NAMA : Imam Syarifudin
ASAL SEKOLAH : SMP NEGERI SATU ATAP 8 BREBES
MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
LK. 1.1. Identifikasi Masalah ( Siklus 2 )
Jenis Masalah yang
No.
Permasalahan Diidentifikasi
1 literasi, dan 1. Langkah dalam tahapan
numerasi. pembelajaran belum
terlak sana dengan
optimal.
2. Motivasi peserta didik dan
keterlibatan peserta didik
dalam pembelajaran unsur
pembangun karya sastra
cerpen masih be lum
optimal.
3. Pemahaman dan minat peser
ta didik terhadap membaca
materi pembelajaran unsur
pembangun karya sastra
cerpen masih rendah.
4. Ada sebagian peserta
didik Pada kelompok
tertentu me ngalami
kesulitan dalam me
Analisis Identifikasi Masalah
1. Kurangnya pemahaman guru ten
tang model pembelajaran inova
tif dengan materi yang disampai
kan.
2. Peserta didik tidak tertarik deng
an materi pembelajaran unsur
pembangun karya sastra cerpen
karena belum memahami akan
manfaat dari materi
pembelajaran struktur cerpen
3. Peserta didik tidak percaya diri
da lam menyampaikan
gagasan,pikir an,arahan,atau
pesan dalam unsur pembangun
karya sastra cerpen karena
kehilang an motivasi.
4. Masalah pribadi seperti masalah
Keluarga,kesehatan,atau hubung
an sosialnya.Hal ini dapat mem
pengaruhi motivasi peserta
didik dalam belajar.
1. Peserta didik tidak memilki con
toh yang baik dalam hal
membaca dari keluarga atau
lingkungan se kitar mereka.
2. Kurangnya kesadaran akan man
faat membaca dalam meningkat
kan pengetahuan dan keterampil
an b ahasa,sehingga tidak
terlalu tertarik untuk membaca.
Peserta didik lebih tertarik
berma in HP daripada membaca.
1.Rendahnya kemampuan memba
ca pemahaman dan kurangnya ke
mampuan menuangkan gagasan,
arahan,pikiran atau pesan dalam
 nyusun struktur cerpen
Jenis Masalah yang
No. Analisis Identifikasi Masalah
Permasalahan Diidentifikasi
pembelajaran unsur pembangun
karya sastra cerpen
2.Peserta didik belum memahami
kosakata dan setruktur serta kaid
ah kebahasaan dalam
pembelajaran unsur pembangun
karya sastra cerpen

2 Kesulitan belajar 1. Peserta didik sulit dalam 1. Kemampuan dalam pemahaman ma

siswa termasuk memahami bacaan pada teri menyusun unsur pembangun
siswa berkebutuhan mata pelajaran Bahasa In karya sastra cerpen masih kurang
khusus dan masalah donesia tentang materi optimal.
pembelajaran. pembelajaran unsur 2. Peserta didik masih kurang dalam
pembangun karya sastra Penggunaan kosakata.
cerpen,Sub materi 3. Masih terdapat peserta didik pada
menuangkan gagas Anggota kelompok belajar yang
an,pikiran,arahan,atau pe ku rang aktif dalam bekerja sama
san dalam unsur me ngerjakan tugas kelompoknya.
pembangun karya sastra 4. Guru kurang variatif dalam
cerpen berdasarkan setruk menyam Paikan materi
tur dan kebahasaan. pembelajaran.
2. Guru belum optimal dalam 1. Kurangnya pengetahuan dan kete
menyampaikan pembelaj rampilan guru dalam merencana
aran yeng sesuai dengan kan dan menyajikan pembelajaran
kebutuhan peserta didik.
yang sesuai dengan kebutuhan pe
serta didik berdasarkan minat dan
kemampuan peserta didik.

3. Ketergantungan peserta di 1.Sebagian peserta didik belum

dik terhadap guru man diri,masih harus dibimbing
dan di dampingi oleh guru saat
mengerja kan tugas.
2.Kurangnya kesempatan peserta di
dik untuk berlatih mandiri,karena
terlalu banyak dibimbing dan dia
rahkan oleh guru dalam setiap
akti vitas.
3.Guru masih sering menggunakan
Pendekatan pembelajaran yang cen
derung pasif,sehingga siswa
kurang terbiasa dengan
pembelajaran yang memerlukan
keterlibatan aktif dan
mandiri.
 Jenis Masalah yang
No.
Permasalahan Diidentifikasi
3 Membangun
relasi/hubungan Perhatian orang tua peserta didik hatikan perkembangan belajara putra
dengan siswa dan sangat kurang dalam belajar.
orang tua siswa.
2. Komonikasi yang tidak mu
dah terjalin dengan orang tua
4 Pemahaman/ 1. Guru
belum optimal dalam
pemanfaatan penggunaan pembelajaran
model-model yang inovatif.
pembelajaran
inovatif
berdasarkan
karakteristik materi
dan siswa.
2.Kesulitan siswa dalam meme
cahkan masalah unsur
pembangun karya sastra
cerpen
5 Materi terkait 1.Masih terdapat sebagian ke
miskonsepsi, lompok belajar siswa belum
HOTS. optimal dalam menyusun se
truktur unsur pembangun
karya sastra cerpen
terutama dalam kaidah keba
hasaan.
Analisis Identifikasi Masalah
Orang tua peserta didik lupa memper
putrinya di rumah maupun disekolah,
karena kesibukan dalam memenuhi
ekonomi keluarga.
1. Keterbatasan waktu dan kesibukan
Orang tua dengan pekerjaan dan tu
Gas-tugas rumah tangga,sehingga
tidak memiliki waktu yang cukup
untuk berinteraksi dengan anak-
anak nya.
2. Kurangnya pemahaman orang
tua wali akan pentingnya
pendidikan bagi anak-anaknya.
3. Orang tua wali dan guru tidak
dapat berkomonikasi dengan
efektif
1. Sarana dan prasarana yang
dimi liki guru kurang
mendukung.
2. Kemampuan guru yang masih
kurang memahami pembelajaran
Inovatif.
3. Pemanfaatan waktu yang
belum tepat.
1. Guru kurang optimal
menerapkan model pembelajaran
Project Based Learning pada
materi
unsur pembangun karya sastra
cerpen
1. Kurangnya pemahaman konsep,
praktek dalam menulis setruktur
unsur pembangun karya sastra
cerpen
 2.Guru belum optimal mencip 1. Guru masih kurang dalam mengem
takan pembelajaran yang
HOTS untuk mendorong pe
serta didik berpikir tingkat
tinggi.
6 Pemanfaatan Penggunaan Handphone dalam 1. Kurangnya pengawasan dari guru
tekno logi/inovasi kegiatan pembelajaran tidak
dalam efektif bagi siswa.
pembelajaran.
Jenis Masalah yang
No.
Permasalahan Diidentifikasi
7 Pemanfaatan 1. Keterbatasan kemampuan
tekno logi inovasi siswa untuk mengikuti
dalam per kembangan
pembelajaran pembelajaran inovatif dan
pemanfaatan teknologi.
2.Guru belum optimal meman
faatkan TIK dalam pembela
Jaran yang dilakukan di
kelas.
8 Membangun Relasi Masih ada sebagian siswa yang
dengan siswa tidak mau untuk berkomoni
kasi dengan guru.
bangkan metode pembelajaran yang
mampu merangsang siswa untuk
ber pikir kritis,kreatif,dan inovatif.
2. Pesrta didik masih cenderung mene
rima informasi yang diberikan oleh
guru,sehingga membatasi
kemampu an mereka untuk mandiri
dan meng
aplikasikan pengetahuan yang
telah dipelajari.
terhadap penggunaan
Handphone.
Keterbatasan jaringan internet di se
kolah,walau sudah ada WIFI,tidak
semua kelas dapat terjangkau
jaringan WIFI.
2. Tidak semua siswa memiliki gawai.
3. Penggunaan Handphone yang tidak
tepat dalam kegiatan pembelajaran
juga dapat mengganggu konsentrasi
dan memengaruhi kinerja siswa
dalam belajar
Analisis Identifikasi Masalah
1. Beberapa peserta didik tidak
memi liki gawai.
2. Beberapa peserta yang tidak
selalu ada paket data karena
keterbatasan ekonomi.
3. Kurangnya minat siswa dalam
mengoprasikan gawainya untuk
pengetahuan,karena kecanduan
aplikasi lain yang sering diguna
kan untuk kepentingan hiburan.
1. Guru belum menggunakan PPT
Yang menarik dan
memudahkan siswa dalam
memahami suatu konsep yang
sedang diajarkan.
2. Guru masih kurang dalam meng
gunakan aplikasi-aplikasi yang
inovatif untuk pembelajaran.
Hal ini disebabkan karena kurang
Menguasai TIK.
1. Siswa kurang percaya diri untuk
tampil dan bertanya selama pro
ses pembelajaran mata pelajaran
Bahasa Indonesi pada materi
 Teks Pidato Persuasif saat
presen tasi.
2. Masih ada sebagian siswa yang
malu menjawab pertanyaan
dari temannya yang diajukan
saat
presentasi berlangsung.