ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila danKewarganegaraan

Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.1 Mensyukuri  Mensyukuri Dinamika perwujudan  Membaca berita/artikel • Lisan
dianutnya. perwujudan perwujudan Pancasila sebagai dasar tentang dinamika Pancasila • Tertulis
Pancasila sebagai Pancasila negara dan pandangan sebagai dasar negara dan • Penugasan
Dasar Negara yang sebagai Dasar hidup bangsa pandangan hidup dan
• Unjukkerj
merupakan Negara yang  Penerapan Pancasila menyimak dari berbagai
anugerah Tuhan merupakan dari masa kemasa sumber tentang a
Yang Maha Esa anugerah Tuhan  Dinamika nilai-nilai perwujudan Pancasila • Portofolio
Yang Maha Esa Pancasila sesuai dengan sebagai dasar negara dan
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku 2.1 Menunjukkan  Menunjukkan perkembangan jaman pandangan hidup bangsa
jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, sikap bangga akan sikap bangga  Langkah-langkah dengan penuh rasa syukur
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara tanah air sebagai akan tanah air perwuju dan nilai-nilai terhadap Tuhan Yang
efektif sesuai dengan perkembangan anak di perwujudan nilai- sebagai Pancasila sebagai dasar Maha Esa
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan nilai Pancasila perwujudan negara dalam berbagai  Mengidentifikasi
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan sebagai dasar nilai-nilai kehidupan pertanyaan tentang
kawasan regional. negara Pancasila langkah-langkah untuk
sebagai dasar mewujudkan Pancasila
negara sebagai dasar dengan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.1 Membandingkan  Mendeskripsikan penuh rasa ingin tahu dan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada antara peristiwa pengertian kerjasama kelompok
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan dan dinamika yang dinamika  Mencari informasi dari
rasa ingin tahunya tentangilmu terjadi di  Mendeskripsikan berbagai sumber tentang
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan masyarakat dengan ancaman arti penting
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait praktik ideal merubah mempertahankan Pancasila
fenomena dan kejadian tampak mata. Pancasila sebagai pancasila sebagai dasar negara dan
dasar negara dan sebagai dasar pandangan hidup bangsa
pandangan hidup Negara dengan penuh rasa ingin
bangsa  Mendeskripsikan tahu dan semangat gotong
usaha usaha royong
untuk merubah  Menghubungkan berbagai
pancasila informasi yang didapat
sebagai dasar untuk menjawab berbagai
Negara pertanyaan yang telah
 Menjelaskna disusun dengan kerjasama
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
dinamika nilai kelompok
nilai pancasila  Menyusun dan menyajikan
 Menjelaskan hasil telaah tentang
Perwujudan dinamika perwujudan
nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
Pancasila sesuai negara dan pandangan
berkembangan hidup bangsa dengan
jaman dalam penuh rasa tanggung jawab
berbagai  Mensimulasikan peran
kehidupan tokoh nasional dalam
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.1 Merancang dan  Menyusun dan perwujudan Pancasila
menyaji secarakreatif, melakukan menyajikan hasil sebagai dasar Negara
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan penelitian telaah tentang
komunikatif,dalamranahkonkretdanranahabstraksesu sederhana tentang dinamika
aidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain peristiwa dan perwujudan
yang samadalamsudutpandangteori. dinamika yang Pancasila
terjadi di sebagai dasar
masyarakat terkait negara dan
penerapan pandangan hidup
Pancasila sebagai bangsa dengan
dasar negara dan penuh rasa
pandangan hidup tanggung jawab
bangsa  Mensimulasikan
peran tokoh
nasional dalam
perwujudan
Pancasila
sebagai dasar
Negara
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.2 Menghargai isi  Menghargai isi Pokok-pokok pikiran  Mengamati dari • Lisan
dianutnya. alinea dan pokok alinea dan pokok dalam Pembukaan UUD video/film/gambar tentang • Tertulis
pikiran yang pikiran yang Negara Republik makna pokok-pokok • Penugasan
terkandung dalam terkandung Indonesia Tahun 1945 pikiran dalam Pembukaan
• Unjukkerj
Pembukaan dalam  Makna alinea UUD Negara Republik
Undang-Undang Pembukaan Pembukaan Undang- Indonesia Tahun 1945 a
Dasar Negara Undang-Undang Undang Dasar sebagai wujud syukur • Portofolio
Republik Dasar Negara Republik Indonesia terhadap Tuhan Yang
Indonesia Tahun Republik Tahun 1945 Maha Esa
1945 sebagai Indonesia Tahun
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
wujud rasa syukur 1945 sebagai  Makna pokok-pokok  Mengidentifikasi dan
kepada Tuhan wujud rasa pikiran dalam mengajukan pertanyaan
Yang Maha Esa syukur kepada Pembukaan UUD tentang arti penting pokok-
Tuhan Yang Negara Republik pokok pikiran dalam
Maha Esa Indonesia Tahun 1945 Pembukaan UUD Negara
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku 2.2 Melaksanakan isi  Melaksanakan  Sikap positif terhadap Republik Indonesia Tahun
jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, alinea dan pokok isi alinea dan pokok-pokok pikiran 1945 dengan penuh
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara pikiran yang pokok pikiran dalam Pembukaan tanggung jawab
efektif sesuai dengan perkembangan anak di terkandung dalam yang terkandung UUD Negara Republik  Mencari informasi dari
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan Pembukaan dalam Indonesia Tahun 1945 berbagai sumber tentang
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan Undang-Undang Pembukaan pokok-pokok pikiran
kawasan regional. Dasar Negara Undang-Undang dalam Pembukaan UUD
Republik Dasar Negara Negara Republik Indonesia
Indonesia Tahun Republik Tahun 1945
1945 Indonesia Tahun  Menyimpulkan makna
1945 pokok-pokok pikiran
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.2 Mensintesiskan isi  Mendiskripsikan dalam Pembukaan UUD
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada alinea dan pokok makna alinea Negara Republik Indonesia
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan pikiran yang Pembukaan Tahun 1945 sebagai hasil
rasa ingin tahunya tentangilmu terkandung dalam Undang-Undang kerjasama kelompok
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan Pembukaan Dasar Republik  Menyusun paparan dan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait Undang-Undang Indonesia Tahun mempresentasikan secara
fenomena dan kejadian tampak mata. Dasar Negara 1945 kelompok tentang pokok-
Republik  Menjelaskan pokok pikiran yang
Indonesia tahun makna pokok- terkandung dalam
1945 pokok pikiran pembukaan UUDNegara
dalam Repuplik Indonesia dengan
Pembukaan penuh disiplin dan
UUD Negara tanggung jawab
Republik  Menerapkan isi alinea dan
Indonesia Tahun pokok pembukaan UUD
1945 1945 di kelas
 Menjelaskan
sikap positif
terhadap pokok-
pokok pikiran
dalam
Pembukaan
UUD Negara
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
Republik
Indonesia Tahun
1945
 Mensintesiskan
isi alinea dan
pokok pikiran
yang terkandung
dalam
Pembukaan
Undang-Undang
Dasar Negara
Republik
Indonesia tahun
1945
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.2 Menyajikan hasil  Menyusun
menyaji secarakreatif, sintesis isi alinea paparan dan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan dan pokok pikiran mempresentasika
komunikatif,dalamranahkonkretdanranahabstraksesu yang terkandung n secara
aidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain dalam Pembukaan kelompok
yang samadalamsudutpandangteori. Undang-Undang tentang pokok-
Dasar Negara pokok pikiran
Republik yang terkandung
Indonesia tahun dalam
1945 pembukaan
UUDNegara
Repuplik
Indonesia
dengan penuh
disiplin dan
tanggung jawab
 Menerapkan isi
alinea dan pokok
pembukaan
UUD 1945 di
kelas Menyusun
paparan dan
mempresentasika
n secara
kelompok
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
tentang pokok-
pokok pikiran
yang terkandung
dalam
pembukaan
UUDNegara
Repuplik
Indonesia
dengan penuh
disiplin dan
tanggung jawab
 Menerapkan isi
alinea dan pokok
pembukaan
UUD 1945 di
kelas
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.3 Bersyukur kepada  Bersyukur Kedaulatan Negara  Mengamati dari • Lisan
dianutnya. Tuhan Yang Maha kepada Tuhan Kesatuan Republik video/film/gambar tentang • Tertulis
Esa atas bentuk Yang Maha Esa Indonesia kedaulatan Negara RI • Penugasan
dan kedaulatan atas bentuk dan  Hakekat dan teori sebagai wujud syukur
Negara Republik
• Unjukkerj
kedaulatan tentang Kedaulatan terhadap Tuhan Yang
Indonesia Negara Republik  Bentuk Kedaulatan Maha Esa a
Indonesia yang sesuai dengan  Mengidentifikasikan • Portofolio
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku 2.3 Menunjukkan  Menunjukkan Undang-Undang Dasar pertanyaan tentang hakekat
jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, sikap bertanggung sikap Negara Republik kedaualatan dan
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara jawab dalam bertanggung Indonesia tahun 2015 kedaulatan menurut UUD
efektif sesuai dengan perkembangan anak di mendukung bentuk jawab dalam  Prinsip-prinsip 1945 serta prinsip-prinsip
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan dan kedaulatan mendukung kedaulatan sesuai kedaulatan yang sesuai
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan Negara bentuk dan dengan Undang- dengan UUD Negara
kawasan regional. kedaulatan Undang DasaNegara Kesatuan Republik
Negara Republik Indonesia Indonesia tahun 1945
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.3 Memahami  Memahami tahun 1945 dengan penuh disiplin
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada ketentuan tentang hakekat dan teori  Melaksanakan prinsip-  Mengumpulkan informasi
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan bentuk dan tentang prinsip kedaulatan dari berbagai sumber
rasa ingin tahunya tentangilmu kedaualatan negara Kedaulatan sesuai dengan Undang- tentang prinsip-prinsip
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan sesuai Undang-  Menganalisis Undang DasaNegara kedaulatan sesuai dengan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait Undang Dasar bentuk Republik Indonesia Undang-Undang Dasar
fenomena dan kejadian tampak mata. Negara Republik Kedaulatan yang tahun 1945 Negara Kesatuan Republik
Indonesia tahun sesuai dengan Indonesia tahun 1945
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
1945 Undang-Undang dengan penuh tanggung
Dasar Negara jawab
Republik  Menyimpulkan tentang
Indonesia tahun tentang prinsip-prinsip
2015 kedaulatan dengan
 Menyimpulkan penerapan kedaulatan yang
tentang tentang sesuai dengan UUD
prinsip-prinsip Negara Kesatuan Republik
kedaulatan Indonesia tahun 1945
dengan  Menyajikan hasil telaah
penerapan tentang kedaulatan yang
kedaulatan yang sesuai dengan UUD
sesuai dengan Negara Kesatuan Republik
UUD Negara Indonesia tahun 1945
Kesatuan dengan penuh rasa
Republik tanggung jawab
Indonesia tahun  Mensimulasikan pemilihan
1945 ketua RT/Bupati
 Menganalisis
penerapan
prinsip-prinsip
kedaulatan
sesuai dengan
Undang-Undang
DasaNegara
Republik
Indonesia tahun
1945
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.3 Memaparkan  Menyajikan hasil
menyaji secarakreatif, penerapan tentang telaah tentang
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan bentuk dan kedaulatan yang
komunikatif,dalamranahkonkretdanranahabstraksesu kedaualatan negara sesuai dengan
aidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain sesuai Undang- UUD Negara
yang samadalamsudutpandangteori. Undang Dasar Kesatuan
Negara Republik Republik
Indonesia tahun Indonesia tahun
1945 1945 dengan
penuh rasa
tanggung jawab
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
 Mensimulasikan
pemilihan ketua
RT/Bupati
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.4 Menghormati  Menghormati Keberagaman masyarakat  Mengamati masalah- • Lisan
dianutnya. keberagaman keberagaman dalam bingkai Bhinneka masalah yang terjadi di • Tertulis
suku, agama, ras, suku, agama, ras, Tunggal Ika lingkungan sekitar dengan • Penugasan
dan antargolongan dan  Makna Persatuan dalam jujur
(SARA) di
• Unjukkerj
antargolongan Kebangsaan  Mengidentifikasi
masyarakat (SARA) di  Prinsip persatuan dalam pertanyaan tentang
a
sebagai pemberian masyarakat keberagaman suku, masalah yang muncul • Portofolio
Tuhan Yang Maha sebagai agama, ras dan dalam keberagaman
Esa pemberian antargolongan masyarakat dengan
Tuhan Yang  Permasalahan yang kerjasama kelompok.
Maha Esa muncul dalam  Mengajukan pertanyaan
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku 2.4 Mengutamakan  Mengutamakan keberagaman suku, tentang berbagai masalah
jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, sikap toleran sikap toleran agama, ras dan yang muncul dalam
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara dalam menghadapi dalam antargolongan keberagaman masyarakat
efektif sesuai dengan perkembangan anak di masalah akibat menghadapi  Upaya pencegahan dan cara pemecahannya
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan keberagaman masalah akibat konflik yang bersifat dengan saling
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kehidupan keberagaman SARA menghormati.
kawasan regional. bermasyarakat dan kehidupan  Mengumpulkan data dari
cara bermasyarakat berbagai sumber tentang
pemecahannya dan cara masalah-masalah dalam
pemecahannya masyarakat yang dapat
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.4 Menganalisis  Memahami diselesaikan dengan cara
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada prinsip persatuan makna Persatuan kekeluargaan
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan dalam dalam  Menentukan hubungan
rasa ingin tahunya tentangilmu keberagaman Kebangsaan berbagai masalah yang
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan suku, agama, ras,  Menjelaskan muncul dengan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait dan antargolongan prinsip persatuan keberagaman masyarakat
fenomena dan kejadian tampak mata. (SARA), sosial, dalam dan cara pemecahan serta
budaya, ekonomi, keberagaman pencegahan dengan
dan gender dalam suku, agama, ras kerjasama kelompok
bingkai Bhinneka dan  Menyajikan hasil telaah
Tunggal Ika antargolongan rencana tindakan dalam
 Menganalisis rangka menyelesaikan
permasalahan berbagai masalah dalam
yang muncul masyarakat dengan sikap
dalam saling menghargai
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
keberagaman  Mensimulasikan peran
suku, agama, ras mediator dalam
dan menyelesaikan masalah
antargolongan SARA
 Menjelaskan
upaya
pencegahan
konflik yang
bersifat SARA
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.4  Menyajikan hasil
menyaji secarakreatif, telaah rencana
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan Mendemonstrasika tindakan dalam
komunikatif,dalamranahkonkretdanranahabstraksesu n hasil analisis rangka
aidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain prinsip persatuan menyelesaikan
yang samadalamsudutpandangteori. dalam berbagai
keberagaman masalah dalam
suku, agama, ras, masyarakat
dan antargolongan dengan sikap
(SARA) dalam saling
bingkai Bhinneka menghargai
Tunggal Ika  Mensimulasikan
peran mediator
dalam
menyelesaikan
masalah SARA
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.5 Mengapresiasi  Mengapresiasi Harmoni Keberagaman  Membaca dari berbagai • Lisan
dianutnya. prinsip harmoni prinsip harmoni Masyarakat Indonesia sumber dan mendiskusikan • Tertulis
dalam dalam  Makna harmoni tentang masalah yang • Penugasan
keberagaman keberagaman keberagaman dalam muncul dalam
suku, agama, ras,
• Unjukkerj
suku, agama, ras, bidang sosial, budaya, keberagaman masyarakat
dan antargolongan dan ekonomi dan gender dan cara pemecahannya a
(SARA) sosial, antargolongan dalam Bhinneka sebagai wujud syukur • Portofolio
budaya, ekonomi, (SARA) sosial, Tunggak Ika terhadap Tuhan Yang
dan gender dalam budaya,  Permasalahan Maha Esa.
bingkai Bhinneka ekonomi, dan keberagaman  Mengidentifikasi
Tunggal Ika gender dalam masyarakat Indonesia pertanyaan tentang
sebagai anugerah bingkai  Akibat yang masalah yang muncul
Tuhan Yang Maha Bhinneka ditimbulkan oleh dalam keberagaman
Esa Tunggal Ika
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
sebagai anugerah terjadinya masalah masyarakat dan cara
Tuhan Yang yang muncul pemecahannya dengan
Maha Esa  Upaya menyelesaikan sikap saling menghargai
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku 2.5 Menunjukkan  Menunjukkan masalah yang muncul  Mengumpulkan data dari
jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, sikap peduli sikap peduli dalam keberagaman berbagai sumber tentang
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara terhadap masalah- terhadap masyarakat Indonesia masalah-masalah dalam
efektif sesuai dengan perkembangan anak di masalah yang masalah-masalah masyarakat yang dapat
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan muncul dalam yang muncul diselesaikan dengan cara
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan bidang sosial, dalam bidang kekeluargaan
kawasan regional. budaya, ekonomi, sosial, budaya,  Menentukan hubungan
dan gender di ekonomi, dan berbagai masalah yang
masyarakat dan gender di muncul dengan
cara masyarakat dan keberagaman masyarakat
pemecahannya cara dan cara pemecahannya
dalam bingkai pemecahannya dengan kerjasama
Bhinneka Tunggal dalam bingkai kelompok
Ika Bhinneka  Menyajikan hasil telaah
Tunggal Ika rencana tindakan dalam
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.5 Menganalisis  Memahami rangka menyelesaikan
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada prinsip harmoni makna harmoni berbagai masalah dalam
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan dalam keberagaman masyarakat dengan penuh
rasa ingin tahunya tentangilmu keberagaman dalam bidang tanggung jawab
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan suku, agama, ras, sosial, budaya,  Mensimulasikan peran
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait dan antargolongan ekonomi dan mediator dalam
fenomena dan kejadian tampak mata. (SARA) sosial, gender dalam menyelesaikan masalah
budaya, ekonomi, Bhinneka social, budaya, ekonomi
dan gender dalam Tunggak Ika dsn gender
bingkai Bhinneka  Menganalisis
Tunggal Ika permasalahan
keberagaman
masyarakat
Indonesia
 Menganalisis
akibat yang
ditimbulkan oleh
terjadinya
masalah yang
muncul
 Menganalisis
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
upaya
menyelesaikan
masalah yang
muncul dalam
keberagaman
masyarakat
Indonesia
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.5 Menyampaikan  Menyajikan hasil
menyaji secarakreatif, hasil analisis telaah rencana
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan prinsip harmoni tindakan dalam
komunikatif,dalamranahkonkretdanranahabstraksesu dalam rangka
aidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain keberagaman menyelesaikan
yang samadalamsudutpandangteori. suku, agama, ras, berbagai
dan antargolongan masalah dalam
(SARA) sosial, masyarakat
budaya, ekonomi, dengan penuh
dan gender dalam tanggung jawab
bingkai Bhinneka  Mensimulasikan
Tunggal Ika peran mediator
dalam
menyelesaikan
masalah social,
budaya, ekonomi
dsn gender
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang 1.6 Menunjukkan  Menunjukkan Konsep Cinta Tanah Air/  Mengamati film/wacana • Lisan
dianutnya. perilaku orang perilaku orang Bela Negara dalam dan mengkaji dari berbagai • Tertulis
beriman dalam beriman dalam konteks Negara Kesatuan sumber informasi tentang • Penugasan
mencintai tanah air mencintai tanah Republik Indonesia sejarah perjuangan
• Unjukkerj
dalam konteks air dalam  Makna Bela Negara mempertahankan NKRI
Negara Kesatuan konteks Negara  Perundang-undangan secara jujur sebagai wujud a
Republik Kesatuan yang mengatur bela orang yang beriman. • Portofolio
Indonesia Republik Negara.  Mengidentifikasi /
Indonesia  Perjuangan mengajukan pertanyaan
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku 2.6 Mengutamakan  Mengutamakan mempertahankan NKRI tentang perjuangan
jujur,disiplin,santun,percaya diri,peduli, sikap disiplin sikap disiplin  Ancaman terhadap mempertahankan NKRI
danbertanggung jawabdalam berinteraksi secara sebagai warga sebagai warga NKRI saat ini dan ancaman terhadap
efektif sesuai dengan perkembangan anak di negara sejalan negara sejalan  Semangat dan NKRI saat ini dengan
lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan dengan konsep dengan konsep komitmen persatuan penuh disiplin
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan bela negara dalam bela negara
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kawasan regional. konteks Negara dalam konteks dan kesatuan nasional  Mengumpulkan data dari
Kesatuan Republik Negara Kesatuan dalam mengisi dan berbagai sumber tentang
Indonesia Republik mempertahankan NKRI berbagai ancaman terhadap
Indonesia NKRI saat ini dengan
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, 3.6 Mengkreasikan  Memahami semangat kerjasama
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada konsep cinta tanah makna Bela kelompok
tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan air/bela negara Negara  Menghubungkan berbagai
rasa ingin tahunya tentangilmu dalam konteks  Menjelaskan informasi untuk menjawab
pengetahuan,teknologi,seni,budayadengan wawasan Negara Kesatuan perundang- berbagai pertanyaan yang
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait Republik undangan yang ada dengan semangat
fenomena dan kejadian tampak mata. Indonesia mengatur bela kebersamaan dan
Negara. kekeluargaan enentukan
 Menganalisis hubungan
perjuangan  Mencoba menyusun dan
mempertahankan menyajikan gagasan
NKRI penguatan komitmen
 Menganalisis mempertahankan NKRI
ancaman sebagai wujud syukur
terhadap NKRI terhadap Tuhan YME
saat ini  Mensimulasikan peran
 Menganalisis pahlawan dalam membela
semangat dan NKRI
komitmen
persatuan dan
kesatuan
nasional dalam
mengisi dan
mempertahankan
NKRI
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan 4.6  Mencoba
menyaji secarakreatif, menyusun dan
produktif,kritis,mandiri,kolaboratif, dan Mengorganisasika menyajikan
komunikatif,dalamranahkonkretdanranahabstraksesu n kegiatan gagasan
aidengan yang dipelajari di sekolahdansumber lain lingkungan yang penguatan
yang samadalamsudutpandangteori. mencerminkan komitmen
konsep cinta tanah mempertahankan
air dalam konteks NKRI sebagai
kehidupan sehari- wujud syukur
hari terhadap Tuhan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
YME
 Mensimulasikan
peran pahlawan
dalam membela
NKRI

Wanasari, 2 Januari 2023

Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 4 Wanasari Guru Mata Pelajaran

Mohamad Aaf Maftuh, S.Pd Akilatul Latifah, S.Pd

NIP. 19720629 200003 1 001 NIP. 19690702 202121 2 003