RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Sukasada

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : IX/Ganjil
Materi Pelajaran : Dinamika perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara dan
Pandangan Hidup Bangsa
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti
KI-1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran yang dianutnya.
KI-2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
KI-4 : Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secarakreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator
1.1 Mensyukuri perwujudan 1.2 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai
Pancasila sebagai Dasar Negara yang Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan
merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa
Esa
2.1 Menunjukkan sikap bangga akan 2.2 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air
tanah air sebagai perwujudan nilai-nilaisebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila
Pancasila sebagai dasar negara sebagai dasar negara
3.1 Membandingkan antara 2.3 Mendeskripsikan pengertian dinamika
peristiwa dan dinamika yang terjadi di 2.4 Mendeskripsikan ancaman merubah
masyarakat dengan praktik ideal Pancasila sebagai dasar Negara
Pancasila sebagai dasar negara dan 1. Mendeskripsikan usaha usaha untuk
pandangan hidup bangsa merubah pancasila sebagai dasar
Negara
2. Menjelaskan dinamika nilai nilai
pancasila
3. Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai
Pancasila sesuai berkembangan jaman
dalam berbagai kehidupan
4.1 Merancang dan melakukan 1. Menyusun dan menyajikan hasil telaah
penelitian sederhana tentang peristiwa tentang dinamika perwujudan Pancasila
dan dinamika yang terjadi di masyarakat sebagai dasar negara dan pandangan
 terkait penerapan Pancasila sebagai
dasar negara dan pandangan hidup
bangsa
hidup bangsa dengan penuh rasa
tanggung jawab
2. Mensimulasikan peran tokoh nasional
dalam perwujudan Pancasila sebagai
dasar Negara

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pembelajaran dengan pendekatan Saintifik, model pembelajaran Problem Based
Learning serta metode Group Investigation, peserta didik dapat :
1. Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
2. Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai
dasar negara
3. Mendeskripsikan pengertianilai – nilai Pancasila dalam berbagai kehidupan
4. Mendeskripsikan ancaman merubah pancasila sebagai dasar Negara
5. Mendeskripsikan usaha usaha untuk merubah pancasila sebagai dasar Negara
6. Menjelaskan perwujudan nilai nilai pancasiladalam bebragai kehidupan
7. Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai berkembangan jaman dalam berbagai
kehidupan
8. Menyusun dan menyajikan hasil telaah tentang perwujudan Pancasila sebagai dasar negara
dan pandangan hidup bangsa dengan penuh rasa tanggung jawab
9. Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara
D. Materi Pembelajaran
1. Dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan hidup bangsa
2. Penerapan Pancasila dari masa kemasa
3. Dinamika nilai-nilai Pancasila sesuai dengan perkembangan jaman
4. Langkah-langkah perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dalam berbagai
kehidupan
E. Model dan Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Model : Problem Based Learning
3. Metode : Group Investigation (Tanya jawab, Wawancara, Diskusi Kelompok dan
Bermain Peran)

F. Media dan Alat Pembelajaran

1. Power point gambar perwujudan nilai - nilai pancasila dalam berbagau bidang kehidupan
2. Video tentang perwujudan nilai - nilai pancasila dalam berbagai kehidupan yang meliputi
bidang politik dan hukum,bidang ekonomi,sosial budaya dan bidang pertahanan dan
keamanan
3. Worksheet atau lembar kerja (siswa)
4. Lembar penilaian
G. Sumber Pembelajaran
1. Buku PPKnSiswa KelasIX, Kemendikbud, Tahun 2018
2. Buku refensi yang relevan
3. PPKn Kelas 9 Bab I || C. Perwujudan Nilai-nilai Pancasila dalam Berbagai Kehidupan
4. Lingkungan setempat
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Pembelajaran diawali dengan guru mengucapkan salam, 10 menit
tanya kabar dan menanyakan perasaan peserta didik serta
peserta didik dipersilahkan untuk berdoa sebelum
pembelajaran dimulai (Religius)
2. Guru mengecek kehadiran dan mengkondisikan kelas
(mengecek kebersihan dan kerapian kelas, kelengkapan alat
belajar dan kerapian siswa) (Disiplin)
3. Guru memberikan apersepsi dan memberi motivasi dengan
menyanyikan lagu nasional (garuda pancasila) selanjutnya,
4. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan
materi/tema/kegiatan sebelumnya agar peserta didik terlibat
aktif dalam pembelajaran dengan menjelaskan perwujudan
nilai - nilai pancasila dalam berbagai kehidupan yang
meliputi bidang politik dan hukum,bidang ekonomi,sosial
budaya dan bidang pertahanan dan keamanan dan
memberikan contoh isu-isu faktual dan kontekstual seputar
materi. (Literasi)
5. Peserta didik diberikan informasi mengenai Kompetensi
Dasar, Indikator Pencapaian Kompetensi, dan Tujuan
Pembelajaran yang ingin dicapai serta informasi mengenai
lingkup dan teknik penilaian. (Literasi) (Demokratis)
Inti Stimulation (Pemberian Stimulus/Rangsangan) 60 menit
6. Peserta didik diminta mencermati tayangan power point dan
artikel perwujudan nilai - nilai pancasila dalam berbagai
kehidupan yang meliputi bidang politik dan hukum,bidang
ekonomi,sosial budaya dan bidang pertahanan dan
keamanan. (Group Investigation) (Rasa ingin tahu)
(Literasi)
7. Peserta didik diminta untuk memberikan komentar terhadap
hasil bacaannya. (Critis)

Problem Statement (Identifikasi Masalah)

8. Peserta didik diminta untuk mencatat informasi dan
membuat pertanyaan sebanyak mungkin yang berkaitan
dengan permasalahan yang di dapat, yang bertujuan untuk
mengembangkan kreatifitas, rasa ingin tahu dan berpikir
kritis. Misalnya :
• Nilai-nilai Pancasila apa saja yang kalian ketahui
berlaku di masyarakat ? (HOTS)
• Apa tujuan adanya nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat? (HOTS)
• Kenapa pentingnya ada nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan bermasyarakat? (HOTS)
• Apa saja contoh penerapan nilai-nilai Pancasila dan
pelanggaran nilai-nilai Pancasila dilingkungan
rumah dan sekolah? (HOTS)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Data collection (Pengumpulan Data)
9. Peserta didik diminta untuk mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber yang relevan untuk menambah pemahaman
tentang materi yang sedang dipelajari. (Rasa
ingin tahu, Kerja keras) (Literasi)

10. Peserta didik diminta untuk menyusun daftar pertanyaan

yang belum terjawab atau hal-hal yang belum dapat
dipahami dari materi yang sedang di pelajari. (Creative)
(Tanggung jawab)

Data Processing (Pengolahan Data)

11. Peserta didik secara berkelompok melakukan diskusi untuk
mengolah data atas pertanyaan atau permasalahan yang di
temukan. (Rasa ingin tahu, Kerja keras) (Literasi)

Verification (Pembuktian)
12. Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk:
• Memverifikasi hasil pengamatannya dengan data dari
sumber yang relevan
13. Memverifikasi hasil pengamatannya dengan pendapat
teman dalam kelompok (pendapat yang berbeda atau
bertentangan).
Generalization (Menarik Kesimpulan)
14. Peserta didik melakukan generalisasi/ menarik kesimpulan
berdasarkan hasil diskusi dan memperhatikan hasil
verifikasi. (Communicative/Colaborative, Creative,
Tanggung jawab, Jujur, berpikir sistematis)
15. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok,
dan kelompok lain menanggapi hasil presentasi dari
kelompok yang tampil. (Comunikative/ Colaboratif,
Percaya diri, Menghargai prestasi, Tanggung jawab,
Demokratis) (Group Investigation)
16. Peserta didik mendesain info grafis menggunakan aplikasi
canva untuk mengempanyekan penerapan norma dalam
kehidupan bermasyarakat ( Colaboratif, Group
Investigation)
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Penutup 17. Peserta didik bersama guru membuat kesimpulan secara 10 menit
umum mengenai materi pembelajaran pada pertemuan ini.
(Comunikative/ Colaboratif, Percaya diri, Creative)
18. Sebagai umpan balik pembelajaran peserta didik
diperintahkan untuk mengerjakan LKPD berupa soal uraian
secara individu.
19. Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh
proses belajar yang sudah dilaksanakan.
20. Peserta didik menerima informasi tentang materi pada
pertemuan selanjutnya. (Rasa Ingin tahu, Demokratis)
21. Guru dan peserta didik berdoa bersama dan mengucapkan
salam penutup. (Religius)
I. Penilaian
1. Penentuan Teknik dan Bentuk Instrumen Penilaian
No. Ranah Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen
1. Sikap Non Tes Penilaian diri

2. Pengetahuan Tes Tertulis Uraian

3. Keterampilan Unjuk Kerja Lembar penilaian presentasi

2. Instrumen penilaian
a. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Diri)
Instrumen ini diisi oleh guru sebagai penilaian diri mengenai nilai sikap/sosial siswa
yang muncul selama proses pembelajaran berlangsung:
Bentuk Instrumen :
1 2 3 4
No Pernyataan Indikator
(Selalu) (Sering) (Kadang- (Tidak
kadang) Pernah)
1 Jujur Peserta Didik tidak
menyontek Ketika
mengerjakan tugas individu
Disiplin Peserta Didik masuk kelas
2 tepat waktu, mengumpulkan
tugas tepat waktu

3 Bertanggung Peserta Didik mengerjakan

Jawab tugas dengan baik

4 Santun Peserta Didik menghormati

guru dan teman

Pedoman Penskoran :
1. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
2. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100)
3. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

b. Instrumen Penilaian Pengetahuan

1) Kisi-kisi dan Soal
Kompetensi Indikator Soal
Indikator Soal
Dasar
3.4 Memahami 3.4.1 Menjelaskan Peserta didik 1. Tuliskan macam-
perwujudan perwujudan menuliskan macam perwujudan
macam-macam nilai - nilai
nilai - nilai nilai - nilai
perwujudan pancasila dalam
pancasila pancasila dalam berbagai kehidupan
nilai - nilai
dalam berbagai yang meliputi
pancasila dalam bidang politik dan
berbagai kehidupan yang
berbagai hukum,bidang
kehidupan meliputi bidang kehidupan yang ekonomi,sosial
yang meliputi politik dan budaya dan bidang
 bidang politik hukum,bidang meliputi bidang pertahanan dan
dan ekonomi,sosial politik dan keamanan
hukum,bidang budaya dan hukum,bidang
ekonomi,sosia bidang ekonomi,sosial 2. Tuliskan 3 contoh
budaya dan perilaku yang
l budaya dan pertahanan dan mencerminkan
bidang
bidang keamanan perwujudan nilai -
pertahanan dan
pertahanan nilai pancasila
keamanan dalam berbagai
dan keamanan 3.4.1 Menganalisis kehidupan yang
bentuk penerapan meliputi bidang
dan pelanggaran politik dan
perwujudan nilai - hukum,bidang
Peserta didik ekonomi,sosial
nilai pancasila budaya dan bidang
dalam berbagai dapat
pertahanan dan
menjelaskan keamanan.
kehidupan yang
bentuk 3. Mengapa kita harus
meliputi bidang
penerapan dan mematuhi
politik dan
pelanggaran perwujudan nilai -
hukum,bidang perwujudan nilai pancasila
ekonomi,sosial nilai - nilai dalam berbagai
budaya dan bidang pancasila dalam kehidupan yang
meliputi bidang
pertahanan dan berbagai politik dan
keamanan. kehidupan yang hukum,bidang
meliputi bidang ekonomi,sosial
politik dan budaya dan bidang
hukum,bidang pertahanan dan
ekonomi,sosial keamanan yang
berlaku dalam
budaya dan
masyarakat?
bidang
pertahanan dan
keamanan

a
2) Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran
Nomor Pedoman
Kunci
Soal Jawaban Penskoran
1 Jika dijawab dengan
Nilai agama, Nilai kesusilaan, nilai kesopanan,
lengkap skor 40, tidak
nilai etika
lengkap skor 20, tidak
mengisi skor 0
2 Contoh perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Jika dijawab dengan
Pancasila di lingkungan masyarakat: lengkap (4 contoh)
a. Gotong royong skor 40, tidak
b. Menghormati tetangga lengkap skor 20, tidak
Contoh perilaku yang mencerminkan norma di mengisi skor 0
lingkungan sekolah:
a. Hadir di sekolah tepat waktu
b. Tidak membuly teman
3 Agar terciptanya kehidupan yang aman, tertib Jika dijawab sesuai
dan terhindar dari konflik di tengah-tengah dengan pertanyaan
kehidupan. skor 20, tidak
sesuai skor 10, tidak
 mengisi skor 0

skor maksimal = 100

c. Instrument Penilaian Keterampilan

1) Instrument ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta didik setelah
mendesain infografis pada aplikasi canva.
2) Rubrik penilaian produk
No Indikator Rubrik
1 Produk Desain Infografis Perwujudan 4 = Memenuhi 4 kriteria = skor 25
nilai - nilai pancasila dalam berbagai 3 = Memenuhi 3 kriteria = skor 25
kehidupan yang meliputi bidang 2 = Memenuhi 2 kriteria = skor 25
politik dan hukum,bidang 1 = Memenuhi 1 kriteria = skor 25
ekonomi,sosial budaya dan bidang
pertahanan dan keamanan Kriteria Desain Infografis:
1. kesesuai antara isi dan grafis
2. tampilan
3. warna yang menarik
4. gambar menarik

Keterangan :
Total skor perolehan
Nilai = x 100
Total skor maksimum

Mengetahui, Sukasada, 3 September 2023

Kepala SMP N 1 Sukasada, Guru Mata Pelajaran PPKN,

Ni Ketut Liesvi IsmawanTini, S.Pd., M.Pd. Siti Rukayah, S.Pd

NIP. 196712301997022002 NIP. 197509242022212002