ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 3 Moyo Hilir

Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2023/2024

Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
KI1: Menghargai 1.1 Bersyukur kepada  Bersyukur kepada Kedudukan dan  Mengamati • Lisan
dan menghayati Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha fungsi Pancasila gambar tokoh • Tertulis
ajaran agama yang Esa atas konsensus Esa atas konsensus bagi bangsa dan pengusul dasar • Penugasan
dianutnya. nasional Pancasila nasional Pancasila Negara negara dan • Unjukkerj
sebagai dasar sebagai dasar negara Indonesia Lambang a
negara dan dan pandangan hidup  Kedudukan, Garuda • Portofolio
pandangan hidup bangsa fungsi, dan Pancasila
bangsa arti penting sebagai wujud
KI2: Menghargai 2.1 Mengembangkan  Mengembangkan Pancasila syukur terhadap
dan menghayati sikap yang sikap yang sebagai Tuhan Yang
perilaku jujur, mencerminkan mencerminkan nilai- Dasar Maha Esa
disiplin, santun, nilai-nilai luhur nilai luhur Pancasila Negara dan  Mengidentifikasi
percaya diri, Pancasila sebagai sebagai dasar negara pandangan berbagai
peduli, dan dasar negara dan dan pandangan hidup hidup bangsa pertanyaan
bertanggung jawab pandangan hidup bangsa  Nilai-nilai dengan
dalam berinteraksi bangsa Pancasila kerjasama
secara efektif sebagai dasar kelompok
sesuai dengan Negara dan tentang
perkembangan pandangan kedudukan dan
anak di hidup bangsa fungsi Pancasila
lingkungan,
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
keluarga, sekolah,  Membiasaka bagi bangsa dan
masyarakat dan n berperilaku Negara
lingkungan alam sesuai nilai- Indonesia
sekitar, bangsa, nilai  Mencari
negara, dan Pancasila informasi dan
kawasan regional. sebagai dasar mendiskusikan
KI3: Memahami dan 3.1 Menelaah  Mendeskripsikan Negara dan jawaban atas
menerapkan Pancasila sebagai kedudukan dan fungsi pandangan pertanyaan yang
pengetahuan dasar negara dan Pancasila sebagai hidup bangsa sudah disusun
faktual, pandangan hidup dasar negara dan dengan penuh
konseptual, bangsa pandangan hidup percaya diri dan
prosedural, dan bangsa tanggung jawab
metakognitif pada  Mendeskripsikan arti sebagai anggota
tingkat teknis dan penting Pancasila kelompok
spesifik sederhana sebagai dasar negara  Mendiskusikan
berdasarkan rasa dan pandangan hidup dengan sikap
ingin tahunya bangsa saling
tentang ilmu  Mendeskripsikan menghormati
pengetahuan, nilai-nilai yang dan menghargai
teknologi, seni, terkandung dalam hubungan atas
budaya dengan Pancasila berbagai
wawasan informasi yang
kemanusiaan, sudah diperoleh
kebangsaan, dan sebelumnya dan
kenegaraan terkait menyimpulkan
fenomena dan tentang
kejadian tampak kedudukan dan
mata. fungsi serta arti
KI4: Menunjukkan 4.1 Menyaji hasil  Menunjukkan penting
keterampilan telaah nilai-nilai keterampilan Pancasila
menalar, Pancasila sebagai mengamati tentang sebagai dasar
mengolah, dan dasar negara dan Pancasila sebagai negara
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
menyaji secara pandanganhidup dasar negara dan  Menyusun dan
kreatif, produktif, bangsa dalam pandangan hidup menyajikan
kritis, mandiri, kehidupan sehari- bangsa laporan hasil
kolaboratif, dan hari  Menunjukkan telaah
komunikatif, keterampilan menanya kedudukan,
dalam ranah tentang Pancasila fungsi, dan arti
konkret dan ranah sebagai dasar negara penting
abstrak sesuai dan pandangan hidup Pancasila
dengan yang bangsa sebagai dasar
dipelajari di  Menyusun laporan Negara dengan
sekolah dan hasil telaah tentang penuh percaya
sumber lain yang Pancasila sebagai diri dan rasa
sama dalam sudut dasar negara dan syukur terhadap
pandang teori. pandangan hidup Tuhan Yang
bangsa dalam Maha Esa
kehidupan sehari-hari  Mensimulasikan
 Menyusun gagasan peran tokoh
tentang upaya dalam
mengamalkan nilai- merumuskan
nilai Pancasila sebagai Pancasila
dasar negara dan
pandangan hidup
bangsa dalam
kehidupan sehari-hari.
 Menyajikan laporan
hasil telaah dan
gagasan tentang
Pancasila sebagai
sebagai dasar negara
dan pandangan hidup
bangsa.
KI1: Menghargai 1.2 Menghargai  Menghargai makna, Kedudukan dan  Membaca artikel • Lisan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dan menghayati makna, kedudukan kedudukan dan fungsi fungsi UUD tentang • Tertulis
ajaran agama yang dan fungsi Undang-Undang 1945 Dalam kedudukan dan • Penugasan
dianutnya. Undang-Undang Dasar Negara Sistem Hukum fungsi UUD • Unjukkerj
Dasar Negara Republik Indonesia Nasional 1945 dalam a
Republik Tahun 1945 sebagai  Makna UUD sistem hukum • Portofolio
Indonesia Tahun bentuk sikap beriman 1945 Dalam nasional sebagai
1945 sebagai dan bertakwa Sistem wujud peduli
bentuk sikap Hukum dan syukur
beriman dan Nasional terhadap Tuhan
bertakwa  Fungsi dan Yang Maha Esa.
KI2: Menghargai 2.2 Mendukung  Mendukung makna, Kedudukan  Mengidentifikasi
dan menghayati makna, kedudukan kedudukan dan fungsi UUD 1945 pertanyaan
perilaku jujur, dan fungsi Undang-Undang Dalam Sistem tentang makna
disiplin, santun, Undang-Undang Dasar Negara Hukum UUD 1945 dan
percaya diri, Dasar Negara Republik Indonesia Nasional kedudukan serta
peduli, dan Republik Tahun 1945, serta  Kedudukan fungsi UUD
bertanggung jawab Indonesia Tahun peraturan Peraturan 1945 dalam
dalam berinteraksi 1945, serta perundangan lainnya Perundangan sistem hukum
secara efektif peraturan sesuai dengan Dalam Sistem nasional secara
sesuai dengan perundangan Undang-Undang Hukum berkelompok
perkembangan lainnya sesuai Dasar Negara Nasional dengan penuh
anak di dengan Undang- Republik Indonesia rasa
lingkungan, Undang Dasar 1945 kekeluargaan.
keluarga, sekolah, Negara Republik  Mencari
masyarakat dan Indonesia 1945 informasi untuk
lingkungan alam menjawab
sekitar, bangsa, pertanyaan yang
negara, dan sudah disusun
kawasan regional. terkait fungsi
KI3: Memahami dan 3.2 Menelaah makna,  Menganalisis makna dan kedudukan
menerapkan kedudukan dan UUD 1945 Dalam UUD 1945
pengetahuan fungsi Undang- Sistem Hukum dalam sistem
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
faktual, Undang Dasar Nasional hukum nasional
konseptual, Negara Republik  Menjelaskan fungsi dengan rasa
prosedural, dan Indonesia Tahun dan Kedudukan UUD ingin tahu dan
metakognitif pada 1945, serta 1945 Dalam Sistem semangat
tingkat teknis dan peratuan Hukum Nasional tanggung jawab
spesifik sederhana perundangan-  Menjelaskan kelompok.
berdasarkan rasa undangan lainnya kedudukan Peraturan  Menghubungkan
ingin tahunya dalam sistem Perundangan Dalam informasi yang
tentang ilmu hukum nasional Sistem Hukum diperoleh dan
pengetahuan, Nasional mengambil
teknologi, seni, kesimpulan
budaya dengan berdasarkan
wawasan informasi yang
kemanusiaan, diperoleh
kebangsaan, dan dengan percaya
kenegaraan terkait diri.
fenomena dan  Menyusun
kejadian tampak laporan dan
mata. menyajikan hasil
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan hasil  Menyusun laporan telaah tentang
keterampilan telaah makna, dan menyajikan hasil makna, fungsi,
menalar, kedudukan dan telaah tentang makna, dan kedudukan
mengolah, dan fungsi Undang- fungsi, dan kedudukan UUD 1945
menyaji secara Undang Dasar UUD 1945 dalam dalam sistem
kreatif, produktif, Negara Republik sistem hukum hukum nasional
kritis, mandiri, Indonesia Tahun nasional juga juga peraturan –
kolaboratif, dan 1945 dalam peraturan – peraturan peraturan
komunikatif, penerapan lainnya dengan lainnya dengan
dalam ranah kehidupan sehari- percaya diri dan percaya diri dan
konkret dan ranah hari tanggung jawab. tanggung jawab.
abstrak sesuai  Mensimulasikan peran  Mensimulasikan
dengan yang tokoh dalam dalam peran tokoh
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
dipelajari di merumuskan Undang- dalam dalam
sekolah dan Undang Dasar Negara merumuskan
sumber lain yang Republik Indonesia Undang-Undang
sama dalam sudut Tahun 1945. Dasar Negara
pandang teori. Republik
Indonesia Tahun
1945.
KI1: Menghargai 1.3 Bersyukur kepada  Bersyukur kepada Tata urutan  Mengamati • Lisan
dan menghayati Tuhan yang Maha Tuhan yang Maha Esa peraturan gambar tentang • Tertulis
ajaran agama yang Esa untuk nilai untuk nilai dan perundang- urutan peraturan • Penugasan
dianutnya. dan semangat semangat Kebangkitan undangan dalam perundang- • Unjukkerj
Kebangkitan nasional 1908 dalam sistem hukum undangan dan a
nasional 1908 perjuangan Nasional di membaca • Portofolio
dalam perjuangan kemerdekaan Indonesia beragam
kemerdekaan Republik Indonsia  Makna tata peraturan
Republik Indonsia urutan perundang-
KI2: Menghargai 2.3 Menunjukkan  Menunjukkan sikap peraturan undangan dan
dan menghayati sikap disiplin disiplin dalam  Proses implementasinya
perilaku jujur, dalam menerapkan menerapkan aturan pembentukan sebagai wujud
disiplin, santun, aturan sesuai sesuai dengan nilai- peraturan peduli dan
percaya diri, dengan nilai-nilai nilai yang terkandung perundang- syukur terhadap
peduli, dan yang terkandung dalam tata urutan undangan Tuhan Yang
bertanggung jawab dalam tata urutan peraturan perundanga-  Ketaatan Maha Esa.
dalam berinteraksi peraturan undangan nasional terhadap  Mengidentifikasi
secara efektif perundanga- peraturan berbagai
sesuai dengan undangan nasional perundang- pertanyaan
perkembangan undangan dengan penuh
anak di rasa ingin tahu
lingkungan, dan disiplin
keluarga, sekolah, kelompok
masyarakat dan terhadap
lingkungan alam
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
sekitar, bangsa, pengamatan
negara, dan yang telah
kawasan regional. dilakukannya.
KI3: Memahami dan 3.3 Memahami tata  Mendeskripsikan  Mencari
menerapkan urutan peraturan makna peraturan informasi dari
pengetahuan perundang- perundangan nasional berbagai sumber
faktual, undangan dalam  Mendeskripsikan tata untuk menjawab
konseptual, sistem hukum urutan peraturan pertanyaan yang
prosedural, dan nasional nasional perundang-undangan sudah disusun
metakognitif pada di Indonesia nasional dengan
tingkat teknis dan  Mendeskripsikan kerjasama
spesifik sederhana proses pembuatan kelompok
berdasarkan rasa peraturan perundang-  Menghubungkan
ingin tahunya undangan nasional informasi yang
tentang ilmu diperoleh untuk
pengetahuan, menyimpulkan
teknologi, seni, tentang makna
budaya dengan tata urutan
wawasan peraturan
kemanusiaan, perundang-
kebangsaan, dan undangan dan
kenegaraan terkait mengambil
fenomena dan kesimpulan
kejadian tampak secara jujur dan
mata. bertanggung
KI4: Menunjukkan 4.3  Menunjukkan jawab
keterampilan keterampilan  Menyusun
menalar, Mendemonstrasika mengamati tentang laporan hasil
mengolah, dan n pola tata urutan peraturan telaah tentang
menyaji secara pengembangan perundang-undangan makna tata
kreatif, produktif, tata urutan nasional urutan peraturan
kritis, mandiri, peraturan  Menunjukkan perundang-
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
kolaboratif, dan perundang- keterampilan menanya undangan secara
komunikatif, undangan dalam tentang tata urutan tertulis dan
dalam ranah sistem hukum peraturan perundang- menyajikan hasil
konkret dan ranah nasional nasional undangan nasional telaah di kelas
abstrak sesuai di Indonesia  Menyusun laporan serta memajang
dengan yang hasil telaah tentang hasil telaah
dipelajari di tata urutan peraturan (display) di
sekolah dan perundangundangan dinding kelas
sumber lain yang nasional dengan bangga
sama dalam sudut  Menyajikan laporan dan penuh rasa
pandang teori. hasil telaah tentang tanggung jawab
tata urutan peraturan  Mensimulasikan
perundangundangan peran tokoh
nasional dalam menyusun
tata urutan
perundang-
undangan
KI1: Menghargai 1.4 Mensyukuri nilai  Mensyukuri nilai dan Kebangkitan  Mengamati • Lisan
dan menghayati dan semangat semangat Kebangkitan Nasional 1908 gambar tentang • Tertulis
ajaran agama yang Kebangkitan nasional 1908 dalam Dalam Kebangkitan • Penugasan
dianutnya. nasional 1908 perjuangan Perjuangan Nasional 1908 • Unjukkerj
dalam perjuangan kemerdekaan Kemerdekaan dengan ikhkas a
kemerdekaan Republik Indonesia  Makna sebagai wujud • Portofolio
Republik secara tulus. Kebangkitan syukur terhadap
Indonesia secara Nasional Tuhan Yang
tulus. dalam Maha Esa
KI2: Menghargai 2.4 Bertanggung  Bertanggung jawab Perjuangan  Dengan
dan menghayati jawab terhadap terhadap makna dan Kemerdekaa kerjasama
perilaku jujur, makna dan arti arti penting n kelompok
disiplin, santun, penting Kebangkitan nasional  Arti Penting mengidentifikasi
percaya diri, Kebangkitan 1908 dalam Kebangkitan pertanyaan
peduli, dan nasional 1908 perjuangan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
bertanggung jawab dalam perjuangan kemerdekaan Nasional tentang makna
dalam berinteraksi kemerdekaan Republik Indonesia Dalam Kebangkitan
secara efektif Republik Perjuangan Nasional 1908
sesuai dengan Indonesia Kemerdekaa bagi bangsa
perkembangan n Indonesia
anak di  Peran Tokoh  Mencari
lingkungan, Kebangkitan informasi untuk
keluarga, sekolah, Nasional menjawab
masyarakat dan Dalam pertanyaan
lingkungan alam Perjuangan tentang arti
sekitar, bangsa, Kemerdekaa Kebangkitan
negara, dan n Nasional Nasional 1908
kawasan regional. bagi perjuangan
KI3: Memahami dan 3.4 Menganalisa  Menyimpulkan makna kemerdekaan
menerapkan makna dan arti Kebangkitan Nasional bangsa
pengetahuan Kebangkitan dalam Perjuangan Indonesia
faktual, nasional 1908 Kemerdekaan dengan penuh
konseptual, dalam perjuangan  Menjelaskan arti rasa tanggung
prosedural, dan kemerdekaan Penting Kebangkitan jawab
metakognitif pada Republik Indonsia Nasional Dalam  Menghubungkan
tingkat teknis dan Perjuangan informasi yang
spesifik sederhana Kemerdekaan diperoleh secara
berdasarkan rasa  Menganalisis peran jujur untuk
ingin tahunya Tokoh Kebangkitan menyimpulkan
tentang ilmu Nasional Dalam tentang makna
pengetahuan, Perjuangan Kebangkitan
teknologi, seni, Kemerdekaan Nasional 1908
budaya dengan Nasional bagi bangsa
wawasan Indonesia
kemanusiaan,  Menyusun
kebangsaan, dan laporan dan
kenegaraan terkait
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
fenomena dan menyajikan hasil
kejadian tampak telaah tentang
mata. makna
KI4: Menunjukkan 4.4 Menyaji hasil  Menyusun laporan Kebangkitan
keterampilan penalaran tentang dan menyajikan hasil Nasional 1908
menalar, tokoh kebangkitan telaah tentang makna dengan percaya
mengolah, dan nasional dalam Kebangkitan Nasional diri
menyaji secara perjuangan 1908 dengan percaya  Mensimulasikan
kreatif, produktif, kemerdekaan diri peran tokoh
kritis, mandiri, Republik  Mensimulasikan peran kejuangan
kolaboratif, dan Indonesia tokoh kejuangan Kebangkitan
komunikatif, Kebangkitan Nasional Nasional
dalam ranah
konkret dan ranah
abstrak sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai 1.5 Menjalankan  Menjalankan perilaku Sumpah Pemuda  Mengamati • Lisan
dan menghayati perilaku orang orang beriman sesuai tahun 1928 gambar tentang • Tertulis
ajaran agama yang beriman sesuai nilai dan semangat dalam bingkai persitiwa • Penugasan
dianutnya. nilai dan semangat Sumpah Pemuda Bhinneka Sumpah Pemuda • Unjukkerj
Sumpah Pemuda tahun 1928 dalam Tunggal Ika dan a
tahun 1928 dalam bingkai Bhinneka  Makna keberagaman • Portofolio
bingkai Bhinneka Tunggal Ika Sumpah masyarakat
Tunggal Ika Pemuda Indonesia
KI2: Menghargai 2.5 Mengembangkan  Mengembangkan  Arti penting sebagai wujud
dan menghayati sikap toleransi sikap toleransi sesuai Sumpah syukur terhadap
perilaku jujur, sesuai nilai dan nilai dan semangat Tuhan Yang
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
disiplin, santun, semangat Sumpah Sumpah Pemuda Pemuda bagi Maha esa
percaya diri, Pemuda tahun tahun 1928 dalam prjuangan  Bekerjasama
peduli, dan 1928 dalam bingkai Bhinneka Indonesia dengan
bertanggung jawab bingkai Bhinneka Tunggal Ika  Semangat kelompok
dalam berinteraksi Tunggal Ika dan mengidentifikasi
secara efektif komitmen Pertanyaan-
sesuai dengan sumpah pertanyaan
perkembangan pemuda bagi tentang makna
anak di bangsa dan Sumpah Pemuda
lingkungan, Negara 1928 dalam
keluarga, sekolah, Indonesia bingkai
masyarakat dan Bhinneka
lingkungan alam Tunggal Ika
sekitar, bangsa,  Mencari
negara, dan informasi
kawasan regional. bersama dengan
KI3: Memahami dan 3.5 Memproyeksikan  Meneyimpulkan anggota
menerapkan nilai dan semangat makna Sumpah kelompok yang
pengetahuan Sumpah Pemuda Pemuda dari berbagai beragam untuk
faktual, tahun 1928 dalam sumber informasi menjawab
konseptual, bingkai Bhinneka  Menjelaskan arti pertanyaan
prosedural, dan Tunggal Ika penting Sumpah tentang arti
metakognitif pada Pemuda bagi Sumpah Pemuda
tingkat teknis dan prjuangan Indonesia bagi perjuangan
spesifik sederhana  Memproyeksikan kemerdekaan
berdasarkan rasa semangat dan bangsa
ingin tahunya komitmen sumpah Indonesia dalam
tentang ilmu pemuda bagi bangsa bingkai
pengetahuan, dan Negara Indonesia Bhinneka
teknologi, seni, Tunggal Ika
budaya dengan  Menghubungkan
wawasan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
kemanusiaan, informasi yang
kebangsaan, dan diperoleh untuk
kenegaraan terkait menyimpulkan
fenomena dan tentang makna
kejadian tampak Sumpah Pemdua
mata. bagi bangsa
KI4: Menunjukkan 4.5 Mengaitkan hasil  Menyusun laporan Indonesia
keterampilan proyeksi nilai-nilai hasil telaah tentang dengan penuh
menalar, dan semangat makna Sumpah rasa tanggung
mengolah, dan Sumpah Pemuda Pemuda dan jawab
menyaji secara Tahun 1928 dalam menyajikan hasil  Menyusun
kreatif, produktif, bingkai Bhineka telaah di depan kelas laporan hasil
kritis, mandiri, Tunggal Ika dengan semangat telaah tentang
kolaboratif, dan dengan kehidupan saling menghargai dan makna Sumpah
komunikatif, sehari-hari menghormati Pemuda dan
dalam ranah  Mensimulasikan peran menyajikan hasil
konkret dan ranah tokoh Sumpah telaah di depan
abstrak sesuai Pemuda kelas dengan
dengan yang semangat saling
dipelajari di menghargai dan
sekolah dan menghormati
sumber lain yang  Mensimulasikan
sama dalam sudut peran tokoh
pandang teori. Sumpah
Pemuda,
KI1: Menghargai 1.6 Mensyukuri  Mensyukuri semangat Semangat dan  Mengamati • Lisan
dan menghayati semangat dan dan komitmen kolektif komitmen gambar / • Tertulis
ajaran agama yang komitmen kolektif kebangsaan untuk kebangsaan tayangan vidio • Penugasan
dianutnya. kebangsaan untuk memperkuat NKRI untuk sidang MPR • Unjukkerj
memperkuat yang berketuhanan memperkuat dalam membuat a
NKRI yang Yang Maha Esa NKRI keputusan/komit • Portofolio
berketuhanan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
Yang Maha Esa  Makna men dengan
KI2: Menghargai 2.6 Menunjukkan  Menunjukkan sikap semangat dan penuh bangga
dan menghayati sikap gotong gotong royong sebagai komitmen dan syukur
perilaku jujur, royong sebagai wujud nyata semangat kebangsaan terhadap Tuhan
disiplin, santun, wujud nyata dan komitmen kolektif  Arti penting Yang Maha Esa
percaya diri, semangat dan kebangsaan untuk Semangat dan  Mengidentifikasi
peduli, dan komitmen kolektif memperkuat Negara Komitmen pertanyaan-
bertanggung jawab kebangsaan untuk Kesatuan Republik Kebangsaan pertanyaan
dalam berinteraksi memperkuat Indonesia untuk untuk secara
secara efektif Negara Kesatuan memperkuat bekerjasama
sesuai dengan Republik NKRI dengan
perkembangan Indonesia  Peran Tokoh kelompoknya
anak di Masyarakat terkait dengan
lingkungan, akan pentingnya
keluarga, sekolah, pentingnya semangat dan
masyarakat dan Semangat dan komitmen
lingkungan alam Komitmen kebangsaan
sekitar, bangsa, Kebangsaan untuk
negara, dan untuk memperkuat
kawasan regional. memperkuat NKRI
KI3: Memahami dan 3.6  Menganalisis makna NKRI  Mencari
menerapkan semangat dan informasi dari
pengetahuan Menginterpretasik komitmen kebangsaan berbagai sumber
faktual, an semangat dan  Menganalisis arti secara
konseptual, komitmen penting Semangat dan bertanggung
prosedural, dan kebangsaan Komitmen jawab untuk
metakognitif pada kolektif untuk Kebangsaan untuk menjawab
tingkat teknis dan memperkuat untuk memperkuat berbagai
spesifik sederhana Negara Kesatuan NKRI pertanyaan yang
berdasarkan rasa Republik  Menganalisis peran telah tersusun
ingin tahunya Indonesia dalam Tokoh Masyarakat  Dengan penuh
tentang ilmu kontek kehidupan akan pentingnya disiplin dan
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
pengetahuan, siswa Semangat dan kerjasama
teknologi, seni, Komitmen kelompok
budaya dengan Kebangsaan untuk menghubungkan
wawasan memperkuat NKRI berbagai
kemanusiaan, informasi yang
kebangsaan, dan didapatkannya
kenegaraan terkait untuk membuat
fenomena dan simpulan
kejadian tampak jawaban
mata. terhadap
KI4: Menunjukkan 4.6  Menyusun laporan pertanyaan yang
keterampilan hasil telaah tentang ada
menalar, Mengorganisasika semangat dan  Menyusun
mengolah, dan n kegiatan komitmen kebangsaan laporan hasil
menyaji secara lingkungan yang untuk memperkuat telaah tentang
kreatif, produktif, mencerminkan NKRI dengan penuh semangat dan
kritis, mandiri, semangat dan rasa tanggung jawab komitmen
kolaboratif, dan komitmen  Mensimulasikan peran kebangsaan
komunikatif, kebangsaan untuk tokoh masyarakat untuk
dalam ranah memperkuat akan pentingnya memperkuat
konkret dan ranah Negara Kesatuan semangat dan NKRI dengan
abstrak sesuai Republik komitmen kebangsaan penuh rasa
dengan yang Indonesia untuk memperkuat tanggung jawab
dipelajari di NKRI  Mensimulasikan
sekolah dan peran tokoh
sumber lain yang masyarakat akan
sama dalam sudut pentingnya
pandang teori. semangat dan
komitmen
kebangsaan
untuk
memperkuat
 Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK)
(KD) Pemebelajaran Pembelajaran Penilaian
NKRI
Sebewe, 3 Agustus 2023
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

ABDUL LATIEF, M.Pd ST HAJAR, S.Pd

NIP. 19711003 199412 1001 NIP. 19660213 200801 2 009