masyarakat. (Mencoba) Tanggung
10. Masing-masing kelompok menganalisis pengaruh letak jawab
astronomis dan geografis terhadap kondisi alam Kerja sama
kehidupan masyarakat dengan menggunakan berbagai
referensi. (Mengumpulkan informasi)
III. Menyajikan Hasil Kerja sama
11. Masing-masing kelompok menuliskan hasil diskusi
mereka dalam sebuah kertas Plano/Asturo yang diberikan
guru. (Mengumpulkan informasi) Tanggung
12. Setiap kelompok menggambar peta Indonesia beserta jawab
keterangan-keterangannya dengan memperhatikan letak
astronomis maupun geografisnya. (Mencoba) Tanggung
13. Setiap kelompok menempelkan kertas plano hasil jawab
diskusinya ke setiap sudut kelas.
IV. Penyelidikan Teliti
14. Setiap kelompok berkeliling mengamati dan menganalisis
plano hasil diskusi kelompok-kelompok lain dan menulis
hasil pengamatannya. (Mencoba) Tanggung
 Alokasi Nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Karakter
15. Ada salah satu anggota kelompok yang tinggal di plano jawab
masing-masing kelompok dan bertugas untuk
menjelaskan ke kelompok lain plano hasildiskusinya.
(Mengkomunikasikan)
16. Setiap kelompok berhak bertanya jawab mengenai isi
plano yang tidak dipahaminya. (Menanya dan
Mengkomunikasikan) Tanggung
17. Setelah setiap kelompok selesai mengamati setiap plano jawab
kelompok lain, maka setiap anggota kelompok kembali
ke kelompokknya untuk menjelaskan hasil pengamatan
terhadap anggota kelompok yang tidak ikut mengamati
plano kelompok lain. (Mengkomunikasikan)
V. Review Teliti
18. Peserta didik beserta guru mereview hasil diskusi dan
pengamatan plano setiap kelompok.
(Mengomunikasikan).
19. Peserta didik dibantu guru menyamakan persepsi dan
membuat kesimpulan. (Mengumpulkan Informasi)
______***_____
20. Peserta didik menyimak cerita guru tentang hewan-
hewan di setiap bagian di indonesia yang mempunya alat
gerak yang berbeda-beda serta mempunyai kerjasama
untuk mengaitkan dengan materi selanjutnya.
(Mengamati) Teliti
21. Peserta didik mengamati teks “Berkunjung ke Tempat
Penangkaran Cendrawasih” (Mengamati)
22. Peserta didik dibantu oleh guru menentukkan ide pokok
setiap paragraf. (Mengumpulkan informasi) Tanggung
23. Peserta didik mengerjakan LKPD 2 mencari dan jawab
menuliskan ide pokok setiap paragraf. (Mencoba)
24. Peserta didik diberikan 4 buah gagasan pokok oleh guru. Tanggnung
25. Peserta didik membuat cerita dengan cara jawab
mengembangkan ide pokok-ide pokok yang telah
diberikan guru. (Mencoba)
26. Peserta didik mengumpulkan pekerjaan yang telah
dikerjakannya dan beberapa peserta didik membacakan
pekerjaannya di depan kelas. (Mengkomunikasikan) Teliti
27. Peserta didik menyimak cerita guru tentang kerjasama
dan tolong menolong antar hewan dan manusia untuk
mengaitkan dengan materi selanjutnya yaitu tentang
nilai-nilai yang terkandung dalam sila pancasila.
______***_____
Teliti
I. Orientasi Masalah:
28. Peserta didik mengamati dan menyimak vidio tentang
 Alokasi Nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Karakter
nilai-nilai pancasila. (Mengamati)
29. Peserta didik melakukan tanya jawab mengenai nilai-nilai
yang terkandung dalam setiap sila-sila pancasila.
(Menanya)
II. Organisasi Kelompok:
30. Peserta didik berkelompok sesuai kelompok sebelumnya.
31. Tiap kelompok mendapat materi satu sila pancasili Kerja sama
32. Setiap kelompok mendiskusikan nilai-nilai luhur apa saja
yang terkandung dalam sila pancasila yang di peroleh
kelompok tersebut. (Mengumpulkan informasi)
III. Menyajikan Hasil Kerja sama
33. Setiap kelompok menuliskan dengan selengkap-
lengkapnya hasil diskusi mereka dalam kertas plano yang
di sediakan guru. (Mencoba) Tanggung
34. Setiap kelompok menempelkan kertas plano mereka ke jawab
setiap sudut kelas
IV. Penyelidikan Teliti
35. Setiap kelompok berkeliling mengamati dan menganalisis
plano hasil diskusi kelompok-kelompok lain dan menulis
hasil pengamatannya. (Mencoba) Tanggung
36. Ada salah satu anggota kelompok yang tinggal di plano jawab
masing-masing kelompok dan bertugas untuk
menjelaskan ke kelompok lain plano hasildiskusinya.
(Mengkomunikasikan)
37. Setiap kelompok berhak bertanya jawab mengenai isi
plano yang tidak dipahaminya. (Menanya dan
Mengkomunikasikan) Tanggung
38. Setelah setiap keompok selesai mengamati setiap plano jawab
kelompok lain, maka kegiatan mengamati selesai dan
setiap anggota kelompok kembali ke kelompokknya
untuk menjelaskan hasil pengamatan terhadap anggota
kelompok yang tidak ikut mengamati plano kelompok
lain. (Mengkomunikasikan)
V. Review Teliti
39. Peserta didik beserta guru mereview hasil diskusi dan
pengamatan plano setiap kelompok tentang nilai-nilai
luhur yang terkandung dalam setiap sila-sila pancasila.
(Mengumpulkan Informasi)
40. Peserta didik dibantu guru menyamakan persepsi dan
membuat kesimpulan tentang nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam setiap sila-sila pancasila.
(Mengumpulkan Informasi) Tanggung
41. Peserta didik menuliskan daftar kegiatan-kegiatan yang jawab
mencerminkan nilai-nilai pancasila (Mencoba)
 Alokasi Nilai
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu Karakter
42. Peserta didik menganalisis masing-masing kegiatan
termasuk ke dalam pengamalan nilai pancasila sila ke
berapa. (Mencoba)
Penutup 1. Peserta didik bersama guru melakukan tanya jawab : 30
a. Apa saja materi yang telah dipelajari? menit
b. Apakah ada materi yang belum dipahami?
2. Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi
pembelajaran yang telah dipelajari.
3. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi.
4. Peserta didik bersama dengan guru membahas soal
evaluasi.
5. Peserta didik bersama guru melakukn refleksi: Apa
manfaat pembelajaran yang telah dilakukan?Bagaimana
perasaan selama pembelajaran? Apa pesan moral selama
pembelajaran?
6. Guru memberikan tindak lanjut kepada peserta didik
untuk mempelajari materi selanjutnya yaitu tentang status
sosial, bermain peran, dan penjumlahan pecahan.
7. Peserta didik menyanyikan lagu daerah.
8. Pembelajaran ditutup dengan doa dilanjutkan salam.
J. Penilaian
Ranah Prosedu Teknik Jenis Bentuk Instrumen Penilaian
r Penilaian (terlampir)
Pengetahuan Hasil Tes Tertulis Uraian Kisi-kisi, soal, kunci
jawaban, pedoman
penilaian, dan Lembar
Penilaian
Sikap Proses Nontes Obsevasi Ceklis Kisi-kisi , rubrik penilaian,
pedoman penilaian, dan
Lembar Penilaian
Keterampilan Hasil Tes dan Unjuk Pengamatan Kisi-kisi , rubrik penilaian,
dan Non Tes kerja dan Uraian pedoman penilaian, dan
Proses Lembar Penilaian

Mengetahui, , 02 Juni 2018

Instruktur PPGPGSD Peserta PPG

................................
NIP.
 DAFTAR LAMPIRAN

1. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR...................................................................14

1.1.............................Letak Astronomis dan Geografis Indonesia serta Pengaruhnya
...........................................................................................................................14
1.2......................................................................................Gagasan utama/ide pokok
...........................................................................................................................15
1.3..........................................Nilai-nilai yang Terkandung dalam Sila-sila Pancasila
...........................................................................................................................15
2. MEDIA PEMBELAJARAN..................................................................................17
2.1........................................................................................................Peta Indonesia.
...........................................................................................................................17
2.2..................................Teks “Berkunjung ke Tempat Penangkaran Cendrawasih”.
...........................................................................................................................17
2.3......................Peta Konsep Nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
...........................................................................................................................17
3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)...................................................19
3.1............................................................................... Lembar Kerja Peserta Didik 1
...........................................................................................................................19
3.2............................................................................... Lembar Kerja Peserta Didik 2
...........................................................................................................................20
3.3............................................................................... Lembar Kerja Peserta Didik 3
...........................................................................................................................22
4. INSTRUMEN PENILAIAN..................................................................................23
4.1............................................................................................. Penilaian Pengetauan
...........................................................................................................................23
4.2...................................................................................................... Penilaian Sikap
...........................................................................................................................29
4.3......................................................................................... Penilaian Keterampilan
...........................................................................................................................31
1. PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
1.1. Letak Astronomis dan Geografis Indonesia serta Pengaruhnya
1.1.1. Letak Astronomis Indonesia
Letak astronomis adalah letak suatu tempat dilihat dari posisi garis lintang dan garis
bujur.Garis lintang merupakan garis imajiner yang membentang horisontal melingkari bumi
sedangkan garis bujur merupakan garis imajiner yang melingkari bumi secara vertikal.
Garis Lintang dan Bujur dibagi menjadi dua yaitu Garis Lintang Utara dan Garis Lintang
Selatan yang dibatasi oleh garis ekuator(khatulistiwa) dan Garis Bujur Barat dan dan Bujur
Timur yang dibatasi oleh Greenwich Mean Time.
Letak Astronomis Indonesia adalah 6o LU (Lintang Utara) - 11o LS (Lintang
Selatan) dan antara 95o BT (Bujur Timur) - 141o BT (Bujur Timur).
Jika dilihat dari posisi astronomis Indonesia terletak di kawasan iklim tropis dan
berada di belahan timur bumi.Indonesia berada di kawasan tropis, hal ini membuat
Indonesia selalu disinari matahari sepanjang tahun.Di Indonesia hanya terjadi dua kali
pergantian musim dalam setahun yaitu musim kemarau dan hujan.Negara-negara yang
memiliki iklim tropis pada umumnya dilimpahi alam yang luar biasa. Curah hujan tinggi
akan membuat tanah menjadi subur. Flora dan fauna juga sangat beraneka ragam.
Sedangkan pengaruh dari letak dilihat dari garis bujur, maka Indonesia memiliki
perbedaan waktu yang dibagi menjadi tida daerah waktu yaitu Indonesia bagian timur
(WIT), Indonesia bagian tengah(WITA), dan Indonesia bagian barat(WIB).
2. Letak Geografis Indonesia
Letak geografis ditentukan berdasarkan posisi nyata dibanding posisi daerah lain.
Indonesia terletak diantara Benua Asia dan Benua Australia, serta Samudera Hindia dan
Samudera Pasifik.Posisi Indonesia sangat setrategis dan penting dalam kaitannya dengan
perekonomian.Indonesia berada persimpangan lalu lintas dunia.Oleh karena itu Indonesia
memiliki keragaman budaya dalam bidang seni, bahasa, peradaban, dan agama.
Adapun batas-batas wilayah indonesia adalah sebagai berikut:
 Batas wilayah Indonesia sebelah Utara berbatasan langsung dengan Malaysia (bagian
timur), tepatnya disebelah utara Pulau Kalimantan.
 Batas wilayah Indonesia sebelah Barat berbatasan langsung dengan Samudera Hindia
dan perairan negara India.
 Batas wilayah Indonesia sebelah Timur berbatasan langsung dengan daratan Papua New
Guinea dan perairan Samudera Pasifik.
 Batas wilayah Indonesia sebelah Selatan berbatasan langsung dengan wilayah darat
Timor Leste, perairan Australia dan Samudera Hindia.
1.2. Gagasan utama/ide pokok
Gagasan utama/ide pokok merupakan pokok masalah yang mendasari cerita yang
bersifat abstrak/implisit atau kata-kata kunci yang terdapat dalam kalimat utama. Cara
sederhana untuk menentukan ide pokok bisa dengan mengajukan pertanyaan “paragraf
tersebut membahas tentang apa?”.
Ada beberapa cara menentukan ide pokok secara sederhana. Dapur Imajinasi
menjelaskannya sebagai berikut!
a. Mengambil kalimat utama
Cara ini adalah cara termudah dalam mencari ide pokok. Ide pokok bisa diambil
langsung dari kalimat utama. Namun, ada juga beberapa kalimat utama yang tidak bisa
dijadikan ide pokok. Jadi, kalimat utama bisa jadi suatu ide pokok, tetapi ide pokok
belum tentu kalimat utama.
b. Membalik kalimat utama atau menyimpulkan kalimat utama
Cara ini juga termasuk cara mudah dalam mencari ide pokok. Kita tinggal mencari
kalimat utama kemudian menyimpulkannya menjadi ide pokok atau bisa juga dengan
cara membaliknya.
c. Menyimpulkan isi paragraf
Menyimpulkan isi paragraf digunakan untuk menentukan ide pokok jika kita tidak
bisa menyimpulkan dari kalimat utama.

1.3. Nilai-nilai yang Terkandung dalam Sila-sila Pancasila

a. Sila Pertama Pancasila (Nilai Ketuhanan)
Bangsa Indonesia memberikan kebebasan pada rakyat untuk menganut menjalankan
sekaligus mengamalkan ibadah berdasarkan agama masing masing individu tersebut.
Nilai nilai yang terkandung dalam sila pertama pancasila adalah sebagai berikut:
 Sebuah keyakinan bahwa Tuhan itu ada dan memiliki sifat yang sempurna.
 Memiliki ketakwaan pada Tuhan Yang Maha Esa dengan cara melakukan semua
perintahNya dan menjauhi laranganNya.
 Saling hormat menghormati antar umat beragama.
 Adanya bentuk kebebasan untuk menjalankan ibadah sesuai dengan ajaran agama
masing masing.
b. Sila Kedua Pancasila (Nilai kemanusiaan)
Didalam pancasila sila kedua memiliki arti yakni segenap bangsa dan rakyat Indonesia
diakui serta diperlakukan sebagaimana mestinya sesuai harkat serta martabatnya sebagai
makhluk ciptaan Tuhan. Nilai nilai yang terkandung dalam pancasila sila kedua antara
lain adalah:
 Manusia memiliki hak dan martabat yang sama dan sejajar.
  Timbulnya pengakuan bahwa manusia merupakan makhluk sosial yang paling
sempurna.
 Dengan menjunjung tinggi nilai kemanusiaan akan mendapat perlakuan adil dari dan
kepada manusia lain.
 Setiap manusia memiliki rasa solidaritas dan tenggang rasa yang tinggi sehingga
mereka tidak bisa bertindak seenaknya sendiri.
c. Sila Ketiga Pancasila (Nilai persatuan)
Makna yang terkandung dalam pancasila sila ketiga merupakan wujud berupa tekat kuat
dan utuh yang berasal dari berbagai aspek kehidupan yang memiliki satu tujuan dan
tergabung menjadi satu yakni Indonesia. Adapun makna dan nilai sila ketiga pancasila
yang lainnya adalah sebagai berikut:
 Menempatkan kepentingan, keselamatan, persatuan dan kesatuan bangsa diatas
kepentingan diri sendiri dan golongan.
 Mempunyai rasa cinta tanah air, bangsa serta negara dengan cara rela berkorban demi
kepentingan bangsanya sendiri.
 Mengakui semua suku bangsa termasuk dengan keanekaragaman budaya suku bangsa
tersebut. Hal ini tentunya dapat mendorong bangsa Indonesia menuju persatuan dan
kesatuan.
d. Sila Keempat Pancasila (Nilai kerakyatan)
Makna sila keempat pancasila menegaskan pada kita bahwa segala proses pengambilan
keputusan harus didasarkan pada asas musyawarah sehingga dapat menciptakan
kesepakatan bersama. Selain itu nilai pancasila sila keempat juga menegaskan bahwa
pemerintahan yang dilaksanakan berasal dari rakyat, oleh rakyat dan untuk rakyat.
Adapun makna dan nilai lain yang terkandung dalam sila keempat pancasila adalah
sebagai berikut:
 Rakyat Indonesia merupakan warga negara yang memiliki hak, kewajiban dan
kedudukan yang sama.
 Asas kekeluargaan digunakan untuk melakukan musyawarah serta mufakat.
 Mengutamakan segala kepentingan bersama dan kepentingan bangsa melebihi
kepentingan diri sendiri dan golongan.
 Melakukan musyawarah dalam mengambil keputusan yang menyangkut banyak
orang.
e. Sila Kelima Pancasila (Nilai keadilan)
Nilai sila kelima pancasila ini menegaskan bahwa dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara harus tercipta keseimbangan yang sesuai antara hak dengan kewajiban. Serta
sebagai anggota masyarakat sebangsa setanah air kita harus menghormati hak hak yang
dimiliki orang lain, bersikap adil dan suka menolong sesama jika diperlukan. Makna dan
nilai lain yang terkandung dalam pancasila sila kelima adalah:
  Semua manusia memiliki derajat yang sama di mata hukum.
 Mencintai segala jenis pembangunan demi kemajuan bangsa.
 Tidak membeda bedakan manusia berdasarkan derajat dan golongan.
 Adil dan bijaksana dalam segala tindakan.

2. MEDIA PEMBELAJARAN
2.1. Peta Indonesia

2.2. Teks “Berkunjung ke tempat penangkaran Cendrawasih “

Berkunjung ke tempat penangkaran Cendrawasih
Saat libur, ayah mengajak made mengunjungi tempat penangkaran burung Cendrawasih.
Temapat penangkaran burung Cendrawasih tersebut sangat besar. Di sekeliling tempat
penangkaran burung cendrawasih tersebut merupakan kawasan hutan lindung. Suasana di
tempat itu sangat sejuk dan nyaman.
Made melihat banyak sekali burung cendrawasih berterbangan. Ada yang besar, ada juga
yang masih kecil. Cendrawasih disana sangat indah. Bulunya berwarna warni dan ekornya
panjang. Ketika berkeliling ada burung cendrawasih yang hinggap di dekat Made. Made
senang sekali melihat cendrawasih dari dekat.
Made mendapat banyak pelajaran tentang cara merawat burung cendrawasih. Made juga
mendapat pengalaman bagaimana cara memberi makan cendrawasih. Made juga mengetahui
apasaja makanan burung cendrawasih. Ternyata banyak pawang burung cendrawasih yang
bekerja sama untuk merawat burung-burung tersebut Made berkeliling penangkaran sampai
sore hari. Kunjungan ke tempat penangkaran cendrawasih tersebut merupakan pengalaman
berharga bagi Made.
2.3. Peta Konsep Nilai-nilai yang Terkandung dalam Sila-sila Pancasila
3. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
3.1. Lembar Kerja Peserta Didik 1

Nama Kelompok :
Nama Anggota :

Satuan Pendidikan : SD SD N Tegal Sari

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Hari, Tanggal : Senin, 4 Juni 2018

Petunjuk!
Diskusikan bersama teman sekelompok!
1. Amatilah peta Indonesia yang ditampilkan gurumu!
2. Tuliskan letak Indonesia secara astronomis dan geografis serta batas-batas wilayah
indonesia!
3. Jelaskan apa pengaruh letak astronomis dan geografis Indonesia terhadap kondisi
geografis serta kehidupan masyarakat Indonesia!
4. Gambarlah peta Indonesia pada lembar yang telah disediakan gurumu lengkap dengan
keterangan-keterangannya!

Indonesia
1. Letak Astronomis :
2. Letak Geografis :

3. Batas-batas wilayah Indonesia

4. Pengaruh letak astronomis dan geografis Indonesia terhadap kondisi geografis

serta kehidupan masyarakat yaitu:




 16

3.2. Lembar Kerja Peserta Didik 2

Nama Kelompok :
Nama Anggota :

Satuan Pendidikan : SD SD N Tegal Sari

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Hari, Tanggal : Senin, 4 Juni 2018

Petunjuk!
Diskusikan bersama teman sekelompok!
1. Cermatilah bacaan di bawah ini!
2. Tulislah ide pokok dari masing-masing paragraf pada bacaan di bawah
ini!
3. Buatlah 4 ide pokok yang bisa membentuk suatu cerita, kemuadian
kembangkan Ide-ide pokok tadi menjadi paragraf yang padu!

Siap Menghadapi Musim Hujan

Warga desa Kampung Babakan berdiskusi untuk melakukan kerja
bakti.Mereka berencana membersihkan selokan. Mereka akan mengambil
sampah-sampah yang ada di sungai. Mereka juga akan mengeruk sugai-sungai
yang mulai dangkal. Mereka sepakat ketika selokan bersih, warga tidak akan
kebanjiran.
Pagi itu, semua warga terlihat sangat bersemangat membersihkan
selokan.Pak Sammy dan Pak Udin sibuk mengambil sampah yang ada di dalam
selokan. Pak Made dan Pak Udin memastikan saluran selokan lancar. Pak Nur
mengambil sampah-sampah dan meletakkannya di gerobak sampah.
Setelah acara kerja bakti selesai, warga berkumpul untuk menikmati teh
hangat dan pisang goreng.Makanan tersebut dimasak oleh warga ibu-
ibu.Mereka senang karena selokan desa sudah bersih.Kini, mereka siap
menghadapi musim hujan.

Siap Menghadapi Musim Hujan

 Ide pokok Paragraf 1 adalah . . .

 Ide pokok Paragraf 2 adalah . . .

 Ide pokok Paragraf 3 adalah . . .

 17

Ide Pokok Paragraf 1 : Kucingku sangat lucu

Ide Pokok Paragraf 2 : Bentuk tubuh kucingku

Ide Pokok Paragraf 3 : Kucingku suka bermain

Ide Pokok Paragraf 4 : Setiap hari kucingku selalu berburu

Pengembangan paragraf

......
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
 18

3.3. Lembar Kerja Peserta Didik 3

Nama :
No. absen :

Satuan Pendidikan : SD SD N Tegal Sari

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Hari, Tanggal : Senin, 4 Juni 2018

Petunjuk!
Diskusikan bersama teman sekelompok!
1. Tulislah 10 sikap / perilaku yang mencerminkan nilai-nilai pancasila!
2. Analisislah sikap/ perilaku tersebut mencerminkan nilai pancasila sila
keberapa!
Nilai Sesuai Dengan Sila Ke
No. Perilaku / Sikap Pancasil
I II III IV V
a
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
 19

4. INSTRUMEN PENILAIAN
4.1. Penilaian Pengetahuan
INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN
Satuan Pendidikan : SD SD N Tegal Sari

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Hari, Tanggal : Senin, 4 Juni 2018

A. Kisi-kisi
Kompetensi Dasar:
PPKn
3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan Sosial
3.1.Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi.
Bahasa Indonesia
3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis.
Tingkat
Penilaian
Kesulitan No.
Indikator Indikator Soal Butir
Bentuk

Sedang
Mudah
Teknik
Prosedur

Jenis

Sulit

Soal

PPKn
3.3.1.Menganali 3.3.1.1.Menganalisi Penilaia T Ter- Uraia (C4) 1
sis nilai- s nilai-nilai n Hasil es tulis n 
nilai yang yang
terkandun terkandung
g dalam dalam sila 1 (C4) 2
sila-sila Pancasila. 
Pancasila. 3.3.1.2.Menganalisi
s nilai-nilai
yang (C4) 3
terkandung 
dalam sila 2
Pancasila.
3.3.1.3.Menganalisi (C4) 4
s nilai-nilai 
yang
terkandung
dalam sila 3 (C4) 5
Pancasila. 
3.3.1.4.Menganalisi
 20

Tingkat
Penilaian
Kesulitan No.
Indikator Indikator Soal Butir

Bentuk

Sedang
Mudah
Teknik
Prosedur

Jenis

Sulit
Soal

s nilai-nilai
yang
terkandung
dalam sila 4
Pancasila.
3.3.1.5.Menganalisi
s nilai-nilai
yang
terkandung
dalam sila 5
Pancasila.
IPS
3.1.1.Menganali 3.1.1.1 Penilaia T Ter- Uraian (C4) 6
sis letak Menganalisis n Hasil es tulis 
astronomis letak
dan astronomis (C4) 7
geografis Indonesia 
Indonesia 3.1.1.1
3.1.2.Menganali Menganalisis (C4) 8
sis batas- letak 
batas geografis
wilayah Indonesia
Indonesia. 3.1.2.1 (C4) 9
3.1.3 Menganalisis 
Menganali batas-batas
sis wilayah
dampak Indonesia.
dari letak 3.1.3.1
Indonesia Menganalisis
secara dampak dari
astronomis letak
dan Indonesia
geografis secara
astronomis
maupun
geografis
Bahasa
Indonesia 3.1.3.1 Menemukan Penilaia T Ter- Uraian(C4) 10
3.1.3.Menemuka ide pokok n Hasil es tulis 
n ide pada
pokok masing-
pada masing
masing- paragraf
masing dalam teks
paragraf tertulis
dalam teks
 21

Tingkat
Penilaian
Kesulitan No.
Indikator Indikator Soal Butir

Bentuk

Sedang
Mudah
Teknik
Prosedur

Jenis

Sulit
Soal

tertulis
 22

B. Soal

Nama :
No. absen :

Kerjakan soal di bawahini dengan teliti!

1. Amatilah gambar dibawah ini!

Sikap yang ditunjukkan gambar diatas merupakan penerapan nilai pancasila ke

berapa? Jelaskan!
2. Edo mempunyai 2 adik. Ketika mendapat roti edo selalu membaginya dengan 2
adiknya. Edo membagi rotinya dengan merata sehingga bagian yang di terimanya
dan 2 adiknya sama besar.
Sikap yang dialkukan edo merupakan penerapan nilai pancasila ke berapa?
Jelaskan!
3. Amatilah gambar dibawah ini!

Sikap yang ditunjukkan gambar diatas merupakan penerapan nilai pancasila ke

berapa? Jelaskan!
4. Amatilah gambar dibawah ini!

Sikap yang ditunjukkan gambar diatas merupakan penerapan nilai pancasila ke

berapa? Jelaskan!
 23

5. Ketika ada anak pejabat yang mencuri maka akan di hukum, ketika ada pengemis
yang mencuri maka akan dihukum juga. Penegakkan hukum di indonesia memang
harus seperti itu. Semua yang bersalah harus dihukum tanpa melihat siapa orang
tersebut.
pernyataan diatas merupakan penerapan nilai pancasila ke berapa? Jelaskan!

Perhatikan peta di bawah ini untuk mengerjakan soal nomor 6, 7, dan 8!

6. Cermatilah peta diatas dengan teliti! Berdasarkan hasil pengamatanmu tulislah

letak Astronomis negara pada peta diatas dengan lengkap!
7. Cermatilah peta diatas dengan teliti! Berdasarkan hasil pengamatanmu tulislah
letak Geografis negara pada peta diatas dengan lengkap!
8. Cermatilah peta diatas dengan teliti! Berdasarkan hasil pengamatanmu tulislah
batas-batas wilayah negara pada peta diatas dengan lengkap!
9. Jelaskan apasaja pengaruh letak astronomis dan geografis Indonesia terhadap
kondisi geografis serta kehidupan masyarakat!

Cermatilah kutipan paragraf dibawah ini untuk mengerjakan soal nomor

10!

10. Bacalah dengan cermat kutipan paragraf diatas! Tulislah ide pokok yang
terkandung dalam kutipan paragraf diatas!
 24

C. Pedoman Penilaian Pengetahuan

Kriteria
Skor 3 Skor 2 Skor 1 Skor 0
Jawaban benar dan Jawaban benar namun
Jawaban salah Tidak menjawab
lengkap kurang lengkap

D. Kunci Jawaban

Skor Skor
No Kunci Jawaban
3 2 1 0 maks.
1 Gambar tersebut merupakan gambar gambar orang yang
beribadah kepada Tuhan yang Maha Esa sesuai dengan
agama dan kepercayaan masing-masing. 3
Jadi sikap tersebut merupakan pencerminan nilai
ketuhanan yang sesuai dengan sila 1
2 Edo membagi roti dengan sama rata artinya edo bersikap
murah hati dan adil terhadap adiknya. Jadi yang
3
dilakukan edo mencerminkan nilai kemanusiaan yang ada
pada sila ke 2
3 Gambar tersebut menunjukkan orang yang bergotong
royong membangun rumah. Perilaku tersebut
3
mencerminkan nilai persatuan yang terdapat pada sila ke
3
4 Gambar tersebut merupakan kegiatan musyawarah yang
dilakukan warga desa. Kegiatan tersebut mencerminkan
3
nilai kerakyatan yang terdapat pada sila ke 4

5 Kejadian tersebut merupakan pencerminan sikap adil di

mata hukum dan mencerminkan nilai keadilah pada sila 3
ke 5
6 Gambar peta tersebut adalah gambar peta Indonesia. Jadi
letak astronomis indonesia adalah 6o LU (Lintang Utara)
3
- 11o LS (Lintang Selatan) dan antara 95o BT (Bujur
Timur) - 141o BT (Bujur Timur)
7 Gambar peta tersebut adalah gambar peta Indonesia. Jadi
letak geografis Indonesia adalah diantara Benua Asia dan
3
Benua Australia, serta Samudera Hindia dan Samudera
Pasifik
8 Gambar peta tersebut adalah gambar peta Indonesia. 3
Adapun batas-batas wilayah indonesia adalah sebagai
berikut:
 Batas wilayah Indonesia sebelah Utara berbatasan
langsung dengan Malaysia (bagian timur), tepatnya
disebelah utara Pulau Kalimantan.
 Batas wilayah Indonesia sebelah Barat berbatasan
langsung dengan Samudera Hindia dan perairan
negara India.
 Batas wilayah Indonesia sebelah Timur berbatasan
langsung dengan daratan Papua New Guinea dan
perairan Samudera Pasifik.
 Batas wilayah Indonesia sebelah Selatan berbatasan
 25

langsung dengan wilayah darat Timor Leste, perairan

Australia dan Samudera Hindia.
9 Gambar peta tersebut adalah gambar peta Indonesia.
Jika dilihat dari posisi astronomis dan geografisnya,
Indonesia berada di kawasan tropis, mempunyai musim
kemarau dan hujan, curah hujan tinggi, Flora dan fauna
sangat beraneka ragam, memiliki perbedaan waktu yang 3
dibagi menjadi tida daerah waktu yaitu Indonesia bagian
timur (WIT), Indonesia bagian tengah(WITA), dan
Indonesia bagian barat(WIB) serta memiliki keragaman
budaya dalam bidang seni, bahasa, peradaban, dan agama
10 Ide pokok paragraf tersebut adalah kenampakan alam
3
Indonesia dapat diamati dengan peta

E. Pedoman Penilaian Pengetahuan

skor perolehan
Nilai = skormaksimal x100
skor perolehan
= 30 x100 = ......

F. Lembar Penilaian Pengetahuan

Satuan Pendidikan : SD SD N Tegal Sari
Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Hari, Tanggal : Senin, 4 Juni 2018

Score soal nomor Total Nilai

No Nama
Skor Akhir
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 M. Amri
2 Rahma D.
3 Ratih Pramita
4 Vivi Ratna
5 Nurma S.
6 Rose A. S.
7 Verani D. W.
8 Agustin H. A.
9 Riesa A. P.
10 Nurul I. S.
11 Ratna D. P.
12 Intan P. H.
13 Anggun F. R.
14 Rully E. S.
15 Ganjar W. A.
 26

4.2. Penilaian Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP
Satuan Pendidikan : SD SD N Tegal Sari

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Hari, Tanggal : Senin, 4 Juni 2018

A. Kisi-kisi
Kompetensi Dasar:
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dan rela berkorban sesuai nilai-
nilai sila Pancasila.

Sikap yang Penilaian

Indikator
Diukur Prosedur Teknik Bentuk
1.1.1 Menunjukkan perilaku
syukur yang sesuai
dengan nilai-nilai Bersyukur Proses Nontes Observasi
pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
2.1.1 Menunjukkan sikap Tanggung
Proses Nontes Observasi
tanggung jawab di kelas. jawab

B. Rubrik penilaian sikap

Sikap Deskriptor
Bersyukur a. Mengucap syukur ketika mendapat sesuatu yang diinginkan
dalam kelas
b. Menerima keberagaman agama di kelas
c. Menerima keberagaman karakter di kelas
d. Menghargai pendapat teman yang berbeda
Tanggung a. Menyelesaikan tugas tepat waktu
Jawab b. Menyelesaikan tugas sesuai aturan yang ditetapkan
c. Menjaga kerapian saat bekerja kelompok
d. Tidak menyalahkan orang lain ketika ada kesalahan
tindakan

C. Pedoman Penilaian Sikap

Skor
1 2 3 4
Hanya memenuhi Memenuhi dua Memenuhi tiga Memenuhi empat
satu kriteria kriteria kriteria kriteria
 27

D. Lembar Penilaian Sikap

Petunjuk :
1. Lembaran ini diisi oleh guru untu menilai sikap peserta didik.
2. Pengamatan sikap didasarkan pada indikator setiap sikap yang terdapat pada
rubrik penilaian
3. Berilah tanda () pada kolom deskriptor sikap yang muncul!

Aspek yang dinilai

Total Kriterri
No Nama Nilai
Bersyukur Skor a
Tanggung jawab

1 2 3 4 1 2 3 4
1 M. Amri
2 Rahma D.
3 Ratih Pramita
4 Vivi Ratna
5 Nurma S.
6 Rose A. S.
7 Verani D. W.
8 Agustin H. A.
9 Riesa A. P.
10 Nurul I. S.
11 Ratna D. P.
12 Intan P. H.
13 Anggun F. R.
14 Rully E. S.
15 Ganjar W. A.

Kategori :
6-8 = Baik
3-5 = Cukup
0-2 = Perlu bimbingan
 28

4.3. Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD SD N Tegal Sari

Kelas/Semester : V/1
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1.1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke :3
Hari, Tanggal : Senin, 4 Juni 2018

A. Kisi-Kisi
Kompetensi Dasar:
PPKn
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Ilmu Pengetahuan Sosial
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai
negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komuni-kasi serta transportasi.
Bahasa Indonesia
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan
secara lisan, tulis, dan visual

Indikator Prosedur Teknik Jenis Bentuk Instrumen

Penilaian Penilaian
4.1.1 Membuat daftar Hasil Tes Unjuk Uraian Kisi-kisi , rubrik
sikap-sikap kerja penilaian,
dalam kehidupan pedoman
sehari-hari yang penilaian, dan
mencerminkan Lembar
nilai-nilai Penilaian
pancasila.
4.1.1 Menggambar Hasil Non Tes Unjuk Menggambar Kisi-kisi , rubrik
peta Indonesia kerja penilaian,
pedoman
penilaian, dan
Lembar
Penilaian
4.1.3 Membuat Hasil Tes Unjuk Uraian Kisi-kisi , rubrik
paragraf kerja penilaian,
berdasarkan ide pedoman
pokok penilaian, dan
Lembar
 29

Penilaian
B. Penilaian Keterampilan membuat daftar sikap-sikap yang
mencerminkan nilai-nilai pancasila
1. Rubrik Penilaian Keterampilan membuat daftar sikap-sikap yang
mencerminkan nilai-nilai pancasila
Perlu
Kriteria Baik Baik Cukup
Pendampingan
Sangat (4) (3) (2)
(1)
Ketepatan Menyebutka Terdapat 8- Terdapat 5- Terdapat
memilih n 10 sikap 9 sikap 8 sikap kurang dari 5
sikap-sikap / yang yang yang sikap yang
perilaku termasuk termasuk termasuk termasuk
pencerminan pencerminan pencerminan pencerminan
sila pancasila sila sila sila pancasila
dengan benar pancasila pancasila
Ketepatan Seluruh Terdapat 8-9 Terdapat 5 - Terdapat
menentukan penentuan penentuan 8 penentuan kurang dari 5
nilai yang nilai yang nilai yang nilai yang penentuan nilai
terkadung terkadung terkadung terkadung yang terkadung
dalam dalam dalam dalam pancasila
pancasila pancasila pancasila yang tepat
tepat yang tepat yang tepat
Ketepatan Seluruh Terdapat 8-9 Terdapat 5 - Terdapat
menganalisis analisis nilai analisis nilai 8 analisis kurang dari 5
nilai sila yang yang nilai yang analisinilai
pancasila terkadung terkadung terkadung yang terkadung
dalam dalam dalam dalam pancasila
pancasila pancasila pancasila yang tepat
tepat yang tepat yang tepat

2. Pedoman Penilaian

skor perolehan skor perolehan

Nilai = x 100 = x 100 = ..........
skor maksimal 12
 30

3. Lembar Penilaian Keterampilan membuat daftar sikap-sikap yang

mencerminkan nilai-nilai pancasila
Petunjuk :
1. Lembaran ini diisi oleh guru untu menilai sikap peserta didik.
2. Pengamatan sikap didasarkan pada indikator setiap sikap yang terdapat
pada rubrik penilaian
3. Berilah tanda () pada kolom deskriptor sikap yang muncul!

Ketepatan
Ketepatan Ketepatan
memilih
menentukan menganalisis
sikap-
nilai yang nilai sila
Total
No Nama Siswa sikap / Nilai
terkadung pancasila Skor
perilaku
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 M. Amri
2 Rahma D.
3 Ratih P.
4 Vivi Ratna
5 Nurma S.
6 Rose A. S.
7 Verani D. W.
8 Agustin H.
9 Riesa A. P.
10 Nurul I. S.
11 Ratna D. P.
12 Intan P. H.
13 Anggun F. R.
14 Rully E. S.
15 Ganjar W. A.
Keterangan :
9-12 = Baik
4-8 = Cukup
1-4 = Perlu bimbingan
 31

C. Penilaian Menggambar Peta Indonesia

1. Rubrik Penilaian Menggambar Peta Indonesia
Perlu
Kriteria Baik Baik Cukup Pendampinga
Sangat (4) (3) (2) n
(1)
Kesesuaian Seluruh Sebagian Gambar peta Gambar peta
skala peta gambar peta besar yang dibuat yang dibuat
yang dibuat gambar peta skalanya skalanya
skalanya yang dibuat tepat namun kurang tepat
tepat dan skalanya ukurannya dan ukurannya
ukurannya tepat dan kurang kurang
proporsiona ukurannya proporsional proporsional
l proporsional
Ketepatan Keterangan- Keterangan- Keterangan- Keterangan-
keterangan- keterangan keterangan keterangan keterangan
keterangan pada pada gambar pada gambar pada gambar
pada peta gambar peta peta yang peta yang peta yang
yang dibuat dibuat sudah dibuat sudah dibuat kurang
sudah tepat tepat dan tepat dan tepat dan belum
dan lengkap namun namun lengkap
sedikit belum
kurang lengkap
lengkap
Kelengkapa Seluruh Kelengkapa Kelengkapa Kelengkapan
n Peta kelengkapa n pada peta n pada peta pada peta yang
(Judul,Skala n pada peta yang dibuat yang dibuat dibuat kurang
, Legenda, yang dibuat baru ada (4) hanya ada dari (3)
Orientasi, sudah ada dan tepat (3) dan tepat
dan garis semua (5)
astronomis) dan tepat

2. Pedoman Penilaian Menggambar Peta Indonesia

skor perolehan skor perolehan

Nilai = x 100 = x 100 = ..........
skor maksimal 12
 32

3. Lembar Penilaian Menggambar Peta Indonesia

Petunjuk :
1. Lembaran ini diisi oleh guru untu menilai sikap peserta didik.
2. Pengamatan sikap didasarkan pada indikator setiap sikap yang terdapat
pada rubrik penilaian
3. Berilah tanda () pada kolom deskriptor sikap yang muncul!
Ketepatan
Kesesuaian keterangan- Kelengkapan
Total
No Nama Siswa skala peta keterangan Peta
Skor
Nilai
pada peta
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 M. Amri
2 Rahma D.
3 Ratih P.
4 Vivi Ratna
5 Nurma S.
6 Rose A. S.
7 Verani D. W.
8 Agustin H.
9 Riesa A. P.
10 Nurul I. S.
11 Ratna D. P.
12 Intan P. H.
13 Anggun F. R.
14 Rully E. S.
15 Ganjar W. A.
Keterangan :
9-12 = Baik
5-8 = Cukup
1-4 = Perlu bimbingan
 33

D. Penilaian Keterampilan Membuat paragraf berdasarkan ide pokok

1. Rubrik Penilaian Keterampilan Membuat paragraf berdasarkan ide
pokok
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. Penggunaan Menggunakan Terdapat 1-2 Terdapat lebih Tidak satu
huruf besar huruf besar di kesalahan dari 2 pun kalimat
dan tanda awal kalimat dalam menggu- kesalahan yang
baca. dan nama nakan huruf dalam menggunaka
orang, serta besar dan tanda menggunakan n huruf besar
menggunakan titik . huruf besar dan dan tanda
tanda titik di tanda titik. titik.
akhir kalimat.
2. Kesesuaian Seluruh Setengah atau Kurang dari Semua
pengembangan pengembangan lebih setengah pengembang
paragraf paragraf sudah pengembangan pengembangan an paragraf
dengan ide sesuai dengan paragraf sudah paragraf sudah belum sesuai
pokok ide pokok. sesuai dengan sesuai dengan dengan ide
ide pokok. ide pokok. pokok.
3. Keterkaitan Seluruh Terdapat 1 Terdapat 2 Semua
paragraf satu paragraf sudah paragraf yang paragraf yang paragraf
dengan saling terkait . tidak berkaitan. tidak berkaitan. tidak
paragraf lain berkaitan.
4. Penggunaan Semua kalimat Terdapat 1-2 Terdapat lebih Semua kali-
kalimat yang menggunakan kalimat yang dari 2 kalimat mat meng-
efektif kalimat yang menggunakan yang menggu- gunakan
ektif. kalimat tidak nakan kalimat kalimat
efektif. tidak efektif. tidakefektif.

2. Pedoman Penilaian Ketrampilan Membuat paragraf berdasarkan ide

pokok

skor perolehan skor perolehan

Nilai = x 100 = x 100 = ..........
skor maksimal 16
 34

3. Lembar Penilaian Ketrampilan Membuat paragraf berdasarkan ide

pokok
Petunjuk :
1. Lembaran ini diisi oleh guru untu menilai sikap peserta didik.
2. Pengamatan sikap didasarkan pada indikator setiap sikap yang terdapat
pada rubrik penilaian
3. Berilah tanda () pada kolom deskriptor sikap yang muncul!
Kesesuaian
Huruf pengemba-
Keterkait
Besar dan ngan Kalimat
Nama -an Total
No Tanda paragraf Efektif Nilai
Siswa paragraf Skor
Baca dengan ide
pokok
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1 M. Amri
2 Rahma D.
3 Ratih P.
4 Vivi Ratna
5 Nurma S.
6 Rose A. S.
7 Verani D. W.
8 Agustin H.
9 Riesa A. P.
10 Nurul I. S.
11 Ratna D. P.
12 Intan P. H.
13 Anggun F. R.
14 Rully E. S.
15 Ganjar W. A.
Keterangan :
13-16 = Baik
9 - 12 = Cukup
5-8 = Kurang
1-4 = Perlu bimbingan