SILABUS

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan (PPKn)

Satuan Pendidikan : MTsN Dharmasraya
Kelas / Semester : IX / Ganjil & Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kompetensi Inti:
 KI1 dan KI2:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
 KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
 KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret
dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
1.1 Mensyukuri Dinamika  Mensyukuri perwujudan • Religius  Membaca 33 JP • Buku • Lisan
perwujudan perwujudan Pancasila sebagai Dasar • Mandiri berita/artikel tentang PPKn • Tertulis
Pancasila Pancasila Negara yang merupakan • Gotong royong dinamika Pancasila Siswa • Penugas
sebagai Dasar sebagai dasar anugerah Tuhan Yang Maha • Kejujuran sebagai dasar negara Kelas an
Negara yang negara dan Esa • Kerja keras dan pandangan IX, • Unjukke
merupakan pandangan • Percaya diri hidup dan menyimak Kemendi rja
anugerah hidup bangsa • Kerja sama dari berbagai sumber kbud, • Portofoli
Tuhan Yang  Penerapan tentang perwujudan Tahun o
Maha Esa Pancasila Pancasila sebagai 2016
2.1 Menunjukkan dari masa  Menunjukkan sikap bangga dasar negara dan • Buku
sikap bangga kemasa akan tanah air sebagai pandangan hidup refensi
akan tanah air  Dinamika perwujudan nilai-nilai bangsa dengan yang
sebagai nilai-nilai Pancasila sebagai dasar penuh rasa syukur relevan,
perwujudan Pancasila negara terhadap Tuhan • Lingkun
nilai-nilai sesuai Yang Maha Esa gan
Pancasila dengan  Mengidentifikasi setempat
sebagai dasar perkembang pertanyaan tentang
negara
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
3.1 an jaman  Mendeskripsikan pengertian langkah-langkah
 Langkah- dinamika untuk mewujudkan
Membandingk langkah  Mendeskripsikan ancaman Pancasila sebagai
an antara perwuju dan merubah pancasila sebagai dasar dengan penuh
peristiwa dan nilai-nilai dasar Negara rasa ingin tahu dan
dinamika yang Pancasila  Mendeskripsikan usaha usaha kerjasama kelompok
terjadi di sebagai untuk merubah pancasila  Mencari informasi
masyarakat dasar negara sebagai dasar Negara dari berbagai sumber
dengan praktik dalam  Menjelaskna dinamika nilai tentang arti penting
ideal Pancasila berbagai nilai pancasila mempertahankan
sebagai dasar kehidupan  Menjelaskan Perwujudan Pancasila sebagai
negara dan nilai-nilai Pancasila sesuai dasar negara dan
pandangan berkembangan jaman dalam pandangan hidup
hidup bangsa berbagai kehidupan bangsa dengan
4.1 Merancang dan  Menyusun dan menyajikan penuh rasa ingin
melakukan hasil telaah tentang dinamika tahu dan semangat
penelitian perwujudan Pancasila gotong royong
sederhana sebagai dasar negara dan  Menghubungkan
tentang pandangan hidup bangsa berbagai informasi
peristiwa dan dengan penuh rasa tanggung yang didapat untuk
dinamika yang jawab menjawab berbagai
terjadi di  Mensimulasikan peran tokoh pertanyaan yang
masyarakat nasional dalam perwujudan telah disusun dengan
terkait Pancasila sebagai dasar kerjasama kelompok
penerapan Negara  Menyusun dan
Pancasila menyajikan hasil
sebagai dasar telaah tentang
negara dan dinamika
pandangan perwujudan
hidup bangsa Pancasila sebagai
dasar negara dan
pandangan hidup
bangsa dengan
penuh rasa tanggung
jawab
 Mensimulasikan
peran tokoh nasional
dalam perwujudan
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
Pancasila sebagai
dasar Negara
1.2 Menghargai isi Pokok-pokok  Menghargai isi alinea dan • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
alinea dan pikiran dalam pokok pikiran yang • Mandiri video/film/gambar PPKn • Tertulis
pokok pikiran Pembukaan terkandung dalam • Gotong royong tentang makna Siswa • Penugas
yang UUD Negara Pembukaan Undang-Undang • Kejujuran pokok-pokok pikiran Kelas an
terkandung Republik Dasar Negara Republik • Kerja keras dalam Pembukaan IX, • Unjukke
dalam Indonesia Indonesia Tahun 1945 • Percaya diri UUD Negara Kemendi rja
Pembukaan Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur • Kerja sama Republik Indonesia kbud, • Portofoli
Undang-  Makna kepada Tuhan Yang Maha Tahun 1945 sebagai Tahun o
Undang Dasar alinea Esa wujud syukur 2016
Negara Pembukaan terhadap Tuhan • Buku
Republik Undang- Yang Maha Esa refensi
Indonesia Undang  Mengidentifikasi yang
Tahun 1945 Dasar dan mengajukan relevan,
sebagai wujud Republik pertanyaan tentang • Lingkun
rasa syukur Indonesia arti penting pokok- gan
kepada Tuhan Tahun 1945 pokok pikiran dalam setempat
Yang Maha  Makna Pembukaan UUD
Esa pokok- Negara Republik
2.2 Melaksanakan pokok  Melaksanakan isi alinea dan Indonesia Tahun
isi alinea dan pikiran pokok pikiran yang 1945 dengan penuh
pokok pikiran dalam terkandung dalam tanggung jawab
yang Pembukaan Pembukaan Undang-Undang  Mencari informasi
terkandung UUD Dasar Negara Republik dari berbagai sumber
dalam Negara Indonesia Tahun 1945 tentang pokok-
Pembukaan Republik pokok pikiran dalam
Undang- Indonesia Pembukaan UUD
Undang Dasar Tahun 1945 Negara Republik
Negara  Sikap positif Indonesia Tahun
Republik terhadap 1945
Indonesia pokok-  Menyimpulkan
Tahun 1945 pokok makna pokok-pokok
3.2 Mensintesiskan pikiran  Mendiskripsikan makna pikiran dalam
isi alinea dan dalam alinea Pembukaan Undang- Pembukaan UUD
pokok pikiran Pembukaan Undang Dasar Republik Negara Republik
yang UUD Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun
terkandung Negara  Menjelaskan makna pokok-
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
dalam Republik pokok pikiran dalam 1945 sebagai hasil
Pembukaan Indonesia Pembukaan UUD Negara kerjasama kelompok
Undang- Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun  Menyusun paparan
Undang Dasar 1945 dan
Negara  Menjelaskan sikap positif mempresentasikan
Republik terhadap pokok-pokok secara kelompok
Indonesia pikiran dalam Pembukaan tentang pokok-
tahun 1945 UUD Negara Republik pokok pikiran yang
Indonesia Tahun 1945 terkandung dalam
 Mensintesiskan isi alinea dan pembukaan
pokok pikiran yang UUDNegara
terkandung dalam Repuplik Indonesia
Pembukaan Undang-Undang dengan penuh
Dasar Negara Republik disiplin dan
Indonesia tahun 1945 tanggung jawab
4.2 Menyajikan  Menyusun paparan dan  Menerapkan isi
hasil sintesis mempresentasikan secara alinea dan pokok
isi alinea dan kelompok tentang pokok- pembukaan UUD
pokok pikiran pokok pikiran yang 1945 di kelas
yang terkandung dalam
terkandung pembukaan UUDNegara
dalam Repuplik Indonesia dengan
Pembukaan penuh disiplin dan tanggung
Undang- jawab
Undang Dasar  Menerapkan isi alinea dan
Negara pokok pembukaan UUD
Republik 1945 di kelas Menyusun
Indonesia paparan dan
tahun 1945 mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-
pokok pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan UUDNegara
Repuplik Indonesia dengan
penuh disiplin dan tanggung
jawab
 Menerapkan isi alinea dan
pokok pembukaan UUD
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
1945 di kelas
1.3 Bersyukur Kedaulatan  Bersyukur kepada Tuhan • Religius  Mengamati dari 15 JP • Buku • Lisan
kepada Tuhan Negara Yang Maha Esa atas bentuk • Mandiri video/film/gambar PPKn • Tertulis
Yang Maha Kesatuan dan kedaulatan Negara • Gotong royong tentang kedaulatan Siswa • Penugas
Esa atas bentuk Republik Republik Indonesia • Kejujuran Negara RI sebagai Kelas an
dan kedaulatan Indonesia • Kerja keras wujud syukur IX, • Unjukke
Negara  Hakekat dan • Percaya diri terhadap Tuhan Kemendi rja
Republik teori tentang • Kerja sama Yang Maha Esa kbud, • Portofoli
Indonesia Kedaulatan  Mengidentifikasikan Tahun o
2.3 Menunjukkan  Bentuk  Menunjukkan sikap pertanyaan tentang 2016
sikap Kedaulatan bertanggung jawab dalam hakekat kedaualatan • Buku
bertanggung yang sesuai mendukung bentuk dan dan kedaulatan refensi
jawab dalam dengan kedaulatan Negara menurut UUD 1945 yang
mendukung Undang- serta prinsip-prinsip relevan,
bentuk dan Undang kedaulatan yang • Lingkun
kedaulatan Dasar sesuai dengan UUD gan
Negara Negara Negara Kesatuan setempat
3.3 Memahami Republik  Memahami hakekat dan teori Republik Indonesia
ketentuan Indonesia tentang Kedaulatan tahun 1945 dengan
tentang bentuk tahun 2015  Menganalisis bentuk penuh disiplin
dan  Prinsip- Kedaulatan yang sesuai  Mengumpulkan
kedaualatan prinsip dengan Undang-Undang informasi dari
negara sesuai kedaulatan Dasar Negara Republik berbagai sumber
Undang- sesuai Indonesia tahun 2015 tentang prinsip-
Undang Dasar dengan  Menyimpulkan tentang prinsip kedaulatan
Negara Undang- tentang prinsip-prinsip sesuai dengan
Republik Undang kedaulatan dengan penerapan Undang-Undang
Indonesia DasaNegara kedaulatan yang sesuai Dasar Negara
tahun 1945 Republik dengan UUD Negara Kesatuan Republik
Indonesia Kesatuan Republik Indonesia Indonesia tahun
tahun 1945 tahun 1945 1945 dengan penuh
 Melaksanak  Menganalisis penerapan tanggung jawab
an prinsip- prinsip-prinsip kedaulatan  Menyimpulkan
prinsip sesuai dengan Undang- tentang tentang
kedaulatan Undang DasaNegara prinsip-prinsip
sesuai Republik Indonesia tahun kedaulatan dengan
dengan 1945 penerapan
4.3 Memaparkan Undang-  Menyajikan hasil telaah kedaulatan yang
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
penerapan tentang kedaulatan yang sesuai dengan UUD
tentang bentuk sesuai dengan UUD Negara Negara Kesatuan
dan Kesatuan Republik Indonesia Republik Indonesia
kedaualatan tahun 1945 dengan penuh tahun 1945
negara sesuai rasa tanggung jawab  Menyajikan hasil
Undang-  Mensimulasikan pemilihan telaah tentang
Undang Dasar ketua RT/Bupati kedaulatan yang
Negara sesuai dengan UUD
Republik Undang Negara Kesatuan
Indonesia DasaNegara Republik Indonesia
tahun 1945 Republik tahun 1945 dengan
Indonesia penuh rasa tanggung
tahun 1945 jawab
 Mensimulasikan
pemilihan ketua
RT/Bupati
1.4 Menghormati Keberagaman  Menghormati keberagaman • Religius  Mengamati 12 JP • Buku • Lisan
keberagaman masyarakat suku, agama, ras, dan • Mandiri masalah-masalah PPKn • Tertulis
suku, agama, dalam bingkai antargolongan (SARA) di • Gotong royong yang terjadi di Siswa • Penugas
ras, dan Bhinneka masyarakat sebagai • Kejujuran lingkungan sekitar Kelas an
antargolongan Tunggal Ika pemberian Tuhan Yang • Kerja keras dengan jujur IX, • Unjukke
(SARA) di  Makna Maha Esa • Percaya diri  Mengidentifikasi Kemendi rja
masyarakat Persatuan • Kerja sama pertanyaan tentang kbud, • Portofoli
sebagai dalam masalah yang Tahun o
pemberian Kebangsaan muncul dalam 2016
Tuhan Yang  Prinsip keberagaman • Buku
Maha Esa persatuan masyarakat dengan refensi
2.4 Mengutamakan dalam  Mengutamakan sikap toleran kerjasama yang
sikap toleran keberagama dalam menghadapi masalah kelompok. relevan,
dalam n suku, akibat keberagaman  Mengajukan • Lingkun
menghadapi agama, ras kehidupan bermasyarakat dan pertanyaan tentang gan
masalah akibat dan cara pemecahannya berbagai masalah setempat
keberagaman antargolong yang muncul dalam
kehidupan an keberagaman
bermasyarakat  Permasalaha masyarakat dan cara
dan cara n yang pemecahannya
pemecahannya muncul dengan saling
3.4 Menganalisis  Memahami makna Persatuan
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
prinsip dalam Kebangsaan menghormati.
persatuan  Menjelaskan prinsip  Mengumpulkan
dalam persatuan dalam data dari berbagai
keberagaman keberagaman suku, agama, sumber tentang
suku, agama, ras dan antargolongan masalah-masalah
ras, dan  Menganalisis permasalahan dalam masyarakat
antargolongan yang muncul dalam yang dapat
(SARA), keberagaman suku, agama, diselesaikan
sosial, budaya, ras dan antargolongan dengan cara
ekonomi, dan  Menjelaskan upaya kekeluargaan
gender dalam pencegahan konflik yang
bingkai  Menentukan
bersifat SARA
Bhinneka hubungan berbagai
Tunggal Ika masalah yang
muncul dengan
4.4 keberagaman
 Menyajikan hasil telaah
masyarakat dan cara
rencana tindakan dalam
Mendemonstra dalam pemecahan serta
rangka menyelesaikan
sikan hasil keberagama pencegahan dengan
berbagai masalah dalam
analisis prinsip n suku, kerjasama kelompok
masyarakat dengan sikap
persatuan agama, ras saling menghargai  Menyajikan hasil
dalam dan telaah rencana
 Mensimulasikan peran
keberagaman antargolong tindakan dalam
mediator dalam
suku, agama, an rangka
menyelesaikan masalah
ras, dan  Upaya menyelesaikan
SARA
antargolongan pencegahan berbagai masalah
(SARA) dalam konflik yang dalam masyarakat
bingkai bersifat dengan sikap saling
Bhinneka SARA menghargai
Tunggal Ika  Mensimulasikan
peran mediator
dalam
menyelesaikan
masalah SARA
1.5 Mengapresiasi Harmoni  Mengapresiasi prinsip • Religius  Membaca dari 15 JP • Buku • Lisan
prinsip Keberagaman harmoni dalam keberagaman • Mandiri berbagai sumber dan PPKn • Tertulis
harmoni dalam Masyarakat suku, agama, ras, dan • Gotong royong mendiskusikan Siswa • Penugas
keberagaman Indonesia antargolongan (SARA) • Kejujuran tentang masalah Kelas an
suku, agama,
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
ras, dan  Makna sosial, budaya, ekonomi, dan • Kerja keras yang muncul dalam IX, • Unjukke
antargolongan harmoni gender dalam bingkai • Percaya diri keberagaman Kemendi rja
(SARA) sosial, keberagama Bhinneka Tunggal Ika • Kerja sama masyarakat dan cara kbud, • Portofoli
budaya, n dalam sebagai anugerah Tuhan pemecahannya Tahun o
ekonomi, dan bidang Yang Maha Esa sebagai wujud 2016
gender dalam sosial, syukur terhadap • Buku
bingkai budaya, Tuhan Yang Maha refensi
Bhinneka ekonomi dan Esa. yang
Tunggal Ika gender  Mengidentifikasi relevan,
sebagai dalam pertanyaan tentang • Lingkun
anugerah Bhinneka masalah yang gan
Tuhan Yang Tunggak Ika muncul dalam setempat
Maha Esa  Permasalaha keberagaman
2.5 Menunjukkan n  Menunjukkan sikap peduli masyarakat dan cara
sikap peduli keberagama terhadap masalah-masalah pemecahannya
terhadap n yang muncul dalam bidang dengan sikap saling
masalah- masyarakat sosial, budaya, ekonomi, dan menghargai
masalah yang Indonesia gender di masyarakat dan  Mengumpulkan
muncul dalam  Akibat yang cara pemecahannya dalam data dari berbagai
bidang sosial, ditimbulkan bingkai Bhinneka Tunggal sumber tentang
budaya, oleh Ika masalah-masalah
ekonomi, dan terjadinya dalam masyarakat
gender di masalah yang dapat
masyarakat yang muncul diselesaikan
dan cara  Upaya dengan cara
pemecahannya menyelesaik
dalam bingkai kekeluargaan
an masalah
Bhinneka  Menentukan
yang muncul
Tunggal Ika hubungan berbagai
dalam
3.5 Menganalisis  Memahami makna harmoni masalah yang
keberagama
prinsip keberagaman dalam bidang muncul dengan
n
harmoni dalam sosial, budaya, ekonomi dan keberagaman
masyarakat
keberagaman gender dalam Bhinneka masyarakat dan cara
Indonesia
suku, agama, Tunggak Ika pemecahannya
ras, dan dengan kerjasama
 Menganalisis permasalahan
antargolongan kelompok
keberagaman masyarakat
(SARA) sosial, Indonesia  Menyajikan hasil
budaya, telaah rencana
 Menganalisis akibat yang
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
ekonomi, dan ditimbulkan oleh terjadinya tindakan dalam
gender dalam masalah yang muncul rangka
bingkai  Menganalisis upaya menyelesaikan
Bhinneka menyelesaikan masalah yang berbagai masalah
Tunggal Ika muncul dalam keberagaman dalam masyarakat
masyarakat Indonesia dengan penuh
4.5 Menyampaikan  Menyajikan hasil telaah tanggung jawab
hasil analisis rencana tindakan dalam  Mensimulasikan
prinsip rangka menyelesaikan peran mediator
harmoni dalam berbagai masalah dalam dalam
keberagaman masyarakat dengan penuh menyelesaikan
suku, agama, tanggung jawab masalah social,
ras, dan  Mensimulasikan peran budaya, ekonomi
antargolongan mediator dalam dsn gender
(SARA) sosial, menyelesaikan masalah
budaya, social, budaya, ekonomi dsn
ekonomi, dan gender
gender dalam
bingkai
Bhinneka
Tunggal Ika
1.6 Menunjukkan Konsep Cinta  Menunjukkan perilaku orang • Religius  Mengamati 24 JP • Buku • Lisan
perilaku orang Tanah Air/ beriman dalam mencintai • Mandiri film/wacana dan PPKn • Tertulis
beriman dalam Bela Negara tanah air dalam konteks • Gotong royong mengkaji dari Siswa • Penugas
mencintai dalam konteks Negara Kesatuan Republik • Kejujuran berbagai sumber Kelas an
tanah air dalam Negara Indonesia • Kerja keras informasi tentang IX, • Unjukke
konteks Kesatuan • Percaya diri sejarah perjuangan Kemendi rja
Negara Republik • Kerja sama mempertahankan kbud, • Portofoli
Kesatuan Indonesia NKRI secara jujur Tahun o
Republik  Makna Bela sebagai wujud orang 2016
Indonesia Negara yang beriman. • Buku
2.6 Mengutamakan  Perundang-  Mengutamakan sikap disiplin  Mengidentifikasi / refensi
sikap disiplin undangan sebagai warga negara sejalan mengajukan yang
sebagai warga yang dengan konsep bela negara pertanyaan tentang relevan,
negara sejalan mengatur dalam konteks Negara perjuangan • Lingkun
dengan konsep bela Negara. Kesatuan Republik Indonesia mempertahankan gan
bela negara  Perjuangan NKRI dan ancaman setempat
dalam konteks
 Materi
Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Pemebelajara Indikator Nilai Karakter Penilaian
Pembelajaran Waktu Belajar
n
Negara terhadap NKRI saat
Kesatuan ini dengan penuh
Republik disiplin
Indonesia  Mengumpulkan data
3.6 Mengkreasikan  Memahami makna Bela dari berbagai sumber
konsep cinta Negara tentang berbagai
tanah air/bela  Menjelaskan perundang- ancaman terhadap
negara dalam undangan yang mengatur NKRI saat ini
konteks bela Negara. dengan semangat
Negara  Menganalisis perjuangan kerjasama kelompok
Kesatuan mempertahankan NKRI  Menghubungkan
Republik  Menganalisis ancaman berbagai informasi
Indonesia terhadap NKRI saat ini untuk menjawab
 Menganalisis semangat dan berbagai pertanyaan
komitmen persatuan dan yang ada dengan
kesatuan nasional dalam semangat
mempertaha
mengisi dan kebersamaan dan
nkan NKRI
mempertahankan NKRI kekeluargaan
 Ancaman enentukan hubungan
4.6 terhadap  Mencoba menyusun dan
Mengorganisas menyajikan gagasan  Mencoba menyusun
NKRI saat
ikan kegiatan penguatan komitmen dan menyajikan
ini
lingkungan mempertahankan NKRI gagasan penguatan
 Semangat komitmen
yang dan sebagai wujud syukur
mencerminkan terhadap Tuhan YME mempertahankan
komitmen NKRI sebagai wujud
konsep cinta persatuan  Mensimulasikan peran
tanah air dalam pahlawan dalam membela syukur terhadap
dan kesatuan Tuhan YME
konteks nasional NKRI
kehidupan  Mensimulasikan
dalam
sehari-hari peran pahlawan
mengisi dan
dalam membela
mempertaha
NKRI
nkan NKRI

Koto Baru, 13 Juli 2022

Mengetahui :
Kepala MTsN Dharmasraya Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran,
Febrita,S.Pd.M.Pd.I Eni Susanti,S.Pd Rommy Suhendra,S.Ag
NIP. 1973061520031 2 2002 NIP. 19800426 20051 2 2007 NIP. 19760727200604 1 022