RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) PERTEMUAN KE 4

Sekolah : SMP NEGERI 3 JELBUK

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan ( 2 x 40 )
A. Kompetensi Inti

Kompetensi Inti :
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur (religius) , disiplin, santun, percaya diri, peduli,
gotong royong dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang: ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan
kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan TME 1.1.1 Bersyukur atas perumusan Pancasila
atas semangat dan komitmen para sebagai Dasar Negara.
pendiri Negara dalam 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri Negara
merumuskan dan menetapkan yang memiliki komitmen terhadap bangsa
Dasar Negara Pancasila dan negara.
2. 2.1. Mengembangkan sikap 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud
bertanggung jawab dan pelaksanaan semangat dan komitmen para
berkomitmen sebagai Warga pendiri negara..
Negara Indonesia seperti yang 2.1.2 Berani berperan / mensimulasikan sebagai
diteladankan para pendiri Negara pendiri negara.
dalam perumusan dan penetapan
Pancasila
3. 3.1. Menganalisis proses perumusan 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan Pancasila
 dan penetapan Pancasila sebagai sebagai Dasar Negara dalam Sidang
dasar Negara BPUPKI.
3.1.2 Membandingkan pendapat para pendiri
negara tentang isi Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan Dasar
Negara dalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen para
pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara.
4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah perumusan
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai Dasar Negara 4.1.2 Menyajikan hasil telaah tentang perbedaan
BPUPKI dan PPKI
4.1.3 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok
di depan kelas.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik mampu mempresentasikan kerja kelompok tentang
perumusan pancasila sebagai dasar Negara di depan kelas.
D. Materi Pembelajaran
1. Menyusun laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
2. Menyajikan hasil telaah tentang perbedaan antara BPUPKI dan PPKI
3. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning dengan proses pembelajaran interaktif
menekan pada penguatan pendidikan karakter (PPK) Literasi, Critical Thinking, Creativity,
Collaboration dan Communication.
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode : Ceramah dan Diskusi kelompok.

F. Media Pembelajaran, Alat Bahan dan Sumber Belajar

1. Media pembelajaran
 Bahan Tayang (PPT)
 Bahan Ajar
 Gambar Pancasila
2. Alat Pembelajaran
 LCD Proyektor
 Laptop
 Papan Tulis
 Spidol
G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
 4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan
H. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Ke-4 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 10
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi tema ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan Inti 55
 Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta KEGIATAN LITERASI

didik kepada
masalah Mengamati
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topik Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara (Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara, untuk melatih kesungguhan, ketelitian,
mencari informasi.

Mengorganisasikan (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

peserta didik
 Menanya

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan
faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya :
 Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota BPUPKI?
 Apa hubungan kekalahan Jepang dengan pembentukan
BPUPKI?
 Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI dengan
keterwakilan rakyat Indonesia? (Hot)
Membimbing (COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL
penyelidikan THINKING (BERPIKIR KRITIK)
individu dan
kelompok Mengumpulkan informasi

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk mencari
dan membaca artikel tentang Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
seperti melakukan aktivitas berikut
  mendownload artikel Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara yang yang lain di internet
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai
pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar
sepanjang hayat.
Mengembangkan dan (COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
menyajikan hasil
karya(Diskusi Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
kelompok)
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
 Menganalisa & (CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
mengevaluasi proses
pemecahan masalah Mengasosiasikan

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari

guru terkait pembelajaran tentang: Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat
mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja
keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara, antara lain
dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup 10
Peserta didik : menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mempresentasikan hasil Diskusi kelompok di depan kelas
Guru :
 Memberikan nilai kepada kelompok yang melakukan presentasi di depan kelas.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
dan memperoleh nilai yang tinggi.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Penilaian Sikap

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : VII/I
Topik/Subtopik : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Neara.
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti
dalam pembelajaran ……………………………………..

Disipli Tanggung Kerja Kreati Peduli

No Nama Siswa Teliti
n Jawab sama f Lingkungan
1 ADELATUL MA'RIFAH
AMILIA
2
ARITA AYU NINGSIH
3
HANIF
4
HUZEYMATUL HILWA
5
LUDIYA SINTIYA BELA
6
M. RIFAN
7
MILA
8
MUHAMMAD ANDIKA
9
MUHAMMAD RAFEL
10
M. RENDIANSYAH
11
MUHLISATUN EKA A`
12
SIKKI
13
SITI HUKMIAH
14
SITI ROMLAH
15
M. ADITIA R
16
DESI
17
KUPRON
18
HAKIKI
19
ZULFI
20

Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.
4 = sangat baik
3 = baik
2 = cukup
1 = kurang
3. Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalam bentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun kepada
peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian : remedial karena
belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum mencapai
KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)dilaksanakan di sekolah setelah pembelajaran selesai)
4. Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaran pengayaan dilaksanakan dalam bentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai KKM
atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan pengembangan
lebih luas(dilaksanakan di sekolah.)

Jelbuk, 2022
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Sutrisno Hadi Nety, S. Pd

NIP. 196907211998021002 NIP. 198208162021212002