RPP PKN Bab 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : MTs Wachid Hasyim Surabaya

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila & Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII (Tujuh) / I (Satu)
Materi Pokok : Perumusan dan Penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara
Alokasi Waktu : 15 X 3 JP (5 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori)
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.1 Bersyukur kepada 1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasila sebagai Dasar
Tuhan Yang Maha Negara.
Esa atas semangat 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negara yang memiliki
dan komitmen para komitmen terhadap bangsa dan negara.
pendiri negara
dalam
merumuskan dan
menetapkan Dasar
Negara Pancasila.
2.1 Mengembangkan 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat

sikap bertanggung dan komitmen para pendiri negara.
jawab dan 2.1.2 Berani berperan/mensimulasikan sebagai pendiri negara.
berkomitmen
sebagai warga
negara indonesia
sepeti yang
diteladankan para
pendiri negara.
RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 1

3.1 Menganalisis 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar
proses perumusan Negara dalam Sidang BPUPKI.
dan penetapan 3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi
Pancasila sebagai Pancasila.
Dasar Negara.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam Sidang
Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara.
4.1 Menyaji hasil 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila
analisis proses sebagai Dasar Negara
perumusan dan 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai
penetapan Dasar Negara.
Pancasila sebagai
Dasar Negara. 4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil telaah semangat
Komitmen para pendiri Negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila sebagai dasar Negara.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Problem Based Learning yang
menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan
penyelesaian dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas, Selama dan setelah
mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat
Pertemuan Pertama
Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
 Bersikap disiplin, percaya diri, dan tanggung jawab
Pertemuan Kedua
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
Pertemuan Ketiga
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan
Pertemuan Keempat
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Pertemuan Kelima
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap
jujur, santun, percaya diri dan pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif
(berpikir kritis) dan pro-aktif (kreatif), serta mampu berkomukasi dan bekerjasama
dengan baik.
Fokus Penguatan Karakter :

 Kejujuran,
 Kedisiplinan
 Kepedulian
 Tanggung jawab
 Kesantunan
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Fakta
 Pembentukan BPUPKI
 Perumusan Dasar Negara oleh pendiri negara
b. Konsep
 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
c. Prinsip
 Semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam perumusan
dan penetapan Pancasila
d. Prosedur
 Praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai dasar
Negara.
2. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI
3. Materi Pembelajaran Remedial
 Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi : Kolaborasi
Metode : Teknik ATM (Amati, Tiru dan Modifikasi), diskusi kelompok, tanya
jawab, penugasan
Model : Problem Based Learning
1. Mengorientasikan
2. Mengorganisasikan kegiatan pembelajaran
3. Membimbing penyelidikan mandiri dan kelompok
4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
5. Menganalisis dan evaluasi proses pemecahan masalah

F. Media dan Bahan
1. Media : Gambar yang berkaitan dengan pembentukan dasar negara.
2. Bahan : Gambar sidang BPUPKI, gambar nama tokoh-tokoh pahlawan nasional.
G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Siswa Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas 7. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan kelas 7. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Modul/bahan ajar,
d. Internet,
e. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan Guru : 20 menit
Orientasi (Menunjukkan sikap disiplin sebelum memulai
proses pembelajaran, menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut (Karakter) serta membiasakan membaca
dan memaknai isi dalam doa (Literasi))
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
 Peserta didik mengucapkan salam khas sekolah.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan mengajak
mereka untuk merapikan meja, kursi serta kebersihan
kelas.
 Peserta didik mempersiapkan buku siswa, alat, dan
bahan untuk mengikuti pelajaran.
 Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta
didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku
siswa, guru juga bisa mengajak peserta
didikmenyanyikan lagu lain yang sesuai dengan tema
pelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang
akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,
 Kelas 6
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari.

Alokasi
waktu
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik
dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka
peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:
 Sejarah perumusan pancasila
 Pembentukan BPUPKI
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan
yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
 Peserta didik menjawab pertanyaaan guru tentang
materi untuk mengecek penguasaan awal kompetensi
yang sudah dimilikisiswa.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas
pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi
dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang
berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.
Inti Orientasi peserta didik kepada masalah 85 menit
Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
memusatkan perhatian(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam mengamati permasalahan (literasi membaca) dengan
rasa ingin tahu, jujur dan pantang menyerah (Karakter)
pada topic
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Berpikir kritis dan
bekerjasama (4C) dalam mengamati permasalahan (literasi
membaca) dengan rasa ingin tahu, jujur dan pantang
menyerah (Karakter)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

dalam menyelesaikan masalah serta berani mengemukakan

Alokasi
waktu
 pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu
membaca permasalahan serta mengaitkannya dengan
konsep yang akan dipelajari (Literasi))
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb yang berhubungan dengan:
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), Literasi
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan materi
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan peserta didik

Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung
jawab, percaya diri dan pantang menyerah
 Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan materi/gambar yang disajikan oleh guru
 Guru memberikan kesempatan untukmemberikan
tanggapan dengan menunjukkan sikap kesungguhan, rasa
ingintahu, dan sikap toleransi, guru memberikan konfirmasi
atas pertanyaan atau tanggapan siswatersebut (menanya)
Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab,
percaya diri dan pantang menyerah.(Pembelajaran HOTS)
 Peserta didik diminta mendiskusikan hasil pengamatannya
dan mencatat fakta-fakta yang ditemukan, serta menjawab
pertanyaanberdasarkan hasil pengamatan yang ada pada
buku paket;
 Pendidik memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan
hal-hal yang belum dipahami berdasarkan hasil pengamatan
dari buku paket yang didiskusikan bersama kelompoknya;
 Mengajukan pertanyaan (Kritis dan kreatif, serta berani
mengemukakan ide/pendapat-nya dengan rasa ingin tahu,
pantang menyerah, jujur dan percaya diri)
tentang :

Alokasi
waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu
untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Kemampuan berfikir tingkat tinggi (HOTS).
 Apakah dasar pembentukan BPUPKI
Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,
bekerjasama dan saling berkomunikasi dalam kelompok (4C),
dengan rasa ingin tahu, tanggung jawab dan pantang
menyerah (Karakter),literasi (membaca)
 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.
 Peserta didik diberikan permasalahan dalam bentuk
Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD).
 Peserta didik diarahkan untuk mengumpulkan dan
mengeksplorasi data dari aneka sumber yang akan
digunakan untuk menyelesaikan permasalahan di Lembar
Kerja Peserta Didik (LKPD) dengan sikap memiliki rasa
percayadiri, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab,
dan kerjasama (menalar dan mencoba).
 Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian, Berpikir kritis dan
menyerah (Karakter)
 Membaca sumber lain selain buku teks
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait
materi pokok yaitu
 AktivitasMengembangkan kemampuan berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)

Alokasi
waktu
 Setelah kalian mencari informasi dengan membaca
wacana materi di atas dan sumber belajar lain, tulislah
apa yang sudah kalian ketahui tentang BPUPKI, seperti
 Pembentukan BPUPKI
 Keanggotaan BPUPKI
 Tugas BPUPKI
 Sidang BPUPKI
 Kalian dapat menambahkan semua informasi yang
diperoleh dari berbagai sumber tentang BPUPKI.
Kumpulkan tugas kalian pada guru tepat pada
waktunya
 Mempraktikan Mengembangkan kemampuan berpikir
kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama (4C)
 Mendiskusikan Berpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
saling berkomunikasi dalam kelompok (4C), dengan rasa
ingin tahu dan pantang menyerah (Karakter)
 Saling tukar informasi tentang :
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
Mengkomunikasikan
Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok untuk
bekerjasama.Penguatan Pendidikan Karakter dan
Pembelajaran Abad 21
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok
mengenai permasalahan di Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif
sedangkan kelompok lainnya menanggapi.
 Pendidik mendorong agar peserta didik secara aktif terlibat
dalam diskusi kelompok serta saling bantu untuk
menyelesaikan masalah(Mengembangkan kemampuan
berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi dan bekerjasama
(4C),)
 Selama peserta didik bekerja di dalam kelompok, pendidik
memperhatikan dan mendorong semua peserta didik untuk

Alokasi
waktu
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok yang
melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung jawab, percaya
diri dan pantang menyerah)apabila ada yang belum
dipahami, bila diperlukan pendidik memberikan bantuan
secara klasikal.
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media
lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan (Komunikasi dan bekerjasama (4C)
dalam menyampaikan hasil gagasan/ ide-ide (Karakter),
serta membiasakan menuliskan hasil kerja pada media
sederhana (Literasi) Berpikir kritis, bekerjasama dan
mampu berkomunikasi) hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang :
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan (Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
dalam menyusun kesimpulan yang tepat sesuai dengan
konsep (Literasi) dengan rasa ingin tahu dan percaya diri
(Karakter)tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah
Mengasosiasikan
Peserta didik melakukan refleksi dengan dibimbing oleh guru
terhadap hasil diskusi yang telah dilaksanakan.
Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
guru terkait pembelajaran

Alokasi
waktu
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Penutup Peserta didik :
15 menit
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan. Membiasakan sikap
bertanggung jawab dan peduli dengan tugas yang
diberikan (Karakter)
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan
projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik Penguatan
Pendidikan Karakter dan Pembelajaran Abad 21
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk
tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah. Membiasakan sikap
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya
 Memberi salam. Sikap disiplin dan mengamalkan
ajaran agama yang dianut(Karakter)

Pertemuan 2 (Kedua) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
kelas.
pelajaran.
Apersepsi
bertanya.
Motivasi
 Perumusan dasar negara
yang berlangsung
Pemberian Acuan
 dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

Alokasi
waktu
berlangsung
Mengamati
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

pendapat dengan rasa percaya diri (Karakter); mampu

Alokasi
waktu
 Mendengar
 Menyimak,

buku paket;
tentang :
 Siapah orang pertama yang mengemukakan perumusan
dasar negara

Alokasi
waktu
Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama.
kegiatan:
menyerah (Karakter)
materi pokok yaitu
 Sudah pahamkah kalian dengan apa yang telah
dipelajari? Kalian dapat mempelajari lebih jauh untuk
memahami dasar negara Indonesia dengan
mendiskusikan
 Siapa saja anggota BPUPKI yang mengusulkan
rumusan dasar negara?
 Apa peran anggota BPUPKI dalam perumusan
dasar negara?
 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir
 MendiskusikanBerpikir kritis, kreatif, bekerjasama dan
 Secara berkelompok, peserta didik diminta untuk
mendiskusikan perumusan pancasila sebagai dasar

Alokasi
waktu
negara. Kemudian hasilnya tempelkan di dinding kelas

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
(LKPD), dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif
(4C),)

Alokasi
waktu
 melenceng jauh pekerjaannya dan bertanya (Nilai
secara klasikal.
dengan sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
 Menyimpulkan(Berpikir kritis dan bekerjasama (4C)
Mengasosiasikan

Alokasi
waktu
pada lembar kerja.
Catatan :
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Penutup Peserta didik : 15 menit
pembelajaran yang baru dilakukan.Membiasakan sikap
dilaksanakan.
Guru :
memiliki kinerja dan kerjasama yang baikPenguatan
 Mengagendakan pekerjaan rumah.Membiasakan sikap
berikutnya
 Memberi salam.Sikap disiplin dan mengamalkan ajaran
agama yang dianut(Karakter)

Pertemuan 3 (Ketiga) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
kelas.
pelajaran.
Apersepsi
bertanya.
Motivasi
 Penetapan pancasila sebagai dasar negara
yang berlangsung
Pemberian Acuan
berlangsung

Alokasi
waktu
Mengamati
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

 Mendengar
 Menyimak,

Alokasi
waktu

buku paket;
tentang :
 Mengapa pancasila dijadikan sebagai lambang dasar
negara
Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,

bekerjasama.
Alokasi
waktu
kegiatan:
menyerah (Karakter)
materi pokok yaitu
 Kalian akan menjadi lebih paham tentang proses
perumusan dan penetapan Pancasila oleh BPUPKI dan
PPKI dengan mengisi tabel 1.2

Alokasi
waktu

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari
kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan
belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
(4C),)
Alokasi
waktu
secara klasikal.
dengan sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
Mengasosiasikan

Alokasi
waktu
pada lembar kerja.
kemampuan menerapkan prosedur dan
 kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
Catatan :
peduli lingkungan)
dilaksanakan.
Guru :
berikutnya

Pertemuan 4 (Keempat) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
kelas.
pelajaran.
Apersepsi
bertanya.
Motivasi
 Nilai semangat pendiri pancasila
yang berlangsung
Pemberian Acuan
berlangsung

Alokasi
waktu
Mengamati
pada topic
dengan cara :
menyerah (Karakter)

 Mendengar

Alokasi
waktu
 Menyimak,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

buku paket;
tentang :
 Apa saja nilai yang terkandung dalam pancasila

bekerjasama.
Alokasi
waktu
kegiatan:
menyerah (Karakter)
materi pokok yaitu
 Tugas kalian sekarang adalah mengidentifikasi
semangat-semangat apalagi yang telah di tunjukkan
oleh para pendiri negara. Makin banyak tokoh yang
mampu kalian identifikasi bentuk semangatnya makin
baik. Buatlah dalam bentuk karangan/tulisan menarik
hasil dari identifikasi kalian. Kumpulkan dalam bentuk
kliping hasil identifikasi kalian tersebut. Bandingkan
hasil identifikasi kalian dengan teman. Kumpulkan pada
guru tepat pada waktunya
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,

Alokasi
waktu
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain,
kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengkomunikasikan
(4C),)
secara klasikal.
dengan sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan

Alokasi
waktu
Mengasosiasikan
pada lembar kerja.
Catatan :
peduli lingkungan)
dilaksanakan.

Alokasi
waktu
Guru :
berikutnya

Pertemuan 5 (Kelima) (3 Jam Pelajaran/120 menit)
Alokasi
waktu
kelas.
pelajaran.
Apersepsi
bertanya.
Motivasi
 Komitmen para pendiri negara dalam perumusan
pancasila sabagai dasar negara
yang berlangsung
Pemberian Acuan
berlangsung
Alokasi
waktu
Mengamati
pada topic
 Komitmen para pendiri negara dalam perumusan pancasila
sabagai dasar negara
dengan cara :
menyerah (Karakter)

Alokasi
waktu
 Mendengar
 Menyimak,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.

buku paket;
tentang :

Alokasi
waktu

bekerjasama.
kegiatan:
menyerah (Karakter)
materi pokok yaitu
 Agar kalian lebih menghayati proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar negara, lakukan
sosiodrama tentang sidang pertama BPUPKI dalam
membahas dasar negara dan sidang PPKI tanggal 18
Agustus 1945 saat menetapkan dasar negara yang
tercantum dalam Pembukaan UUD 1945. Carilah
informasi dari berbagai sumber, seperti buku Risalah
Sidang BPUPKI atau sumber lain. Susun naskah
sosiodrama berdasarkan informasi suasana sidang
yang kalian peroleh. Sajikan sosiodrama di kelas dan
ruang pertunjukkan apabila tersedia di sekolah kalian.
Lakukan sosiodrama ini dengan sungguh-sungguh agar

Alokasi
waktu
 meresapi suasana kebatinan ketika terjadinya

penetapan dasar negara kita. Mintalah masukan dari
teman-teman kalian sosiodrama yang telah kalian
lakukan untuk perbaikan sosiodrama berikutnya.
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
Mengkomunikasikan
(LKPD),dengan sikap penuh percaya diri dan komunikatif
(4C),)
secara klasikal.
Alokasi
waktu
dengan sopan
klasikal tentang :
mempresentasikan
Mengasosiasikan
pada lembar kerja.
Alokasi
waktu
Catatan :
peduli lingkungan)
dilaksanakan.
Guru :
berikutnya
B. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap Spiritual
Butir
Bentuk Waktu
No Teknik Instrume Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
n
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian untuk
pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran

(assessment forand
of learning)
Terlampir Penilaian sebagai
Saat
Penilaian Pembelajaran
2 pembelajaran
diri (assessment
usai
aslearning)
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai
aslearning)
b. Penilaian Kompetensi Sikap Sosial

Butir
Bentuk Waktu
No Teknik Instrume Keterangan
n
Terlampir Penilaian untuk
Saat dan pencapaian
1 Observasi Jurnal pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment forand
of learning)
Saat
Penilaian Pembelajaran
2 pembelajaran
diri (assessment
usai
aslearning)
Penilaian Setelah
pembelajaran
3 antar pembelajaran
(assessment
tema usai
aslearning)
c. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Pertanyaan (lisan) Terlampir Penilaian
dengan jawaban Saat untuk
1 Lisan terbuka pembelajaran pembelajaran
berlangsung (assessment
for learning)
Pertanyaan dan/atau Terlampir Penilaian
tugas tertulis untuk
berbentuk esei, pembelajaran
pilihan ganda, Saat (assessment
Penuga
2 benar- salah, pembelajaran for learning)
san
menjodohkan, isian, berlangsung dan sebagai
dan/atau lainnya pembelajaran
(assessment
as learning)
3 Tertuli Pertanyaan dan/atau Terlampir Setelah Penilaian
s tugas tertulis pembelajaran pencapaian
berbentuk esai, usai pembelajaran
pilihan ganda, (assessment

benar- salah,
menjodohkan, isian, of learning)
dan/atau lainnya
Sampel pekerjaan Terlampir Data untuk
terbaik hasil dari penulisan
penugasan atau tes Saat deskripsi
Portofo
4 tertulis pembelajaran pencapaian
lio
usai pengetahuan
(assessment
of learning)
d. Penilaian Kompetensi Keterampilan

Butir Waktu
No Teknik Bentuk Instrumen Keterangan
Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk,
Tugas
1 Praktik berlangsung sebagai,
(keterampilan)
dan/atau dan/atau
setelah usai pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
pembelajaran (assessment
Tugas
2 Produk berlangsung for, as, and
(keterampilan)
dan/atau of learning)
setelah usai
Terlampir Selama atau Penilaian
usai untuk,
3 Proyek Tugas besar pembelajaran sebagai,
berlangsung dan/atau
pencapaian
Terlampir Saat pembelajaran
Sampel produk
Portofo pembelajaran (assessment
4 terbaik dari tugas
lio usai for, as, and
atau proyek
of learning)
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena
belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya
sebagai berikut.
 Peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh
guru materi Guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang
sejenis. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang
disesuaikan contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau
di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
 Tulis kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:

 pembelajaran ulang
 bimbingan perorangan
 belajar kelompok
 pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis
penilaian.
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah menguasai materi mengerjakan soal pengayaan
yang telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan pilihan
ganda dalam buku panduan guru. Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan
 Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran pengayaan untuk perluasan
dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas
buku-buku referensi dan mewawancarai narasumber..
Mengetahui Surabaya, 22 Juli 2019

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
Drs. Supriyanto, MM Adi Purwanto, S.Pd

NPK : 564 083 014 303 3 NPK : 377 024 009 600 7

RPP PKN Bab 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP PKN Bab 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : MTs Wachid Hasyim Surabaya

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

2.1 Mengembangkan 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud pelaksanaan semangat

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 1

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 2

Fokus Penguatan Karakter :

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 3

Pertemuan 1 (Pertama) (3 Jam Pelajaran/120 menit)

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 4

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 5

Mengorganisasikan peserta didik

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 6

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 7

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 8

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 9

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 10

 dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 12

Mengorganisasikan peserta didik

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 13

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif,

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 14

 Saling tukar informasi tentang :

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 15

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 16

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 17

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 18

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 19

Mengorganisasikan peserta didik

Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi (Berpikir kritis, kreatif,

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 21

 MempraktikanMengembangkan kemampuan berpikir

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 23

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 24

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 25

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 26

Mengorganisasikan peserta didik

Menanya Nilai Karakter: rasa ingin tahu, jujur, tanggung

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi(Berpikir kritis, kreatif,

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 28

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 29

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 30

RPP PPKn Kelas VII Semester 1 MTs Wachid Hasyim Surabaya 31

 Mengamati(Berpikir kritis dan kreatif (4C), tangguh

Mengorganisasikan peserta didik