ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Sekolah : SMPN 1 Compreng

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Sikap : KI1: Menghargai dan 1.1 Mensyukuri perwujudan  Mensyukuri Dinamika perwujudan  Membaca berita/artikel tentang  Sikap Jurnal
Memiliki menghayati ajaran Pancasila sebagai Dasar perwujudan Pancasila Pancasila sebagai dasar negara dinamika Pancasila sebagai dan observasi
perilaku yang agama yang Negara yang merupakan sebagai Dasar Negara dan pandangan hidup bangsa dasar negara dan pandangan  Pengetahuan
mencerminkan dianutnya. anugerah Tuhan Yang yang merupakan  Penerapan Pancasila dari hidup dan menyimak dari Tes Tulis,
sikap orang Maha Esa anugerah Tuhan Yang masa kemasa berbagai sumber tentang Penugasan
beriman, Maha Esa  Dinamika nilai-nilai perwujudan Pancasila sebagai  Ketrampilan
berakhlak Pancasila sesuai dengan dasar negara dan pandangan Tes Praktik,
mulia, berilmu, perkembangan jaman hidup bangsa dengan penuh rasa Projek
percaya diri,  Langkah-langkah perwuju syukur terhadap Tuhan Yang
dan dan nilai-nilai Pancasila Maha Esa
bertanggung sebagai dasar negara dalam  Mengidentifikasi pertanyaan
jawab dalam berbagai kehidupan tentang langkah-langkah untuk
berinteraksi mewujudkan Pancasila sebagai
secara efektif dasar dengan penuh rasa ingin
dengan tahu dan kerjasama kelompok
lingkungan  Mencari informasi dari berbagai
sosial dan alam sumber tentang arti penting
dalam mempertahankan Pancasila
jangkauan sebagai dasar negara dan
pergaulan dan pandangan hidup bangsa dengan
keberadaannya penuh rasa ingin tahu dan
. semangat gotong royong
KI2: Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap  Menghubungkan berbagai
menghayati perilaku bangga akan tanah air bangga akan tanah air informasi yang didapat untuk
jujur, disiplin, santun, sebagai perwujudan sebagai perwujudan menjawab berbagai pertanyaan
percaya diri, peduli, nilai-nilai Pancasila nilai-nilai Pancasila yang telah disusun dengan
dan bertanggung sebagai dasar negara sebagai dasar negara kerjasama kelompok
jawab dalam  Menyusun dan menyajikan hasil
berinteraksi secara telaah tentang dinamika
efektif sesuai dengan perwujudan Pancasila sebagai
perkembangan anak di dasar negara dan pandangan
lingkungan, keluarga,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sekolah, masyarakat hidup bangsa dengan penuh rasa
dan lingkungan alam tanggung jawab
sekitar, bangsa,  Mensimulasikan peran tokoh
negara, dan kawasan nasional dalam perwujudan
regional. Pancasila sebagai dasar Negara
Pengetahuan : KI3: Memahami dan 3.1 Membandingkan antara  Mendeskripsikan
Memiliki menerapkan peristiwa dan dinamika pengertian dinamika
pengetahuan pengetahuan faktual, yang terjadi di  Mendeskripsikan
faktual, konseptual, masyarakat dengan ancaman merubah
konseptual, prosedural, dan praktik ideal Pancasila pancasila sebagai
dan prosedural metakognitif pada sebagai dasar negara dasar Negara
dalam ilmu tingkat teknis dan dan pandangan hidup  Mendeskripsikan
pengetahuan, spesifik sederhana bangsa usaha usaha untuk
teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin merubah pancasila
dan budaya tahunya tentang ilmu sebagai dasar Negara
dengan pengetahuan,  Menjelaskna
wawasan teknologi, seni, dinamika nilai nilai
kemanusiaan, budaya dengan pancasila
kebangsaan, wawasan  Menjelaskan
kenegaraan, kemanusiaan, Perwujudan nilai-nilai
dan peradaban kebangsaan, dan Pancasila sesuai
terkait kenegaraan terkait berkembangan jaman
fenomena dan fenomena dan dalam berbagai
kejadian yang kejadian tampak mata. kehidupan
tampak mata.
Keterampilan : KI4: Menunjukkan 4.1 Merancang dan  Menyusun dan
Memiliki keterampilan menalar, melakukan penelitian menyajikan hasil
kemampuan mengolah, dan sederhana tentang telaah tentang
pikir dan tindak menyaji secara kreatif, peristiwa dan dinamika dinamika perwujudan
yang efektif produktif, kritis, yang terjadi di Pancasila sebagai
dan kreatif mandiri, kolaboratif, masyarakat terkait dasar negara dan
dalam ranah dan komunikatif, penerapan Pancasila pandangan hidup
abstrak dan dalam ranah konkret sebagai dasar negara bangsa dengan penuh
konkret sesuai dan ranah abstrak dan pandangan hidup rasa tanggung jawab
dengan yang sesuai dengan yang bangsa  Mensimulasikan
dipelajari dipelajari di sekolah peran tokoh nasional
disekolah dan dan sumber lain yang dalam perwujudan
sumber lain sama dalam sudut Pancasila sebagai
sejenis. pandang teori. dasar Negara
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian

Sikap : KI1: Menghargai dan 1.2 Menghargai isi alinea  Menghargai isi alinea Pokok-pokok pikiran dalam  Mengamati dari  Sikap
Memiliki menghayati ajaran dan pokok pikiran yang dan pokok pikiran Pembukaan UUD Negara video/film/gambar tentang Penilaian diri
perilaku yang agama yang terkandung dalam yang terkandung Republik Indonesia Tahun makna pokok-pokok pikiran dan observasi
mencerminkan dianutnya. Pembukaan Undang- dalam Pembukaan 1945 dalam Pembukaan UUD Negara  Pengetahuan
sikap orang Undang Dasar Negara Undang-Undang  Makna alinea Pembukaan Republik Indonesia Tahun 1945 Tes Tulis,
beriman, Republik Indonesia Dasar Negara Undang-Undang Dasar sebagai wujud syukur terhadap Penugasan
berakhlak Tahun 1945 sebagai Republik Indonesia Republik Indonesia Tahun Tuhan Yang Maha Esa  Ketrampilan
mulia, berilmu, wujud rasa syukur Tahun 1945 sebagai 1945  Mengidentifikasi dan Projek
percaya diri, kepada Tuhan Yang wujud rasa syukur  Makna pokok-pokok pikiran mengajukan pertanyaan tentang
dan Maha Esa kepada Tuhan Yang dalam Pembukaan UUD arti penting pokok-pokok
bertanggung Maha Esa Negara Republik Indonesia pikiran dalam Pembukaan UUD
jawab dalam Tahun 1945 Negara Republik Indonesia
berinteraksi  Sikap positif terhadap Tahun 1945 dengan penuh
secara efektif pokok-pokok pikiran dalam tanggung jawab
dengan Pembukaan UUD Negara  Mencari informasi dari berbagai
lingkungan Republik Indonesia Tahun sumber tentang pokok-pokok
sosial dan alam 1945 pikiran dalam Pembukaan UUD
dalam Negara Republik Indonesia
jangkauan Tahun 1945
pergaulan dan  Menyimpulkan makna pokok-
keberadaannya pokok pikiran dalam
. Pembukaan UUD Negara
KI2: Menghargai dan 2.2 Melaksanakan isi alinea  Melaksanakan isi Republik Indonesia Tahun 1945
menghayati perilaku dan pokok pikiran yang alinea dan pokok sebagai hasil kerjasama
jujur, disiplin, santun, terkandung dalam pikiran yang kelompok
percaya diri, peduli, Pembukaan Undang- terkandung dalam  Menyusun paparan dan
dan bertanggung Undang Dasar Negara Pembukaan Undang- mempresentasikan secara
jawab dalam Republik Indonesia Undang Dasar Negara kelompok tentang pokok-pokok
berinteraksi secara Tahun 1945 Republik Indonesia pikiran yang terkandung dalam
efektif sesuai dengan Tahun 1945 pembukaan UUDNegara
perkembangan anak di Repuplik Indonesia dengan
lingkungan, keluarga, penuh disiplin dan tanggung
sekolah, masyarakat jawab
dan lingkungan alam  Menerapkan isi alinea dan
sekitar, bangsa, pokok pembukaan UUD 1945 di
negara, dan kawasan kelas
regional.
Pengetahuan : KI3: Memahami dan 3.2 Mensintesiskan isi  Mendiskripsikan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Memiliki menerapkan alinea dan pokok makna alinea
pengetahuan pengetahuan faktual, pikiran yang terkandung Pembukaan Undang-
faktual, konseptual, dalam Pembukaan Undang Dasar
konseptual, prosedural, dan Undang-Undang Dasar Republik Indonesia
dan prosedural metakognitif pada Negara Republik Tahun 1945
dalam ilmu tingkat teknis dan Indonesia tahun 1945  Menjelaskan makna
pengetahuan, spesifik sederhana pokok-pokok pikiran
teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin dalam Pembukaan
dan budaya tahunya tentang ilmu UUD Negara
dengan pengetahuan, Republik Indonesia
wawasan teknologi, seni, Tahun 1945
kemanusiaan, budaya dengan  Menjelaskan sikap
kebangsaan, wawasan positif terhadap
kenegaraan, kemanusiaan, pokok-pokok pikiran
dan peradaban kebangsaan, dan dalam Pembukaan
terkait kenegaraan terkait UUD Negara
fenomena dan fenomena dan Republik Indonesia
kejadian yang kejadian tampak mata. Tahun 1945
tampak mata.  Mensintesiskan isi
alinea dan pokok
pikiran yang
terkandung dalam
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Negara
Republik Indonesia
tahun 1945
Keterampilan : KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan hasil  Menyusun paparan
Memiliki keterampilan menalar, sintesis isi alinea dan dan
kemampuan mengolah, dan pokok pikiran yang mempresentasikan
pikir dan tindak menyaji secara kreatif, terkandung dalam secara kelompok
yang efektif produktif, kritis, Pembukaan Undang- tentang pokok-pokok
dan kreatif mandiri, kolaboratif, Undang Dasar Negara pikiran yang
dalam ranah dan komunikatif, Republik Indonesia terkandung dalam
abstrak dan dalam ranah konkret tahun 1945 pembukaan
konkret sesuai dan ranah abstrak UUDNegara Repuplik
dengan yang sesuai dengan yang Indonesia dengan
dipelajari dipelajari di sekolah penuh disiplin dan
disekolah dan dan sumber lain yang tanggung jawab
sumber lain sama dalam sudut  Menerapkan isi alinea
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sejenis. pandang teori. dan pokok pembukaan
UUD 1945 di kelas
Menyusun paparan
dan
mempresentasikan
secara kelompok
tentang pokok-pokok
pikiran yang
terkandung dalam
pembukaan
UUDNegara Repuplik
Indonesia dengan
penuh disiplin dan
tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea
dan pokok pembukaan
UUD 1945 di kelas
Sikap : KI1: Menghargai dan 1.3 Bersyukur kepada  Bersyukur kepada Kedaulatan Negara Kesatuan  Mengamati dari 1. Kompetensi
Memiliki menghayati ajaran Tuhan Yang Maha Esa Tuhan Yang Maha Republik Indonesia video/film/gambar tentang Sikap
perilaku yang agama yang atas bentuk dan Esa atas bentuk dan  Hakekat dan teori tentang kedaulatan Negara RI sebagai Spiritual dan
mencerminkan dianutnya. kedaulatan Negara kedaulatan Negara Kedaulatan wujud syukur terhadap Tuhan Sikap Sosial:
sikap orang Republik Indonesia Republik Indonesia  Bentuk Kedaulatan yang Yang Maha Esa Penilaian diri
beriman, sesuai dengan Undang-  Mengidentifikasikan pertanyaan Observasi.
berakhlak Undang Dasar Negara tentang hakekat kedaualatan dan 2. Kompetensi
mulia, berilmu, Republik Indonesia tahun kedaulatan menurut UUD 1945 Pengetahuan:
percaya diri, 2015 serta prinsip-prinsip kedaulatan Tes Tulis,
dan  Prinsip-prinsip kedaulatan yang sesuai dengan UUD Penugasan.
bertanggung sesuai dengan Undang- Negara Kesatuan Republik 3. Kompetensi
jawab dalam Undang DasaNegara Indonesia tahun 1945 dengan Keterampilan:
berinteraksi Republik Indonesia tahun penuh disiplin Tugas Projek
secara efektif 1945  Mengumpulkan informasi dari
dengan  Melaksanakan prinsip- berbagai sumber tentang
lingkungan prinsip kedaulatan sesuai prinsip-prinsip kedaulatan
sosial dan alam dengan Undang-Undang sesuai dengan Undang-Undang
dalam DasaNegara Republik Dasar Negara Kesatuan
jangkauan Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia tahun 1945
pergaulan dan dengan penuh tanggung jawab
keberadaannya  Menyimpulkan tentang tentang
. prinsip-prinsip kedaulatan
KI2: Menghargai dan 2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menghayati perilaku bertanggung jawab bertanggung jawab dengan penerapan kedaulatan
jujur, disiplin, santun, dalam mendukung dalam mendukung yang sesuai dengan UUD
percaya diri, peduli, bentuk dan kedaulatan bentuk dan kedaulatan Negara Kesatuan Republik
dan bertanggung Negara Negara Indonesia tahun 1945
jawab dalam  Menyajikan hasil telaah tentang
berinteraksi secara kedaulatan yang sesuai dengan
efektif sesuai dengan UUD Negara Kesatuan
perkembangan anak di Republik Indonesia tahun 1945
lingkungan, keluarga, dengan penuh rasa tanggung
sekolah, masyarakat jawab
dan lingkungan alam  Mensimulasikan pemilihan
sekitar, bangsa, ketua RT/Bupati
negara, dan kawasan
regional.
Pengetahuan : KI3: Memahami dan 3.3 Memahami ketentuan  Memahami hakekat
Memiliki menerapkan tentang bentuk dan dan teori tentang
pengetahuan pengetahuan faktual, kedaualatan negara Kedaulatan
faktual, konseptual, sesuai Undang-Undang  Menganalisis bentuk
konseptual, prosedural, dan Dasar Negara Republik Kedaulatan yang
dan prosedural metakognitif pada Indonesia tahun 1945 sesuai dengan
dalam ilmu tingkat teknis dan Undang-Undang
pengetahuan, spesifik sederhana Dasar Negara
teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin Republik Indonesia
dan budaya tahunya tentang ilmu tahun 2015
dengan pengetahuan,  Menyimpulkan
wawasan teknologi, seni, tentang tentang
kemanusiaan, budaya dengan prinsip-prinsip
kebangsaan, wawasan kedaulatan dengan
kenegaraan, kemanusiaan, penerapan kedaulatan
dan peradaban kebangsaan, dan yang sesuai dengan
terkait kenegaraan terkait UUD Negara
fenomena dan fenomena dan Kesatuan Republik
kejadian yang kejadian tampak mata. Indonesia tahun 1945
tampak mata.  Menganalisis
penerapan prinsip-
prinsip kedaulatan
sesuai dengan
Undang-Undang
DasaNegara Republik
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Indonesia tahun 1945
Keterampilan : KI4: Menunjukkan 4.3 Memaparkan penerapan  Menyajikan hasil
Memiliki keterampilan menalar, tentang bentuk dan telaah tentang
kemampuan mengolah, dan kedaualatan negara kedaulatan yang
pikir dan tindak menyaji secara kreatif, sesuai Undang-Undang sesuai dengan UUD
yang efektif produktif, kritis, Dasar Negara Republik Negara Kesatuan
dan kreatif mandiri, kolaboratif, Indonesia tahun 1945 Republik Indonesia
dalam ranah dan komunikatif, tahun 1945 dengan
abstrak dan dalam ranah konkret penuh rasa tanggung
konkret sesuai dan ranah abstrak jawab
dengan yang sesuai dengan yang  Mensimulasikan
dipelajari dipelajari di sekolah pemilihan ketua
disekolah dan dan sumber lain yang RT/Bupati
sumber lain sama dalam sudut
sejenis. pandang teori.

Sikap : KI1: Menghargai dan 1.4 Menghormati  Menghormati Keberagaman masyarakat  Mengamati masalah-masalah  Kompetensi
Memiliki menghayati ajaran keberagaman suku, keberagaman suku, dalam bingkai Bhinneka yang terjadi di lingkungan Sikap
perilaku yang agama yang agama, ras, dan agama, ras, dan Tunggal Ika sekitar dengan jujur spiritual dan
mencerminkan dianutnya. antargolongan (SARA) antargolongan  Makna Persatuan dalam  Mengidentifikasi pertanyaan sikap sosial :
sikap orang di masyarakat sebagai (SARA) di Kebangsaan tentang masalah yang muncul penilaian
beriman, pemberian Tuhan Yang masyarakat sebagai  Prinsip persatuan dalam dalam keberagaman masyarakat antar teman,
berakhlak Maha Esa pemberian Tuhan keberagaman suku, agama, dengan kerjasama kelompok. observasi
mulia, berilmu, Yang Maha Esa ras dan antargolongan  Mengajukan pertanyaan tentang  Kompetensi
percaya diri,  Permasalahan yang muncul berbagai masalah yang muncul Pengetahuan
dan dalam keberagaman suku, dalam keberagaman masyarakat : Tes Tulis,
bertanggung agama, ras dan dan cara pemecahannya dengan penugasan
jawab dalam antargolongan saling menghormati.  Kompetensi
berinteraksi  Upaya pencegahan konflik  Mengumpulkan data dari Ketrampilan
secara efektif yang bersifat SARA berbagai sumber tentang :
dengan masalah-masalah dalam Tes Praktek,
lingkungan masyarakat yang dapat Proyek
sosial dan alam diselesaikan dengan cara
dalam kekeluargaan
jangkauan  Menentukan hubungan berbagai
pergaulan dan masalah yang muncul dengan
keberadaannya keberagaman masyarakat dan
. cara pemecahan serta
KI2: Menghargai dan 2.4 Mengutamakan sikap  Mengutamakan sikap
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menghayati perilaku toleran dalam toleran dalam pencegahan dengan kerjasama
jujur, disiplin, santun, menghadapi masalah menghadapi masalah kelompok
percaya diri, peduli, akibat keberagaman akibat keberagaman  Menyajikan hasil telaah
dan bertanggung kehidupan kehidupan rencana tindakan dalam rangka
jawab dalam bermasyarakat dan cara bermasyarakat dan menyelesaikan berbagai
berinteraksi secara pemecahannya cara pemecahannya masalah dalam masyarakat
efektif sesuai dengan dengan sikap saling menghargai
perkembangan anak di  Mensimulasikan peran mediator
lingkungan, keluarga, dalam menyelesaikan masalah
sekolah, masyarakat SARA
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Pengetahuan : KI3: Memahami dan 3.4 Menganalisis prinsip  Memahami makna
Memiliki menerapkan persatuan dalam Persatuan dalam
pengetahuan pengetahuan faktual, keberagaman suku, Kebangsaan
faktual, konseptual, agama, ras, dan  Menjelaskan prinsip
konseptual, prosedural, dan antargolongan (SARA), persatuan dalam
dan prosedural metakognitif pada sosial, budaya, keberagaman suku,
dalam ilmu tingkat teknis dan ekonomi, dan gender agama, ras dan
pengetahuan, spesifik sederhana dalam bingkai Bhinneka antargolongan
teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin Tunggal Ika  Menganalisis
dan budaya tahunya tentang ilmu permasalahan yang
dengan pengetahuan, muncul dalam
wawasan teknologi, seni, keberagaman suku,
kemanusiaan, budaya dengan agama, ras dan
kebangsaan, wawasan antargolongan
kenegaraan, kemanusiaan,  Menjelaskan upaya
dan peradaban kebangsaan, dan pencegahan konflik
terkait kenegaraan terkait yang bersifat SARA
fenomena dan fenomena dan
kejadian yang kejadian tampak mata.
tampak mata.
Keterampilan : KI4: Menunjukkan 4.4 Mendemonstrasikan  Menyajikan hasil
Memiliki keterampilan menalar, hasil analisis prinsip telaah rencana
kemampuan mengolah, dan persatuan dalam tindakan dalam
pikir dan tindak menyaji secara kreatif, keberagaman suku, rangka menyelesaikan
yang efektif produktif, kritis, agama, ras, dan berbagai masalah
dan kreatif mandiri, kolaboratif, antargolongan (SARA) dalam masyarakat
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dalam ranah dan komunikatif, dalam bingkai Bhinneka dengan sikap saling
abstrak dan dalam ranah konkret Tunggal Ika menghargai
konkret sesuai dan ranah abstrak  Mensimulasikan
dengan yang sesuai dengan yang peran mediator dalam
dipelajari dipelajari di sekolah menyelesaikan
disekolah dan dan sumber lain yang masalah SARA
sumber lain sama dalam sudut
sejenis. pandang teori.

Sikap : KI1: Menghargai dan 1.5 Mengapresiasi prinsip  Mengapresiasi prinsip Harmoni Keberagaman  Membaca dari berbagai sumber  Kompetensi
Memiliki menghayati ajaran harmoni dalam harmoni dalam Masyarakat Indonesia dan mendiskusikan tentang Sikap spiritual
perilaku yang agama yang keberagaman suku, keberagaman suku,  Makna harmoni masalah yang muncul dalam dan sikap
mencerminkan dianutnya. agama, ras, dan agama, ras, dan keberagaman dalam bidang keberagaman masyarakat dan sosial :
sikap orang antargolongan (SARA) antargolongan sosial, budaya, ekonomi dan cara pemecahannya sebagai Penilin diri,
beriman, sosial, budaya, (SARA) sosial, gender dalam Bhinneka wujud syukur terhadap Tuhan observasi
berakhlak ekonomi, dan gender budaya, ekonomi, dan Tunggak Ika Yang Maha Esa.  Kompetensi
mulia, berilmu, dalam bingkai Bhinneka gender dalam bingkai  Permasalahan keberagaman  Mengidentifikasi pertanyaan Pengetahuan :
percaya diri, Tunggal Ika sebagai Bhinneka Tunggal Ika masyarakat Indonesia tentang masalah yang muncul Tes Tulis,
dan anugerah Tuhan Yang sebagai anugerah  Akibat yang ditimbulkan dalam keberagaman masyarakat Lisan
bertanggung Maha Esa Tuhan Yang Maha oleh terjadinya masalah yang dan cara pemecahannya dengan penugasan
jawab dalam Esa muncul sikap saling menghargai  Kompetensi
berinteraksi  Upaya menyelesaikan  Mengumpulkan data dari Ketrampilan :
secara efektif masalah yang muncul dalam berbagai sumber tentang Praktek
dengan keberagaman masyarakat masalah-masalah dalam
lingkungan Indonesia masyarakat yang dapat
sosial dan alam diselesaikan dengan cara
dalam kekeluargaan
jangkauan  Menentukan hubungan berbagai
pergaulan dan masalah yang muncul dengan
keberadaannya keberagaman masyarakat dan
. cara pemecahannya dengan
KI2: Menghargai dan 2.5 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap kerjasama kelompok
menghayati perilaku peduli terhadap peduli terhadap  Menyajikan hasil telaah
jujur, disiplin, santun, masalah-masalah yang masalah-masalah rencana tindakan dalam rangka
percaya diri, peduli, muncul dalam bidang yang muncul dalam menyelesaikan berbagai
dan bertanggung sosial, budaya, bidang sosial, budaya, masalah dalam masyarakat
jawab dalam ekonomi, dan gender di ekonomi, dan gender dengan penuh tanggung jawab
berinteraksi secara masyarakat dan cara di masyarakat dan  Mensimulasikan peran mediator
efektif sesuai dengan pemecahannya dalam cara pemecahannya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
perkembangan anak di bingkai Bhinneka dalam bingkai dalam menyelesaikan masalah
lingkungan, keluarga, Tunggal Ika Bhinneka Tunggal Ika social, budaya, ekonomi dsn
sekolah, masyarakat gender
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
regional.
Pengetahuan : KI3: Memahami dan 3.5 Menganalisis prinsip  Memahami makna
Memiliki menerapkan harmoni dalam harmoni keberagaman
pengetahuan pengetahuan faktual, keberagaman suku, dalam bidang sosial,
faktual, konseptual, agama, ras, dan budaya, ekonomi dan
konseptual, prosedural, dan antargolongan (SARA) gender dalam
dan prosedural metakognitif pada sosial, budaya, Bhinneka Tunggak
dalam ilmu tingkat teknis dan ekonomi, dan gender Ika
pengetahuan, spesifik sederhana dalam bingkai Bhinneka  Menganalisis
teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin Tunggal Ika permasalahan
dan budaya tahunya tentang ilmu keberagaman
dengan pengetahuan, masyarakat Indonesia
wawasan teknologi, seni,  Menganalisis akibat
kemanusiaan, budaya dengan yang ditimbulkan oleh
kebangsaan, wawasan terjadinya masalah
kenegaraan, kemanusiaan, yang muncul
dan peradaban kebangsaan, dan  Menganalisis upaya
terkait kenegaraan terkait menyelesaikan
fenomena dan fenomena dan masalah yang muncul
kejadian yang kejadian tampak mata. dalam keberagaman
tampak mata. masyarakat Indonesia
Keterampilan : KI4: Menunjukkan 4.5 Menyampaikan hasil  Menyajikan hasil
Memiliki keterampilan menalar, analisis prinsip harmoni telaah rencana
kemampuan mengolah, dan dalam keberagaman tindakan dalam
pikir dan tindak menyaji secara kreatif, suku, agama, ras, dan rangka menyelesaikan
yang efektif produktif, kritis, antargolongan (SARA) berbagai masalah
dan kreatif mandiri, kolaboratif, sosial, budaya, dalam masyarakat
dalam ranah dan komunikatif, ekonomi, dan gender dengan penuh
abstrak dan dalam ranah konkret dalam bingkai Bhinneka tanggung jawab
konkret sesuai dan ranah abstrak Tunggal Ika  Mensimulasikan
dengan yang sesuai dengan yang peran mediator dalam
dipelajari dipelajari di sekolah menyelesaikan
disekolah dan dan sumber lain yang masalah social,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sumber lain sama dalam sudut budaya, ekonomi dsn
sejenis. pandang teori. gender

Sikap : KI1: Menghargai dan 1.6 Menunjukkan perilaku  Menunjukkan Konsep Cinta Tanah Air/ Bela  Mengamati film/wacana dan  Kompetensi
Memiliki menghayati ajaran orang beriman dalam perilaku orang Negara dalam konteks Negara mengkaji dari berbagai sumber Sikap spiritual
perilaku yang agama yang mencintai tanah air beriman dalam Kesatuan Republik Indonesia informasi tentang sejarah dan sikap
mencerminkan dianutnya. dalam konteks Negara mencintai tanah air  Makna Bela Negara perjuangan mempertahankan sosial :
sikap orang Kesatuan Republik dalam konteks Negara  Perundang-undangan yang NKRI secara jujur sebagai Penilian diri
beriman, Indonesia Kesatuan Republik mengatur bela Negara. wujud orang yang beriman. Observasi
berakhlak Indonesia  Perjuangan mempertahankan  Mengidentifikasi / mengajukan
mulia, berilmu, NKRI pertanyaan tentang perjuangan
percaya diri,  Ancaman terhadap NKRI mempertahankan NKRI dan  Kompetensi
dan saat ini ancaman terhadap NKRI saat ini Pengetahuan :
bertanggung  Semangat dan komitmen dengan penuh disiplin Tes Tulis,
jawab dalam persatuan dan kesatuan  Mengumpulkan data dari Lisan
berinteraksi nasional dalam mengisi dan berbagai sumber tentang penugasan
secara efektif mempertahankan NKRI berbagai ancaman terhadap  Kompetensi
dengan NKRI saat ini dengan semangat Ketrampilan :
lingkungan kerjasama kelompok Tugas Proyek
sosial dan alam  Menghubungkan berbagai
dalam informasi untuk menjawab
jangkauan berbagai pertanyaan yang ada
pergaulan dan dengan semangat kebersamaan
keberadaannya dan kekeluargaan enentukan
. hubungan
KI2: Menghargai dan 2.6 Mengutamakan sikap  Mengutamakan sikap  Mencoba menyusun dan
menghayati perilaku disiplin sebagai warga disiplin sebagai warga menyajikan gagasan penguatan
jujur, disiplin, santun, negara sejalan dengan negara sejalan dengan komitmen mempertahankan
percaya diri, peduli, konsep bela negara konsep bela negara NKRI sebagai wujud syukur
dan bertanggung dalam konteks Negara dalam konteks Negara terhadap Tuhan YME
jawab dalam Kesatuan Republik Kesatuan Republik  Mensimulasikan peran
berinteraksi secara Indonesia Indonesia pahlawan dalam membela NKRI
efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam
sekitar, bangsa,
negara, dan kawasan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
regional.
Pengetahuan : KI3: Memahami dan 3.6 Mengkreasikan konsep  Memahami makna
Memiliki menerapkan cinta tanah air/bela Bela Negara
pengetahuan pengetahuan faktual, negara dalam konteks  Menjelaskan
faktual, konseptual, Negara Kesatuan perundang-undangan
konseptual, prosedural, dan Republik Indonesia yang mengatur bela
dan prosedural metakognitif pada Negara.
dalam ilmu tingkat teknis dan  Menganalisis
pengetahuan, spesifik sederhana perjuangan
teknologi, seni, berdasarkan rasa ingin mempertahankan
dan budaya tahunya tentang ilmu NKRI
dengan pengetahuan,  Menganalisis
wawasan teknologi, seni, ancaman terhadap
kemanusiaan, budaya dengan NKRI saat ini
kebangsaan, wawasan  Menganalisis
kenegaraan, kemanusiaan, semangat dan
dan peradaban kebangsaan, dan komitmen persatuan
terkait kenegaraan terkait dan kesatuan nasional
fenomena dan fenomena dan dalam mengisi dan
kejadian yang kejadian tampak mata. mempertahankan
tampak mata. NKRI
Keterampilan : KI4: Menunjukkan 4.6 Mengorganisasikan  Mencoba menyusun
Memiliki keterampilan menalar, kegiatan lingkungan dan menyajikan
kemampuan mengolah, dan yang mencerminkan gagasan penguatan
pikir dan tindak menyaji secara kreatif, konsep cinta tanah air komitmen
yang efektif produktif, kritis, dalam konteks mempertahankan
dan kreatif mandiri, kolaboratif, kehidupan sehari-hari NKRI sebagai wujud
dalam ranah dan komunikatif, syukur terhadap
abstrak dan dalam ranah konkret Tuhan YME
konkret sesuai dan ranah abstrak  Mensimulasikan
dengan yang sesuai dengan yang peran pahlawan dalam
dipelajari dipelajari di sekolah membela NKRI
disekolah dan dan sumber lain yang
sumber lain sama dalam sudut
sejenis. pandang teori.
 Compreng, Juli 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

KUSNADI, S.Pd, M.MPd. Dra. Hj. YAYAH JARIAH.

NIP.19680126 199002 1 001 NIP.19670625 199512 2 002