RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/semester
Materi Pokok

: SMP N 15 Semarang
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
: VIII /satu
: Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan

Alokasi Waktu

hidup bangsa
: 3 pertemuan (3 x 3 JP)

A; Kompetensi Inti (KI)

1; Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2; Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
3; Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4; Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
B; Kompetensi Dasar (KD)
1.1; Menghargai perilaku beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa

dan berakhlak mulia dalam kehidupan di lingkungan sekolah, masyarakat,

bangsa, dan Negara.
2.1; Menghargai keluhuran nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa.
3.1; Memahami nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa.
4.1; Menalar nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa dalam kehidupan sehari-hari.
C; Indikator
1.1.1; Menunjukkan rasa menghargai antar umat beragama sebagai wujud beriman

kepada Tuhan YME.

1.1.2; Menunjukkan rasa syukur kepada tuhan YME dan berakhlak mulia dalam

setiap segi kehidupan baik di sekolah dan di masyarakat.

2.1.1; Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai bentuk pengamalan nilai-nilai

Pancasila.
2.1.2; Menunjukkan perilaku toleransi sebagai bentuk aktualisasi nilai-nilai

Pancasila.
3.1.1; Menjelaskan Pancasila sebagai dasar Negara.

3.1.2; Menjelaskan Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa.

3.1.3; Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila.
3.1.4; Mendeskripsikan perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-

hari
4.1.1; Menyusun gagasan tentang upaya mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam

kehidupan sehari-hari.
4.1.2; Mengkomunikasikan hasil gagasan tentang upaya mengamalkan nila-nilai

Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.

D; Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1
a; Menjelaskan pengertian dasar negara dan pandangan hidup bangsa
b; Menjelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar Negara dan
pandangan hidup bangsa
c; Menjelaskan arti penting Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan
hidup bangsa
d; Menyusun hasil telaah Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup
bangsa
e; Menyajikan hasil telaah Pancasila sebagai dasar Negara dan pandangan hidup
bangsa
Pertemuan 2
a; Menjelaskan Pancasila sebagai satu kesatuan
b; Menjelaskan hubungan sila-sila dalam Pancasila
c; Menjelaskan nilai- nilai setiap sila dalam Pancasila
d; Menyusun hasil telaah Pancasila sebagai satu kesatuan
e; Menyajikan hasil telaah Pancasila sebagai satu kesatuan
Pertemuan 3
a; Mengamati perwujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah,
dan masyarakat
b; Mendeskripsikan perwujudan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga,
sekolah, dan masyarakat
c; Menyusun hasil diskusi kelompok tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
d; menyusun gagasan tentang upaya mengkokohkan Pancasila sebagai dasar
negara dan Pandangan hidup bangsa
e; Mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok dan telaah gagasan tentang
upaya mengkokohkan Pancasila sebagai dasar negara dan Pandangan hidup
bangsa
E; Materi Pembelajaran
- Pertemuan 1

Kedudukan, fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai dasar Negara dan
Pandangan hidup bangsa
-

Pertemuan 2
Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila

Pertemuan 3
Perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

F; Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
Pendekatan
Model Pembelajaran
Metode

: Berbasis Proses Keilmuan (Saintifik)

: Discovery Learning
: Diskusi Kelompok

1; Kegiatan Pendahuluan
a; Guru mempersiapkan secara fisik dan psikis peserta didik untuk mengikuti

b;
c;

d;
e;
f;

pembelajaran dengan melakukan berdoa, mengecek kehadiran siswa,

kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku tulis dan sumber belajar.
Guru memberi motivasi dengan membimbing peserta didik menyanyikan
lagu Garuda Pancasila.
Guru melakukan apersepsi melalui tanya jawab atau problem solving
mengenai materi proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar
negara yang telah dipelajari di kelas VII
Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai
Guru membimbing peserta didik melalui tanya jawab tentang manfaat
proses pembelajaran.
Guru menjelaskan materi ajar dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan peserta didik

2; Kegiatan Inti
a; Peserta didik dibagi oleh guru menjadi beberapa kelompok beranggotakan
b;

c;

d;
e;

f;

g;

4 orang.
Peserta didik diminta guru membaca wacana surat kabar berjudul Sakti
dan Tidaknya Pancasila yang ada di Buku PPKn Kelas VIII. Juga
mengamati gambar tokoh pengusul dasar Negara.
Peserta didik diminta guru mencatat hal-hal yang penting dan yang tidak
diketahui dalam wacana tersebut, seperti istilah/ kata, fakta, konsep, dan
hubungan antar konsep.
Peserta didik diarahkan oleh guru untuk membaca dengan teliti dan cermat
Peserta didik dibimbing guru secara kelompok untuk mengidentifikasi
pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan kedudukan dan fungsi
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa.
Peserta didik dibimbing guru menyusun pertanyaan seperti:
1; Apa yang dimaksud dasar negara ?
2; Jelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai dasar Negara dan
pandangan hidup bangsa!
3; Apa manfaat dasar negara bagi suatu negara ?
4; .....dan lainnya.
Peserta didik dibimbing guru untuk mencari informasi dan mendiskusikan
jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun dengan membaca Buku Ajar
PPKn kelas VIII atau sumber lainnya.

h; Peserta didik diarahkan guru untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai

informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti:

1; Apa manfaat Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup
bangsa bagi negara Indonesia ?
2; Apa akibat apabila negara Indonesia tidak memiliki dasar negara dan
pandangan hidup bangsa, Pancasila?
3; Apa pengaruh apabila dasar negara Pancasila berubah bagi negara dan
bangsa Indonesia ?
i; Peserta didik secara kelompok diarahkan guru untuk menyimpulkan
tentang kedudukan dan fungsi serta arti penting Pancasila sebagai dasar
Negara dan pandangan hidup bangsa.
j; Peserta didik diberikan tugas kelompok untuk menyusun laporan hasil
telaah kedudukan, fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai dasar Negara
dan pandangan hidup bangsa. Laporan ditulis dalam bentuk kertas
lembaran.
k; Tiap kelompok menyajikan secara bergantian laporan yang telah disusun
sebelumnya dengan waktu presentasi lima menit.
l; Kelompok lain memperhatikan penyajian kelompok penyaji dan mencatat
hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang
belum jelas dan di akhir presentasi dilakukan tanya jawab.
m; Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam
diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan
penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama.
3; Kegiatan Penutup
a; Peserta didik dibimbing oleh guru menyimpulkan materi pembelajaran

melalui tanya jawab secara klasikal

b; Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan
dilakukan berkaitan dengan kedudukan dan fungsi Pancasila, dengan
meminta peserta didik menjawab pertanyaan berikut ;
1; Apa manfaat yang diperoleh dari mempelajari kedudukan, fungsi, dan
arti penting Pancasila sebagai dasar negara bagi kalian ?
2; Apa sikap yang kalian peroleh dari proses pembelajaran yang telah
dilakukan ?
3; Apa manfaat yang diperoleh melalui proses pembelajaran yang telah
dilakukan ?
4; Apa rencana tindak lanjut akan kalian lakukan ?
5; Apa sikap yang perlu dilakukan selanjutnya ?
c; Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil laporan
individu
d; Guru memberikan tugas peserta didik untuk dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya. Tugas dilaksanakan secara perorangan dan untuk penilaian
kompetensi pengetahuan.
Pertemuan 2
Pendekatan
Model Pembelajaran

: Berbasis Proses Keilmuan (Saintifik)

: Discovery Learning

Metode

: Diskusi Kelompok

1; Kegiatan Pendahuluan
a; Guru mempersiapkan secara psikis dan fisik peserta didik mengikuti

pembelajaran (berdoa, kebersihan kelas, buku teks dan buku catatan)

b; Guru memberikan motivasi agar peserta didik bersemangat dalam
mengikui pembelajaran dengan menampilkan video terkait materi
pelajaran
c; Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab tentang video yang telah
ditampilkan
d; Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e; Guru mendiskusikan manfaat proses pembelajaran melalui tanya jawab
dengan peserta didik
f; Guru menyampaikan materi pokok dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilaksanakan
2; Kegiatan Inti
a; Peserta didik dibagi oleh guru menjadi 5 (lima) kelompok sesuai kelompok
sebelumnya atau kelompok baru, dengan tugas kelompok :
Kelompok 1 : Nilai Ketuhanan Yang Maha Esa
Kelompok 2 : Nilai Kemanusiaan Yang Adil dan Beradab
Kelompok 3 : Nilai Persatuan Indonesia
Kelompok 4 : Nilai Kerakyatan yang dipimpin oleh Hikmat
kebijaksanaan dalam Permusyawaratan/perwakilan
Kelompok 5 : Nilai Keadilan Sosial bagi Seluruh Rakyat Indonesia
b; Peserta didik dibimbing guru mengamati beberapa gambar tentang
perwujudan nilai-nilai Pancasila seperti dalam dalam Buku PPKn Kelas
VIII
c; Peserta didik diberikan penjelasan oleh guru tentang gambar sesuai dengan
keadaan sosial budaya peserta didik atau peristiwa yang sejenis dengan
gambar
d; Peserta didik dalam kelompok mengidentifikasi pertanyaan tentang nilainilai Pancasila
e; Peserta didik diberi motivasi dan penghargaan oleh guru bagi kelompok
yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
f; Peserta didik secara kelompok dibimbing oleh guru untuk mencari
jawaban atas pertanyaan yang telah disusun kelompok, dengan membaca
materi di buku teks PPKn kelas VIII
g; Peserta didik dibimbing guru untuk menghubungkan berbagai informasi
yang diperoleh seperti bagaimana hubungan nilai-nilai antarsila dalam
Pancasila seperti nilai kemanusiaan dengan nilai keadilan sosial, apa
persamaan dan perbedaan adil dalam sila kedua dan kelima
h; Peserta didik dijelaskan oleh guru terkait tugas kelompok untuk menyusun
hasil diskusi dalam bentuk display untuk dipamerkan. Display dapat
menggunakan lembaran kertas karton, kertas gambar, kertas/kardus bekas,
atau media alam lainnya
i; Tiap kelompok dibimbing guru menyusun display yang menarik, kreatif,
dan inovatif

Setelah selesai setiap kelompok memajang display di dinding bagian

dalam atau luar kelas. Anggota kelompok dibagi 2 orang sebagai penjaga
display yang bertugas menjelaskan apabila ada pertanyaan dari kelompok
lain. Sedangkan anggota yang lain bertugas untuk mengunjungi display
kelompok lain. Selama kunjungan peserta didik memberikan komentar
terhadap display kelompok lain secara positif. Peserta didik dibimbing
menggunakan bahasa yang sopan dan memotivasi kelompok lain agar
lebih baik.
k; Guru melakukan penilaian keterampilan dan sikap sesuai format di bagian
penilaian
3; Kegiatan Penutup
a; Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
melalui tanya jawab secara klasikal
b; Guru melakukan refleksi dengan peserta didik atas manfaat proses
pembelajaran yang telah dilakukan dan menentukan tindakan yang akan
dilakukan selajutnya
c; Guru memberikan umpan balik atas proses pembelajaran dan hasil telaah
nilai-nilai Pancasila
d; Guru melakukan tes tertulis tentang nilai-nilai Pancasila. Soal tes dapat
menggunakan soal yang telah disusun oleh guru
e; Guru menjelaskan rencana kegiatan pertemuan berikutnya.
j;

Pertemuan 3
Pendekatan
Model Pembelajaran
Metode

: Berbasis Proses Keilmuan (Saintifik)

: Discovery Learning
: Diskusi Kelompok

1; Kegiatan Pendahuluan
a; Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan psikis untuk mengikuti

pembelajaran
b; Guru memotivasi peserta didik dengan cara seperti menyanyikan lagu

nasional Garuda Pancasila

c; Guru melakukan apersepsi tentang perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam

kehidupan sehari-hari
d; Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e; Guru menjelaskan materi dan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
2; Kegiatan Inti
a; Peserta didik mengamati gambar-gambar tentang perwujudan nilai-nilai
b;
c;
d;
e;

Pancasila yang telah ditampilkan oleh guru di media powerpoint

Peserta didik diminta guru mengamati gambar tentang perwujudan nilainilai Pancasila yang terdapat di Buku Teks PPKn kelas VIII
Peserta didik dibimbing guru menyusun pertanyaan tentang perwujudan
nilai-nilai Pancasila dalam berbagai lingkungan.
Peserta didik dibimbing guru untuk menyusun pertanyaan agar sesuai
dengan tujuan pembelajaran
Peserta didik dibagi oleh guru menjadi tiga kelompok dengan
beranggotakan lima orang per kelompoknya.

Peserta didik dalam kelompok diberi tugas oleh guru yang berkaitan
dengan perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
g; Kelompok peserta didik terbagi antara lain.
1; Kelompok 1
: mencari contoh perilaku sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila di Lingkungan Keluarga
2; Kelompok 2
: mencari contoh perilaku sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila di Lingkungan Sekolah
3; Kelompok 3
: mencari contoh perilaku sebagai perwujudan
nilai-nilai Pancasila di Lingkungan Masyarakat
h; Peserta didik dibimbing guru untuk mencari informasi dan mendiskusikan
jawaban atas pertanyaan yang sudah disusun/ tugas yang diberikan guru
dengan membaca Buku Ajar PPKn kelas VIII atau sumber lainnya.
i; Peserta didik diarahkan guru untuk mendiskusikan hubungan atas berbagai
informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti:
1; Bagaimana upaya mengkokohkan Pancasila sebagai dasar negara dan
Pandangan hidup bangsa
2; Bagaimana manfaat apabila Pancasila diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari secara konsekuen?
j; Peserta didik secara kelompok diarahkan guru untuk menyusun laporan
hasil diskusi dan telaah gagasan tentang upaya mengkokohkan Pancasila
sebagai dasar negara dan Pandangan hidup bangsa yang ditulis dalam
lembaran kertas
k; Tiap kelompok menyajikan secara bergantian laporan yang telah disusun
sebelumnya dengan waktu presentasi lima menit di depan kelas
l; Kelompok lain memperhatikan penyajian kelompok penyaji dan mencatat
hal-hal yang penting serta mempersiapkan pertanyaan terhadap hal yang
belum jelas dan di akhir presentasi dilakukan tanya jawab.
m; Guru memberikan konfirmasi terhadap jawaban peserta didik dalam
diskusi, dengan meluruskan jawaban yang kurang tepat dan memberikan
penghargaan bila jawaban benar dengan pujian atau tepuk tangan bersama.
3; Kegiatan Penutup
a. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran
b. Guru melakukan refl eksi pembelajaran melalui berbagai cara seperi tanya
jawab tentang apa yang sudah dipelajari, apa manfaat pembelajaran, apa
perubahan sikap dan tindakan yang akan dilakukan.
d. Guru menjelaskan kegiatan pertemuan berikut dan tugas mempelajari Bab
II sub bab pertama tentang fungsi lembaga negara yang terdapat dalam
buku teks PPKn kelas VIII
f;

G; Penilaian Pembelajaran
1; Teknik Penilaian
a; Sikap
b; Pengetahuan
c; Keterampilan
2; Instrumen Penilaian
Pertemuan 1

Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses belajar
berlangsung. Aspek yang diamati adalah beriman, rasa syukur, tanggung
jawab, dan toleransi dalam proses pembelajaran. Format observasi penilaian
sikap menggunakan jurnal pengamatan observasi yang diisi dari Pertemuan 1
sampai dengan Pertemuan 3.
Jurnal Pengamatan Sikap
: VIII (delapan)
: (Dalam tabel)
: 1 s.d. 3

Kelas
Hari, Tanggal
Pertemuan Ke-

Materi Pokok
: Nilai-nilai
pandangan hidup bangsa
.
No.

Waktu

Nama

Pancasila

sebagai

Kejadian/ Perilaku Butir Sikap

negara

Pos./
Neg.

Tindak Lanjut

1.

22/8/2016 Akhmad
Suni

Tidak berdoa
dalam memulai
dan mengakhiri
pelajaran

2.

29/8/2016 Amalia
Putri

Mengucapkakn
Bersyukur
syukur ketika
selesai
mengerjakan tugas
kelompok

3.

6/9/2016

Rini Indah Mengerjakan tugas Tanggung

individu dan tugas Jawab
kelompok dengan
baik dan tepat
waktu
13/9/2016 Ayu Dwi Memaksakan
Toleransi
pendapat atau
keyakinan diri
sendiri kepada
orang lain dalam
kelompok

4.

Beriman

dasar

dan

Diingatkan untuk
senantiasa
memulai dan
mengakhiri
pelajaran dan
kegiatan lainnya
dengan berdoa
Diberi apresiasi/
pujian agar selalu
ingat untuk
bersyukur setelah
selesai
mengerjakan
tugas
Diberi apresiasi/
pujian atas
tanggung jawab
mengerjakan
tugasnya
Diingatkan dan
diberi arahan
untuk menghargai
pendapat orang
lain

Catatan:
Guru menuliskan perilaku peserta didik sesuai dengan aspek penilaian yang secara
ekstrim ke arah perilaku yang positif maupun yang negartif.

Lembar Observasi Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

:
:
:
:

...........................................
VIII
...........................................
Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

No

Aspek Sikap Spiritual

Berdoa sebelum pembelajaran dimulai

sebagai perwujudan beriman kepada Tuhan
YME

Melakukan sholat dzuhur berjamaah di

mushala/ masjid sekolah

Dapat menghargai teman yang berbeda

agama di lingkungan sekolah sebagai
perwujudan pasal 28E UUD 1945
Mengucap rasa syukur setelah
pembelajaran selesai
Jumlah

Skor
1

Keterangan:
Skor Penilaian:
1 = kadang-kadang, (jika melakukan 1 s.d 4x)
2 = sering, (jika melakukan 5 s.d 8x)
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 6-8
Baik
: Jumlah skor 4-6
Cukup
: Jumlah skor 2-4
Kurang
: Jumlah skor 1-2

Lembar Observasi Sikap Sosial

Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan

: ................................................
: VIII
: ................................................

Keterangan
2

Materi Pokok

No

: Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan

hidup bangsa

Aspek Sikap Sosial

Skor
1

Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai

bentuk pengamalan nilai-nilai Pancasila.
1

Melaksanakan tugas individu dengan

baik

Mampu bekerja sama dalam kelompok

sebagai bentuk tanggung jawab dalam
kelompok

Berkontribusi dalam kerja kelompok

Mempertanggungjawabkan hasil kerja

kelompok

Menunjukkan perilaku toleransi sebagai

bentuk aktualisasi nilai-nilai Pancasila.
5

Tidak mengganggu teman yang berbeda

pendapat.

Menerima kesepakatan meskipun ada

perbedaan pendapat

Tidak memaksakan pendapat atau

keyakinan diri pada orang lain.

Mampu dan mau bekerja sama dengan

siapa pun yang memiliki keberagaman,
latar belakang, pandangan, dan
keyakinan.
Jumlah Skor

Keterangan:
Skor Penilaian:
1 = kadang-kadang, (jika melakukan 1 s.d 8x)
2 = sering, (jika melakukan 9 s.d 16x)

Keterangan
2

Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 13-16
Baik
: Jumlah skor 9-12
Cukup
: Jumlah skor 5-8
Kurang
: Jumlah skor 1-4
Penialain Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan bentuk
uraian dan penugasan. Instumen tes uraian menggunakan soal Uji Kompetensi terkait
yang ada di Buku Ajar PPKn Kelas VIII.
Tes Tertulis
Kelas
Hari, Tanggal
Pertemuan KeMateri Pokok

:
:
:
:

VIII
1
Nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup bangsa

No.
Soal
1.
Apakah yang dimaksud dengan Pancasila
sebagai dasar negara?
2.
Apakah yang dimaksud Pancasila sebagai
pandangan hidup bangsa?
3.
Jelaskan arti penting Pancasila sebagai
dasar Negara dan pandangan hidup bangsa!
4.
Jelaskan kedudukan dan fungsi Pancasila
sebagai pandangan hidup bangsa!
5.
Jelaskan akibat jika Indonesia tidak
memiliki dasar Negara dan pandangan
Hidup Bangsa!

dasar

negara

Jawaban
.

Skor
10

15

15

30

30

dan

Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan teknik portofolio untuk menilai hasil
telaah Pancasila sebagai dasar negara. Instrumen portofolio mencakup aspek penyajian
dan laporan hasil telaah.
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah
Nama/ Kelompok
Kelas
Materi Pokok

:
:
:

No.
A.
1.
2.
3.
B.
1.
2.
3.

Skor

Aspek Penilaian

Penyajian
Menanya/ menjawab
Argumentasi
Bahan Tayang/ Display
Laporan
Isi Laporan
Penggunaan Bahasa
Estetika
Jumlah Skor
Komentar Guru

Tanda Tangan

Komentar Orang tua

Tanda Tangan

Pedoman Rubrik Penskoran

No.
A.
1.

2.

Aspek
Penyajian
Menanya/Menjawab

Argumentasi

Penskoran
Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Skor 3, apabila sering menjawab/menanya
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/
menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/
menanya.
Skor 4, apabila materi/jawaban benar,
rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar,
rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar,
tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar,
tidak rasional, dan tidak jelas

3.

B.

Bahan Tayang/ Display

Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik

Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak
menarik
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak
menarik
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif,
tidak menarik

1.

Laporan
Isi Laporan

Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional,

dan sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional,
dan sistematika tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak
rasional, dan sistematika tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak
rasional, dan sistematika tidak lengkap

Pertemuan Ke 2
Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses belajar berlangsung.
Aspek yang diamati adalah beriman, rasa syukur, tanggung jawab, dan toleransi dalam
proses pembelajaran. Format observasi penilaian sikap menggunakan jurnal pengamatan
observasi yang diisi dari Pertemuan 1 sampai dengan Pertemuan 3.

Kelas
Hari, Tanggal
Pertemuan KeMateri Pokok
pandangan

Jurnal Pengamatan Sikap

: VIII (delapan)
: (Dalam tabel)
: 1 s.d. 3
: Nilai-nilai

Pancasila

sebagai

dasar

negara

dan

hidup bangsa
.
No.

Waktu

Nama

Pos./
Neg.

Kejadian/ Perilaku Butir Sikap

1.

...

Akhmad
Suni

Tidak berdoa dalamBeriman

memulai dan
mengakhiri
pelajaran

2.

...

Amalia
Putri

Mengucapkakn
syukur ketika
selesai

Bersyukur

Tindak Lanjut
Diingatkan untuk
senantiasa
memulai dan
mengakhiri
pelajaran dan
kegiatan lainnya
dengan berdoa
Diberi apresiasi/
pujian agar selalu
ingat untuk

mengerjakan tugas
kelompok
3.

...

4.

...

Rini Indah Mengerjakan tugas Tanggung

individu dan tugas Jawab
kelompok dengan
baik dan tepat
waktu
Ayu Dwi Memaksakan
Toleransi
pendapat atau
keyakinan diri
sendiri kepada
orang lain dalam
kelompok

bersyukur setelah
selesai
mengerjakan
tugas
Diberi apresiasi/
pujian atas
tanggung jawab
mengerjakan
tugasnya
Diingatkan dan
diberi arahan
untuk menghargai
pendapat orang
lain

Catatan:
Guru menuliskan perilaku peserta didik sesuai dengan aspek penilaian yang secara
ekstrim ke arah perilaku yang positif maupun yang negartif.
Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

:
:
:
:

...........................................
VIII
...........................................
Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

No

Aspek Sikap Spiritual

Berdoa sebelum pembelajaran dimulai

sebagai perwujudan beriman kepada Tuhan
YME

Melakukan sholat dzuhur berjamaah di

mushala/ masjid sekolah

Dapat menghargai teman yang berbeda

agama di lingkungan sekolah sebagai
perwujudan pasal 28E UUD 1945
Mengucap rasa syukur setelah
pembelajaran selesai
Jumlah

Skor
1

Keterangan
2

Keterangan:
Skor Penilaian:
1 = kadang-kadang, (jika melakukan 1 s.d 4x)
2 = sering, (jika melakukan 5 s.d 8x)
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 6-8
Baik
: Jumlah skor 4-6
Cukup
: Jumlah skor 2-4
Kurang
: Jumlah skor 1-2
Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

No

:
:
:
:

................................................
VIII
................................................
Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

Aspek Sikap Sosial

Skor
1

Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai

bentuk pengamalan nilai-nilai Pancasila.
1; Melaksanakan tugas individu dengan

baik

2;

Mampu bekerja sama dalam kelompok

sebagai bentuk tanggung jawab dalam
kelompok

3;

Berkontribusi dalam kerja kelompok

4;

Mempertanggungjawabkan hasil kerja

kelompok

Menunjukkan perilaku toleransi sebagai

bentuk aktualisasi nilai-nilai Pancasila.
5;

Tidak mengganggu teman yang berbeda

pendapat.

Keterangan
2

6;

Menerima kesepakatan meskipun ada

perbedaan pendapat

7;

Tidak memaksakan pendapat atau

keyakinan diri pada orang lain.

8; Mampu dan mau bekerja sama dengan

siapa pun yang memiliki keberagaman,

latar belakang, pandangan, dan
keyakinan.
Jumlah Skor

Keterangan:
Skor Penilaian:
1 = kadang-kadang, (jika melakukan 1 s.d 8x)
2 = sering, (jika melakukan 9 s.d 16x)
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 13-16
Baik
: Jumlah skor 9-12
Cukup
: Jumlah skor 5-8
Kurang
: Jumlah skor 1-4
Penialain Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan bentuk
uraian dan penugasan. Instumen tes uraian menggunakan soal Uji Kompetensi terkait
yang ada di Buku Ajar PPKn Kelas VIII.
Tes Tertulis
Kelas
Hari, Tanggal
Pertemuan KeMateri Pokok

:
:
:
:

VIII
2
Nilai-nilai Pancasila
pandangan
hidup bangsa

No.
Soal
1.
Jelaskan makna sila dalam Pancasila
merupakan satu kesatuan yang tidak
terpisahkan!
2.
Jelaskan hubungan antarsila dalam

sebagai

dasar

negara

Jawaban
.

Skor
10

30

dan

3.
4.
5.

Pancasila!
Jelaskan 5 (lima) nilai yang terkandung
dalam sila Ketuhanan Yang Maha Esa!
Jelaskan 4 (empat) nilai yang terkandung
dalam sila Kemanusiaan yang adil dan
beradab!
Jelaskan 4 (empat) nilai yang terkandung
dalam sila Persatuan Indonesia!

15

15

15

Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan teknik portofolio untuk menilai hasil
telaah Pancasila sebagai dasar negara. Instrumen portofolio mencakup aspek penyajian
dan laporan hasil telaah.
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah
Nama/ Kelompok
Kelas
Materi Pokok

No.
A.
1.
2.
3.
B.
1.
2.
3.

:
:
:
Skor

Aspek Penilaian

Penyajian
Menanya/ menjawab
Argumentasi
Bahan Tayang/ Display
Laporan
Isi Laporan
Penggunaan Bahasa
Estetika
Jumlah Skor
Komentar Guru

Tanda Tangan

Komentar Orang tua

Tanda Tangan

Pedoman Rubrik Penskoran

Noo.
Aspek
A. Penyajian

Penskoran

1.

Menanya/Menjawab

Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya

Skor 3, apabila sering menjawab/menanya
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/
menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/
menanya.

2.

Argumentasi

Skor 4, apabila materi/jawaban benar,

rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar,
rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar,
tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar,
tidak rasional, dan tidak jelas

3.

Bahan Tayang/ Display

Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik

Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak
menarik
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak
menarik
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif,
tidak menarik

B.
1.

Laporan
Isi Laporan

Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional,

dan sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional,
dan sistematika tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak
rasional, dan sistematika tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak
rasional, dan sistematika tidak lengkap

Pertemuan Ke 3
Penilaian Sikap
Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses belajar berlangsung.
Aspek yang diamati adalah beriman, rasa syukur, tanggung jawab, dan toleransi dalam
proses pembelajaran. Format observasi penilaian sikap menggunakan jurnal pengamatan
observasi yang diisi dari Pertemuan 1 sampai dengan Pertemuan 3.
Jurnal Pengamatan Sikap
Kelas
Hari, Tanggal
Pertemuan Ke-

: VIII (delapan)
: (Dalam tabel)
: 1 s.d. 3

Materi Pokok
: Nilai-nilai
pandangan hidup bangsa

Pancasila

sebagai

dasar

negara

dan

.
No.

Waktu

Nama

Pos./
Neg.

Kejadian/ Perilaku Butir Sikap

1.

...

Akhmad
Suni

Tidak berdoa dalamBeriman

memulai dan
mengakhiri
pelajaran

2.

...

Amalia
Putri

Mengucapkakn
Bersyukur
syukur ketika
selesai
mengerjakan tugas
kelompok

3.

...

4.

...

Rini Indah Mengerjakan tugas Tanggung

individu dan tugas Jawab
kelompok dengan
baik dan tepat
waktu
Ayu Dwi Memaksakan
Toleransi
pendapat atau
keyakinan diri
sendiri kepada
orang lain dalam
kelompok

Tindak Lanjut
Diingatkan untuk
senantiasa
memulai dan
mengakhiri
pelajaran dan
kegiatan lainnya
dengan berdoa
Diberi apresiasi/
pujian agar selalu
ingat untuk
bersyukur setelah
selesai
mengerjakan
tugas
Diberi apresiasi/
pujian atas
tanggung jawab
mengerjakan
tugasnya
Diingatkan dan
diberi arahan
untuk menghargai
pendapat orang
lain

Catatan:
Guru menuliskan perilaku peserta didik sesuai dengan aspek penilaian yang secara
ekstrim ke arah perilaku yang positif maupun yang negartif.
Lembar Observasi Sikap Spiritual
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

No

:
:
:
:

...........................................
VIII
...........................................
Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

Aspek Sikap Spiritual

Skor
1

Keterangan
2

Berdoa sebelum pembelajaran dimulai

sebagai perwujudan beriman kepada Tuhan
YME

Melakukan sholat dzuhur berjamaah di

mushala/ masjid sekolah

Dapat menghargai teman yang berbeda

agama di lingkungan sekolah sebagai
perwujudan pasal 28E UUD 1945
Mengucap rasa syukur setelah
pembelajaran selesai
Jumlah

Keterangan:
Skor Penilaian:
1 = kadang-kadang, (jika melakukan 1 s.d 4x)
2 = sering, (jika melakukan 5 s.d 8x)
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 6-8
Baik
: Jumlah skor 4-6
Cukup
: Jumlah skor 2-4
Kurang
: Jumlah skor 1-2
Lembar Observasi Sikap Sosial
Nama Peserta Didik
Kelas
Tanggal Pengamatan
Materi Pokok

No

:
:
:
:

................................................
VIII
................................................
Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa

Aspek Sikap Sosial

Skor
1

Menunjukkan sikap tanggung jawab sebagai

bentuk pengamalan nilai-nilai Pancasila.
1; Melaksanakan tugas individu dengan

baik
2;

Mampu bekerja sama dalam kelompok

Keterangan
2

sebagai bentuk tanggung jawab dalam

kelompok

3;

Berkontribusi dalam kerja kelompok

4;

Mempertanggungjawabkan hasil kerja

kelompok

Menunjukkan perilaku toleransi sebagai

bentuk aktualisasi nilai-nilai Pancasila.
5;

Tidak mengganggu teman yang berbeda

pendapat.

6;

Menerima kesepakatan meskipun ada

perbedaan pendapat

7;

Tidak memaksakan pendapat atau

keyakinan diri pada orang lain.

8; Mampu dan mau bekerja sama dengan

siapa pun yang memiliki keberagaman,

latar belakang, pandangan, dan
keyakinan.
Jumlah Skor

Keterangan:
Skor Penilaian:
1 = kadang-kadang, (jika melakukan 1 s.d 8x)
2 = sering, (jika melakukan 9 s.d 16x)
Rubrik Penilaian:
Baik Sekali : Jumlah skor 13-16
Baik
: Jumlah skor 9-12
Cukup
: Jumlah skor 5-8
Kurang
: Jumlah skor 1-4
Penialain Pengetahuan
Teknik penilaian kompetensi pengetahuan menggunakan tes tertulis dengan bentuk
uraian dan penugasan. Instumen tes uraian menggunakan soal Uji Kompetensi terkait
yang ada di Buku Ajar PPKn Kelas VIII.
Tes Tertulis

Kelas
Hari, Tanggal
Pertemuan KeMateri Pokok

:
:
:
:

VIII
2
Nilai-nilai Pancasila sebagai
pandangan hidup bangsa

No.
Soal
1.
Jelaskan perilaku yang tidak sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila yang terjadi di
lingkungan sekolah!
2.
Jelaskan 3 (tiga) perwujudan perilaku yang
sesuai dengan sila ke satu Pancasila di
Sekolah!
3.
Jelaskan 3 (tiga) perwujudan sila ke empat
Pancasila di lingkungan keluarga!
4.
Jelaskan 3 (tiga) perwujudan sila ke lima
Pancasila di lingkungan Masyarakat!
5.
Jelaskan manfaat apabila nilai-nilai yang
terkandung dalam Pancasila diterapkan
secara konsekuen dalam kehidupan seharihari!

dasar

negara

Jawaban
.

Skor
10

15

15

15

30

dan

Penilaian Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan menggunakan teknik portofolio untuk menilai hasil
telaah Pancasila sebagai dasar negara. Instrumen portofolio mencakup aspek penyajian
dan laporan hasil telaah.
Lembar Penilaian Penyajian dan Laporan Hasil Telaah
Nama/ Kelompok
:
Kelas
: VII
Materi Pokok
: Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan
pandangan hidup bangsa

No.
A.
1.
2.
3.
B.
1.
2.

Aspek Penilaian
Penyajian
Menanya/ menjawab
Argumentasi
Bahan Tayang/ Display
Laporan
Isi Laporan
Penggunaan Bahasa

Skor
1

3.

Estetika
Jumlah Skor
Komentar Guru

Tanda Tangan

Komentar Orang tua

Tanda Tangan

Pedoman Rubrik Penskoran

Noo.
Aspek
A. Penyajian
1. Menanya/Menjawab

Penskoran
Skor 4, apabila selalu menjawab/menanya
Skor 3, apabila sering menjawab/menanya
Skor 2, apabila kadang-kadang menjawab/
menanya
Skor 1, apabila tidak pernah menjawab/
menanya.

2.

Argumentasi

Skor 4, apabila materi/jawaban benar,

rasional, dan jelas.
Skor 3, apabila materi/jawaban benar,
rasional, dan tidak jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar,
tidak rasional, dan tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar,
tidak rasional, dan tidak jelas

3.

Bahan Tayang/ Display

Skor 4, apabila sistematis, kreatif, menarik

Skor 3, apabila sistematis, kreatif, tidak
menarik
Skor 2, apabila sistematis, tidak kreatif, tidak
menarik
Skor 1, apabila tidak sistematis, tidak kreatif,
tidak menarik

B.
1.

Laporan
Isi Laporan

Skor 4, apabila isi laporan benar, rasional,

dan sistematika lengkap
Skor 3, apabila isi laporan benar, rasional,
dan sistematika tidak lengkap
Skor 2, apabila isi laporan benar, tidak
rasional, dan sistematika tidak lengkap
Skor 1, apabila isi laporan tidak benar, tidak
rasional, dan sistematika tidak lengkap

PROGRAM REMEDIAL DAN PENGAYAAN

A; Program Pengayaan

No

Nama

Nilai Pengetahuan
(pra pengayaan)

Tindakan

Nilai pengetahuan
(Setelah Pengayaan)

Tugas untuk

mempelajari lebih
lanjut tentang materi
pokok dari berbagai
sumber
Mencatat hal-hal
penting
Membuat laporan dan
menyajikan dalam
bentuk laporan tertulis
atau membacakan di
depan kelas

B; Program Remedial

No

Nama

Nilai Pengetahuan
(pra pengayaan)

Tindakan
Mengulang

materi
pokok di luar jam
tatap muka
bagi
peserta didik yang
belum tuntas
Memberikan
penugasan
kepada
peserta didik yang
belum tuntas
Memberikan
kesempatan untuk tes
perbaikan.

Nilai pengetahuan
(Setelah Pengayaan)

H; Media/alat, Materi, dan Sumber Belajar

a; Media

Media / sumber bahan pembelajaran yang menunjang efektivitas dan efisiensi

kegiatan pembelajaran, seperti ; Buku Teks Pelajaran PPKn Kelas VIII, media
massa (cetak/ elektronik), LCD Proyektor, Video, dan lain sebagainya.
b; Materi Ajar
NILAI-NILAI PANCASILA SEBAGAI DASAR NEGARA DAN PANDANGAN
HIDUP BANGSA
1; Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
a; Pengertian Dasar Negara
Artinya Pancasila merupakan sumber hukum dasar nasional,
merupakan dasar untuk penyelenggaraan negara dalam menata serta
mengarahkan jalannya pemerintahan untuk kepentingan dan kesejahteraan
masyarakat. Pengertian Pancasila sebagai dasar Negara dinyataatkan secara
jelas dalam Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 alinea 4 yang berbunyi
.. maka disusunlah kemerdekaan kebangsaan itu dalam suatu undangundang dasar negara Indonesia yang berkedaulatan rakyat dengan berdasar
kepada ..
b; Kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai Dasar Negara

Pancasila sebagai dasar negara mengandung arti bahwa Pancasila

dipergunakan sebagai dasar (fundamen) untuk mengatur pemerintah negara
atau sebagai dasar untuk mengatur penyelengaraan negara. Dengan
demikian Pancasila merupakan kaidah negara yang fundamental, yang
berarti hukum dasar baik yang tertulis maupun yang tidak tertulis dan semua
peraturan perundang-undangan yang berlaku dalam negara Republik
Indonesia harus bersumber dan berada di bawah pokok kaidah negara yang
fundamental.
Pancasila sebagai dasar negara pada hakikatnya adalah sebagai
sumber dari segala sumber hukum. Artinya segala peraturan perundangan
secara material harus berdasar dan bersumber pada Pancasila.
c; Arti penting Pancasila sebagai dasar Negara
1; Memberi pedoman bagi bangsa dan negara untuk mencapai tujuannnya

melalui berbagai realisasi pembangunan.

2; Menjadi alat pemersatu, artinya dasar negara dapat mempersatukan

orang dari berbagai agama, suku bangsa, ras dan golongan.

3; Menjadi sumber motivasi, artinya dasar negara dapat memberi motivasi

kepada seseorang, kelompok orang atau masyarakat untuk mewujudkan

cita-citanya, gagasan dan ide-idenya dalam kehidupan nyata.
4; Menjadi sumber semangat dalam mendorong individu dan kelompok
untuk berusaha mewujudkan nilai-nilai yang terkadung di dalam dasar
negara itu sendiri serta untuk menjawab dan menghadapi perkembangan
global dan menjadi sumber insiparsi bagi perjungan selanjutnya
d; Manfaat Pancasila sebagai dasar Negara

Manfaat Pancasila sebagai dasar negara artinya Pancasila dijadikan

sebagai dasar, landasan pijakan dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.
e; Akibat apabila suatu negara tidak memiliki dasar Negara

Negara itu akan kacau, runtuh, tidak akan kuat, karena tidak punya
landasan atau dasar. Ibaratnya negara itu suatu bangunan, negara kita
dibangun diatas lima tiang/fondasi, maka negara itu menjadi kokoh.
f;

Pengertian Pandangan Hidup Bangsa

Pandangan hidup berarti pedoman hidup, pegangan hidup, petunjuk
hidup dan jalan, hidup (way of life). Pandangan hidup adalah kristalisasi
nilai-nilai yang dimiliki oleh bangsa Indonesia dan diyakini kebenarannya
serta melahirkan tekad untuk mewujudkannya.

g; Kedudukan dan fungsi Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

Pancasila dalam pengertian ini sering disebut juga sebagai pegangan

hidup, pedoman hidup, petunjuk hidup dan jalan hidup (way of life).
Sebagai pandangan hidup bangsa, Pancasila berfungsi sebagai pedoman atau
petunjuk dalam kehidupan sehari-ahari. Ini berati, Pancasila sebagai
pandangan hidup merupakan petunjuk arah semua kegiatan atau aktivitas
hidup dan kehidupan di segala bidang.
Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa dipergunakan sebagai
petunjuk dalam kehidupan sehari-hari mayarakat Indonesia baik dari segi
sikap maupun perilaku haruslah selalu dijiwai oleh nilai-nilai luhur
Pancasila
h; Arti penting Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa

Bahwa diharapkan Pancasila mampu menyelesaikan permasalahanpermasalahan yang dihadapi bangsa Indonesia. Dan diharapkan pula
Pancasila dijadikan sebagai pedoman bagi bagi bangsa Indonesia dalam
bersikap, bertingkah laku dan bertututur kata dalam kehidupan sehari-hari.
Pancasila diharapkan mampu mempererat, memperkuat rasa persatuan dan
kesatuan bangsam walaupun kita beranekaragam suku bangsa, bermacammacam bahasa dan berlainan agama, tapi tetap dipandang sebagai satu
kesatuan bangsa, yaitu bangsa Indonesia.
2; Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
f; Pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan

Artinya sila-sila yang terkandung dalam Pancasila merupakan satu

kesatuan yang bulat dan utuh, tidak dapat dipisah-pisahkan. Sila pertama
Pancasila mendasari dan menjiwai sila kedua, ketiga, keempat dan kelima
Pancasila. Sila kedua Pancasila dijiwai oleh sila pertama dan bersama-sama
menjiwai sila lainnya dalam Pancasila. Dan seterusnya. Pancasila juga
diharapkan mampu menyatukan keanekaragaman, kemajemukan SARA
(suku bangsa, agama, ras, antar golongan) yang ada di Indonesia.
g; Hubungan sila-sila dalam Pancasila

Sila-sila dalam Pancasila merupakan rangkaian kesatuan yang bulat,

sehingga tidak dapat dipisah-pisahkan satu sama lain atau tidak dapat
dibagi-bagi atau diperas. Tiap-tiap sila mengandung unsur-unsur dan
dikualifikasi empat sila lainnya. Misalnya sila Persatuan Indonesia adalah
persatuan yang ber-Ketuhannan Yang Maha Esa, yang berperikemanusiaan
yang adil dan beradab, yang berkerakyatan yang dipimpin oleh hikmat
kebijaksanaan dalam permusyawaratan/perwakilan dan yang berkeadilan
sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
h; Nilai-nilai setiap sila dalam Pancasila
1; Sila Ketuhanan Yang Maha Esa, diantaranya: Nilai-nilai yang

terkandung dalam sila Ketuhanan Yang Maha Esa, diantaranya:

a; Percaya dan taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa sesuai dengan
agama dan kepercayaannya
b; Hormat menghormati dan bekerjasama antar pemeluk agama
c; Saling menghormati kebebasan menjalankan ibadah
d; Tidak memaksakan suatu agama kepada orang lain
2; Kemanusiaan yang adil dan beradab: Nilai-nilai yang terkandung dalam

sila Kemanusiaan yang adil dan beradab, diantaranya:

a; Mengakui persamaan harkat (nilai manusia), derajat (kedudukan
manusia), dan martabat manusia (harga diri) sebagai mahluk Tuhan
Yang Maha Esa
b; Saling mencintai sesama manusia
c; Tidak semena-mena terhadap orang lain
d; Gemar melakukan kegiatan kemanusiaan
e; Berani membela kebenaran dan keadilan
f; Menjungjung tinggi nilai-nilai kemanusiaaan
g; Hormat mengormati dan bekerjasama dengan bangsa lain.
3; Persatuan Indonesia: Nilai-nilai yang terkadung dalam sila Persatuan

Indonesia, diantaranya:
a; Menempatkan persatuan, kesatuan, kepentingan dan keselamatan
bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi dan golongan
b; Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
c; Cinta tanah air dan bangsa
d; Bangga sebagai bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia

e; Dalam masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika harus dapat

mengembangkan pergaulan yang mengutamakan persatuan dan

kesatuan bangsa
4; Kerakyatan

yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam

permusyawaratan/perwakilan: Nilai-nilai yang terkandung dalam
Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam
permusyawaratan/ perwakilan, antara lain:
a; Tidak memaksakan suatu kehendak atau pendapat kepada orang
lain
b; Mengutamakan musyawarah atau kesepakatan bersama dalam
mengambil keputusan
c; Musyawarah ataupun proses pengambilan keputusan dengan cara
lainnya harus diliputi oleh semangat kekeluargaan
d; Musyawarah ataupun proses pengambilan keputusan dengan cara
lainnya harus dilakukan dengan akal sehat
e; Warga negara harus memiliki itikad baik dan tanggung jawab untuk
melaksanakan suatu hasil musyawarah atau keputusan bersama
f; Keputusan yang diambil dalam musyawarah atau dengan cara
lainnya harus dapat dipertanggung jawabkan secara moral kepada
Tuhan Yang Maha Esa

5; Kedilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia: Nilai-nilai yang terkadung

dalam sila Kedilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia, antara lain:
a; Kekeluragaan dan kegotongroyongan
b; Bersikap adil
c; Menghormati hak orang lain, dan selalu berusaha menjaga
keseimbangan antara hak dan kewajiban
d; Suka memberi pertolongan kepada orang lain
e; Menjauhi sikap pemerasan terhadap orang lain
f; Tidak melakukan perbuatan yang merugikan kepentingan orang
lain
g; Mengembangkan hidup sederhana, tidak bergaya hidup mewah,
tidak bersikap boros dan suka bekerja keras
h; Menghargai hasil karya orang lain.
i;

Persamaan dan perbedaan kata adil dalam sila kedua dan kelima
Pancasila
Persamaanya : kata adil mengandung arti tidak berat sebelah, tidak
sewenang-wenang, yaitu menempatkan sesuatu pada proporsi yang
sebenarnya sesuai dengan hukum yang berlaku
Perbedaannya : kata adil pada sila kedua Pancasila lebih menitik beratkan
kepada manusianya/orangnya/hak asasi manusia. Sedangkan kata adil pada
sila kelima Pancasila lebih menitik beratkan pada kehidupan
masyarakatnya/sosialnya

j;

Contoh perwujudan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Persatuan

Indonesia
1; Menempatkan persatuan, kesatuan, kepentingan dan keselamatan
bangsa dan negara di atas kepentingan pribadi dan golongan
2; Rela berkorban untuk kepentingan bangsa dan Negara
3; Cinta tanah air dan bangsa
4; Bangga sebagai bangsa Indonesia dan bertanah air Indonesia
5; Dalam masyarakat yang ber-Bhinneka Tunggal Ika harus dapat
mengembangkan pergaulan yang mengutamakan persatuan dan
kesatuan bangsa

3; Membiasakan

perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalam berbagai

kehidupan
Pembiasaan sikap dan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
sangat penting dalam berbagai dimensi kehidupan berbangsa dan bernegara, hal
ini dikarenakan Pancasila merupakan identitas dan jati diri bangsa Indonesia.
Membiasakan perilaku sesuai nilai-nilai Pancasila dalam berbagai
kehidupan:
a; Dalam lingkungan keluarga
- Taat dan patuh terhadap orang tua
- Saling menghormati, menghargai dan mencintai
- Menjaga nama baik keluarga
b; Dalam lingkungan sekolah
- Mentaati tata tertib sekolah
- Menghormati dan mematuhi perintah guru
- Menjaga kebersihan dan keindahan sekolah
c; Dalam lingkungan pergaulan
- Menghargai pendapat teman
- Menghormati teman yang berbeda agama
- Membantu teman yang mendapat kesusahan
d; Dalam lingkungan masyarakat
- Tidak mengganggu ibadah orang lain
- Membantu tetangga yang mendapat musibah
- Menengok tetangga yang sakit/meninggal
e; Dalam lingkungan bangsa dan Negara
- Menghormati suku bangsa lain yang berbeda
- Mentaati berbagai peraturan perundangan yang berlaku
- Membayar pajak tepat waktu

c; Sumber Belajar
- Materi Pokok pelajaran PPKn kelas VIII Bab 1 adalah Nilai-nilai Pancasila
sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
Dengan Sub-Bab sebagai berikut:
a; Kedudukan, fungsi, dan arti penting Pancasila sebagai dasar Negara dan
Pandangan hidup bangsa
b; Nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila

c; Perwujudan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Sumber buku
: Buku Siswa Kelas VIII
Buku
: Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kontributor Naskah : Salikun, dan Lukman Surya Saputra

Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang,

Kemendikbud
Tahun
: 2014
Berita/ Kondisi Sosial Masyarakat yang berasal dari Media Massa (cetak/
elektronik) tentang kasus yang diselesaikan di Mahkamah Konstitusi atau
Mahkamah Agung, dan berita tentang Korupsi pengelolaan keuangan negara.
UUD NRI 1945

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Pendidikan dan Kebudayaan.

Buku Siswa Mata Pelajaran

kelas VIII. Jakarta: Kementerian
Buku Guru Mata Pelajaran
kelas VIII. Jakarta: Kementerian

Kepala SMP N 15 Semarang,

Semarang, Juli 2016

Guru Mata Pelajaran,

Soleh Amin, S.Pd., M.Pd.

NIP. 196802151998131001

Hafid Priawitantio, S.Pd.

NIP.