Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU
Satuan Pendidikan : SD IT GENERASI RABBANI

Kelas / Semester : V (LIMA) / 1 (SATU)
Tema : 1. Organ gerak hewan dan manusia
Sub Tema : 1. Organ gerak hewan dan manusia
Pembelajaran Ke : 1 dan 3 (materi esensial)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit (1 Pertemuan)
1. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.1.1 Mengetahui fungsi alat gerak pada

Menjelaskan alat gerak dan fungsinya
pada hewan dan manusia serta cara manusia dan hewan.
3.1
memelihara kesehatan alat gerak 3.1.2 Menunjukan cara menjaga
manusia.
kesehatan alat gerak.
Membuat model sederhana alat gerak 1.1.1 Menciptakan alat peraga dari bahan
4.1 bekas.
manusia dan hewan.
Muatan : Bahasa Indonesia
3.1.1 Menunjukan ide pokok pada sebuah
Menentukan pokok pikiran dalam teks paragraf

3.1
lisan dan tulis. 3.1.2 Mencari pokok pikiran pada sebuah
percakapan.
Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Mengindentifikasi pokok pikiran yang

4.1
pikiran terdapat pada sebuah teks.
3. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan
alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara
runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan secara percaya diri.
4. MATERI AJAR
1. Teks bacaan organ gerak hewan dan manusia
2. Bacaan beberapa paragarap.
3. Gambar dan percakapan tentang organ gerak hewan dan manusia
5. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekata : Saintifik
n
Strategi : Cooperative Learning
Metode : Penugasan, pengamatan, tanya jawab, diskusi, ceramah.
6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Sumber Pembelajaran :
1. Buku Tematik terpadu BUPENA kelas V semester 1 ( ganjil) Tema 1 jilid 5A
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, revisi
2020).
3. Buku Referensi lainnya terkait dengan alat gerak manusia dan hewan
 Media Pembelajaran :
1. Bagian dari anggota tubuh.
2. Gambar pada teks bacaan
3. Poster
4. LKPD dan LKD
5. Gambar di Internet
7. KEGIATAN PEMBELAJARAN
LANGKAH KEGIATAN ALOKASI
DESKRIPSI PEMBELAJARAN WAKTU
PEMBELAJARAN BELAJAR
PEMBUKAAN Membuka 1. Guru membuka pelajaran 5 menit
pelajaran 2. Guru mengucapkan salam dan menanyakan
dan berdoa kabar
bersama 3. Seluruhpesertadidikmembacabasmalah
do’abersama (penilaian spritual PKKn)
4. Guru memeriksa kehadiran siswa
5. Guru menanyakan kegiatan apa saja yang
dilakukan dirumah sebelum berangkat sekolah
6. Guru mengingatkan siswa untuk selalu
memperhatikan protokol kesehatan Covid 19
7. Guru menyampaikan materi dan tujuan
pembelajaran hari ini
T
Membaca 8. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “ Disini 5 menit
Teks Alat senang di sana senang “untuk membuka bahasan.
gerak 9. Guru mengaitkan pembelajaran dengan alat organ
hewan dan gerak hewan dan manusia yang diketahui siswa.
TELAAH manusia 10. Guru meminta siswa membaca teks bacaan
berjudul “ Alat gerak Hewan dan manusia” dan
menanda informasi penting dari teks bacaan.
(Literasi membaca)
E
Mendiskusikan 11. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk 10
telaah tentang berdiskusi tentang pengertian, fungsi dan cara menit
teks bacaan “ menentukan ide pokok dari sebuah paragraf dalam
Alat gerak suatu teks bacaan.
EKPLORASI hewan dan
manusia”
R
Merumuskan 12. Guru bersama siswa merumuskan hasil diskusi 10
Eksplorasi dengan mencatat dan memerhatikan semua menit
tentang teks pendapat yang disampaikan dalam diskusi
bacaan “ Alat kemudian membandingkan pendapat tersebut.
RUMUSKAN gerak hewan 13. Setelah membandingkan, carilah pendapat yang
dan manusia” banyak didukung oleh peserta diskusi dan yang
dirasa mendekati kebenaran.
14. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah diambil
15. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan.
P
Mempresentasik 20
an hasil diskusi menit
kelompok
PRESENTASIKAN
A
Lembar kerja 15. Siswa diberikan tugas mandiri untuk menemukan 10
Siswa ide pokok dari sebuah teks menit
APLIKASIKAN
D
Mereflesikan Hasil yang diharapkan 5 menit
Hasil
pembelajaran  Mengetahui organ gerak hewan.
hari ini  Menambah rasa ingin tahu.
DUNIA  Kerja sama.
 Keterampilan mengumpulkan dan mengolah
data atau informasi melalui kegiatan
pengamatan.
U
Menyebutkan Guru mengingatkan kembali ayat Al Qur’an 3 menit
ayat Al quran tentang Alat gerak hewan dan manusia yang
yang berkaitan artinya :
dengan Alat
“Apakah manusia mengira,bahwa kami tidak
UKHROWI gerak hewan
dan manusia akan mengumpulkan(kembali)tulang
belulangnya?bukan demikian sebenarnya
kami kuasa menyususn kembali jari
jemarinya dengan sempurna” QS. Al
Qiyamah ayat 3-4
PENUTUP Menutup 16. Guru bersama siswa menarik kesimpulan tentang 2 menit
pelajaran pembelajaran hari ini.
dengan
17. Guru bersama siswa membaca hamdalah
menyimpulkan
bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
NO SASARAN PENILAIAN ALAT TEST
PENILAIAN
1 Penilaian Hasil belajar berbasis Pada LKS
tertulis LKS(IPA dan Bahasa
Indonesia)
2 Penilaian Diskusi kelompok  Menggunakan lembar
proses Laporan lisan observasi spiritual dan
Nilai spiritual dan sosial : sikap  selama proses
jujur, disiplin, berlangsung
tanggungjawab, santun
dan percaya diri
3 Penilaian Unjuk kerja  Menggunakan rubrik
produk
4 Penilaian Presentasi saat  Menggunakan rubrik
performance memaparkan hasil diskusi
Mengetahui, Bengkulu, Juli 2022

Kepala SD IT Generasi Rabbani Kota
Bengkulu
YUDI FARHAN, S.Pd TIM Kelas V

NIPY. 201501014801
TEMATIK TERPADU

1. KOMPETENSI INTI
sekolah.

Muatan : IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 Menyebutkan organ gerak dan
pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan alat gerak fungsinya pada hewan.
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Menggambar organ gerak hewan.
manusia dan hewan.
Muatan : SBDP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Menceritakan cerita yang terdapat
pada gambar cerita.
4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat susunan dan rangkaian
gambar cerita.
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita
secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah
cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta
fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung
jawab.
4. MATERI AJAR
1. Macam-macam gambar cerita.
2. Organ gerak dan fungsinya pada hewan.
3. Organ gerak yang terdapat pada ikan.
n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
T
Mengamati 8. Guru mengajak siswa mengamati secara seksama 5 menit
contoh gambar cerita yang terdapat pada buku siswa
gambar
cerita
TELAAH
E
Mengeksplorasi 9. Guru meminta siswa mengamati rangkaian untuk 10
hasil telaah kemudian menyusun menjadi sebuah cerita. menit
tentang cerita 10. Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil
bergambar pengamatannya secara tertulis ke dalam kolom
EKPLORASI yang tersedia pada buku siswa.
R
Merumuskan 10. Eksplorasi: Guru mengajarkan siswa untuk 10
Eksplorasi mengeksplorasi gambar secara cermat dalam menit
tentang menggali informasi.
gambar cerita 11. Pengumpulan Data: Guru mengajarkan siswa
RUMUSKAN sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi
sebuah informasi yang berguna melalui konsep
pelaporan tertulis.
12. Komunikasi: Guru merangsang keingintahuan
siswa dengan dialog interaktif.
Hasil yang diharapkan
- Sikap mampu mengamati gambar detail.

- Siswa mampu berimajinasi terhadap gambar.
- Siswa mampu menuangkan imajinasi dari
gambar untuk dirangkai menjadi sebuah cerita.
Tekun, bertanggung jawab, dan mandiri dalam
melaksanakan tugas
P
Mempresentasik 13. Ayo berkreasi 20
an hasil kreasi  Guru mengatakan kalimat penghubung yang menit
menjembatani perpindahan kompetensi dari
cerita gambar ke organ gerak hewan.
PRESENTASIKAN
14. Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada

hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.
A
Lembar kerja 15. Guru memberikan sebuah narasi informasi secara 10
Siswa menarik dengan konsep interaktif untuk menit
menghubungkan materi tentang organ gerak pada
hewan vertebrata dengan isi bacaan yang akan
APLIKASIKAN dibaca siswa sebuah teks tentang Gerak
Ikan di Air.
D
Hasil
pembelajaran - Mengetahui gerak ikan di air.
hari ini - Menggali informasi dari teks bacaan.
DUNIA - Membaca dengan baik..
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa saja
yang dapat kamu lakukan jika badanmu sehat?
Bagaimana cara merawat rangka tubuhmu?
Catatan:
Merupakan media untuk mengukur seberapa

banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami
siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap

siswa setelah mempelajari materi.
-Siswa memahami organ gerak pada hewan
vertebrata
-Siswa mampu membuat cerita gambar.
U
ayat Al quran tentang Alat gerak hewan dan manusia yang
yang berkaitan artinya :
dengan Alat
“Apakah manusia mengira,bahwa kami tidak
UKHROWI gerak hewan
dan manusia akan mengumpulkan(kembali)tulang
belulangnya?bukan demikian sebenarnya
kami kuasa menyususn kembali jari
jemarinya dengan sempurna” QS. Al
Qiyamah ayat 3-4
dengan
menyimpulkan
bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
dan percaya diri
produk

Bengkulu

NIPY. 201501014801

TEMATIK TERPADU

1. KOMPETENSI INTI

sekolah.

Muatan : PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha 1.1.1 Mengamalkan nilia-nilai pancasila
Esa atas nilai-nilai Pancasila dalam dalam kehidupan sehari-hari.
kehidupan sehari-hari.
2.1 Bersikap tanggung jawab, cinta tanah 2.1.1 Menerapkan sikap-sikap yang sesuai
air, dan rela berkorban sesuai nilai- dengan nilai-nilai yang terkandung
nilai sila Pancasila. dalam sila Pancasila secara tepat.
3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Menunjukkan Nilai-nilai pancasila

dalam kehidupan sehari-hari. yang tedapat dalam lingkungan
sekitar.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai 4.1.1 Membuat laporan tentang nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari- pancasila yang tedapat dalam
hari kehidupan sehari-hari.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Mencari pengaruh ekonomi,

Indonesia sebagai negara kepulauan/ sosial dan budaya terhadap letak
maritim dan agraris serta pengaruhnya geografis Indonesia
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, 3.1.2 Menunjukkan perubahan alam
budaya, komunikasi serta transportasi.
yang di sebabkan oleh perilaku
manusia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menuliskan tentang perilaku

karakteristik geografis Indonesia manusia yang mempengaruhi
sebagai negara kepulauan/ maritim Perubahan alam.
dan agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
budaya, komunikasi serta transportasi. Menggambar letak geografis
tempat tinggal Mains-masing
4.1.2
sesuai peta.
3.1 Menentukan pokok pikiran 3.1.1 Meyebutkan ide pokok yang

tedapat pada teks bacaan.
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menuliskan ide pokok yang did
pikiran dalam teks tulis dan lisan apat dari teks.
secara lisan, tulis, dan
visual.
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan
alat gerak hewan dan manusia secara benar.
secara tepat.
runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide
pokok bacaan secara percaya diri.
4. MATERI AJAR
1. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila
2. Perilaku yang menyebabkan perubahan alam.
3. Kondisi Geografi negara indonesia.
4. peta indonesia.
n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
T
Menstimulu 8. Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi 5 menit
s nilai dan siswa dengan memberikan narasi tentang
sikap yang contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
terkandung yang terkandung dalam sila Pancasila, yakni
TELAAH dalam sila membantu orang yang membutuhkan.
pancasila 9. Guru Secara interaktif, memberikan penjelasan
mengenai nilai-nilai yang terkandung dalam sila-
sila Pancasila.
10. Guru memberikan kesempatan kepada siswa
untuk bertanya dan memberikan pendapat
mengaitkan pembelajaran.
Alternatif jawaban
Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai yang

terkandung dalam sila-sila Pancasila.
Siswa Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab

dalam menjawab pertanyaan lisan
E
Mendiskusikan 11. Guru meminta siswa membentuk kelompok untuk 10
telaah tentang berdiskusi. menit
nilai sila 12. Guru meminta siswa untuk menganalisis sikap-
pancasila sikap yang sesuai dengan sila-sila pancasila
EKPLORASI
Alternatif Pelaksanaan Diskusi:
1. Guru menciptakan suasana interaktif dan

atraktif dengan mengajak siswa
melaksanakan diskusi secara klasikal.
untuk memilih para petugas diskusi, seperti
pembawa acara, sekretaris/notulis, dan lain-
lain. Sementara anak-anak yang lain
bertindak sebagai peserta diskusi.
R
Merumuskan 13. Guru bersama siswa merumuskan hasil diskusi 10
Eksplorasi dengan mencatat dan memerhatikan semua menit
tentang nilai pendapat yang disampaikan dalam diskusi
sila pancasila kemudian membandingkan pendapat tersebut.
RUMUSKAN
14. Setelah membandingkan, carilah pendapat yang

banyak didukung oleh peserta diskusi dan yang
dirasa mendekati kebenaran.
15. Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai
kesimpulan yang telah diambil
16. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya dan
memberikan tanggapan.
P
Mempresentasik 16. Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan 20
an hasil diskusi anggota keluarganya yang diperoleh dari daerah menit
kelompok lain.
17. Guru menciptakan suasana interaktif dan atraktif
PRESENTASIKAN dengan mengajak siswa melaksanakan diskusi
secara klasikal
2. Pembawa acara bertanggung jawab atas
jalannya diskusi. Pembawa acara juga
bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
3. Notulis bertugas untuk mencatat kejadian-
kejadian yang terjadi saat diskusi
berlangsung, seperti pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi.
Notulis juga bertugas 34 Buku Guru SD/MI
Kelas V untuk membuat laporan dan
kesimpulan hasil diskusi.
4. Setiap peserta diskusi berhak
mengemukakan pendapatnya berkaitan
dengan pertanyaan-pertanyaan yang
diajukan oleh pembawa acara.
5. Setelah siswa memberikan pendapatnya,
guru mengonfirmasi pendapat-pendapat
siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
Alternatif jawaban:
-
Kondisi geografis Indonesia adalah negara
maritim dan kepulauan. Jajaran pulau-
pulaunya terbentang dari Sabang sampai
Merauke yang disatukan oleh laut.
- Keadaan alam bangsa indonesia sangat
beragam dan bervariasi, mulai dari laut,
pantai, dataran rendah, lembah, bukit, hutan,
pegunungan, sampai gunung. Selain itu juga
sangat bervariasi, mulai dari yang curah
hujan rendah sampai dengan curah hujannya
sangat tinggi.
- Siswa menyebutkan luas dan letak wilayah

Indonesia.
- Siswa mampu bekerja sama, percaya diri
mengungkapkan pendapat, dan menghargai
pendapat orang lain.
A
Lembar kerja 15. Siswa diberikan tugas mandiri untuk menuliskan 10
Siswa sikap-sikap dalam kehidupan sehari-hari yang menit
sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam
sila-sila Pancasila,.
APLIKASIKAN
 Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang
di sekitarnya, baik di sekolah, rumah, maupun
masyarakat.
Ayo Mencoba
 Siswa menggambar peta wilayah RT tempat
tinggalnya.]
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang

mengalami kesulitan.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap
gambar siswa siswa.

D
Hasil
pembelajaran  Siswa menyebutkan luas dan letak wilayah
hari ini Indonesia.
DUNIA  Siswa mampu bekerja sama, percaya diri
mengungkapkan pendapat, dan menghargai
pendapat orang lain
 Siswa mengenal wilayah tempat tinggalnya.

 Siswa mampu menggambar dengan baik sesuai
dengan pengamatannya, imajinasi, dan
kreativitasnya.
U
ayat Al quran tentang Geografis merupakan ilmu yang
yang berkaitan menjelaskan semua fenomena yang terdapat di
dengan
permukaan bumi dengan sudut pandang region.
UKHROWI Kondisi
geografis Seperti yang allah jelaskan dalam al-quran yang
Indonesia artinya :
“Allah lah yang menciptakan langit dan bumi
dan apa yang ada di antara keduanya dalam
enam masa, kemudian dia bersemayam di
atas’arsy. Tidak ada bagi kamu selain dari
padanya seorang penolongpun dan tidak pula
seorang pemberi syafa’at (AlQuran Surat As-
Sajaddah ayat 4)
dengan
menyimpulkan
bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
dan percaya diri
produk

Bengkulu

NIPY. 201501014801
TEMATIK TERPADU

Sub Tema : 2. Manusia dan Lingkungan
1. KOMPETENSI INTI
sekolah.

Muatan : IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 Menghafal alat gerakl dan fungsinya
pada hewan dan manusia
memelihara kesehatan alat gerak
manusia. 3.1.2 Mengetahui cara memelihara pada
alat gerak manusia.

4.1 Membuat model sederhana alat gerak 1.1.1 Menciptakan alat gerak secara
manusia dan hewan. sederhana.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.2.1 identifikasi pokok pikiran paada
lisan dan tulis.
sebuah teks
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 1.1.2 Menunjukan pokok pikiran pada
pikiran dalam teks tulis dan lisan sebuah teks
secara lisan, tulis, dan visual.
1.1.3 Mengembangkan ide pokok

menjadi paragraf.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang

memanfaatkan organ manusia secara rinci.
secara percaya diri.
tanggung jawab.
4. MATERI AJAR
1. Gambar organ manusia.
2. Bacaan tentang manfaat otot otot pada masusia.
3. bacaan berjudul ” bersepeda”
4. Teks ide pokok.

n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
E
Menstimulu 8. Guru meminta guru mengondisikan siswa 10 menit
s secara klasikal dengan mendeskripsikan
pengetahua ilustrasi gambar.
n dan daya 9. Guru menstimulus pengetahuan dan daya
EKPLORASI analisa analisa siswa dengan mengajukan pertanyaan
tentang teks yang ada dalam buku siswa
bacaan alat
gerak
manusia
dan 10. Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda"
fungsinya
11. guru menunjuk satu siswa untuk membacakan

teks tersebut dan meminta siswa lain menyimak.
12. bacaan tersebut dibaca secara bergantian dan
bersambung oleh seluruh siswa.
R
Merumuska 13. Selesai siswa membaca dan memahami isi 10 menit
n masalah bacaan, Guru bersama siswa merumuskan
yang hasil analisa dengan menentukan dan
terdapat menuliskan ide pokok bacaan.
RUMUSKAN dalam 14. Guru memberikan latihan kepada siswa melalui
Eksplorasi lembar kerja
15. Siswa mengerjakannya secara mandiri.
16. Guru berkeliling membantu siswa yang
17. Siswa memiliki keterampilan untuk menggali
informasi dari sebuah bacaan.Memiliki
keterampilan menemukan dan menuliskan ide
pokok bacaan.
Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai

dengan tingkat pencapaian yang dicapainya.
18. Kerja Sama dengan Orang Tua

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati
aktivitas kesehariannya dan orang-orang
sekitarnya yang memanfaatkan kerja organ gerak.
Misalnya berjalan, berlari, memegang, memanjat,
dan lain-lain.
19. Hasil yang diharapkan
20. Mengetahui organ gerak manusia.
21. Rasa ingin tahu.
22. Kerja sama.
23. Keterampilan mengumpulkan dan mengolah
data atauinformasi melalui kegiatan
pengamatan.
P
Mempresent -
asikan
PRESENTASIKAN
A
Lembar 17. Guru memberikan lembar kerja secara mandiri 15 menit
kerja siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan
Siswa ide pokok yang telah ditentukan.
18. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang
APLIKASIKAN sudah dipelajari, berkaitan dengan aktivitas fisik
yang berkaitan dengan organ gerak
19. Siswa memiliki keterampilan mengembangkan

ide pokok menjadisebuah paragraf.
20. Siswa dapat mandiri, bertanggung jawab, serta
tekun dalam mengerjakan tugas
D
Mereflesika  Hasil yang diharapkan 10 menit
n  Mengetahui organ gerak manusia.
Hasil  Rasa ingin tahu.
pembelajar  Kerja sama.
DUNIA an hari ini  Keterampilan mengumpulkan dan mengolah
data atauinformasi melalui kegiatan
pengamatan.
20. Dengan bantuan orang tuanya, siswa

mengamati aktivitas kesehariannya dan
orang-orang sekitarnya yang
memanfaatkan kerja organ gerak. Misalnya
berjalan, berlari, memegang, memanjat,
dan lain-lain.
U
Menyebutka Guru mengingatkan kembali ayat Al Qur’an 3 menit
n ayat Al tentang Geografis merupakan ilmu yang
quran yang menjelaskan semua fenomena yang terdapat di
berkaitan permukaan bumi dengan sudut pandang region.
UKHROWI dengan
Kondisi Seperti yang allah jelaskan dalam al-quran yang
geografis artinya :
Indonesia “Allah lah yang menciptakan langit dan bumi
dan apa yang ada di antara keduanya dalam
enam masa, kemudian dia bersemayam di
atas’arsy. Tidak ada bagi kamu selain dari
padanya seorang penolongpun dan tidak pula
seorang pemberi syafa’at (AlQuran Surat As-
Sajaddah ayat 4)
dengan
menyimpulk
bersama-sama.
an dan
berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
JENIS
PENILAIAN
dan percaya diri
3 Penilaian Penugasan  Menggunakan rubrik
produk

Bengkulu

NIPY. 201501014801

TEMATIK TERPADU

1. KOMPETENSI INTI
sekolah.

Muatan : PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.1 Mengamalkan nilia nlia pancasila
atas nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan pada kehidupan sehari hari.
sehari-hari.
Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,

dan rela berkorban sesuai nilai-nilai sila 2.1.1 Menunjukan sikap yang sesuai
2.1
Pancasila. dengan nilai- nilai pancasila.
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari- hari.
3.1.1 identifikasi nili- nilai pancasila di
3.1 Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. tempat tinggal masing masing
Mendiskusikan upaya penerapan 1.1.1 identifikasi perilaku yang tidak

4.1 Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. sesuai dengan nilai pancasila.
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Idetifikasi kekayaan yang di miliki

Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya Negara Indonesia.
terhadap kehidupan ekonomi, sosial,
3.1.2 Mengetahui kepadatan penduduk,
persebaran agama, dan daerah
asal suku-suku bangsa yang ada di
Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Menunjukkan peta kepadatan

geografis Indonesia
penduduk, daerah asal suku-suku
sebagai negara kepulauan/ maritim dan
agraris serta pengaruhnya terhadap bangsa yang ada di Indoensia, dan
kehidupan ekonomi, sosial, daerah persebaran agama.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Identifikasi pokok pikiran pada
lisan dan tulis.
sebuah teks.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menujukan laporan pokok pikiran
pikiran dalam teks tulis dan lisan
pada sebuah teks.
secara lisan, tulis, dan visual
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa
Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap
provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di
Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia
pada peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat
tinggalnya secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat.
4. MATERI AJAR
1. Bacaan yang berjudul kerukunan umat beragama di indonesia.
2. Peta indonesia
3. Bacaan tentang suku-suku bangsa indonesia
4. bacaan tentang bacaan persebaran agama yang ada di indonesia.
5. Teks wawancara.
n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
T
Menstimulu 8. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “ Dari 5 menit
s siswa sabang sampai Merauke “untuk membuka
dengan lagu bahasan.
dan gambar 9. Guru mengaitkan dengan materi yang akan di
TELAAH tentang sampaikan dengan menstimulus ide, gagasan, dan
keadaan motivasi siswa dengan menunjukan gambar dan
geografis memberikan narasi tentang kekayaan yang dimiliki
wilayah oleh bangsa Indonesia.
Negara 10. Secara interaktif, guru memberikan penjelasan
Indonesia mengenai kekayaan sumber daya alam dan
manusia yang dimiliki oleh bangsa Indonesia
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat
E
Guru 12. Guru meminta siswa untuk membentuk 10
mengajak kelompok diskusi menit
siswa 13. Guru mengajak siswa mengamati gambar peta
mengamati tentang kepadatan penduduk di Indonesia
EKPLORASI dan
mendiskusikan
telaah tentang
gambar
tentang
keadaan
geografis
wilayah
Negara
Indonesia
14. Setelah siswa selesai mengamati peta, secara

demonstrasi dan interaktif, guru memberikan
penjelasan mengenai kepadatan penduduk di
Indonesia.
15. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya
kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
tanggapan terhadap penjelasan guru.
16. Selesai mengamati peta, siswa menjawab
pertanyaan pada buku siswa yang berkaitan
dengan peta yang sudah diamatinya
.
Alternatif jawaban
• Siswa mampu menunjukkan kepadatan

penduduk di Indonesia.
• Siswa mampu mengenali asal suku-suku
bangsa yang ada di Indonesia.
R
Merumuskan 17. Guru meminta siswa untuk menunjukkan pada 10
Eksplorasi peta daerah-daerah persebaran agama di menit
tentang Indonesia
.
RUMUSKAN
Alternatif Pelaksanaan Diskusi

2. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk memilih para petugas diskusi
seperti pembawa acara, sekretaris/notulis,
dan lain-lain. Sementara anak-anak yang
lain bertindak sebagai peserta diskusi.
bertugas untuk membacakan materi diskusi.
Notulis juga bertugas untuk membuat
laporan dan kesimpulan hasil diskusi.
siswa. Kemudian guru memandu siswa
untuk menarik kesimpulan.
• Siswa mampu menunjukan pada peta

daerah-daerah persebaran agama di
Indonesia.
• Siswa mampu bekerja sama, menghargai
pendapat orang lain, dan berani
mengemukakan pendapatnya.
18. Siswa melakukan wawancara terhadap orang

tua, perangkat RT dan RW, Kepala desa, atau
tokoh masyarakat untuk menggali informasi
tentang keberagaman penduduk di lingkungan
tempat tinggalnya.
19. Sebelum memulai wawancara lakukan dulu
berbagai persiapan diantaranya:
1. Tentukan tempat dan waktu wawancara.
2. Tentukan korespondenya.
3. Tentukan tugas masing-masing anggota.
4. Siapkan peralatan.
5. Susunlah pertanyaan-pertanyaan dengan
baik.
20. Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang
masyarakat.
• Siswa mengenali kondisi keberagaman

penduduk di tempat tinggalnya.
• Siswa memiliki kemampuan komunikasi yang
baik secara lisan maupun tulis.
• Siswa peka dalam mengamati perilaku orang-
orang di sekitarnya.
P
Mempresentasik 21. Guru meminta Siswa bersama kelompoknya 20
an hasil diskusi berdiskusi membandingkan nikai-nilai luhur menit
kelompok
setiap sila dalam Pancasila.
PRESENTASIKAN
22. Guru berkeliling dan memandu siswa yang

23. Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi setiap
jawaban siswa.
Alternatif Jawaban
• Siswa dapat mengidentifikasikan nilai-nilai luhur

yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
• Mampu bekerja sama dengan orang lain dalam
mengerjakan tugas.
A
Lembar kerja 1. Guru memberikan Siswa tugas mandiri untuk 10
Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, menit
perangkat RT dan RW, Kepala desa, atau tokoh
masyarakat untuk menggali informasi tentang
APLIKASIKAN keberagaman penduduk di lingkungan tempat
tinggalnya.
2. Sebelum memulai wawancara lakukan dulu
berbagai persiapan diantaranya:
1. Tentukan tempat dan waktu wawancara.
2. Tentukan korespondenya.
3. Tentukan tugas masing-masing anggota.
4. Siapkan peralatan.
5. Susunlah pertanyaan-pertanyaan dengan
baik.
3. Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang
masyarakat.
D
Hasil
pembelajaran • Siswa mengenali kondisi keberagaman
hari ini penduduk di tempat tinggalnya.
DUNIA • Siswa memiliki kemampuan komunikasi yang
baik secara lisan maupun tulis.
• Siswa peka dalam mengamati perilaku orang-
orang di sekitarnya.
• Percaya diri, mandiri dan bertanggung jawab
dalam mengerjakan tugas.
U
ayat Al quran yang berhubungan dengan materi hari ini yang
yang berkaitan terkandung Dalam surat al-mumtahanah : 8 di
dengan jelaskan bahwa orang islam tidak dilarang oleh
UKHROWI karakteristik
kondisi tuhan bergaul dengan baik dan berbuat adil
geografis dan dengan ahlul kitab(golongan Kristen dan
nilai pancasila yahudi). Selama mereka tidak memerangi umat
dalam islam karena agama. Dan tidak pula mengusir
kehidupan orang-orang islam dari kampung halamannya.
sehari baik Ayat tersebut ert kaitanya dengan ayat7,
secara lisan
yakniayat sebelumnya dengan harapan agar
maupun
tulisan timbul kasih sayang antar umat islam dengan
mereka, yang berakibat terciptanya suasana
rukun dan damai di kalangan uat yang berlainan
agama.
dengan
menyimpulkan
bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
JENIS
PENILAIAN
dan percaya diri
produk

Bengkulu

NIPY. 201501014801
TEMATIK TERPADU

1. KOMPETENSI INTI
sekolah.

Muatan : IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 identifikasi organ gerak pada
memelihara kesehatan alat gerak Manusia
manusia.
3.1.12 Mengetahui otot-otot pada
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Menggambar organ gerak
manusia dan hewan.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menunjukan ide pokok pada
lisan dan tulis.
pargaraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 3.1.1 Menuliskan ide pokok masing-
pikiran dalam teks tulis dan lisan masing paragaf pada bacaan.
Muatan : SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Menjelaskan cerita yang
terdapat dalam sebuah gambar.
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Membuat cerita yang
berbentuk gambar.
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain cover buku.
4. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan
tanggung jawab.
4. MATERI AJAR
1. Bacaan otot pada manusia.
2. Bacaan tentang hewan vertebrata dan avertebrata
3. Gambar- gambar hewan.

n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
T
Menstimulu 8. Guru mengajak siswa Untuk bertepuk PPK “ 5 menit
s dan Religius, Nasionalis, mandiri, gotong royong,
mengamati intergritas sebagai pembuka bahasan.
9. Guru mengajak siswa untuk mencermati sebuah
TELAAH gambar ilustrasi
 Selesai mengamati gambar, mempelajari fungsi

macam-macam otot manusia beserta
fungsinya.
o Siswa mengenal karakteristik kelinci yang

merupakan vertebrata dan siput yang
merupakan avertebrata.
o Siswa dapat memiliki keterampilan mengamati
dan Menganalisasuatu objek, dalam hal ini
gambar.
o Mandiri dan berpikir kritis.
 Siswa mengamati rangka otot sebagai salah
satu organ gerak manusia. Secara interaktif
guru menjelaskan tentang jenis-jenis otot yang
ada pada rangka tubuh manusia.
 Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan
media gambar, patung torso, maupun video
untuk menjelaskan materi tentang otot.
 Guru memberikan kesedmatan siswa untuk
bertanya dan memberikan pendapat.
 Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis otot

pada tubuh manusia
10. Tekun dan cermat dalam menerima dan menggali
informasi dari berbagai sumber
E
Mengekplorasi  Siswa menyebutkan letak dan wujud jenis-jenis 10
hasil telaah otot yang terdapat pada tubuh manusia. menit
EKPLORASI
 Siswa memasangkan gambar dengan

pernyataan dengan menggunakan garis.
 Guru membiarkan siswa mengerjakan secara
mandiri.
 Guru berkeliling dan membimbing siswa yang
 Siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan

letak jenis-jenis otot manusia.
 Cermat dan teliti dalam mengamati gambar..
R
Merumuskan  Siswa membuat model sederhana rangka otot 10
Eksplorasi manusia dengan menggunakan bahan kawat. menit
tentang
RUMUSKAN
 Kegiatan dapat dilakukan di luar kelas agar

pembelajaran ini dapat berlangsung dengan
menarik dan tidak membosankan.Guru selalu
menekankan kebersihan, kerapian, dan
keselamatan kerja selama kegiatan
berlangsung.Meskipun model sederhana, namun
kerangka organ gerak manusia ini harus dibuat
dengan memperhatikan proporsi dan anatominya.
 Siswa terampil dalam membuat model

sederhana organ gerak manusia
 Siswa terampil dalam menuangkan ide,
gagasan, maupun imajinasinya ke dalam bentuk
model sederhana.Kemandirian, percaya diri,
dan tekun.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Otot Manusia".
Alternatif Kegiatan Membaca
 Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama

5 menit dan siswa diminta membaca dalam
hati.
 Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
membacakan bacaan tersebut dan meminta
siswa lain menyimak.
 Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh seluruh
siswa.
 Selesai membaca siswa menentukan dan
menuliskan ide pokok masing-masing paragraff
dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan kepada siswa

untuk mengemukakan pendapatnya dan
membantu siswa yang mengalami kesulitan.
Alternatif Jawaban
 Ide pokok paragraf 1: Otot-otot dalam tubuh

manusia memiliki beberapa fungsi, namun
fungsi yang utama adalah untuk bergerak.
 Ide pokok paragraf 2: Otot dalam tubuh manusia
berperan dalam gerakan-gerakan yang
disengaja.
 Ide pokok paragraf 3: Selain itu, otot dalam
tubuh manusia juga berperan dalam gerakan
manusia yang tidak disengaja.
 Ide pokok paragraf 4: Otot dalam tubuh juga
berfungsi memberikan dukungan.
 Ide pokok paragraf 5: Fungsi lain dari otot
adalah untuk mempertahankan postur tubuh.
 Ide pokok paragraf 6: Otot juga berperan dalam
menjaga suhu tubuh secara keseluruhan.
 Siswa dapat memahami isi bacaan.

 Kecermatan dan ketelitian dalam menggali
informasi dari bacaan.
 Terampil menentukan ide pokok bacaan.
P
Mempresentasik 20
an hasil diskusi menit
kelompok
PRESENTASIKAN
A
Lembar kerja  Guru menjelasakan ragam desain gambar cover 10
Siswa dengan mengunakan peraga contoh gambar menit
cover.
APLIKASIKAN
 Siswa membuat gambar cover bacaan yang

berjudul Otot Manusia sesuai dengan imajinasi
dan kreativitasnya masing-masing.
 Agar kegiatan pembelajaran ini dapat
berlangsung dengan meanri dan tidak
membosankan, maka dapat dilakukan di luar
kelas.
 Siswa menceritakan gambar yang telah
dibuatnya di hadapan guru dan teman-teman.
Alternatif pembelajaran:
o Alternatif 1: Guru mempersilahkan kepada siwa

secara mandiri dan sukarela atau yang bersedia
untuk bercerita.
o Alternatif 2: Guru menunjuk beberapa siswa
secara acak untuk menceritakan gambarmya.
o Alternatif 3: Guru meminta siswa untuk bercerita
satu per satu secara bergiliran.
 Siswa terampil dalam membuat gambar
 Siswa termapil dalam menuangkan. ide,

gagasan, maupun imajinasinya ke dalam bentuk
gambar.
 Siswa terampil dalam berkomunikasi secara
lisan dengan bercerita.
 Kemandirian, percaya diri, dan tekun.
D
Mereflesikan  Siswa diminta untuk mengingat kegiatan 5 menit
Hasil pembelajaran hari ini dan kembali mengaitkan
pembelajaran dengan tema yang sedang mereka pelajari.
hari ini
DUNIA
 Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan
mereka tentang pembelajaran untuk kemudian
di berikan catatan dan komentar orng tua.
 Merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan
dipahami siswa.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap
siswa setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru
dapat memberikan Remedial dan Pengayaan
sesuai dengan tingkat pencapaian masing-
masing siswa.
 Siswa dapat bersikap reflektif dan jujur dalam

menyimpulkan penguasaan hasil pembelajaran
mereka.
 Siswa dapat menindaklanjuti penguasaan materi
mereka dengan catatan dan bimbingan orangtua
di rumah.
U
Menyebutkan Pembelajaran di atas sesuai dengan al-quran surat 3 menit
ayat Al quran Al-qiyamah ayat 3-4 yang berbunyi “apakah
yang berkaitan manusia mengira,bahwa kami tidak akan
dengan materi mengumpulkan(kembali)tulang belulangnya?bukan
UKHROWI pembelajaran
hari ini demikian sebenarnya kami kuasa menyususn
kembali jari jemarinya dengan sempurna”.
Allah juga berfirman dalam al quran surat al-
mu’minun ayat 14 “kemudian air mani itu kami
jadikan segumpal daging,dan segumpal daging
itu kami jadikan tulang belulang itu kami
bungkus dengn daging. Kemudian kami jadikan
dia makhluk yang berbentuk lain. Maka maha
suci allah, pencipta yang paling baik”.
dengan
menyimpulkan
bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
dan percaya diri
produk
Bengkulu

NIPY. 201501014801
TEMATIK TERPADU

Sub Tema : 3. Lingkungan dan manfaatnya
1. KOMPETENSI INTI
sekolah.

Muatan : IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 identifikasi organ gerak pada
memelihara kesehatan alat gerak Manusia
manusia.
3.1.12 Mengetahui otot-otot pada
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Menggambar organ gerak
manusia dan hewan.
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menunjukan ide pokok pada
lisan dan tulis.
pargaraf.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 3.1.2 Menuliskan ide pokok masing-
pikiran dalam teks tulis dan lisan masing paragaf pada bacaan.
Muatan : SBdP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Menjelaskan cerita yang
terdapat dalam sebuah gambar.
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Membuat cerita yang
berbentuk gambar.
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu
organ gerak manusia dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok
dari setiap paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik dengan baik percaya diri.
4. MATERI AJAR
1. Bacaan tentang kelainan tulang.
2. Cerita yang berbentuk gambar.
3. Macam- macam ide pokok bacaan.
4. Bacaan "Posisi dan Sikap Duduk yang Benar dan Sehat".

n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
T
8. Siswa mengamati gambar dan membaca
TELAAH penjelasan kelainan organ gerak tulang manusia.
9. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.
10. Guru memberikan waktu selama 15 menit dan
siswa diminta mengamati gambar dan membaca
keterangan dalam hati
11. Guru menunjuk gambar kelainan tulang pada organ
gerak dan menjelaskan bagian-bagian organ gerak
manusia secara klasikal untuk dipahami murid.
 Mengetahui kelainan organ gerak tulang
manusia.
 Cermat dan teliti dalam mengamati gambar.
 Mampu mengumpulkan informasi dan data dari
gambar yang diamati.
 Berani dan percaya diri mengemukakan
pendapat.
E
Mengekplorasi 12. Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat 10
hasil telaah model sederhana gangguan atau kelainan organ menit
gerak manusia dari bahan tanah liat.
EKPLORASI
13. Guru selalu menekankan kebersihan, kerapian,

dan keselamatan kerja selama kegiatan
berlangsung.
14. Meskipun model sederhana, namun kelainan
kerangka organ gerak manusia ini harus dibuat
denganmemperhatikan proporsi dan
anatominya.
- Mengetahui gangguan atau kelainan organ gerak

manusia.
- Cermat, teliti, dan percaya diri dalam mengerjakan

tugas
R
Merumuskan  Siswa diminta untuk membaca teks tentang 15
Eksplorasi "Posisi dan Sikap Duduk yang Benar dan menit
Sehat".
RUMUSKAN
1. Guru memberikan waktu selama 5 menit

dan siswa diminta membaca dalam hati.
2. Guru menunjuk satu siswa untuk
3. Bacaan tersebut dibaca secara bergantian
dan bersambung oleh seluruh siswa.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa
menuliskan ide pokok dari masing-masing
paragraf.
- Gemar membaca.
- Mampu menggali informasi dari bacaan.
- Mampu menentukan ide pokok dari bacaan.

P
Mempresentasik -
an hasil diskusi
kelompok
PRESENTASIKAN
A
Lembar kerja  Secara mandiri siswa mengamati contoh 15
Siswa gambar cerita (komik) berdasarkan bacaan. menit
APLIKASIKAN
 Biarkan imajinasi dan rasa ingin tahu siswa

terhadap komik berkembang dengan sendirinya
terlebih dahulu.
 Guru menstimulus siswa untuk menarik
kesimpulan tentang gambar komik berdasarkan
hasil pengamatannya terhadap contoh.
 Guru dengan siswa merumuskan pengertian
komik secara bersama-sama.
 Setelah siswa memahami pengertian komik,
siswa mencoba membuatnya dengan memilih
salah satu tema yang telah ditentukan pada
buku siswa.
- Mengetahui gambar cerita (komik).

- Membuat gambar cerita (komik).
- Mengembangkan imajinasi sekaligus
menuangkannya kedalam bentuk gambar.
D
Mereflesikan  Secara mandiri siswa diminta untuk 5 menit
Hasil mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pembelajaran pemahaman yang sudah didapatkannya selama
hari ini kegiatan pembelajaran berlangsung.
DUNIA  Guru mengidentifikasi dan menganalisa
jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat keterampilan
mengungkapkan caranya menjaga organ gerak.
 Siswa memahami cara menjaga kesehatan

organ gerak manusia.
 Siswa mampu mengungkapkan pendapat.
 Siswa mampu membuat gambar cerita dengan
baik
 Siswa mampu bekerja sama dengan orang lain,
Menjaga hubungan baik dengan orang tua dan
Percaya diri.
U
Menyebutkan Pembelajaran di atas sesuai dengan al-quran 3 menit
ayat Al quran surat yunus : 57 yang artinya “hai manusia,
yang berkaitan sesungguhnya telah datang kepadamu
dengan materi pelajaran dari tuhanmu dan penyembuh bagi
hari ini penyakit-penyakit (yang berada)dalam dada dan
petujuk serta rahmat bagi orang-orang yang
beriman(Q.S yunus :57)
dengan
menyimpulkan
bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
dan percaya diri
produk

Bengkulu

NIPY. 201501014801
TEMATIK TERPADU

1. KOMPETENSI INTI
sekolah.

Muatan : PPKn
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa 1.1.1 Mengamalkan nilai- nilai
atas nilai-nilai Pancasila dalam pancasila.
kehidupan sehari-hari. 2.1.1 Menunjukan sikap yangs sesuai
Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air, dengan nili-nilai pancasila.

2.1 dan rela berkorban sesuai nilai-nilai ila
3.1.1 Identifikasi perilaku yang sesuai
Pancasila.
dengan nilai- nilai pancasila.
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari. 3.1.3 Membuat laporan perilaku yang
3.1 sesuai dengan nilai- nilai
Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai pancasila.
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
4.1
Muatan : IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Identifikasi kekayaan alam dan

Indonesia sebagai negara kepulauan/
maritim dan agraris serta pengaruhnya keberagaman yang di miliki
terhadap kehidupan ekonomi, sosial, bangsa Indonesia.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik 4.1.1 Membuat kliping pengaruh

kondisi geografi bangsa
geografis Indonesia Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
sebagai negara kepulauan/ maritim dan terhadap kondisi sosial dan
agraris serta pengaruhnya terhadap ekonomi masyarakat.
kehidupan ekonomi, sosial,
3.1 Menentukan pokok pikiran 3.11 Menentukan ide pokok bacaan.
dalam teks lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran 4.1.1 Menuliskan ide pokok yang
dalam teks tulis dan lisan terdapat dalam bacaan.
.
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia

2. sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat
secara peduli.
3. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis
4. bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi
5. sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri.
7. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai
Pancasila dengan percaya diri.
4. MATERI AJAR
1. Kondisi geografis bangsa Indonesia.
2. kondisi geografis pulau madura.
3. Bacaan tentang kejayaan bahari masa lalu.
4.
n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
T
9. Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide,
TELAAH gagasan, dan motivasi siswa dengan menunjukan
gambar dan memberikan narasi tentang potensi dan
kondisi geografis Pulau Madura sebagai contoh
kecil potensi.
10. Guru mengajak tanya jawab secara interaktif,
guru memberikan penjelasan mengenai kekayaan
sumber daya alam dan manusia yang dimiliki oleh
bangsa Indonesia serta pengaruh kondisi geografis
Indonesia sebagai negara maritim terhadap
kehidupan ekonomi masyarakat.
Guru memberikan kesempatan kepada siswa

untuk bertanya dan memberikan pendapat.
- Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.

- Siswa dapat mengidentifikasi kekayaan sumber
daya alam dan manusia yang dimiliki oleh
bangsa Indonesia seerta pengaruh kondisi
geografis Indonesia sebagai negara
- maritim terhadap kehidupan ekonomi masyarakat
- Keterampilan menggali informasi dan data dari
objek yang didengar, dibaca, dan diamati.
E
Mengekplorasi  Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis 10
hasil telaah pekerjaan yang berkaitan dengan pemanfaatan menit
sumber daya laut.
 Siswa diminta mengerjakan secara mandiri.
EKPLORASI  Guru berkeliling dan memandu siswa yang
mengalamikesulitan.
 Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan
diskusi.
Alternatif Pelaksanaan Kegiatan
Pembelajaran

bertugas untuk membacakan pertanyaan-
pertanyaan untuk didiskusikan oleh peserta.
Notulis juga bertugas untuk membuat laporan
dan kesimpulan hasil diskusi.
siswa. Kemudian guru memandu siswa untuk
menarik kesimpulan.
7. Masing-masing siswa menulis jawaban
sesuai pertanyaan pada buku siswa
berdasarkan hasil diskusi.

 Siswa mampu menyebutkan berbagai jenis
pekerjaan yang berkaitan dengan pemanfaatan
sumber daya laut.Mandiri, cermat, dan
bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas.
 Secara interaktif, guru memberikan penjelasan
mengenai pengaruh kondisi geografis Indonesia
sebagai negara maritim terhadap kehidupan
sosial masyarakat.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa
R
Merumuskan  Siswa secara mandiri mengisi kolom pada buku 15
Eksplorasi siswa tentang dampak positif dan negatif letak menit
dan kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan kepulauan.
RUMUSKAN

Siswa mampu menyebutkan dampak posiitif dan

negatif sebagai akibat dari letak dan kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan
P
Mempresentasik  Selesai membuat kliping, siswa menyusun
an hasil diskusi laporan tentang isi kliping yang berkaitan kondisi
kelompok ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat
dari kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
PRESENTASIKAN negara maritim.
 Guru memberik an kesempatan kepada siswa
untuk mempresentasikan hasil kliping dan
laporan yang telah dibuat.
 Pada akhir presentasi, siswa meminta pendapat
dan tanggapan dari guru dan teman-temannya.
 Siswa mengenali kondisi ekonomi dan sosial

masyarakat sebagai akibat dari kondisi
maritim.
 Siswa memiliki kemampuan komunikasi
yang baik secara lisan maupun tulis.
 Mampu bekerja sama dalam kelompok.
A
Lembar kerja  Bersama kelompoknya, siswa membuat kliping 15
Siswa gambar tentang kondisi ekonomi dan sosial menit
masyarakat sebagai akibat dari kondisi
APLIKASIKAN maritim.
 Kegiatan ini bisa menjadi alternatif kegiatan

untuk dikerjakan di rumah.
D
Mereflesikan  Siswa mandiri, siswa menyebutkan perilaku- 5 menit
Hasil perilaku yang mencerminkan kesatuan sila-sila
pembelajaran Pancasila.
hari ini
DUNIA

 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap
jawaban siswa.
- Siswa dapat mengidentifikasikan perilaku-

perilaku yang mencerminkan kesatuan sila-sila
Pancasila.
- Percaya diri mengemukakan pendapat.
U
Menyebutkan Geografis merupakan ilmu yang menjelaskan 3 menit
ayat Al quran semua fenomena yang terdapat di permukaan
yang berkaitan bumi dengan sudut pandang region. Seperti
dengan materi
yang allah jelaskan dalam al-quran surat as-
hari ini sajadah ayat 4 “ allah lah yang menciptakan
langit dan bumi dan apa yang ada di antara
keduanya dalam enam masa, kemudian dia
bersemayam di atas’arsy. Tidak ada bagi kamu
selain dari padanya seorang penolongpun dan
tidak pula seorang pemberi syafa’at.
PENUTUP Menutup  Guru bersama siswa menarik kesimpulan 2 menit

pelajaran tentang pembelajaran hari ini.
dengan  Guru bersama siswa membaca hamdalah
menyimpulkan bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
dan percaya diri
JENIS
PENILAIAN
produk

Bengkulu

NIPY. 201501014801
TEMATIK TERPADU

1. KOMPETENSI INTI
sekolah.

3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 menentukan ide pokok bacaan.
lisan dan tulis.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 menuliskan ide pokok bacaan.
pikiran dalam teks tulis dan lisan secara
lisan, tulis, dan visual.
Muatan : SBDP
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 memahami cerita pada gambar.
4.1 Membuat gambar cerita. 4.1.1 Membuat cerita berbentuk komik
Muatan : IPA
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 identifikasimacam-macam

pada hewan dan manusia serta cara kelainan, gangguan, atau penyakit
memelihara kesehatan alat gerak pada otot.
manusia
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 menggambar bagian otot manusia
manusia dan hewan.
.
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia
secara peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf secara
tanggung jawab.
3. Dengan menganati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya
diri.
4. MATERI AJAR
1. Manfaat organ gerak pada manusia.
2. Bacaan tentang kelainan otot pada manusia
3. Bacaan berjudul “ salah bantal”

n

2020).
3. Poster
4. LKPD dan LKD
dan berdoa kabar
T
Menstimulus 8. Guru mengajak siswa Untuk bernyanyi lagu “Di sini 5 menit
senang di sana senang sebagai pembuka bahasan.
9. Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa
untuk mecermati gambar ilustrasi.
TELAAH 10.Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
memberikan tanggapan terhadap gambar yang
diamatinya.
11.Setelah semua siswa memberikan tanggapan, guru
memberikan penguatan dan penjelasan gambar dan
kaitannya dengan materi yang akan dipelajari
E
Mengekplorasi 12.Siswa mengamati kelainan otot rangka sebagai 10
hasil telaah salah satu organ gerak manusia. menit
dengan
mengamati
EKPLORASI
 Secara interaktif guru menjelaskan tentang

macam-macam kelainan, gangguan, dan jenis-
jenis penyakit otot yang ada pada rangka tubuh
manusia.
 Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan
media gambar, patung torso, maupun video
untuk menjelaskan materi tentang otot.
R
Merumuskan - Siswa dapat mencari informasi dan data 15
Eksplorasi pendukung dan pelengkap dengan menit
melakukan studi pustaka, wawancara,
maupun observasi.
RUMUSKAN - Dilakukan dengan diskusi, dengan alternatif
sebagai berikut:
a. Alternatif 1: Kegiatan berdiskusi
dilakukan secara klasikal dan guru
bertindak sebagai moderator. Jawaban
dan pendapat siswa ditulis di papan tulis.
b. Alternatif 2: Diskusi dilakukan secara
berkelompok. Bentuk kelompok-
kelompok terdiri atas 4 siswa per
kelompok. Setiap kelompok diminta
mendiskusikan jawaban pertanyaan-
pertanyaan tersebut dan menuliskan
hasilnya. Selanjutnya jawaban dari tiap
kelompok didiskusikan bersama
kelompok lain. Guru dapat bertindak
sebagai moderator atau menunjuk salah
satu siswa menjadi moderator.
- Siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis

kelainan otot pada tubuh manusia
- Tekun dan cermat dalam menerima dan
menggali informasi dari berbagai sumber
P
Mempresentasik  Siswa menceritakan gambar yang telah
an hasil diskusi dibuatnya di hadapan guru dan teman-teman.
kelompok
PRESENTASIKAN
Alternatif pembelajaran:
1. Alternatif 1: Guru mempersilahkan kepada

siswa secara mandiri dan sukarela atau
yang bersedia untuk bercerita.
2. Alternatif 2: Guru menunjuk beberapa siswa
secara acak untuk menceritakan
gambarnya.
3. Alternatif 3: Guru meminta siswa untuk
bercerita satu per satu secara bergiliran.
- Siswa terampil dalam membuat gambar.

- Siswa termapil dalam menuangkan ide,
gagasan, maupun imajinasinya ke dalam
bentuk gambar.
- Siswa terampil dalam berkomunikasi secara
lisan dengan bercerita
- Kemandirian, percaya diri, dan tekun.
A
Lembar kerja  Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal". 15
Siswa menit
APLIKASIKAN
Alternatif kegiatan membaca
1. Alternatif 1: Guru memberikan waktu selama

5 menit dan siswa diminta membaca dalam
hati.
2. Alternatif 2: Guru menunjuk satu siswa untuk
3. Alternatif 3: Bacaan tersebut dibaca secara
bergantian dan bersambung oleh seluruh
siswa.
 Selesai membaca siswa menentukan dan
menuliskan ide pokok masing-masing paragraf
dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan kepada siswa
untuk mengemukakan pendapatnya dan
membantu siswa yang mengalami kesulitan.
Alternatif Jawaban
1. Ide pokok paragraf 1: Sudah dua hari ini,

leherku sakit.
2. Ide pokok paragraf 2: Apa itu salah bantal?
Ketika bangun tidur , ada orang yang
pernah mengeluh lehernya sakit dan tidak
bisa digerakkan.
3. Ide pokok paragraf 3: Menurut Dr. Melya
Wariyanto, SpAK, salah bantal adalah
suatu penyakit yang sering terjadi pada
saat bangun tidur dimana leher terasa kaku
dan tidak tidak bisa digerakkan ke kanan
dan ke kiri.
4. Ide pokok paragraf 4: Kejadian ini bisa
terjadi dan dialami oleh siapa saja, baik
anak-anak, orang dewasa, maupun orang
tua. Rasa nyeri pada leher ini bisa
berdampak pada terganggunya aktivitas
sehari-hari.
5. Ide pokok paragraf 5: Penyebab Tortikolis
adalah salah posisi tidur, bantal yang
terlalu tinggi, bantal yang kaku, sehingga
pundak menjadi pegaldan kaku, leher
terkilir, tengkuk dan leher terpapar angin
dan dingin.
6. Ide pokok paragraf 6: Selain itu, nyeri pada
leher juga bisa muncul karena aktivitas
terus menerus yang dilakukan dalam waktu
yang lama, salah posisi duduk, dan terjadi
kecemasan atau stress.
7. Ide pokok paragraf 7: Semua orang bisa
mengalami nyeri.
8. Ide pokok paragraf 8: Bila sudah terkena
salah bantal ada baiknya segera diobati,
dengan cara dipijat.
9. Ide pokok paragraf 9: Selain dengan
memijat, sakit nyeri pada otot leher dan
otot-otot pada bagian tubuh lainnya dapat
diobati dengan menggunakan obat-obatan
khusus untuk otot.
10. Ide pokok paragraf 10: Bagaimana cara
agar terhindar dari penyakit salah bantal?
- Siswa dapat memahami isi bacaan.

- Kecermatan dan ketelitian dalam menggali
informasi dari bacaan.
- Terampil menentukan ide pokok bacaan.
D
Mereflesikan  . Guru menjelaskan secara interaktif mengenai 5 menit
Hasil ciri-ciri komik.
pembelajaran
hari ini
DUNIA

untuk aktif bertanya dan memberikan pendapat.
 Guru memastikan siswa memahami ciri-ciri
komik.
 Siswa membuat komik tentang gerakan-gerakan
yang dapat menyebabkan gangguan atau
kelainan pada otot manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitas masing-masing.
- Agar kegiatan pembelajaran ini dapat
berlangsung dengan menarik dan tidak
membosankan, maka dapat dilakukan di luar
kelas
U
Menyebutkan Sesuai dengan al quran surat yunus : 57 yang 3 menit
ayat Al quran artinya “hai manusia, sesungguhnya telah
yang berkaitan datang kepadamu pelajaran dari tuhanmu dan
dengan materi penyembuh bagi penyakit-penyakit (yang
hari ini berada)dalam dada dan petujuk serta rahmat
bagi orang-orang yang beriman(Q.S yunus :57).
PENUTUP Menutup  Guru bersama siswa menarik kesimpulan 2 menit

pelajaran tentang pembelajaran hari ini.
dengan  Guru bersama siswa membaca hamdalah
menyimpulkan bersama-sama.
dan berdoa
bersama
8. PENILAIAN
JENIS
PENILAIAN
Indonesia)
dan percaya diri
produk

Bengkulu

NIPY. 201501014801

Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT GENERASI RABBANI

2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.1.1 Mengetahui fungsi alat gerak pada

Muatan : Bahasa Indonesia

3.1.1 Menunjukan ide pokok pada sebuah

Menentukan pokok pikiran dalam teks paragraf

Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Mengindentifikasi pokok pikiran yang

5. PENDEKATAN DAN METODE

6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Mengetahui, Bengkulu, Juli 2022

YUDI FARHAN, S.Pd TIM Kelas V

Satuan Pendidikan : SD IT GENERASI RABBANI

2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Menceritakan cerita yang terdapat

pada gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat susunan dan rangkaian

6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

- Sikap mampu mengamati gambar detail.

14. Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada

Merupakan media untuk mengukur seberapa

 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap

Mengetahui, Bengkulu, Juli 2022

YUDI FARHAN, S.Pd TIM Kelas V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT GENERASI RABBANI

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.1 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila 3.1.1 Menunjukkan Nilai-nilai pancasila

3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis 3.1.1 Mencari pengaruh ekonomi,

4.1 Menyajikan hasil identifikasi 4.1.1 Menuliskan tentang perilaku

3.1 Menentukan pokok pikiran 3.1.1 Meyebutkan ide pokok yang

6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

Hasil yang diharapkan

Siswa mampu menyebutkan nilai-nilai yang

Siswa Mandiri, cermat, dan bertanggung jawab

1. Guru menciptakan suasana interaktif dan

14. Setelah membandingkan, carilah pendapat yang

- Siswa menyebutkan luas dan letak wilayah

 Guru berkeliling dan memandu siswa yang

 Siswa mengenal wilayah tempat tinggalnya.

Mengetahui, Bengkulu, Juli 2022

YUDI FARHAN, S.Pd TIM Kelas V

Satuan Pendidikan : SD IT GENERASI RABBANI

2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

alat gerak manusia.

Muatan : Bahasa Indonesia

1.1.3 Mengembangkan ide pokok

1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang

5. PENDEKATAN DAN METODE

6. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

11. guru menunjuk satu siswa untuk membacakan

Hasil yang diharapkan

Siswa meningkatkan kegiatan belajarnya sesuai

18. Kerja Sama dengan Orang Tua

19. Siswa memiliki keterampilan mengembangkan

20. Dengan bantuan orang tuanya, siswa

Mengetahui, Bengkulu, Juli 2022

YUDI FARHAN, S.Pd TIM Kelas V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD IT GENERASI RABBANI

2. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Bersikap tanggung jawab, cinta tanah air,