LKSD-007

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013
KELAS V TEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN DAN MANUSIA
SUBTEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN
PEMBELAJARAN 6

Oleh

Winda Rukmana
952017053

PENDIDIKAN PROFESI GURU PRAJABATAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2018
 JARINGAN TEMA KELAS V
TEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN DAN MANUSIA

SUBTEMA 1 ORGAN GERAK HEWAN

BAHASA INDONESIA IPA

3.1 Menentukan pokok 3.1 Menjelaskan alat gerak

pikiran dalam teks lisan dan fungsinya pada hewan
dan tulis. dan manusia serta cara
4.1 Menyajikan hasil memelihara kesehatan alat
identifikasi pokok pikiran gerak manusia.
dalam teks tulis dan lisan 4.1 Membuat model
secara lisan, tulis, dan sederhana alat gerak
visual. manusia dan hewan.

Pembelajaran 6
Kupu-Kupu
yang Indah

SBdP

3.1 Memahami gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SD Negeri PPG Prajabatan

Kelas/Semester : V (lima) / 1 (ganjil)
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
SubTema : 1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran :6
Alokasi Waktu : 6 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung
jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

INDIKATOR PENCAPAIAN
KOMPETENSI DASAR
KOMPETENSI
Bahasa Indonesia
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1Mengidentifikasi pokok pikiran dalam
teks lisan dan tulis
lisan dan tulis.
3.1.2Menemukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis
3.1.3Menentukan pokok pikiran dalam teks
lisan dan tulis

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1Menyampaikan hasil identifikasi pokok

pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
pikiran dalam teks tulis dan lisan
lisan.
secara lisan, tulis, dan visual.
 IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 Mengidentifikasi alat gerak dan
pada hewan dan manusia serta cara fungsinya pada hewan.
memelihara kesehatan alat gerak 3.1.2 Membandingkan alat gerak dan
manusia. fungsinya pada hewan.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Membuat model sederhana alat gerak
hewan.
manusia dan hewan.
SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Mencermati gambar cerita.
3.1.2 Menentukan gambar cerita.
3.1.3 Merancang gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Membuat gambar cerita.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui tayangan video yang diberikan guru, siswa dapat mengidentifikasi gerakan
kupu-kupu yang indah dengan benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf
secara percaya diri.
3. Melalui sebuah cerita tentang “Gerak Kupu-Kupu”, siswa dapat menentukan ide
pokok setiap paragraf dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
5. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata
dan hewan avertebrata secara tepat.
6. Melalui contoh yang diberikan oleh guru, siswa dapat membuat model sederhana
hewan vertebrata dan avertebrata.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Menentukan Ide Pokok Setiap Paragraf dalam Sebuah Bacaan atau Cerita
2. Membandingkan Organ yang Dimiliki Hewan Vertebrata dan Avertebrata
3. Membuat Model Sederhana Hewan Vertebrata dan Hewan Avertebrata

E. MODEL PEMBELAJARAN
Model : Pembelajaran Picture and Picture
Pendekatan : Scientific
Metode : Diskusi, ceramah, tanyajawab, peta konsep dan penugasan
F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Video tentang “Gerak Kupu-Kupu yang Indah”
2. Buku
3. buku gambar
4. gambar penyusun cerita
5. peralatan membuat model sederhana.

G. SUMBER BELAJAR
Lingkungan sekitar siswa
Diri siswa
Video Youtube
Maryanto, dkk. 2017. Buku Guru Kelas V SD/MI Tema Organ Gerak Hewan dan
Manusia. Jakarta: Kemendikbud.

Maryanto, dkk. 2017. Buku Siswa Kelas V SD/MI Tema Organ Gerak Hewan dan
Manusia. Jakarta: Kemendikbud.

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Uraian Alokasi Waktu

Pendahuluan 1. Siswa bersama guru membuka pelajaran 25 menit/ 5

dengan saling mengucap salam. menit
2. Siswa ditanya guru kabar dan mengecek
kehadiran siswa.
3. Siswa bersama guru menyanyikan lagu
“Indonesia Raya”. (Karakter: Nasionalis)
4. Siswa bersama guru berdoa bersama dipimpin
oleh salah satu siswa. (Karakter: Religius)
5. Siswa bersama guru melakukan tepuk PPK.
Tepuk 3x Religius
Tepuk 3x Nasionalis
Tepuk 3x Mandiri
Tepuk 3x Gotong royong
Tepuk 3x Integritas
6. Siswa mempersiapkan diri dengan merapikan
tempat duduk dan menyiapkan alat tulis.
Menyampaikan Kompetensi
7. Siswa mencermati kompetensi dan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai yang
disampaikan guru tentang “Kupu-Kupu yang
Indah”.
 8. Guru memotivasi siswa dengan menanyakan
“Apa saja yang dapat kita lakukan agar bisa
selalu bersyukur atas apa yang telah Tuhan
berikan dan ciptakan?”
Kegiatan Inti 1. Siswa mengamati video tayangan tentang 125 menit/ 20
“Gerkan Kupu-Kupu yang Indah”. menit
Menyajikan Materi sebagai Pengantar
2. Guru menyampaikan materi sebagai
pengantar
Mengamati Gambar
3. Siswa berkelompok secara heterogen 4-5
siswa dalam satu kelompok.
4. Siswa melihat tayangan video tentang
“Gerakan Kupu-Kupu yang Indah”
5. Siswa mengamati gambar-gambar urutan
terbentuknya “Kupu-Kupu yang Indah” dan
mengurutkannya dengan urutan yang benar.
6. Siswa mengerjakan LKPD mengenai
terbentuknya kupu-kupu dan penggolongan
hewan vertebrata maupun hewan avertebrata
secara bersama.
Memperlihatkan Gambar
7. Siswa membuat urutan sesuai musyawarah
atau diskusi dengan kelompoknya.
Memasang Gambar Secara Urut
8. Siswa menempelkan gambar sesuai urutan
dengan pasangan nama terbentuknya kupu-
kupu.
Menanyakan Alasan atau Dasar Pemikiran
9. Siswa bersama kelompoknya menyampaikan
alasan memilih urutan gambar sehingga dapat
menjelaskan di depan kelas “Kupu-Kupu
yang Indah”.
10. Siswa diminta memberikan pendapat tentang
perbandingan antara Hewan Vertebrata dan
Hewan Avertebrata.
Penanaman Konsep sesuai Kompetensi
11. Siswa belajar memahami konsep tentang Jenis
Hewan dan contohnya.
12. Siswa bersama-sama melihat gambar
terbentuknya kupu-kupu dan membaca cerita
tentang gerak kupu-kupu serta menemukan
ide pokoknya setiap paragraf
Kesimpulan dan Rangkuman
13. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dan
rangkuman.
Penutup 1. Guru melakukan refleksi dengan memberikan 60 menit/ 10
pertanyaan: “Bagaimana perasaan kamu setelah menit
pembelajaran hari ini?” “Apa saja yang kamu
dapat setelah pembelajaran hari ini?”
 2. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal
yang belum jelas.
3. Siswa diberi latihan soal sebanyak 10 soal.
4. Guru memberikan tindak lanjut berupa
penugasan di rumah berupa meringkas materi
yang akan disampaikan selanjutnya.
5. Siswa dan guru berdoa bersama dipimpin salah
satu siswa. (Karakter: Religius).
6. Guru mengucapkan salam penutup.

I. PENILAIAN
a. Sikap
Teknik : non tes; Jenis: observasi; Bentuk: pencatatan sikap selama kegiatan
b. Pengetahuan
Teknik : tes; Jenis: tertulis; Bentuk: pilihan ganda dan isian.
c. Keterampilan
Teknik : non tes; Jenis: Kinerja; Bentuk: Penilaian Kinerja

Salatiga, 27 Juni 2018

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas V
SD Negeri PPG Prajabatan

AKBAR FAISAL, S. Pd. WINDA RUKMANA, S.Pd.

NIP. 19600610 198101 1 008 NIM. 952017053
 BAHAN AJAR
UTAMA

PEMBELAJARAN 6
KUPU-KUPU YANG INDAH

Hari menjelang sore. Sudah saatnya Edo kembali ke rumah. Namun, sebelum pulang
Edo membantu Pak Rudi membersihkan kandang kelinci. Kandang kelinci dibersihkan untuk
menjaga kesehatan kelinci.

Amatilah dengan cermat gambar di atas, kemudian buatlah cerita tertulis dari
gambar tersebut. Buatlah cerita minimal tiga paragraf.
Sebelum menulis cerita, tentukan ide pokok terlebih dulu yang akan kamu kembangkan
dalam cerita.

Paragraf Ide Pokok

1
2
3
4
5
Kolom Cerita

__________________________________________

Selesai

S
 Pada pembelajaran sebelumnya kamu telah mengetahui contoh hewan yang
termasuk avertebrata, yakni siput. Berikut contoh lain hewan yang juga termasuk avertebrata,
yakni kupu-kupu.

Gerak Kupu-Kupu

Kupu-kupu adalah hewan yang lucu. Warnanya indah dan menarik.

Banyak orang menyukainya. Dia terbang dan hinggap pada bunga-bunga.
Badannya kecil, namun memiliki sayap yang lebar. Sukakah kamu pada kupu-
kupu?
Kupu-kupu termasuk hewan serangga. Kupu-kupu memiliki organ gerak yang
sama seperti serangga-serangga lainnya. Salah satu organ gerak yang istimewa dari kupu-
kupu dan serangga lainnya adalah sayap. Dengan sayap ini, maka menjadikan serangga
sebagai satu-satunya hewan avertebrata yang bisa terbang.
Tahukah kamu, sayap kupu kupu yang indah sebenarnya transparan? Lalu kenapa
terlihat berwarna-warni? Sayap kupu-kupu terlihat warna-warni karena perbedaan kecerahan
pada setiap lapisan tipisnya.
Kupu-kupu memiliki kemampuan terbang yang luar biasa. Kupu-kupu bisa terbang
sejauh ribuan kilometer untuk mencari daerah yang hangat ketika musim dingin tiba. Kupu-
kupu akan kembali lagi menempuh jarak ribuan kilometer ketika musim semi tiba. Meskipun
demikian, kupu-kupu tidak bisa terbang apabila suhu tubuhnya di bawah 30 derajat celcius.

Tentukan ide pokok dari masing-masing paragraf bacaan di atas.

 Paragraf Ide Pokok

Kamu telah mengetahui organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata. Pada
pembelajaran sebelumnya kamu telah mengetahui gerak kelinci, siput, kupu-kupu.
Bersama kelompokmu, melalui contoh gerak hewan-hewan tersebut, identifikasikan
ke dalam kelompok hewan vertebrata atau avertebrata.
Kemudian buatlah perbandingan antara keduanya. Lakukan dengan diskusi secara
berkelompok.

Hewan Avertebrata

Hal yang
Penjelasan
dibandingkan

Presentasikan hasil perbandinganmu di depan guru dan teman-temanmu. Agar lebih

menarik dan mudah dalam memahami, gunakan model sederhana dari binatang yang kamu
presentasikan.
 Namun sebelumnya, buatlah model sederhananya. Sama seperti kegiatan
pembelajaran sebelumnya, kamu dapat membuat model sederhana dengan menggunakan
bahan dari karton, kardus, plastisin, maupun kawat. Perhatikan contoh berikut.

Model Sederhana Hewan Avertebrata

Dengan mempelajari organ gerak hewan, kita makin tahu betapa sempurnanya
ciptaan Tuhan. Sudahkah kamu menyayangi hewan?
Tunjukkan sikap dan perilakumu yang menunjukkan bahwa kamu menyayangi
hewan.
Ajaklah teman, saudara, dan orang tuamu untuk menyayangi hewan-hewan yang ada
di sekitar. Jangan merusak habitat hidupnya dan peliharalah dengan baik jika kamu memiliki
hewan peliharaan.

BAHAN AJAR
PENGAYAAN
• Buatlah seri gambar cerita dengan tema “ Binatang Kesayanganku”.
• Kumpulkan hasil gambarmu dan teman-teman satu kelas.
• Buatlah pameran gambar cerita di kelasmu dengan menyajikan hasil gambarmu dan teman-
temanmu.
• Undanglah guru-guru di sekolah untuk memberikan tanggapan.

BAHAN AJAR
REMEDIAL
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!

1. Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.

a. Kelinci :
b. Ikan :
c. Siput :
d. Burung :
e. Cacing :
2. Mengapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________

BAHAN AJAR
KOKURIKULER
 Buatlah contoh karikatur yang telah dicontohkan oleh guru!

INGAT!!!
1. Apa yang kamu ketahui tentang pengertian gambar
karikatur, gambar realis, gambar kartun maupun gambar
dekoratif?

2. Bagaimana karakteristik dari hewan vertebrata dan avertebrata,

berikan 3 contohnya masing-masing yang kalian ketahui!

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) INDIVIDU

Nama : _____________

Ayo kita berpetualang ! Nomor : _____________

 KUPU-KUPU YANG INDAH
Petunjuk:

1. Amatilah video tentang terbentuknya kupu-kupu yang indah

2. Amatilah gambar dari proses demi proses
3. Tempelkan gambar urutan terbentuknya kupu-kupu tepat pada kolom yang telah diberi
nomor sesuai nama prosesnya
4. Tempelkan nama proses pada kotak di bawah gambar proses yang sesuai gambar nya.
5. Tunjukkan pada teman hasil “Kupu-Kupu Indah” setelah Penjelajahan video
terbentuknya.

INSTRUMEN PENILAIAN
A. PENILAIAN SIKAP (AFEKTIF)
Prosedur : Proses
Tehnik : Observasi
Bentuk : Lembar Observasi

Satuan Pendidikan : SD Negeri PPG Prajabatan

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke- :6

Sangat baik Baik Cukup Kurang

No. Kriteria
4 3 2 1

Melaksanakan tugas Melaksanakan

individu dengan Melaksanakan individu dengan Tidak
Tanggung tepat waktu dan
1. tugas individu tepat waktu, melaksanakan
Jawab benar dengan benar namun masih tugas individu
banyak yang salah

Bernyanyi
Bernyanyi
Bernyanyi bersama bersama lagu
bersama lagu Tidak bernyanyi
Cinta Tanah lagu kebangsaan kebangsaan
2. kebangsaan lagu kebangsaan
Air dengan percaya diri dengan percaya
dengan percaya bersama
dan memimpinnya diri dengan
diri
bergurau

Maju ke depan Maju ke depan

Maju ke depan kelas
kelas untuk kelas untuk Tidak maju ke
untuk
mempresentasikan mempresentasikan depan kelas untuk
Rela mempresentasikan
3. sebagai sebagai mempresentasikan
Berkorban sebagai perwakilan
perwakilan perwakilan sebagai perwakilan
kelompok tanpa
kelompok dengan kelompok dengan kelompok
disuruh guru
disuruh guru ragu-ragu

Bersedia
Tidak aktif dan
membantu
Aktif dan bersedia tidak bersedia
Gotong temannya tanpa Aktif dalam
4. membantu temannya membantu
Royong imbalan dalam kelompoknya
dalam kelompok temannya dalam
kelompoknya,
kelompok
kurang aktif

Penilaian:
 Tanggung Cinta Tanah
Rela Berkorban Gotong Royong
No. Nama Jawab Air

4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

1. REZA v v v v

2. DEVA v v v v

3. BELA

4. MEGA

5.

6.

Dst
.

Nilai/Skor Akhir:

Cinta
Nama Peserta Tanggung Rela Gotong Ket
No. Tanah NA
Didik Jawab Berkorban Royong .
Air

1. REZA 4 3 3 3 13 3,25

2. DEVA 3 4 4 4 14 3,5

3. BELA

Dst.

Nilai Akhir Peserta Didik = x4

Kriteria : Sangat baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00
Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,3√3
Kurang : apabila memperoleh skor : skor ≤ 1,3
 KISI-KISI INSTRUMEN PENILAIAN KOGNITIF

Satuan Pendidikan : SD Negeri PPG Prajabatan

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke- : 6. Kupu-Kupu yang Indah

Penilaian Bobot No.

No. Muatan Pelajaran Kompetensi Dasar Indikator Soal
Teknik Jenis Bentuk Nilai Soal
1. PPKn 3.1Mengidentifikasi nilai- Disajikan sebuah Tes Obyektif Isian 1 5
nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari. pernyataan, siswa Singkat
dapat menentukan
sikap yang harus
dilakukan sesuai niai
Pancasila
2. IPS 3.1 Mengidentifikasi Disajikan sebuah Tes Obyektif Isian 1 2
karakteristik
gambar siswa dapat Singkat
geografis Indonesia
sebagai negara menentukan nama
kepulauan/ maritim pulau yang dimaksud
dan agraris serta
pengaruhnya
terhadap kehidupan
ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi
serta transportasi.

Disajikan sebuah Tes Obyektif Isian 1 1 dan

pernyataan, siswa Singkat 4

dapat menentukan
karakteristik
geografis Indonesia
Disajikan sebuah Tes Obyektif Pilihan 1 3 dan
pernyataan, siswa Ganda 4

dapat menentukan
kondisi geografis
sesuai keadaan
Indonesia.
Disajikan sebuah Tes Obyektif Pilihan 1 5
pernyataan, siswa Ganda
 dapat menentukan
karakteristik
geografis Indonesia
3. Bahasa Indonesia 3.1 Menentukan pokok Disajikan sebuah Tes Obyektif Pilihan 1 1 dan
pikiran dalam teks 2
teks, siswa dapat Ganda
lisan dan tulis.
menentukan ide
pokok dari paragraf.
Disajikan sebuah Tes Obyektif Isian 1 3
pengertian, siswa Singkat
dapat menentukan
arti dari pengertian
tersebut
 Nama : _____________

Nomor : _____________

SOAL EVALUASI

Sekolah : SD Negeri Salatiga 06

Kelas/Semester : V/1
Tema/Subtema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia/ 1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran :6
Alokasi Waktu : 60 menit
Tahun Pelajaran : 2017/2018

I. PILIHAN GANDA
Pilihlah salah satu jawaban yang benar dengan memberikan tanda silang (x)
pada huruf a, b, c, atau d!

1. Tidak ada perbedaan dalam prinsip gotong royong. Gotong royong adalah kerja bersama,
memeras keringat secara bersama, dan perjuangan saling bantu membantu secara
bersama. Gotong royong dilakukan demi mencapai tujuan bersama. Tidak mempedulikan
agama, suku, ataupun golongan.

Ide pokok paragraf diatas adalah . . . .

a. Gotong royong adalah bekerja sama
b. Gotong royong dilakukan bersama.
c. Tidak ada perbedaan perbedaan dalam gotong-royong
d. Tidak mempedulikan agama, suku ataupun golongan

2. Gotong royong merupakan modal dasar bagi terciptanya suasana kemasyarakatan yang
harmonis. Mengapa demikian? Karena dengan bergotong royong, masyarakat akan
sering melakukan silaturahmi dan kerja sama, sehingga terjalinlah solidaritas. Seiring
dengan munculnya rasa solidaritas inilah, akan muncul juga rasa empati dan simpati di
antara masyarakat yang akan mempererat dan memperkuat hubungan masyarakat.

Ide pokok paragraf diatas terletak pada kalimat . . . .

a. Pertama
b. Kedua
c. Ketiga
d. Keempat

3. Pemanasan global merupakan peristiwa meningkatnya suhu permukaan bumi.

Berdasarkan penelitian, ditemukan fakta bahwa es abadi di kutup mencair lebih cepat
dan lebih banyak dari tahun-tahun sebelumnya.
 Informasi yang dapat diketahui dari bacaan diatas adalah…
a. ditemukannya fakta menurunnya suhu permukaan bumi.
b. adanya penelitian yang mengumumkan es di kutub sudah mencair.
c. es abadi adalah salah satu factor yang membuat suhu permukaan air laut menjadi
naik.
d. penelitian menemukan fakta mengenai pemanasan global.

4. Dampak positif kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan
kepulauan yaitu, memiliki keberagaman potensi alam dan hasilnya, memiliki
keberagaman dan kekayaan budaya, memiliki keberagaman sumber daya manusia.
Sedangkan yang bukan termasuk dampak negatif kondisi geografis bangsa Indonesia
sebagai negara maritim dan kepulauan adalah....
a. rentan terhadap terjadinya konflik kedaerahan
b. rentan terjadinya kepadatan penduduk
c. tidak meratanya potensi alam dan sumber daya manusia
d. tidak meratanya pembangunan dan pemerataan hasil-hasilnya.

5. Perairan yang menjorok ke daratan disebut dengan . . . .

a. Tanjung
b. Semenanjung
c. Teluk
d. Danau

II. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat!

1. Indonesia memiliki banyak pulau yang membentang dari Sabang sampai Merauke,
maka dari itu Indonesia mendapat julukan sebagai negara . . . .
2. Perhatikan gambar di bawah ini!

Pada gambar di atas menunjukkan gambar pulau . . . .

3. Gambaran dengan menggunakan skala tertentu mengenai suatu daerah disebut

dengan . . . .
4. Indonesia memiiki 5 pulau besar yaitu Kalimantan, Sumatera, Jawa, Sulawesi dan
satu pulau yaitu . . . .
5. Agar pekerjaan menjadi lebih ringan, maka kita harus mengerjakannya secara . . . .
 KUNCI JAWABAN

I.PILIHAN GANDA

1. C
2. A
3. D
4. C
5. C

II.ISIAN SINGKAT

1. Kepulauan atau Maritim

2. Jawa
3. Peta
4. Papua atau Irian Jaya
5. Gotong Royong atau Bersama-sama
 Isian Isian PPKn IPS B.INDO
Nama
No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3.1 3.1 3.1

Bobot soal 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1. REZA

2. DEVA

3. BELA

Dst.

Nilai KD per muatan pelajaran sebagai berikut.

1. PPKn 3.1 = x 100 = ...

2. IPS 3.1 = x 100 = ...

3. Bahasa Indonesia 3.1 = x 100 = ...

PEDOMAN PENSKORAN RANAH KOGNITIF

Nilai Akhir Peserta Didik = x 100

 INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri PPG Prajabatan

Kelas/Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Subtema : 1. Organ Gerak Hewan
Pembelajaran ke- : 6. Kupu-Kupu yang Indah

PENILAIAN
A. Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Membuat Gambar Cerita.

Aspek yang Perlu

Baik Sekali Baik Cukup
dinilai Bimbingan

Kerapian, Rapi, indah dan Rapi dan Indah Rapi namun Tidak rapi dan
Keindahan dan tepat tidak tepat tidak tepat
Ketepatan

Maju tanpa ragu- Maju tanpa Maju dengan Tidak mau maju
ragu maju ke depan ragu-ragu ke ragu ragu dan ke depan kelas.
Percaya diri kelas tanpa ditunjuk depan kelas paksaan
dan dapat menjawab setelah setelah di
pertanyaan dari guru ditunjuk tunjuk

Terlibat aktif saat Terlibat aktif Kurang aktif Tidak aktif

wawancara dan mau saat saat terlibat dalam
bertanya saat wawancara, wawancara wawancara
Kerjasama wawancara namun tidak
mau bertanya
saat
wawancara

Melaksanakan tugas Melaksanakan Melaksanakan Melaksanakan

tepat waktu dan tugas tepat tugas tidak tugas tidak tepat
sesuai dengan apa waktu, namun tepat waktu waktu dan tidak
Tanggung jawab
yang diminta guru tugas kurang sesuai dengan
sesuai apa yang
diminta guru
PENILAIAN
B. Penilaian Keterampilan Bahasa Indonesia
Rubrik Penilaian Menemukan Ide Pokok.

Perlu
Aspek yang dinilai Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan

Ada
Menemukan Hampir semua Sebagian ide
beberapa ide
keseluruhan ide ide pokok pokok yang
Ketepatan pokok yang
pokok dengan ditemukan ditemukan tidak
tidak
tepat. dengan tepat. tepat.
tepat.

Ada
Mampu Sebagian besar
beberapa
menunjukkan bukti
Mampu bukti
Menunjukkan hampir semua pendukung
menunjukkan pendukung
Bukti Pendukung bukti yang
bukti pendukung, yang
ditunjukkan
pendukung. ditunjukan
tidak tepat.
tidak tepat.

Keseluruhan
Keseluruhan ide Keseluruhan ide
Keseluruhan ide
ide pokok pokok
pokok ditemukan
Waktu pokok ditemukan ditemukan
dengan sangat
ditemukan dengan dengan sangat
cepat.
dengan cepat. cukup lambat.
cepat.

Sebagian
Hanya sebagian
Keseluruhan besar
Keterampilan kecil hasil
hasil penulisan Keseluruhan hasil
Penulisan: penulisan
ringkasan yang hasil penulisan penulisan
Ringkasan ringkasan yang
sistematis ringkasan yang ringkasan
dibuat dengan sistematis
dan benar sistematis yang
benar, sistematis dan benar
menunjukkan dan benar sistematis
dan jelas, yang menunjukkan
keterampilan menunjukkan dan benar
menunjukkan keterampilan
penulisan yang keterampilan menunjukkan
keterampilan penulisan yang
sangat baik, di penulisan yang keterampilan
penulisan yang masih perlu
atas rata-rata baik. penulisan
baik. terus
kelas. yang terus
ditingkatkan.
berkembang.
 Kriteria
No Nama Percaya Tanggung Predikat
3K Kerjasama
. Siswa Diri Jawab
1. REZA

2. DEVA

3. BELA

4. MEGA

dst

Kriteria
No Nama Predikat
Ketepatan Pendukung Waktu Keterampilan
. Siswa
1. REZA

2. DEVA

3. BELA

4. MEGA

dst

Keterangan :
Jumlah yang di (v) 4 predikatnya sangat baik
Jumlah yang di (v) 3 predikatnya baik
Jumlah yang di (v) 2 predikatnya cukup baik
Jumlah yang di (v) 1 predikatnya perlu bimbingan