SILABUS

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)

KELAS 8
SEMESTER 1 DAN 2
TAHUN PELAJARAN 2022/2023

NAMA SEKOLAH : SMPN 4 SATAP HU’U

DESA/KELURAHAN : HU’U
KECAMATAN : HU’U
KOTA/KABUPATEN : DOMPU
PROPINSI : NUSA TENGARA BARAT
GURU MAPEL : ST.RAHMATUNISYAH,S.Pd
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMPN 4 SATAP HU’U
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VIII / 1-2 (Ganjil & Genap)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi Nilai Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.1 Bersyukur kepada Tuhan Kedudukan dan  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas • Religius  Mengamati gambar tokoh 24 JP • Buku • Lisan
Yang Maha Esa atas fungsi Pancasila bagi konsensus nasional Pancasila sebagai dasar • Mandiri pengusul dasar negara dan PPKn • Tertulis
konsensus nasional Pancasila bangsa dan Negara negara dan pandangan hidup bangsa Lambang Garuda Pancasila Siswa • Penuga
• Gotong san
sebagai dasar negara dan Indonesia royong sebagai wujud syukur terhadap Kelas
• Unjuk
pandangan hidup bangsa  Kedudukan, Tuhan Yang Maha Esa VIII,
• Kejujura kerja
2.1 Mengembangkan sikap yang fungsi, dan arti  Mengembangkan sikap yang mencerminkan  Mengidentifikasi berbagai Kemend • Portofo
mencerminkan nilai-nilai penting Pancasila nilai-nilai luhur Pancasila sebagai dasar
n pertanyaan dengan kerjasama ikbud lio
luhur Pancasila sebagai dasar sebagai Dasar negara dan pandangan hidup bangsa • Kerja kelompok tentang kedudukan • Buku
negara dan pandangan hidup Negara dan keras dan fungsi Pancasila bagi refensi
bangsa pandangan hidup • Percaya bangsa dan Negara Indonesia yang
3.1 Menelaah Pancasila sebagai bangsa  Mendeskripsikan kedudukan dan fungsi diri  Mencari informasi dan relevan,
dasar negara dan pandangan  Nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan • Kerja mendiskusikan jawaban atas • Lingkun
hidup bangsa Pancasila sebagai hidup bangsa sama pertanyaan yang sudah disusun gan
dasar Negara dan  Mendeskripsikan arti penting Pancasila dengan penuh percaya diri dan setempat
pandangan hidup sebagai dasar negara dan pandangan hidup tanggung jawab sebagai anggota
bangsa bangsa kelompok
 Membiasakan  Mendeskripsikan nilai-nilai yang terkandung  Mendiskusikan dengan sikap
berperilaku sesuai dalam Pancasila saling menghormati dan
4.1 Menyaji hasil telaah nilai- nilai-nilai  Menunjukkan keterampilan mengamati menghargai hubungan atas
nilai Pancasila sebagai dasar Pancasila sebagai tentang Pancasila sebagai dasar negara dan berbagai informasi yang sudah
negara dan pandanganhidup dasar Negara dan pandangan hidup bangsa diperoleh sebelumnya dan
bangsa dalam kehidupan pandangan hidup  Menunjukkan keterampilan menanya tentang menyimpulkan tentang
sehari-hari bangsa Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan kedudukan dan fungsi serta arti
hidup bangsa penting Pancasila sebagai dasar
 Menyusun laporan hasil telaah tentang negara
Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan  Menyusun dan menyajikan

Kompetensi Dasar
1.2 Menghargai makna,
kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai bentuk
sikap beriman dan bertakwa
2.2 Mendukung makna,
kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945, serta peraturan
perundangan lainnya sesuai
dengan Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia 1945
3.2 Menelaah makna, kedudukan
dan fungsi Undang-Undang
Dasar Negara Republik
Indonesia Tahun 1945, serta
peratuan perundangan-
undangan lainnya dalam
sistem hukum nasional
4.2 Menyajikan hasil telaah
makna, kedudukan dan fungsi
Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 dalam penerapan
kehidupan sehari-hari
Materi Nilai Alokasi Sumber
Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
hidup bangsa dalam kehidupan sehari-hari laporan hasil telaah kedudukan,
 Menyusun gagasan tentang upaya fungsi, dan arti penting
mengamalkan nilai-nilai Pancasila sebagai Pancasila sebagai dasar Negara
dasar negara dan pandangan hidup bangsa dengan penuh percaya diri dan
dalam kehidupan sehari-hari. rasa syukur terhadap Tuhan
 Menyajikan laporan hasil telaah dan gagasan Yang Maha Esa
tentang Pancasila sebagai sebagai dasar  Mensimulasikan peran tokoh
negara dan pandangan hidup bangsa. dalam merumuskan Pancasila
Kedudukan dan  Menghargai makna, kedudukan dan fungsi • Religius  Membaca artikel tentang 18 JP • Buku • Lisan
fungsi UUD 1945 Undang-Undang Dasar Negara Republik • Mandiri kedudukan dan fungsi UUD PPKn • Tertulis
Dalam Sistem Hukum Indonesia Tahun 1945 sebagai bentuk sikap 1945 dalam sistem hukum Siswa • Penuga
• Gotong san
Nasional beriman dan bertakwa nasional sebagai wujud peduli Kelas
royong • Unjuk
 Makna UUD 1945 dan syukur terhadap Tuhan VIII,
• Kejujura kerja
Dalam Sistem Yang Maha Esa. Kemend • Portofo
Hukum Nasional  Mendukung makna, kedudukan dan fungsi
n
 Mengidentifikasi pertanyaan ikbud lio
 Fungsi dan Undang-Undang Dasar Negara Republik • Kerja tentang makna UUD 1945 dan • Buku
Kedudukan UUD Indonesia Tahun 1945, serta peraturan keras kedudukan serta fungsi UUD refensi
1945 Dalam perundangan lainnya sesuai dengan Undang- • Percaya 1945 dalam sistem hukum yang
Sistem Hukum Undang Dasar Negara Republik Indonesia diri nasional secara berkelompok relevan,
Nasional 1945 • Kerja dengan penuh rasa • Lingkun
 Kedudukan sama kekeluargaan. gan
Peraturan  Mencari informasi untuk setempat
Perundangan menjawab pertanyaan yang
Dalam Sistem  Menganalisis makna UUD 1945 Dalam sudah disusun terkait fungsi
Hukum Nasional Sistem Hukum Nasional dan kedudukan UUD 1945
 Menjelaskan fungsi dan Kedudukan UUD dalam sistem hukum nasional
1945 Dalam Sistem Hukum Nasional dengan rasa ingin tahu dan
 Menjelaskan kedudukan Peraturan semangat tanggung jawab
Perundangan Dalam Sistem Hukum Nasional kelompok.
 Menghubungkan informasi yang
 Menyusun laporan dan menyajikan hasil diperoleh dan mengambil
telaah tentang makna, fungsi, dan kedudukan kesimpulan berdasarkan
UUD 1945 dalam sistem hukum nasional juga informasi yang diperoleh
peraturan – peraturan lainnya dengan percaya dengan percaya diri.
diri dan tanggung jawab.  Menyusun laporan dan
 Mensimulasikan peran tokoh dalam dalam menyajikan hasil telaah tentang
merumuskan Undang-Undang Dasar Negara makna, fungsi, dan kedudukan
Republik Indonesia Tahun 1945. UUD 1945 dalam sistem hukum
nasional juga peraturan –
peraturan lainnya dengan
percaya diri dan tanggung
jawab.
 Mensimulasikan peran tokoh
dalam dalam merumuskan
Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945.
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
1.3 Bersyukur kepada Tuhan Tata urutan peraturan  Bersyukur kepada Tuhan yang Maha Esa • Religius  Mengamati gambar tentang 21 JP • Buku • Lisan
yang Maha Esa untuk nilai perundang-undangan untuk nilai dan semangat Kebangkitan • Mandiri urutan peraturan perundang- PPKn • Tertulis
dan semangat Kebangkitan dalam sistem hukum nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan undangan dan membaca Siswa • Penuga
• Gotong san
nasional 1908 dalam Nasional di Indonesia Republik Indonsia beragam peraturan perundang- Kelas
royong • Unjuk
perjuangan kemerdekaan  Makna tata urutan undangan dan implementasinya VIII,
Republik Indonsia
• Kejujura kerja
peraturan sebagai wujud peduli dan Kemend • Portofo
2.3 Menunjukkan sikap disiplin  Menunjukkan sikap disiplin dalam
n syukur terhadap Tuhan Yang
 Proses ikbud lio
dalam menerapkan aturan pembentukan menerapkan aturan sesuai dengan nilai-nilai • Kerja Maha Esa. • Buku
sesuai dengan nilai-nilai yang peraturan yang terkandung dalam tata urutan peraturan keras  Mengidentifikasi berbagai refensi
terkandung dalam tata urutan perundang- perundanga-undangan nasional • Percaya pertanyaan dengan penuh rasa yang
peraturan perundanga- undangan diri ingin tahu dan disiplin relevan,
undangan nasional  Ketaatan terhadap • Kerja kelompok terhadap pengamatan • Lingkun
3.3 Memahami tata urutan peraturan  Mendeskripsikan makna peraturan sama yang telah dilakukannya. gan
peraturan perundang- perundang- perundangan nasional  Mencari informasi dari berbagai setempat
undangan dalam sistem undangan  Mendeskripsikan tata urutan peraturan sumber untuk menjawab
hukum nasional nasional di perundang-undangan nasional pertanyaan yang sudah disusun
Indonesia  Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan dengan kerjasama kelompok
perundang-undangan nasional  Menghubungkan informasi yang
4.3 Mendemonstrasikan pola  Menunjukkan keterampilan mengamati diperoleh untuk menyimpulkan
pengembangan tata urutan tentang tata urutan peraturan perundang- tentang makna tata urutan
peraturan perundang- undangan nasional peraturan perundang-undangan
undangan dalam sistem  Menunjukkan keterampilan menanya tentang dan mengambil kesimpulan
hukum nasional nasional di tata urutan peraturan perundang-undangan secara jujur dan bertanggung
Indonesia nasional jawab
 Menyusun laporan hasil telaah tentang tata  Menyusun laporan hasil telaah
urutan peraturan perundangundangan nasional tentang makna tata urutan
 Menyajikan laporan hasil telaah tentang tata peraturan perundang-undangan
urutan peraturan perundangundangan nasional secara tertulis dan menyajikan
hasil telaah di kelas serta
memajang hasil telaah (display)
di dinding kelas dengan bangga
dan penuh rasa tanggung jawab
 Mensimulasikan peran tokoh
dalam menyusun tata urutan
perundang-undangan
1.4 Mensyukuri nilai dan Kebangkitan Nasional  Mensyukuri nilai dan semangat Kebangkitan • Religius  Mengamati gambar tentang 24 JP • Buku • Lisan
semangat Kebangkitan 1908 Dalam nasional 1908 dalam perjuangan kemerdekaan • Mandiri Kebangkitan Nasional 1908 PPKn • Tertulis
nasional 1908 dalam Perjuangan Republik Indonesia secara tulus. dengan ikhkas sebagai wujud Siswa • Penuga
• Gotong san
perjuangan kemerdekaan Kemerdekaan royong syukur terhadap Tuhan Yang Kelas
• Unjuk
Republik Indonesia secara  Makna Maha Esa VIII,
tulus.
• Kejujura kerja
Kebangkitan  Dengan kerjasama kelompok Kemend • Portofo
2.4 Bertanggung jawab terhadap Nasional dalam  Bertanggung jawab terhadap makna dan arti
n mengidentifikasi pertanyaan ikbud lio
makna dan arti penting Perjuangan penting Kebangkitan nasional 1908 dalam • Kerja tentang makna Kebangkitan • Buku
Kebangkitan nasional 1908 Kemerdekaan perjuangan kemerdekaan Republik Indonesia keras Nasional 1908 bagi bangsa refensi
dalam perjuangan  Arti Penting • Percaya Indonesia yang
kemerdekaan Republik
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
Indonesia Kebangkitan diri  Mencari informasi untuk relevan,
3.4 Menganalisa makna dan arti Nasional Dalam  Menyimpulkan makna Kebangkitan Nasional • Kerja menjawab pertanyaan tentang • Lingkun
Kebangkitan nasional 1908 Perjuangan dalam Perjuangan Kemerdekaan sama arti Kebangkitan Nasional 1908 gan
dalam perjuangan Kemerdekaan  Menjelaskan arti Penting Kebangkitan bagi perjuangan kemerdekaan setempat
kemerdekaan Republik  Peran Tokoh Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan bangsa Indonesia dengan penuh
Indonsia Kebangkitan  Menganalisis peran Tokoh Kebangkitan rasa tanggung jawab
Nasional Dalam Nasional Dalam Perjuangan Kemerdekaan  Menghubungkan informasi yang
Perjuangan Nasional diperoleh secara jujur untuk
4.4 Menyaji hasil penalaran Kemerdekaan  Menyusun laporan dan menyajikan hasil menyimpulkan tentang makna
tentang tokoh kebangkitan Nasional telaah tentang makna Kebangkitan Nasional Kebangkitan Nasional 1908
nasional dalam perjuangan 1908 dengan percaya diri bagi bangsa Indonesia
kemerdekaan Republik  Mensimulasikan peran tokoh kejuangan  Menyusun laporan dan
Indonesia Kebangkitan Nasional menyajikan hasil telaah tentang
makna Kebangkitan Nasional
1908 dengan percaya diri
 Mensimulasikan peran tokoh
kejuangan Kebangkitan
Nasional
1.5 Menjalankan perilaku orang Sumpah Pemuda  Menjalankan perilaku orang beriman sesuai • Religius  Mengamati gambar tentang 21 JP • Buku • Lisan
beriman sesuai nilai dan tahun 1928 dalam nilai dan semangat Sumpah Pemuda tahun • Mandiri persitiwa Sumpah Pemuda dan PPKn • Tertulis
semangat Sumpah Pemuda bingkai Bhinneka 1928 dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika keberagaman masyarakat Siswa • Penuga
• Gotong san
tahun 1928 dalam bingkai Tunggal Ika Indonesia sebagai wujud syukur Kelas
royong • Unjuk
Bhinneka Tunggal Ika  Makna Sumpah terhadap Tuhan Yang Maha esa VIII,
• Kejujura kerja
2.5 Mengembangkan sikap Pemuda  Mengembangkan sikap toleransi sesuai nilai  Bekerjasama dengan kelompok Kemend • Portofo
toleransi sesuai nilai dan dan semangat Sumpah Pemuda tahun 1928
n
 Arti penting mengidentifikasi ikbud lio
semangat Sumpah Pemuda Sumpah Pemuda dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika • Kerja Pertanyaan-pertanyaan tentang • Buku
tahun 1928 dalam bingkai bagi prjuangan keras makna Sumpah Pemuda 1928 refensi
Bhinneka Tunggal Ika Indonesia • Percaya dalam bingkai Bhinneka yang
3.5 Memproyeksikan nilai dan  Semangat dan  Meneyimpulkan makna Sumpah Pemuda dari diri Tunggal Ika relevan,
semangat Sumpah Pemuda komitmen sumpah berbagai sumber informasi • Kerja  Mencari informasi bersama • Lingkun
tahun 1928 dalam bingkai pemuda bagi  Menjelaskan arti penting Sumpah Pemuda sama dengan anggota kelompok yang gan
Bhinneka Tunggal Ika bangsa dan bagi prjuangan Indonesia beragam untuk menjawab setempat
Negara Indonesia  Memproyeksikan semangat dan komitmen pertanyaan tentang arti Sumpah
sumpah pemuda bagi bangsa dan Negara Pemuda bagi perjuangan
Indonesia kemerdekaan bangsa Indonesia
4.5 Mengaitkan hasil proyeksi  Menyusun laporan hasil telaah tentang makna dalam bingkai Bhinneka
nilai-nilai dan semangat Sumpah Pemuda dan menyajikan hasil telaah Tunggal Ika
Sumpah Pemuda Tahun 1928 di depan kelas dengan semangat saling  Menghubungkan informasi yang
dalam bingkai Bhineka menghargai dan menghormati diperoleh untuk menyimpulkan
Tunggal Ika dengan  Mensimulasikan peran tokoh Sumpah Pemuda tentang makna Sumpah Pemdua
kehidupan sehari-hari bagi bangsa Indonesia dengan
penuh rasa tanggung jawab
 Menyusun laporan hasil telaah
tentang makna Sumpah Pemuda
dan menyajikan hasil telaah di
 Materi Nilai Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pemebelajaran Karakter Waktu Belajar
depan kelas dengan semangat
saling menghargai dan
menghormati
 Mensimulasikan peran tokoh
Sumpah Pemuda

1.6 Mensyukuri semangat dan Semangat dan  Mensyukuri semangat dan komitmen kolektif • Religius  Mengamati gambar / tayangan 12 JP • Buku • Lisan
komitmen kolektif komitmen kebangsaan kebangsaan untuk memperkuat NKRI yang • Mandiri vidio sidang MPR dalam PPKn • Tertulis
kebangsaan untuk untuk memperkuat berketuhanan Yang Maha Esa membuat keputusan/komitmen Siswa • Penuga
• Gotong san
memperkuat NKRI yang NKRI royong dengan penuh bangga dan Kelas
• Unjuk
berketuhanan Yang Maha Esa  Makna semangat syukur terhadap Tuhan Yang VIII,
• Kejujura kerja
2.6 Menunjukkan sikap gotong dan komitmen  Menunjukkan sikap gotong royong sebagai Maha Esa Kemend • Portofo
royong sebagai wujud nyata kebangsaan wujud nyata semangat dan komitmen kolektif
n  Mengidentifikasi pertanyaan- ikbud lio
semangat dan komitmen  Arti penting kebangsaan untuk memperkuat Negara • Kerja pertanyaan secara bekerjasama • Buku
kolektif kebangsaan untuk Semangat dan Kesatuan Republik Indonesia keras dengan kelompoknya terkait refensi
memperkuat Negara Kesatuan Komitmen • Percaya dengan pentingnya semangat yang
Republik Indonesia Kebangsaan untuk diri dan komitmen kebangsaan relevan,
3.6 Menginterpretasikan untuk memperkuat  Menganalisis makna semangat dan komitmen • Kerja untuk memperkuat NKRI • Lingkun
semangat dan komitmen NKRI kebangsaan sama  Mencari informasi dari berbagai gan
kebangsaan kolektif untuk  Peran Tokoh  Menganalisis arti penting Semangat dan sumber secara bertanggung setempat
memperkuat Negara Kesatuan Masyarakat akan Komitmen Kebangsaan untuk untuk jawab untuk menjawab berbagai
Republik Indonesia dalam pentingnya memperkuat NKRI pertanyaan yang telah tersusun
kontek kehidupan siswa Semangat dan  Menganalisis peran Tokoh Masyarakat akan  Dengan penuh disiplin dan
Komitmen pentingnya Semangat dan Komitmen kerjasama kelompok
Kebangsaan untuk Kebangsaan untuk memperkuat NKRI menghubungkan berbagai
4.6 Mengorganisasikan kegiatan memperkuat NKRI  Menyusun laporan hasil telaah tentang informasi yang didapatkannya
lingkungan yang semangat dan komitmen kebangsaan untuk untuk membuat simpulan
mencerminkan semangat dan memperkuat NKRI dengan penuh rasa jawaban terhadap pertanyaan
komitmen kebangsaan untuk tanggung jawab yang ada
memperkuat Negara Kesatuan  Mensimulasikan peran tokoh masyarakat akan  Menyusun laporan hasil telaah
Republik Indonesia pentingnya semangat dan komitmen tentang semangat dan komitmen
kebangsaan untuk memperkuat NKRI kebangsaan untuk memperkuat
NKRI dengan penuh rasa
tanggung jawab
 Mensimulasikan peran tokoh
masyarakat akan pentingnya
semangat dan komitmen
kebangsaan untuk memperkuat
NKRI

Dompu.11 Juli 2022

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran
SYURIADIN,S.Pd .ST. RAHMATUNISYAH,S.Pd
NIP.197106232006041010 NIP.