ANALISIS HUBUNGAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, PBM DAN PENILAIAN

Sekolah : SMPN 3 Ibun

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Sikap: 1. Menghargai dan 1.1 Mensyukuri 1.1.1 Menunjukkan rasa 1. Penerapan Pancasila  Membaca buku teks/ spiritual dan
Memiliki menghayati ajaran perwujudan Pancasila syukur terhadap dari Masa ke Masa berita/ artikel tentang Sosial (Melalui
perilaku yang agama yang sebagai dasar negara Tuhan Yang Maha a. Masa Awal dinamika Pancasila catatan jurnal)
mencerminkan dianutnya yang merupakan Esa dalam Kemerdekaan sebagai dasar negara
sikap orang anugerah Tuhan Yang mewujudkan Pancasila (1945 - 1959) dan pandangan hidup Pengetahuan
beriman, Maha Esa. sebagai dasar negara b. Masa Orde Lama dan menyimak dari Tes Lisan
berakhlak dan pandangan hidup (1959 - 1966) berbagai sumber Tes Tertulis
mulia, berilmu, bangsa. c. Masa Orde Baru tentang perwujudan Penugasan
percaya diri, (1966 - 1998) Pancasila sebagai
mandiri
dan 2.1 Menunjukkan sikap 2.1.1 Menunjukkan perilaku d. Masa Reformasi dasar negara dan
2. Menunjukkan
bertanggung bangga akan tanah air gotong royong, disiplin, (1998 - sekarang) pandangan hidup
jawab dalam perilaku jujur, 2. Nilai-Nilai Pancasila Keterampilan
sebagai perwujudan dan bertanggung jawab bangsa dengan penuh
berinteraksi disiplin, tanggung Sesuai dengan rasa syukur terhadap Proyek
jawab, peduli nilai-nilai Pancasila dalam mempertahankan Portofolio
secara efektif sebagai dasar negara Pancasila sebagai dasar Perkembangan Tuhan Yang Maha
dengan (toleran, gotong Zaman Esa Teknik Lain
negara dan pandangan
lingkungan royong) santun, dan hidup bangsa. a. Hakikat ideologi  Mengidentifikasi
sosial dan alam percaya diri dalam 2.1.2 Menampilkan Nilai- terbuka pertanyaan tentang
dalam berinteraksi secara nilai Pancasila sebagai b. Kedudukan langkah-langkah
jangkauan efektif dengan dasar negara dalam Pancasila sebagai untuk mewujudkan
pergaulan dan lingkungan sosial dan Berbagai Aspek ideologi terbuka Pancasila sebagai
keberadaannya. alam dalam Kehidupan 3. Perwujudan nilai- dasar dengan penuh
nilai pancasila dalam rasa ingin tahu dan
jangkauan pergaulan
berbagai kehidupan kerja sama kelompok
dan keberadaanya.
 Mencari informasi
dari berbagai sumber
Pengetahuan: 3. Memahami dan 3.1 Membandingkan antara 3.1.1 Mendeskripsikan
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Memiliki menerapkan peristiwa dan dinamika tentang arti penting
pengetahuan pengetahuan yang terjadi di mempertahankan
faktual, (faktual, konseptual, masyarakatdengan Pancasila sebagai
konseptual, dan prosedural, dan praktik ideal Pancasila dasar negara dan
prosedural sebagai dasar negara pandangan hidup
procedural)
dalam ilmu dan pandangan hidup bangsa dengan penuh
pengetahuan,
berdasarkan rasa bangsa.
penerapan Pancasila
rasa ingin tahu dan
inin tahu tentang sebagai dasar negara
teknologi, seni, semangat gotong
ilmu pengetahuan, dari Masa ke Masa.
dan budaya royong
teknologi, seni, 3.1.2 Menceritakan
dengan wawasan  Menghubungkan
budaya terkait Penerapan Nilai-nilai
kemanusiaan, berbagai informasi
Pancasila sesuai dengan
kebangsaan, fenomena dan yang didapat untuk
Perkembangan Zaman.
kenegaraan, dan kejadian tampak menjawab berbagai
peradaban mata. pertanyaan yang telah
terkait fenomena disusun dengan kerja
dan kejadian sama kelompok
yang tampak  Menyusun dan
mata. menyajikan hasil
analisis tentang
Keterampilan: 4. Mengolah, menyaji, 4.1 Merancang dan 4.1.1 Menyusun laporan dan dinamika perwujudan
Memiliki dan menalar dalam melakukan penelitian menyajikan hasil telaah Pancasila sebagai
kemampuan ranak konkret sederhana tentang tentang peran tokoh dasar negara dan
pikir dan tindak (menggunakan, peristiwa dan nasional dalam pandangan hidup
yang efektif dan dinamika yang terjadi perwujudan Pancasila bangsa dengan penuh
mengurai,
kreatif dalam di masyarakat terkait sebagai dasar negara. rasa tanggung jawab
merangkai,
ranah abstrak penerapan Pancasila 4.1.2 Mendemonstrasikan  Mendemonstrasikan
dan konkret memodifikasi, dan sebagai dasar negara peran tokoh nasional peran tokoh nasional
sesuai dengan membuat) dan ranah dan pandangan hidup dalam perwujudan dalam perwujudan
yang dipelajari abstrak (menulis, bangsa. Pancasila Pancasila sebagai
disekolah dan membaca, sebagai dasar negara. dasar negara
sumber lain menghitung,
sejenis. menggambar, dan
mengarangi sesuai
dengan yang
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
dipelajari di
sekolahdan sumber
lain yang sama
dalam sudut pandang
/teori

Sikap: 1. Menghargai dan 1.2 Menghargai isi alinea 1.2.1 Menunjukkan rasa 1. Makna alinea spiritual dan
 Mengamati vidio/
Memiliki menghayati ajaran dan pokok pikiran yang syukur terhadap Tuhan Pembukaan Undang- Sosial (Melalui
film/ gambar tentang
perilaku yang agama yang terkandung dalam Yang Maha Esa sebagai Undang Dasar catatan jurnal)
makna pokok-pokok
mencerminkan dianutnya Pembukaan Undang- wujud dari makna Negara Republik
pikiran dalam
sikap orang Undang Dasar Negara pokok-pokok pikiran Indonesia Tahun Pengetahuan
Pembukaan UUD
beriman, Republik Indonesia dalam Pembukaan UUD 1945; Tes Lisan
Negara Republik
berakhlak Tahun 1945 sebagai Negara Republik 2. Pokok Pikiran Tes Tertulis
Indonesia Tahun
mulia, berilmu, wujud rasa syukur Indonesia Tahun 1945. Pembukaan Undang-
1945 sebagai wujud Penugasan
percaya diri, kepada Tuhan Yang Undang Dasar
syukur terhadap mandiri
dan Maha Esa. Negara Republik
Tuhan Yang Maha
bertanggung Indonesia Tahun
Esa Keterampilan
jawab dalam 2. Menunjukkan 2.2. Melaksanakan isi 2.2.1 Menunjukkan sikap 1945;
berinteraksi alinea dan pokok tanggung jawab dan a. Arti penting  Mengidentifikasi dan Proyek
perilaku jujur,
secara efektif pikiran yang disiplin dalam Pokok-pokok mengajukan Portofolio
disiplin, tanggung
dengan terkandung dalam melaksanakan pokok- Pikiran pertanyaan tentang Teknik Lain
jawab, peduli
lingkungan Pembukaan Undang- pokok pikiran dalam Pembukaan arti penting pokok-
(toleran, gotong
sosial dan alam Undang Dasar Negara Pembukaan UUD NRI Undang-Undang pokok pikiran dalam
dalam royong) santun, dan Republik Indonesia Tahun 1945 Dasar Negara Pembukaan UUD
jangkauan percaya diri dalam Tahun 1945. 2.2.2 Menampilkan sikap Republik negara Republik
pergaulan dan berinteraksi secara positif terhadap Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945
keberadaannya. efektif dengan Pembukaan Undang- 1945 dengan penuh
lingkungan sosial Undang Dasar Negara b. Hakikat penting tanggung jawab
dan alam dalam Republik Indonesia Pokok-pokok
Tahun 1945. Pikiran  Mencari informasi
jangkauan pergaulan
Pembukaan dari berbagai sumber
dan keberadaanya. tentang pokok-pokok
Undang-Undang
Dasar Negara pikiran dalam
Pengetahuan: 3. Memahami dan 3.2 Mensintesiskan isi 3.2.1 Menjelaskan Makna
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Memiliki menerapkan alinea dan pokok Alinea Pembukaan Republik
Pembukaan UUD
pengetahuan pengetahuan pikiran yang Undang-Undang Dasar Indonesia Tahun
Negara Republik
faktual, (faktual, konseptual, terkandung dalam Negara Republik 1945;
Indonesia Tahun 1945
konseptual, dan prosedural, dan Pembukaan Undang- Indonesia Tahun 1945. 3. Sikap positif terhadap
prosedural Undang Dasar Negara 3.2.2 Menjelaskan pokok Pembukaan Undang-  Menyimpulkan makna
procedural)
dalam ilmu Republik Indonesia pikiran Pembukaan Undang Dasar pokok-pokok pikiran
pengetahuan,
berdasarkan rasa tahun 1945. Undang-Undang Dasar Negara Republik dalam Pembukaan
teknologi, seni, inin tahu tentang Negara Republik Indonesia Tahun UUD Negara
dan budaya ilmu pengetahuan, Indonesia Tahun 1945. 1945; Republik Indonesia
dengan wawasan teknologi, seni, Tahun 1945 sebagai
kemanusiaan, budaya terkait hasil kerja sama
kebangsaan, fenomena dan kelompok
kenegaraan, dan kejadian tampak  Menyusun paparan
peradaban mata. dan mempresentasikan
terkait fenomena
secara kelompok
dan kejadian
tentang pokok-pokok
yang tampak
pikiran yang
mata.
terkandung dalam
Pembukaan UUD
Keterampilan: 4. Mengolah, menyaji, 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1 Menyusun laporan dan
Negara Repuplik
Memiliki dan menalar dalam sintesis isi alinea dan menyajikan hasil telaah
Indonesia dengan
kemampuan ranak konkret pokok pikiran yang tentang pokok pikiran
penuh disiplin dan
pikir dan tindak (menggunakan, terkandung dalam yang terkandung dalam
tanggung jawab
yang efektif dan Pembukaan Undang- alinea Pembukaan
mengurai,
kreatif dalam Undang Dasar Negara Undang-Undang Dasar  Menerapkan isi alinea
merangkai,
ranah abstrak Republik Indonesia Negara Republik dan pokok Pembukaan
dan konkret memodifikasi, dan tahun 1945. Indonesia Tahun 1945. UUD Negara
sesuai dengan membuat) dan ranah 4.2.2 Menerapkan isi Pokok- Republik Indonesia
yang dipelajari abstrak (menulis, pokok pikiran dalam Tahun 1945 di kelas
disekolah dan membaca, Pembukaan UUD
sumber lain menghitung, Negara Republik
sejenis. menggambar, dan Indonesia Tahun 1945
mengarangi sesuai dalam kehidupan
dengan yang sehari-hari.
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
dipelajari di
sekolahdan sumber
lain yang sama
dalam sudut
pandang /teori

Sikap: 1. Menghargai dan 1.3 Bersyukur kepada 1.3.1 Menunjukkan rasa 1. Hakikat Kedaulatan  Mengamati dari spiritual dan
Memiliki menghormati ajaran Tuhan Yang Maha Esa syukur terhadap Tuhan dan Teori vidio/film/gambar Sosial (Melalui
perilaku yang agama yang dianutnya atas bentuk dan Yang Maha Esa. a. Pengertian tentang kedaulatan catatan jurnal)
mencerminkan kedaulatan Negara Kedaulatan Negara RI sebagai
sikap orang Republik Indonesia b. Teori Kedaulatan wujud syukur Pengetahuan
beriman, 2. Bentuk dan Prinsip terhadap Tuhan Yang Tes Lisan
berakhlak 2. Menunjukkan 2.3 Menunjukkan sikap 2.3.1 Menunjukkan perilaku Kedaulatan Negara Maha Esa Tes Tertulis
mulia, berilmu, perilaku jujur, bertanggung jawab disiplin, tanggung Republik Indonesia  Mengidentifikasikan Penugasan
percaya diri, disiplin, tanggung dalam mendukung jawab, dan percaya diri 3. Dinamika Perwujudan pertanyaan tentang mandiri
dan jawab, peduli bentuk dan dalam mendukung Kedaulatan Negara hakekat kedaualatan
bertanggung kedaulatan negara. bentuk dan kedaulatan Republik Indonesia dan kedaulatan
(toleran, gotong Keterampilan
jawab dalam Pendidikan Pancasila negara. a. Perkembangan menurut UUD 1945
berinteraksi royong) santun, dan demokrasi di Proyek
dan Kewarganegaraan serta prinsip-prinsip
secara efektif percaya diri dalam Indonesia Portofolio
kedaulatan yang
dengan berinteraksi secara b. Perkembangan sesuai dengan UUD Teknik Lain
lingkungan efektif dengan sistem Negara Kesatuan
sosial dan alam lingkungan sosial pemerintahan di Republik Indonesia
dalam dan alam dalam Negara Republik Tahun 1945 dengan
jangkauan jangkauan pergaulan Indonesia penuh disiplin
pergaulan dan dan keberadaanya. c. Lembaga-lembaga  Mengumpulkan
keberadaannya. negara informasi dari
Pengetahuan: 3. Memahami dan 3.3 Memahami ketentuan 3.3.1 Menjelaskan hakikat berbagai sumber
Memiliki menerapkan tentang bentuk dan Kedaulatan. tentang prinsip-
pengetahuan pengetahuan kedaulatan negara 3.3.2 Mengidentifikasi prinsip kedaulatan
faktual, (faktual, konseptual, sesuai Undang-Undang prinsip-prinsip sesuai dengan
konseptual, dan Dasar Negara Republik kedaulatan Negara Undang-Undang
prosedural, dan
prosedural Indonesia tahun 1945. Republik Indonesia. Dasar negara
procedural)
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
dalam ilmu berdasarkan rasa inin 3.3.3 Mendeskripsikan Kesatuan Republik
pengetahuan, tahu tentang ilmu dinamika perwujudan Indonesia Tahun 1945
teknologi, seni, pengetahuan, kedaulatan Negara dengan penuh
dan budaya teknologi, seni, Republik Indonesia. tanggung jawab
dengan wawasan  Menyimpulkan
budaya terkait
kemanusiaan, tentang prinsip-
kebangsaan,
fenomena dan
prinsip kedaulatan
kenegaraan, dan kejadian tampak dengan penerapan
peradaban mata. kedaulatan yang
terkait fenomena sesuai dengan UUD
dan kejadian Negara Kesatuan
yang tampak Republik Indonesia
mata. Tahun 1945
 Menyajikan hasil
Keterampilan: 4. Mengolah, menyaji, 4.3 Memaparkan 4.3.1 Menyusun laporan dan telaah tentang
Memiliki dan menalar dalam penerapan tentang menyajikan hasil telaah kedaulatan yang
kemampuan ranak konkret bentuk dan tentang kedaulatan sesuai dengan UUD
pikir dan tindak (menggunakan, kedaulatan negara sesuai Undang-Undang Negara Kesatuan
yang efektif dan sesuai Undang- Dasar Negara Republik Republik Indonesia
mengurai,
kreatif dalam Undang Dasar Negara Indonesia Tahun 1945. Tahun 1945 dengan
ranah abstrak
merangkai, Republik Indonesia 4.3.2 Mensimulasikan penuh rasa tanggung
dan konkret memodifikasi, dan tahun 1945. pemilihan ketua jawab
sesuai dengan membuat) dan ranah RT/RW/Kepala Desa. Mensimulasikan
yang dipelajari abstrak (menulis, pemilihan ketua
disekolah dan membaca, RT/Bupati
sumber lain menghitung,
sejenis. menggambar, dan
mengarangi sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolahdan sumber
lain yang sama
dalam sudut pandang
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
/teori

Sikap: 1. Menghargai dan 1.4 Menghormati 1.4.1 Menghormati dan 1. Makna persatuan  Mengamati masalah- Spiritual dan
Memiliki menghormati ajaran keberagaman suku, mensyukuri dalam kebangsaan masalah yang terjadi Sosial
perilaku yang agama yang dianutnya agama, ras, dan keberagaman bangsa 2. Prinsip persatuan di lingkungan sekitar (Melalui
mencerminkan antargolongan Indonesia sebagai dalam keberagaman dengan jujur catatan jurnal)
sikap orang (SARA) di anugerah dari Tuhan suku, agama, ras, dan  Mengidentifikasi
beriman, masyarakat sebagai Yang Maha Esa. antargolongan pertanyaan tentang Pengetahuan
berakhlak pemberian Tuhan 3. Permasalahan masalah yang muncul Tes Lisan
mulia, berilmu, Yang Maha Esa. Keberagaman dalam dalam keberagaman Tes Tertulis
percaya diri, Masyarakat Indonesia masyarakat dengan Penugasan
dan a. Bentuk kerja sama kelompok mandiri
bertanggung Keberagaman  Mengajukan
jawab dalam 2. Menunjukkan 2.4 Mengutamakan sikap 2.4.1 Menunjukkan sikap Masyarakat pertanyaan tentang Keterampilan
berinteraksi perilaku jujur, toleran dalam toleran, santun, jujur, Indonesia berbagai masalah Proyek
secara efektif disiplin, tanggung menghadapi masalah gotong royong, dan b. Pengaruh yang muncul dalam Portofolio
dengan jawab, peduli akibat keberagaman peduli dalam Keberagaman keberagaman Teknik Lain
lingkungan kehidupan menyelesaikan masalah Masyarakat masyarakat dan cara
(toleran, gotong
sosial dan alam bermasyarakat dan keberagaman masyarakat Indonesia pemecahannya dengan
dalam royong) santun, dan cara pemecahannya Indonesia c. Permasalahan saling menghormati
jangkauan percaya diri dalam yang Mungkin  Mengumpulkan data
pergaulan dan berinteraksi secara Muncul dalam dari berbagai sumber
keberadaannya. efektif dengan Keberagaman tentang masalah-
lingkungan sosial Masyarakat masalah dalam
dan alam dalam d. Indonesia masyarakat yang
jangkauan pergaulan 4. Upaya pencegahan dapat diselesaikan
dan keberadaanya konflik yang bersifat dengan cara
Pengetahuan: 3. Memahami dan 3.4 Menganalisis prinsip 3.4.1 Menjelaskan makna SARA kekeluargaan
Memiliki menerapkan persatuan dalam Persatuan dalam  Menentukan
pengetahuan pengetahuan keberagaman suku, kebangsaan. hubungan berbagai
faktual, (faktual, konseptual, agama, ras, dan 3.4.2 Menjelaskan masalah yang muncul
konseptual, dan antargolongan keberagaman masyarakat dengan keberagaman
prosedural, dan
prosedural (SARA), sosial, Indonesia. masyarakat dan cara
dalam ilmu
procedural) budaya, ekonomi, dan 3.4.3 Mengidentifikasi
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
pengetahuan, berdasarkan rasa inin gender dalam bingkai permasalahan yang pemecahan serta
teknologi, seni, tahu tentang ilmu Bhinneka Tunggal mungkin muncul dari pencegahan dengan
dan budaya pengetahuan, Ika. keberagaman masyarakat kerja sama kelompok
dengan wawasan teknologi, seni, Indonesia.  Menyajikan hasil
kemanusiaan, 3.4.4 Menemukan upaya telaah rencana
budaya terkait
kebangsaan, menyelesaikan masalah tindakan dalam
kenegaraan, dan
fenomena dan yang muncul dalam rangka menyelesaikan
peradaban kejadian tampak keberagaman berbagai masalah
terkait fenomena mata. masyarakat. dalam masyarakat
dan kejadian dengan sikap saling
yang tampak menghargai
mata.  Mensimulasikan
peran mediator dalam
Keterampilan: 4. Mengolah, menyaji, 4.4 Mendemonstrasikan menyelesaikan
Memiliki dan menalar dalam hasil analisis prinsip masalah SARA
kemampuan ranak konkret persatuan dalam 4.4.1 Menyusun laporan hasil
pikir dan tindak (menggunakan, keberagaman suku, telaah tentang peran
yang efektif dan agama, ras, dan mediator penyelesaian
mengurai,
kreatif dalam antargolongan masalah keberagaman
ranah abstrak
merangkai, (SARA) dalam
memodifikasi, dan suku, agama, ras dan
dan konkret bingkai Bhinneka antargolongan (SARA)
sesuai dengan membuat) dan ranah Tunggal Ika dalam bingkai Bhinneka
yang dipelajari abstrak (menulis,
Tunggal Ika.
disekolah dan membaca, 4.4.2 Mensimulasikan peran
sumber lain menghitung, mediator penyelesaian
sejenis. menggambar, dan masalah keberagaman
mengarangi sesuai suku, agama, ras, dan
dengan yang antargolongan (SARA)
dipelajari di dalam bingkai Bhinneka
sekolahdan sumber Tunggal Ika.
lain yang sama
dalam sudut pandang
/teori
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
Sikap: 1. Menghargai dan 1.5 Mengapresiasi 1.5.1 Menghormati Harmoni dalam  Membaca dari spiritual dan
Memiliki menghormati ajaran prinsip harmoni keberagaman SARA, keberagaman sosial berbagai sumber dan Sosial
perilaku yang agama yang dianutnya dalam keberagaman sosial budaya, ekonomi, budaya, ekonomi, dan mendiskusikan (Melalui
mencerminkan suku, agama, ras dan dan gender. gender Pada masyarakat tentang masalah yang catatan jurnal)
sikap orang antargolongan Indonesia.Harmoni dalam muncul dalam
beriman, (SARA), sosial, keberagaman sosial keberagaman Pengetahuan
berakhlak budaya, ekonomi, budaya. masyarakat dan cara Tes Lisan
mulia, berilmu, dan gender pada a) Harmoni dalam pemecahannya Tes Tertulis
percaya diri, masyarakat dan cara keberagaman sebagai wujud syukur Penugasan
dan pemecahannya dalam ekonomi. terhadap Tuhan Yang mandiri
bertanggung bingkai Bhinneka b) Harmoni dalam Maha Esa
jawab dalam Tunggal Ika sebagai keberagaman gender.  Mengidentifikasi Keterampilan
berinteraksi anugerah Tuhan c) Permasalahan dan pertanyaan tentang Proyek
secara efektif Yang Maha Esa. akibat yang muncul masalah yang muncul Portofolio
dengan dalam keberagaman dalam keberagaman Teknik Lain
lingkungan 2. Menunjukkan 2.5 Menunjukkan sikap 2.5.1 Menunjukkan sikap masyarakat masyarakat dan cara
sosial dan alam perilaku jujur, peduli terhadap toleran, gotong royong, Indonesia. pemecahannya dengan
dalam disiplin, tanggung masalah-masalah santun, dan percaya diri d) Upaya penyelesaian sikap saling
jangkauan jawab, peduli yang muncul dalam dalam menghadapi masalah dalam menghargai
pergaulan dan bidang sosial, masalah-masalah yang keberagaman  Mengumpulkan data
(toleran, gotong
keberadaannya. budaya, ekonomi, muncul dalam bidang masyarakat Indonesia dari berbagai sumber
royong) santun, dan dan gender di sosial budaya, ekonomi, tentang masalah-
percaya diri dalam masyarakat dan cara dan gender. masalah dalam
berinteraksi secara pemecahannya dalam masyarakat yang
efektif dengan bingkai Bhinneka dapat diselesaikan
lingkungan sosial Tunggal Ika. dengan cara
dan alam dalam kekeluargaan
jangkauan pergaulan  Menentukan
dan keberadaanya hubungan berbagai
Pengetahuan: 3. Memahami dan 3.5 Menganalisis prinsip 3.5.1 Mengidentifikasi makna masalah yang muncul
Memiliki menerapkan harmoni dalam harmoni dalam dengan keberagaman
pengetahuan pengetahuan keberagaman suku, keberagaman sosial masyarakat dan cara
faktual, (faktual, konseptual, agama, ras dan budaya, ekonomi, dan pemecahannya dengan
konseptual, dan antargolongan gender pada masyarakat kerja sama kelompok
prosedural, dan
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
prosedural procedural) (SARA), sosial, Indonesia.  Menyajikan hasil
dalam ilmu berdasarkan rasa inin budaya, ekonomi, 3.5.2 Mengidentifikasi telaah rencana
pengetahuan, tahu tentang ilmu dan gender dalam permasalahan sosial tindakan dalam
teknologi, seni, pengetahuan, bingkai Bhineka budaya, ekonomi, dan rangka menyelesaikan
dan budaya Tunggal Ika. gender pada masyarakat berbagai masalah
teknologi, seni,
dengan wawasan Indonesia. dalam masyarakat
kemanusiaan,
budaya terkait 3.5.3 Mengidentifikasi akibat dengan penuh
kebangsaan, fenomena dan dari permasalahan sosial tanggung jawab
kenegaraan, dan kejadian tampak budaya, ekonomi, dan  Mensimulasikan
peradaban mata. gender pada masyarakat peran mediator dalam
terkait fenomena Indonesia. menyelesaikan
dan kejadian 3.5.4 Mendeskripsikan upaya masalah sosial,
yang tampak penyelesaian masalah budaya, ekonomi dan
mata. sosial budaya, ekonomi, gender
dan gender pada
masyarakat Indonesia.
Keterampilan: 4. Mengolah, menyaji, 4.5 Menyampaikan hasil 4.5.1 Menyaji hasil telaah
Memiliki dan menalar dalam analisis prinsip tentang rencana tindakan
kemampuan ranak konkret harmoni dalam dalam rangka
pikir dan tindak (menggunakan, keberagaman suku, menyelesaikan berbagai
yang efektif dan agama, ras, dan masalah dalam
mengurai,
kreatif dalam antargolongan masyarakat dengan penuh
ranah abstrak
merangkai, (SARA), sosial, tanggung jawab.
dan konkret memodifikasi, dan budaya, ekonomi, 4.5.2 Mensimulasikan peran
sesuai dengan membuat) dan ranah dan gender dalam mediator penyelesaian
yang dipelajari abstrak (menulis, bingkai Bhinneka masalah sosial budaya,
disekolah dan membaca, Tunggal Ika. ekonomi, dan gender
sumber lain menghitung, dalam masyarakat
sejenis. menggambar, dan Indonesia.
mengarangi sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolahdan sumber
lain yang sama
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
dalam sudut pandang
/teori

Sikap: 1. Menghargai dan 1.6 Menjunjukkan 1.6.1 Menunjukkan perilaku 1. Makna bela negara.  Mengamati spiritual dan
Memiliki menghormati ajaran perilaku orang mencintai tanah air 2. Peraturan film/wacana dan Sosial
perilaku yang agama yang beriman dalam sebagai wujud orang perundang- mengkaji dari (Melalui
mencerminkan dianutnya mencintai tanah air beriman. undangan yang berbagai sumber catatan jurnal)
sikap orang mengatur tentang informasi tentang
dalam konteks
beriman, bela negara. sejarah perjuangan Pengetahuan
Negara Kesatuan
berakhlak mempertahankan Tes Lisan
Republik Indonesia 3. Perjuangan
mulia, berilmu, NKRI secara jujur Tes Tertulis
mempertahankan
percaya diri, sebagai wujud orang Penugasan
dan 2. Menunjukkan 2.6 Mengutamakan 2.6.1 Menunjukkan sikap NKRI. mandiri
yang beriman
bertanggung perilaku jujur, sikap disiplin disiplin, gotong royong, a. Perjuangan fisik  Mengidentifikasi/
jawab dalam disiplin, tanggung sebagai warga percaya diri, dan mempertahanka mengajukan Keterampilan
berinteraksi jawab, peduli negara sejalan tanggung jawab untuk n NKRI. Proyek
pertanyaan tentang
secara efektif membela negara dalam b. Perjuangan Portofolio
(toleran, gotong dengan konsep bela perjuangan
dengan konteks NKRI mempertahanka Teknik Lain
royong) santun, dan negara dalam mempertahankan
lingkungan percaya diri dalam konteks Negara n NKRI melalui NKRI dan ancaman
sosial dan alam berinteraksi secara Kesatuan Republik jalur diplomasi. terhadap NKRI saat
dalam c. Ancaman ini dengan penuh
efektif dengan Indonesia
jangkauan terhadap NKRI. disiplin
pergaulan dan lingkungan sosial .
4. Semangat dan  Mengumpulkan data
keberadaannya. dan alam dalam
komitmen persatuan dari berbagai sumber
jangkauan pergaulan tentang berbagai
dan keberadaanya dan kesatuan
nasional dalam ancaman terhadap
Pengetahuan: 3. Memahami dan 3.6 Mengekspresikan 3.6.1 Menjelaskan Hakikat NKRI saat ini dengan
Memiliki Bela Negara. mengisi dan
menerapkan konsep cinta tanah semangat kerja sama
pengetahuan mempertahankan
pengetahuan air/bela negara 3.6.2 Mengidentifikasi kelompok
faktual, peraturan perundang- NKRI.
(faktual, konseptual, dalam konteks  Menghubungkan
konseptual, dan undangan yang a. Upaya mengisi
prosedural, dan Negara Kesatuan berbagai informasi
prosedural mengatur tentang bela dan untuk menjawab
procedural) Republik
dalam ilmu negara. mempertahanka berbagai pertanyaan
pengetahuan, berdasarkan rasa inin Indonesia 3.6.3 Mendeskripsikan n NKRI yang ada dengan
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
teknologi, seni, tahu tentang ilmu semangat
dan budaya pengetahuan, perjuangan kebersamaan dan
dengan wawasan teknologi, seni, mempertahankan kekeluargaan
kemanusiaan, budaya terkait kemerdekaan Negara menentukan hubungan
kebangsaan, Kesatuan Republik  Mencoba menyusun
fenomena dan
kenegaraan, dan Indonesia. dan menyajikan
peradaban
kejadian tampak
3.6.4 Mendeskripsikan gagasan penguatan
terkait fenomena mata. semangat dan komitmen komitmen
dan kejadian persatuan dan kesatuan
b. Perwujudan mempertahankan
yang tampak nasional dalam mengisi bela negara NKRI sebagai wujud
mata. dan mempertahankan dalam berbagai syukur terhadap
Negara Kesatuan aspek Tuhan YME
Republik Indonesia. kehidupan.  Mensimulasikan peran
pahlawan dalam
membela NKRI
Keterampilan: 4. Mengolah, menyaji, 4.6 Mengorganisasikan 4.6.1 Menyusun laporan dan
Memiliki dan menalar dalam kegiatan menyajikan gagasan
kemampuan ranak konkret lingkungan yang tentang penguatan dan
pikir dan tindak (menggunakan, mencerminkan komitimen dalam
yang efektif dan konsep cinta tanah mempertahankan NKRI
mengurai,
kreatif dalam air dalam konteks 4.6.2 Mensimulasikan peran
merangkai,
ranah abstrak pahlawan dalam
memodifikasi, dan kehidupan sehari-
dan konkret membela NKRI.
membuat) dan ranah hari.
sesuai dengan
yang dipelajari abstrak (menulis,
disekolah dan membaca,
sumber lain menghitung,
sejenis. menggambar, dan
mengarangi sesuai
dengan yang
dipelajari di
sekolahdan sumber
lain yang sama
 Kegiatan Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pembelajaran
Pembelajaran Penilaian
dalam sudut pandang
/teori

Mengetahui, Ibun, 18 Juli 2022

Kepala SMP Negeri 3 Ibun Guru Mata Pelajaran PPKN

Lili Suherli, S.Pd.,M.M.Pd. Ade Cahyu Kurnia, S.Pd.

NIP. 19660625199003107 NUPTK : 6344765667200023