RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP PGRI 1 Pulomerak

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampa
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa atas semangat dan
komitmen para pendiri negara
dalam merumuskan dan
menetapkan Dasar Negara Pancasila
1.1.1 Menerima hasil proses perumusan
Dasar negara Republik
Indonesia merdeka
1.1.2. Mematuhi hasil proses penetapan
Dasar negara Republik
Indonesia merdeka

2. 2.1 Mengembangkan sikap 2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab

bertanggung jawab dan
berkomitmen sebagai warga negara
indonesia sepeti yang diteladankan
para pendiri negara dalam
perumusan dan penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
sebagai perwujudan semangat
para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Dasar Negara.
2.1.2 Berperilaku disiplin sebagai
perwujudan semangat para
pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
dasar negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
2.1.3 Menampilkan semangat para
pendiri negara dalam
 No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
merumuskan dan mengesahkan
Dasar Negara Republik
Indonesia.
3. 3.1 Menganalisis proses perumusan 3.1.1 Menjelaskan proses perumusan
dan penetapan Pancasila sebagai Pancasila sebagai dasar Negara
Dasar Negara Indonesia merdeka
3.1.2 Menjelaskan proses penetapan
dasar negara Indonesia
merdeka
4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1. Menyajikan laporan hasil telaah
perumusan dan penetapan Pancasila proses perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara sebagai dasar negara Indonesia
merdeka
4.1.2. Memamerkan hasil proses
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara

C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spritual dan Sikap Sosial
Setelah mengikuti mserangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1.1.1.1 Menerima hasil proses perumusan dasar negara Republik Indonesia merdeka
1.1.1.2 Mematuhi hasil proses penetapan Dasar negara Republik Indonesia merdeka
1.1.1.3 Menunjukkan tanggung jawab sebagai perwujudan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan Dasar Negara
1.1.1.4 Berperilaku disiplin sebagai perwujudan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan dasar negara Indonesia merdeka

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan

Pertemuan 1 dan 2
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
3.1.1.1 Menjelaskan proses pembentukan PPKI
3.1.1.2 Menjelaskan proses penetapan dasar negara Indonesia merdeka
4.1.1.1. Menyajikan laporan hasil telaah proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara Indonesia merdeka
4.1.1.2 Memamerkan hasil telaah proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Indonesia merdeka.

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Pembentukan PPKI
2. Hasil sidang PPKI
3. Rumusan Pancasila dalam Pigam Jakarta dan pembukaan UUD 1945

Materi Pembelajaran Pengayaan

1. Kedudukan Pancasila

Materi Pembelajaran Remidial

 Proses sidang PPKI

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan discovery learning, metode diskusi dengan model
pembelajaran Picture and Picture.

F. Media dan Bahan

1. Media
a. Gambar sidang PPKI tanggal 18 Agutus 1945.
b. Gambar tokoh perumus Dasar Negara Indonesia merdeka
.
2. Alat/Bahan
a. Proyektor dan Laptop
b. Papan Majalah dinding/media informasi
c. Foto pahlawan

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 1-30
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku
Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 1-130
c. Pimpinan MPR dan Tim Kerja Sosialisasi MPR Periode 2009-2014, 2012. Empat
Pilar Kehidupan Berbangsa dan Bernegara. Jakarta: Sekretariat Jenderal MPR RI .
Halaman 117–146.
d. Sekretariat Negara 1995. Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha Persiapan
Kemerdekaan Indonesia dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa dan salam, menanyakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar.
2) Peserta didik menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan dipandu guru.
3) Peserta didik mengamati gambar dan aktif dalam tanya jawab mengenai
materi penetapan Pancasila sebagai dasar negara dibimbing guru.
4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi dasar
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5) Peserta didik aktif dalam tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran dibimbing guru.
6) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.

b. Kegiatan inti(90 menit)

Merumuskan Pertanyaan
1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru tentang Penetapan
Pancasila sebagai dasar negara.
2) Peserta didik merumuskan pertanyaan mengenai Penetapan Pancasila
sebagai dasar negara
3) Guru membimbing peserta didik menyusun pertanyaan agar sesuai tujuan
pembelajaran, seperti apa, siapa, mengapa, bagaimana, kapan sejarah
Penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
Merencanakan
1) Guru membimbing peserta didik membentuk kelas menjadi beberapa
kelompok, dengan jumlah anggota empat sampai dengan lima peserta
didik. Upayakan anggota kelompok berbeda dengan pertemuan
sebelumnya.
2) Guru menunjukkan gambar kegiatan yang berkaitan dengan penyusunan
dan pengesahan Pancasila.

Mengumpulkan dan menganalis Data

1) Guru memanggil kelompok secara bergantian untuk mengurutkan
gambar menjadi urutan yang logis.
2) Guru menayakan alasan atau dasar pemikiran urutan gambar tersebut.
3) Kemudian guru dapat menambahkan penjelasan tentang gambar tersebut
dengan berbagai fakta terbaru yang berhubungan dengan penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4) Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mengidentifikasi
pertanyaan dari wacana yang berkaitan dengan penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara.
5) Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok yang menyusun
pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan indikator pencapaian
kompetensi.
6) Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan
kelompok dalam menyusun pertanyaan.
7) Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk mencari
informasi untuk menjawab pertanyaan yang sudah disusun dan
menjawab pertanyaan Aktivitas 1.3, dengan membaca Buku PPKn Kelas
VII Bab 1, Subbab B.
8) Guru membimbing peserta didik untuk mendiskusikan hubungan atas
berbagai informasi yang sudah diperoleh sebelumnya, seperti :
a. Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar Negara Piagam Jakarta
dengan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945?
b. Apa akibat dari perubahan rumusan Piagam Jakarta?
c. Apa akibat apabila tidak terjadi perubahan rumusan Dasar Negara
dalam Piagam Jakarta?

Menarik Kesimpulan
1) Guru membimbing peserta didik secara kelompok untuk menyimpulkan
arti penting penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
 Aplikasi dan tindak lanjut
1) Guru membimbing peserta didik menyusun laporan hasil telaah tentang
makna penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara secara tertulis. Laporan
dapat berupa display, bahan tayang, maupun dalam bentuk kertas
lembaran.
2) Guru membimbing setiap kelompok untuk menyajikan hasil telaah di
kelas. Kegiatan penyajian dapat setiap kelompok secara bergantian di
depan kelas.

a. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Peserta didik aktif menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya jawab
secara klasikal dibimbing guru.
2) Peserta didik aktif melakukan refleksi proses pembelajaran, seperti
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang sudah diperoleh, manfaat
pembelajaran, sikap dan rencana tindak lanjut yang akan dilakukan.
Refleksi dilakukan dengan guru meminta beberapa peserta didik
menyampaikan hasil refleksi secara lisan.
3) Peserta didik menyimak umpan balik dari guru atas proses pembelajaran
dan hasil telaah kelompok.
4) Peserta didik mengerjakan tes tertulis dengan Uji Kompetensi di Bab I Buku
PPKn kelas VII.
5) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang materi pertemuan
berikutnya dan tugas membaca materi tentang arti penting dasar negara .
6) Peserta didik secara bersama-sama berdoa dan/atau memberi salam
kepada guru.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
Observasi/Jurnal Perkembangan Sikap
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Kompetensi Sikap Sosial

1) Observasi/Jurnal Perkembangan Sikap
2) Penilaian Diri
 Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Skala Sikap Terlampir Saat Penilaian
Diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
1) Tes tertulis
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
Tertulis Pertanyaan Terlampir Setelah selesai Penilaian
dan/atau kegiatan pencapaian
tugas pembelajaran pembelajaran
tertulis (assessment of
berbentuk learning)
uraian

d. Kompetensi Keterampilan
1) Praktik
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Praktik Menyajikan Terlampir Saat Penilaian
laporan hasil pembelajaran untuk,
hasil telaah berlangsung sebagai,
tentang dan/atau
makna pencapaian
penetapan pembelajaran
Pancasila (assessment for,
sebagai Dasar as, and of
Negara learning)

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, siswa yang belum mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; 1) bimbingan
perorangan jika siswa yang belum mencapai ketuntasan, maksimal 20%; 2) belajar
 kelompok jika lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%; dan 3) pembelajaran ulang
diakhiri dengan penilaian jika siswa yang belum tuntas 50% atau lebih.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, siswa yang sudah mencapai ketuntasan
belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mengumpulkan foto anggota PPKI.

Mengetahui, Cilegon, Juli 2018

Kepala SMP PGRI 1 Pulomerak Guru Mapel PPKn

(H. Sayuri, S.Ag, M.MPd) (Iva Istivaiyah, S.Pd)

NIP : 197205072006041022
Lampiran
Instrumen Penilaian
a. Kompetensi Sikap : Observasi/Jurnal
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap
pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik
yang positif maupun yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan
perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan perilaku
(menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal
(meskipun belum menonjol).

Nama Butir Tindak

No. Waktu Catatan Perilaku
Siswa Sikap lanjut
1

b. Kompetensi Pengetahuan : Tes Tertulis

Pada pertemuan pertama ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
menggunakan tes tertulis.
Instrumen yang digunakan adalah serangkat soal sebagai berikut :
Instrumen: Daftar Soal
1. Kapankah PPKI terbentuk ?
2. Siapakah ketua PPKI ?
3. Sebutkan tugas PPKI ?
4. Sebutkan tiga hasil sidang PPKI ?
5. Rumusan Pancasila yang sah dan resmi terdapat di dalam ?
Rubrik Penilaian
No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 7 Agustus 1945 1
2 Ir. Soekarno 1
3 Tugas PPKI adalah untuk mempersiapkan kemerdekaan bangsa 2
Indonesia
4 1. Menetapkan UUD 1945. 5
2. Memilih Presiden dan Wakil Presiden, yaitu
Ir. Soekarno dan Mohammad Hatta.
3. Membentuk Komite Nasional Indonesia Pusat.
5 Pembukaan UUD NRI 1945 1
Total Skor 10
Skor Perolehan
Nilai = --------------------- X 100
Total Skor

c. Kompetensi Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan pertama ini (merupakan
assesment for learning) menggunakan teknik penilian praktik.
Instrumen: Penilaian Keterampilan
 Lembar kerja 2

Rubrik Penilaian
Penilaian Presentasi (Praktik)

Kelas : ...
Hari, Tanggal : ...
Pertemuan Ke- : ...
Materi Pokok : ...

Aspek yang dinilai

No Nama Siswa Nilai
Pemahaman Argumentasi Kerjasama
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9

Skor Penilaian
Nilai = --------------------- X 100
16

Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 Pemahaman terhadap isi dan ruang lingkup permasalahan yang disajikan.
- Skor 4 jika sangat memahami isi dan ruang lingkup permasalahan yang
disajikan.
- Skor 3 jika memahami isi dan ruang lingkup permasalahan yang disajikan.
- Skor 2 jika cukup memahami isi dan ruang lingkup permasalahan yang
disajikan.
- Skor 1 jika kurang memahami isi dan ruang lingkup permasalahan yang
disajikan

2 Ketepatan alasan/argumentasi dalam menjawab pertanyaan, dan

mempertahankan pendapat yang dipilih kelompok.
- Skor 4 jika argumen dalam menjawab dan mempertahankan pendapat
sangat baik.
- Skor 3 jika argumen dalam menjawab dan mempertahankan pendapat baik.
- Skor 2 jika argumen dalam menjawab dan mempertahankan pendapat cukup
No Aspek yang dinilai
baik.
- Skor 1 jika argumen dalam menjawab dan mempertahankan pendapat
kurang baik.

3 Kerjasama (kontribusi anggota-anggota kelompok) dalam menyelesaikan

tanggungjawab bersama baik dalam penyusunan laporan, maupun presentasi.
- Skor 4 jika kerjasama/kontribusi dalam menyelesaikan tanggungjawab
bersama, sangat baik.
- Skor 3 jika kerjasama/kontribusi dalam menyelesaikan tanggungjawab
bersama, baik.
- Skor 2 jika kerjasama/kontribusi dalam menyelesaikan tanggungjawab
bersama, cukup baik.
- Skor 1 jika kerjasama/kontribusi dalam menyelesaikan tanggungjawab
bersama, kurang baik.