SILABUS

Mata Pelajaran : PPkn

Satuan Pendidikan : MTs AL-HIDAYAH PURWOKERTO
Kelas / Semester : VIII
Tahun Pelajaran : 2022/ 2023
Alokasi waktu : 3 jam x 17 minggu - semester 1
: 3 jam x 14 minggu - semester 2

Kompetensi Inti :
KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi

IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Siswa mampu: Kedudukan dan 1.1.1 Bersyukur atas 4x3jp  Lisan
 Religius,  Siswa mengamati  Kementerian
fungsi Pancasila kedudukan dan fungsi Disiplin gambar tokoh Pendidikan dan  Tertulis
1.1 mensyukuri pancasila bagi bangsa  Penugasan
bagi bangsa dan dan pengusul dasar Kebudayaan.
kedudukan dan negara Indonesia.  Portofolio
Negara Indonesia Bertangg negara dan 2016. Buku
dan fungsi
1.1.2 Bersyukur atas ung Lambang Garuda Siswa Mata
Pancasila  Kedudukan,
pancasila yang Jawab Pancasila sebagai Pelajaran
bagi bangsa fungsi, dan
memiliki kedudukan wujud syukur Pendidikan
dan negara arti penting
dan fungsi sebagai terhadap Tuhan Pancasila dan
Idonesia Pancasila
prinsip bangsa dan Yang Maha Esa Kewarganegara
2.1 menunjukkan sebagai Dasar
negara Indonesia.  Siswa an. Jakarta:
sikap peduli Negara dan
2.1.1 Berperilaku peduli mengidentifikasi Kementerian
terhadap pandangan
sebagai wujud berbagai Pendidikan dan
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kedudukan hidup bangsa pelaksanaan pertanyaan Kebudayaan.
dan fungsi  Nilai-nilai kedudukan dan fungsi dengan kerjasama  Kementerian
Pancasila Pancasila pancasila bagi bangsa kelompok tentang Pendidikan dan
bagi bangsa sebagai dasar dan negara Indonesia. kedudukan dan Kebudayaan.
dan negara Negara dan 2.1.2 Berani fungsi Pancasila 2016. Buku
Indonesia pandangan berperan/mensimulasi bagi bangsa dan Guru Mata
3.1 hidup bangsa kan sebagai pelaksana Negara Indonesia Pelajaran
Mengidentifi  Membiasakan dari  Siswa mencari Pendidikan
kasi berperilaku 2.1.3 kedudukan dan fungsi informasi dan Pancasila dan
kedudukan sesuai nilai- pancasila. mendiskusikan Kewarganegara
dan fungsi nilai jawaban atas an. Jakarta:
Pancasila Pancasila pertanyaan yang Kementerian
bagi bangsa sebagai dasar sudah disusun Pendidikan dan
dan negara Negara dan 3.1.1 Mendeskripsikan dengan penuh Kebudayaan.
Indonesia pandangan kedudukan dan fungsi percaya diri dan
4.1 menyajikan hidup bangsa pancasila bagi bangsa tanggung jawab
hasil dan negara Indonesia. sebagai anggota
identifikasi 3.1.2 Menjelaskan arti kelompok
tentang penting Pancasila bagi  Siswa
kedudukan bangsa dan negara mendiskusikan
dan fungsi Indonesia. dengan sikap
Pancasila 3.1.3 Mendeskripiskan saling
bagi bangsa perumusan Pancasila menghormati dan
dan Negara sebagai Dasar Negara menghargai
Indonesia dan pandangan hidup. hubungan atas
berbagai
3.1.4 Meganalisis nilai-nilai
informasi yang
Pancasila sebagai
sudah diperoleh
dasar negara dan
sebelumnya dan
pandangan hidup
menyimpulkan
bangsa.
tentang
3.1.5 Menunjukan prilaku
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
sesuai nilai-nilai kedudukan dan
Pancasila sebagai fungsi serta arti
dasar negara dan penting Pancasila
pandangan hidup sebagai dasar
bangsa negara
4.1.1 Mendiskusikan  Siswa menyusun
kedudukan dan fungsi dan menyajikan
Pancasila Sebagai laporan hasil
dasar negara dan telaah
pandangan hidup kedudukan,
bangsa. fungsi, dan arti
4.1.2 Menyimpulkan hasil penting Pancasila
diskusi tentang sebagai dasar
kedudukan dan fungsi Negara dengan
Pancasila sebagai penuh percaya
dasar negara dan diri dan rasa
pandangan hidup syukur terhadap
bangsa. Tuhan Yang
4.1.3 Menyusun laporan Maha Esa
hasil telaah
kedudukan,fungsi dan  Siswa
arti penting Pancasila mensimulasikan
sebagai dasar negara. peran tokoh
dalam
4.1.4 Menyajikan hasil merumuskan
telaah Pancasila
kedudukan,fungsi dan
arti penting Pancasila
sebagai dasar negara.
Siswa mampu: Kedudukan dan 1.2.1 Bersyukur atas 5x3jp  Lisan
 Religius,  Siswa membaca  Kementerian
1.2 menghargai fungsi UUD 1945 kedudukan UUD 1945 Disiplin artikel tentang Pendidikan dan  Tertulis
dalam sistem hukum  Penugasan
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
makna, Dalam Sistem nasional dan kedudukan dan Kebudayaan.  Portofolio
kedudukan, Hukum Nasional 1.2.2 Menyadari pentingnya Bertangg fungsi UUD 1945 2016. Buku
dan fungsi UUD 1945 bagi ung dalam sistem Siswa Mata
 Makna UUD
Undang- kehidupan berbangsa Jawab hukum nasional Pelajaran
1945 Dalam
Undang dan bernergara. sebagai wujud Pendidikan
Sistem Hukum
Dasar 2.2.1. Mendukung peduli dan syukur Pancasila dan
Nasional
Negara kedudukan fungsi dan terhadap Tuhan Kewarganegara
Republik  Fungsi dan makna konstitusi Yang Maha Esa. an. Jakarta:
Indonesia Kedudukan Negara, serta Kementerian
 Siswa
Tahun 1945 UUD 1945 peraturan Pendidikan dan
mengidentifikasi
secara adil Dalam Sistem perundangan lainya Kebudayaan.
pertanyaan
sebagai Hukum sebagai hukum tentang makna  Kementerian
bentuk sikap Nasional nasional. UUD 1945 dan Pendidikan dan
beriman dan  Kedudukan 2.2.2. Terlibat aktif dalam kedudukan serta Kebudayaan.
bertakwa Peraturan menegakkan tata tertib fungsi UUD 1945 2016. Buku
2.2 mendukung Perundangan di sekolah sebagai dalam sistem Guru Mata
kedudukan, Dalam Sistem wujud menerapkan hukum nasional Pelajaran
fungsi dan Hukum fungsi UUD 1945. secara Pendidikan
makna Nasional berkelompok Pancasila dan
konstitusi dengan penuh Kewarganegara
negara, serta 3.2.1 Mendeskripsikan rasa an. Jakarta:
peraturan makna, kedudukan kekeluargaan. Kementerian
perundangan dan fungsi Undang- Pendidikan dan
lainnya Undang Dasar Negara  Siswa mencari Kebudayaan.
Kesatuan Republik informasi untuk
Indonesia Tahun menjawab
1945, serta hukum pertanyaan yang
lainya dalam system sudah disusun
3.2 menelaah
hukum nasional. terkait fungsi dan
makna,kedud
3.2.2 Mendesripsikan kedudukan UUD
ukan dan
Kedudukan peraturan 1945 dalam
fungsi
dalam system hukum
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
nasional.
Undang- sistem hukum
3.2.3 Menunjukkan perilaku
Undang nasional dengan
mentaati dan
Dasar rasa ingin tahu
menghargai system
Negara dan semangat
hukum yang berlaku.
Kesatuan tanggung jawab
3.2.4 Menunjukkan macam-
Republik kelompok.
macam hukum
Indonesia  Siswa
perundangan dan
Tahun menghubungkan
hukum lainya dalam
1945,serta informasi yang
system hukum
peraturan diperoleh dan
nasional.
hukum mengambil
3.2.5 Menganalisis
lainnya kesimpulan
pentingnya peraturan
dalam sistem berdasarkan
perundangan hukum
hukum informasi yang
dalam kehidupan
nasional diperoleh dengan
bermasyarakat,
4.2 menyajikan percaya diri.
berbangsa, dan
hasil telaah bernegara.  Siswa menyusun
tentang 4.2.1 Menyajikan hasil laporan dan
makna, telaah tentang makna, menyajikan hasil
kedudukan fungsi dan kedudukan telaah tentang
dan fungsi UUD 1945 dalam makna, fungsi,
Undang- system hukum dan kedudukan
Undang nasional serta UUD 1945 dalam
Dasar peratutan lainya. sistem hukum
Negara 4.2.2 Mensimulasikan peran nasional juga
Republik tokoh dalam peraturan –
Indonesia merumuskan UUD peraturan lainnya
Tahun 1945 1945 Negara Republik dengan percaya
Indonesia. diri dan tanggung
jawab.
 Siswa
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
mensimulasikan
peran tokoh
dalam dalam
merumuskan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia Tahun
1945.

Siswa mampu: Tata urutan 1.3.1 Bersyukur atas 5x3jp  Lisan

 religius,  Siswa mengamati  Kementerian
1.3 menghargai peraturan peraturan nasionalis gambar tentang Pendidikan dan  Tertulis
tata uturan perundang- prundangan- , dan urutan peraturan Kebudayaan.  Penugasan
peraturan undangan dalam undangan Negara integritas perundang- 2016. Buku  Portofolio
perundang- sistem hukum Republik Indonesia . undangan dan Siswa Mata
undangan Nasional di 1.3.2 Bangga memiliki membaca Pelajaran
dalam Indonesia beragam peraturan beragam Pendidikan
sistem  Makna tata perundang-udangan peraturan Pancasila dan
hukum urutan sebagai dasar hukum perundang- Kewarganegara
nasional di peraturan Negara Republik undangan dan an. Jakarta:
Indonesia  Proses Indonesia. implementasinya Kementerian
2.3 menunjukka pembentukan 2.3.1 Berprilaku sesuai sebagai wujud Pendidikan dan
n sikap peraturan perarturan peduli dan syukur Kebudayaan.
mematuhi perundang- perundang-undangan terhadap Tuhan  Kementerian
tata urutan undangan yang sesuai dengan Yang Maha Esa. Pendidikan dan
peraturan  Ketaatan UUD 1945.  Siswa Kebudayaan.
perundang- terhadap mengidentifikasi 2016. Buku
undangan peraturan berbagai Guru Mata
sesuai perundang- pertanyaan Pelajaran
dengan undangan dengan penuh Pendidikan
Undang- 3.3.1 Mendeskripsikan rasa ingin tahu Pancasila dan
Undang dan disiplin Kewarganegara
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Dasar makna tata urutan kelompok an. Jakarta:
Negara peraturan. terhadap Kementerian
Republik pengamatan yang Pendidikan dan
Indonesia 3.3.2 Menganalisis proses telah Kebudayaan.
Tahun 1945 pembentukan dilakukannya.
3.3 menggali peraturan  Siswa mencari
tata urutan perundang- informasi dari
peraturan undangan. berbagai sumber
perundang- untuk menjawab
undangan
3.3.3 Mendeskrisikan pertanyaan yang
ketaatan terhadap sudah disusun
dalam sistem
peraturan dengan kerjasama
hukum
perundang- kelompok
Nasional di
undangan.
Indonesia  Siswa
4.3 menyajikan 3.3.4 Mengidentifikasi tata menghubungkan
hasil temuan urutan peraturan informasi yang
terhadap tata perundang-undangan diperoleh untuk
urutan dalam sistem huku menyimpulkan
perundang- nasional di tentang makna
undangan indonesia. tata urutan
dalam sistem peraturan
hukum 4.3.1 Meyajikan laporan perundang-
Nasional di hasil telaah makna undangan dan
Indonesia tata urutan peraturan mengambil
perundang- kesimpulan
undangan. secara jujur dan
bertanggung
4.3.2 Mencoba
jawab
mepraktikan atau
 Siswa menyusun
mensimulasikan
laporan hasil
peran tokoh dalam
telaah tentang
menyusun tata
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
urutan perundang- makna tata urutan
undangan. peraturan
perundang-
undangan secara
tertulis dan
menyajikan hasil
telaah di kelas
serta memajang
hasil telaah
(display) di
dinding kelas
dengan bangga
dan penuh rasa
tanggung jawab
 Siswa
mensimulasikan
peran tokoh
dalam menyusun
tata urutan
perundang-
undangan

Siswa mampu: Kebangkitan 1.4.1 Bersyukur atas nilai 3 Siswa mengamati 5x3jp  Lisan
 Kementerian
1.4mensyukuri Nasional 1908 dan semangat  Jujur gambar tentang Pendidikan dan  Tertulis
nilai dan Dalam kebangkitan nasional  Kreatif Kebangkitan Kebudayaan.  Penugasan
semangat Perjuangan 1908 dalam Nasional 1908 2016. Buku  Portofolio
 Disiplin
Kebangkitan Kemerdekaan 1.4.2 Menghargai peristiwa  tanggung dengan ikhkas Siswa Mata
Nasional  Makna kebangkitan nasional jawab sebagai wujud Pelajaran
1908 dalam Kebangkitan 1908 dalam  toleransi syukur terhadap Pendidikan
perjuangan Nasional perjuangan  gotong Tuhan Yang Pancasila dan
kemerdekaan dalam kemerdekaan. royong Maha Esa Kewarganegara
Kemerdekaan Perjuangan 2.4.1 Memiliki keinginan 4 Siswa dengan an. Jakarta:
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
kuat untuk
Indonesia Kemerdekaan  santun kerjasama Kementerian
mempelajari tentang
secara tulus  Arti Penting  responsif kelompok Pendidikan dan
kebangkitan nasional
Kebangkitan  pro aktif mengidentifikasi Kebudayaan.
1908 dalam
Nasional pertanyaan  Kementerian
2.4 menunjukkan perjuangan
Dalam tentang makna Pendidikan dan
rasa bangga kemerdekaan Republik
Perjuangan Kebangkitan Kebudayaan.
terhadap Indonesia.
Kemerdekaan Nasional 1908 2016. Buku
peristiwa 2.4.2 Memiliki sikap
 Peran Tokoh bagi bangsa Guru Mata
kebangkitan semangat untuk
Kebangkitan Indonesia Pelajaran
Nasional memajukan bangsa
1908 dalam Nasional  Siswa mencari Pendidikan
dan Negara Republik
perjuangan Dalam informasi untuk Pancasila dan
Indonesia.
kemerdekaan Perjuangan menjawab Kewarganegara
Republik Kemerdekaan pertanyaan an. Jakarta:
Indonesia Nasional tentang arti Kementerian
3.4.1 Mendeskripsikan
Kebangkitan Pendidikan dan
makna kebangkitan
Nasional 1908 Kebudayaan.
nasional dalam
3.4 menemukan bagi perjuangan
perjuangan
makna dan kemerdekaan
kemerdekaan.
arti penting bangsa Indonesia
3.4.2 Menganalisis arti
Kebangkitan dengan penuh
penting kebangkitan
Nasional rasa tanggung
nasional 1908 dalam
1908 jawab
perjuangan
Kebangkitan kemerdekaan.  Siswa
Nasional 3.4.3 Mendeskripsikan menghubungkan
dalam peran tokoh informasi yang
perjuangan kebangkitan nasional diperoleh secara
kemerdekaan dalam perjuangan jujur untuk
kemerdekaan menyimpulkan
4.4 menyaji hasil tentang makna
temuan Indonesia.
4.4.1 Menyusun laporan Kebangkitan
tentang Nasional 1908
peran hasil telaah tentang
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
makna kebangkitan
kejuangan bagi bangsa
nasional 1908.
tokoh Indonesia
4.4.2 Menyajikan laporan
Kebangkitan  Siswa menyusun
hasil telaah tentang
Nasional laporan dan
makna kebangkitan
1908 dalam menyajikan hasil
nasional 1908.
perjuangan telaah tentang
4.4.3 Mensimulasikan peran
kemerdekaan makna
tokoh kebangkitan
Kebangkitan
nasional dalam
Nasional 1908
perjuangan
dengan percaya
kemerdekaan
diri
Indonesia
 Siswa
mensimulasikan
peran tokoh
kejuangan
Kebangkitan
Nasional

Siswa mampu: Sumpah Pemuda 1.5.1. Bersyukur kepada Nasionali 5 Siswa mengamati 5x3jp  Lisan
 Kementerian
tahun 1928 dalam Tuhan atas karunia sme gambar tentang Pendidikan dan  Tertulis
1.5 menghayati nilai dan semangat  Penugasan
bingkai Bhinneka Semangat persitiwa Sumpah Kebudayaan.
nilai dan sumpah pemuda pada  Portofolio
Tunggal Ika kebangsa Pemuda dan 2016. Buku
semangat tahun 1928 dalam
 Makna an keberagaman Siswa Mata
Sumpah bingkai Bhineka
Sumpah masyarakat Pelajaran
Pemuda Tunggal Ika.
Pemuda Indonesia sebagai Pendidikan
tahun 1928 1.5.2. Menyadari pentingnya
 Arti penting wujud syukur Pancasila dan
dalam semangat sumpah
Sumpah terhadap Tuhan Kewarganegara
bingkai pemuda tahun 1928
Pemuda bagi Yang Maha esa an. Jakarta:
Bhinneka bagi kemajuan
prjuangan 6 Siswa Kementerian
Tunggal Ika generasi muda bangsa
Indonesia bekerjasama Pendidikan dan
2.5 menghargai indonesia. dengan kelompok Kebudayaan.
 Semangat dan
nilai dan 2.5.1. Menerapkan semangat
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
semangat komitmen sumpah pemuda mengidentifikasi  Kementerian
Sumpah sumpah Bhineka Tunggal Ika Pertanyaan- Pendidikan dan
Pemuda pemuda bagi pada generasi muda pertanyaan Kebudayaan.
tahun 1928 bangsa dan bangsa indonesia. tentang makna 2016. Buku
dalam Negara 2.5.2. Bersemangat dalam Sumpah Pemuda Guru Mata
bingkai Indonesia memajukan bangsa 1928 dalam Pelajaran
Bhinneka dan negara indonesia bingkai Bhinneka Pendidikan
Tunggal Ika dengan berpacu pada Tunggal Ika Pancasila dan
Bhineka Tunggal Ika.  Siswa mencari Kewarganegara
3.5
mengidentifik 3.5.1 Mendeskripsikan informasi an. Jakarta:
asi nilai dan makna sumpah bersama dengan Kementerian
semangat pemuda anggota Pendidikan dan
Sumpah kelompok yang Kebudayaan.
Pemuda tahun beragam untuk
3.5.2 Mengidentifikasi menjawab
1928 dalam makna sumpah
bingkai pertanyaan
pemuda. tentang arti
Bhinneka
3.5.3 Menganalisis arti Sumpah Pemuda
Tunggal Ika
penting sumpah bagi perjuangan
pemuda bagi kemerdekaan
perjuangan bangsa bangsa Indonesia
4.5 melaksanakan
indonesia. dalam bingkai
nilai-nilai
kejuangan 3.5.4 Mendeskripsikan Bhinneka
tokoh semangat dan komiten Tunggal Ika
Sumpah sumpah pemuda bagi  Siswa
Pemuda bangsa dan Negara menghubungkan
tahun 1928 Indonesia. informasi yang
4.3.3 Menyusun laporan diperoleh untuk
hasil telaah tentang menyimpulkan
makna sumpah tentang makna
pemuda. Sumpah Pemdua
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
4.3.4 Menyajikan hasil bagi bangsa
telaah tentang makna Indonesia dengan
sumpah pemuda. penuh rasa
4.3.5 Mensimulasikan peran tanggung jawab
tokoh sumpah pemuda.  Siswa menyusun
laporan hasil
telaah tentang
makna Sumpah
Pemuda dan
menyajikan hasil
telaah di depan
kelas dengan
semangat saling
menghargai dan
menghormati
 Siswa
mensimulasikan
peran tokoh
Sumpah Pemuda,

Siswa mampu: Semangat dan 1.6.1. Bersyukur atas 6x3jp  Lisan

 Nasionali  Siswa mengamati  Kementerian
komitmen semangat dan sme gambar / Pendidikan dan  Tertulis
1.6 mensyukuri  Penugasan
kebangsaan komitmen  Patrioism tayangan vidio Kebudayaan.
semangat  Portofolio
untuk kebangsaan untuk e sidang MPR 2016. Buku
kebangsaan
memperkuat memperkuat NKRI dalam membuat Siswa Mata
yang
NKRI 1.6.2. Mendukung terhadap keputusan/komit Pelajaran
memperkuat
keputusan/komitmen men dengan Pendidikan
Negara  Makna
yang telah di tentukan penuh bangga Pancasila dan
Kesatuan semangat dan
oleh lembaga MPR dan syukur Kewarganegara
Republik komitmen
atau lembaga lainya terhadap Tuhan an. Jakarta:
Indonesia
 Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
2.6 menunjukkan kebangsaan 2.6.1. Belajar dengan gigih Yang Maha Esa Kementerian
sikap  Arti penting untuk menjadi SDM  Siswa Pendidikan dan
semangat Semangat dan yang berkualitas mengidentifikasi Kebudayaan.
kebangsaan Komitmen untuk memajukan dan pertanyaan-  Kementerian
untuk Kebangsaan memperkuat kesatuan pertanyaan secara Pendidikan dan
memperkuat untuk untuk Negara Republik bekerjasama Kebudayaan.
Negara memperkuat Indonesia. dengan 2016. Buku
Kesatuan NKRI 3.6.1. Menganalisis arti kelompoknya Guru Mata
Republik  Peran Tokoh penting semangat dan terkait dengan Pelajaran
Indonesia Masyarakat komitmen pentingnya Pendidikan
akan kebangsaan untuk semangat dan Pancasila dan
3.6 menggali
pentingnya memperkuat NKRI. komitmen Kewarganegara
pentingnya
Semangat dan 3.6.2. Mengidentifikasi kebangsaan untuk an. Jakarta:
semangat dan
Komitmen pentingnya semangat memperkuat Kementerian
komitmen
Kebangsaan dan kebangsaan untuk NKRI Pendidikan dan
kebangsaan
untuk memperkuat NKRI.  Siswa mencari Kebudayaan.
untuk
memperkuat 3.6.3. Mendeskripsikan informasi dari
memperkuat
NKRI peran tokoh berbagai sumber
Negara
masyarakat akan secara
Kesatuan
pentingnya semangat bertanggung
Republik
dan komitmen jawab untuk
Indonesia
kebangsaan untuk menjawab
4.6 menyajikan memperkuat NKRI. berbagai
peran tokoh 4.6.1 Menyusun laporan pertanyaan yang
masyarakat hasil telaah tentang telah tersusun
sebagai semangat dan  Siswa dengan
bentuk komitmen penuh disiplin
komitmen kebangsaan untuk dan kerjasama
kebangsaan memperkuat NKRI kelompok
untuk dengan penuh rasa menghubungkan
memperkuat tanggung jawab.. berbagai
Negara 4.6.2 Menyajikan hasil
Kompetensi Materi Karakter Kegiatan Alokasi
IPK Sumber Belajar Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Waktu
telaah tentang
Kesatuan informasi yang
semangat dan
Republik didapatkannya
komitmen
Indonesia untuk membuat
kebangsaan untuk
simpulan jawaban
memperkuat.
terhadap
4.6.3 Mensimulasikan
pertanyaan yang
peran tokoh
ada
masyarakat akan
 Siswa menyusun
pentingnya semangat
laporan hasil
dan komitmen
telaah tentang
kebangsaan untuk
semangat dan
memperkuat NKRI
komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat
NKRI dengan
penuh rasa
tanggung jawab
 Siswa
mensimulasikan
peran tokoh
masyarakat akan
pentingnya
semangat dan
komitmen
kebangsaan untuk
memperkuat
NKRI

Purwokerto, Juli 2022

Mengetahui, Guru mata pelajaran

Kepala Madrasah

Adi Nugroho .SP.d Arif Nuriyatno, S.E

NIP.- NIP.-