Anda di halaman 1dari 9

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP PGRI 1 Pulomerak


Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)
Kelas/Semester : VII/Satu
Materi Pokok : Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitian
Sembilan
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (3 JP)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli,
dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampa
mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkrit dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi


1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan Yang 1.1.1 Menerima hasil proses perumusan
Maha Esa atas semangat dan Dasar negara Republik
komitmen para pendiri negara Indonesia merdeka
dalam merumuskan dan 1.1.2. Mematuhi hasil proses penetapan
menetapkan Dasar Negara Pancasila Dasar negara Republik
Indonesia merdeka

2. 2.1 Mengembangkan sikap 2.1.1 Menunjukkan tanggung jawab


bertanggung jawab dan sebagai perwujudan semangat
berkomitmen sebagai warga negara para pendiri negara dalam
indonesia sepeti yang diteladankan merumuskan dan menetapkan
para pendiri negara dalam Dasar Negara.
perumusan dan penetapan Pancasila 2.1.2 Berperilaku disiplin sebagai
sebagai dasar negara perwujudan semangat para
pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
dasar negara Republik
Indonesia Tahun 1945.
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
2.1.3 Menampilkan semangat para
pendiri negara dalam
merumuskan dan mengesahkan
Dasar Negara Republik
Indonesia.
3. 3.1 Menganalisis proses perumusan 3.1.1 Mendeskripsikan proses
dan penetapan Pancasila sebagai perumusan dasar negara oleh
Dasar Negara BPUPKI dan panitia sembilan
3.1.2 Menganalisis proses perumusan
dasar negara oleh BPUPKI dan
panitia sembilan .
4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1. Membuat atau
perumusan dan penetapan Pancasila mendokumentasikan simulasi
sebagai Dasar Negara sidang BPUPKI dalam proses
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara
4.1.2. Mensimulasikan proses sidang
BPUPKI dalam proses
perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara

C. Tujuan Pembelajaran
Kompetensi Sikap Spritual dan Sikap Sosial
Setelah mengikuti mserangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat:
1.1.1.1 Menerima hasil proses perumusan dasar negara Republik Indonesia merdeka
1.1.1.2 Mematuhi hasil proses penetapan Dasar negara Republik Indonesia merdeka
1.1.1.3 Menunjukkan tanggung jawab sebagai perwujudan semangat para pendiri
negara dalam merumuskan dan menetapkan Dasar Negara
1.1.1.4 Berperilaku disiplin sebagai perwujudan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan dasar negara Indonesia merdeka

Kompetensi Pengetahuan dan Keterampilan


Pertemuan 1 dan 2
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik mampu:
3.1.1.1. Mendeskripsikan proses perumusan dasar negara oleh BPUPKI dan panitia
sembilan
3.1.1.2. Menganalisis proses perumusan dasar negara oleh BPUPKI dan panitia
sembilan
4.1.1.1. Membuat skenario simulasi sidang BPUPKI dalam proses perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar negara
4.1.1.2. Mensimulasikan dan mendokumentasikan proses sidang BPUPKI dalam
proses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
1. Perumusan Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam sidang
BPUPKI
a. Pembentukan Panitia Kecil BPUPKI
b. Keanggotaan Panitia Kecil BPUPKI
c. Tugas Panitia Kecil BPUPKI
d. Proses sidang BPUPKI
2. Pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dalam sidang
PPKI
a. Suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
b. Hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945
c. Sistematika Dasar Negara hasil sidang PPKI

Materi Pembelajaran Pengayaan


1. Tujuan Negara
2. Fungsi Negara

Materi Pembelajaran Remidial


Proses sidang BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
Pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik dengan model pembelajaran
berbasis proyek dengan simulasi.

F. Media dan Bahan


1. Media
a. Gambar sidang BPUPKI.
b. Gambar sidang PPKI tanggal 18 Agutus 1945.
c. Gambar tokoh perumus Dasar Negara Indonesia merdeka
.
2. Alat/Bahan
a. Proyektor dan Laptop
b. Sound system
c. Kamera foto

G. Sumber Belajar
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013.
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 1-30
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2013. Buku
Guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Halaman 1-130
c. Pimpinan MPR dan Tim Kerja Sosialisasi MPR Periode 2009-2014, 2012. Empat
Pilar Kehidupan Berbangsa dan Bernegara. Jakarta: Sekretariat Jenderal MPR RI .
Halaman 117–146.
d. Sekretariat Negara 1995. Risalah Sidang Badan Penyelidik Usaha Persiapan
Kemerdekaan Indonesia dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Pendahuluan (15 menit)
1) Peserta didik mempersiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti
pembelajaran dengan melakukan berdoa dan salam, menanyakan
kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas, kesiapan buku
tulis dan sumber belajar.
2) Peserta didik menyanyikan lagu Indonesia Raya dengan dipandu guru.
3) Peserta didik mengamati gambar tentang suasanan sidang BPUPKI dan
aktif dalam tanya jawab mengenai materi proses perumusan Dasar Negara
dibimbing guru.
4) Peserta didik memperhatikan penjelasan guru tentang kompetensi dasar
dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
5) Peserta didik aktif dalam tanya jawab tentang manfaat proses
pembelajaran dibimbing guru.
6) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi ajar dan kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan.

b. Kegiatan inti(90 menit)


Penentuan Proyek
1) Peserta didik menyimak penjelasan singkat guru tentang kegiatan
pembelajaran yang akan dilaksanakan
2) Guru membimbing peserta didik untuk menentukan simulasi
pembelajaran yang akan dilakukan
3) Peserta didik mempersiapkan segala perlengkapan untuk pelaksanaan
simulasi sidang BPUPKI.

Perancangan Langkah-langkah
1) Peserta didik dibagi dalam 4-5 kelompok
2) Peserta didik menentukan perannya masing-masing
3) Peserta didik menyusun skenario simulasi yang akan dilakukan

Penyusunan Jadwal Pelaksanaan Proyek


1) Peserta didik menyusun jadwal untuk pelaksanaan simulasi masing-
masing kelompok
2) Peserta didik menentukan lamanya waktu simulasi untuk masing-masing
kelompok
3) Peserta didik menentukan tim penilai untuk penampilan masing-masing
kelompok

Penyelesaian Proyek dengan Fasilitasi dan Monitoring Guru


1) Peserta didik dengan perannya masing-masing melaksanakan simulasi
dengan sebaik-baiknya.
2) Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kerja
kelompok dalam melaksanakan simulasi Sidang BPUPKI.
Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek
1) Guru membimbing peserta didik membuat laporan atau
mendokumentasikan simulasi sidang BPUPKI.

Evaluasi Proyek dan Hasil Proyek


1) Memberi motivasi dan penghargaan atas penampilan seluruh peserta didik
dalam simulasi.
2) Peserta didik mengevaluasi dan merefleksi kegiatan simulasi.

c. Kegiatan Penutup (15 menit)


1) Peserta didik aktif menyimpulkan materi pembelajaran melalui tanya
jawab secara klasikal dibimbing guru.
2) Peserta didik aktif melakukan refleksi proses pembelajaran, seperti
pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang sudah diperoleh, manfaat
pembelajaran, sikap dan rencana tindak lanjut yang akan dilakukan.
Hasil refleksi ditulis dalam kertas lembaran.
3) Peserta didik menyimak umpan balik dari guru atas proses pembelajaran
dan hasil telaah kelompok
4) Peserta didik secara bersama-sama berdoa dan atau memberi salam
kepada guru.

I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Kompetensi Sikap Spiritual
 Observasi/Jurnal Perkembangan Sikap

Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
pembelajaran
(assessment
for and of
learning)

b. Kompetensi Sikap Sosial


1) Observasi/Jurnal Perkembangan Sikap
2) Penilaian Diri
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Observasi Jurnal Terlampir Saat Penilaian
pembelajaran untuk dan
berlangsung pencapaian
Bentuk Contoh Butir Waktu
No Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
pembelajaran
(assessment for
and of learning)
2 Penilaian Skala Sikap Terlampir Saat Penilaian
Diri pembelajaran sebagai
usai pembelajaran
(assessment as
learning)

c. Kompetensi Pengetahuan
1) Penugasan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1 Penugasan Pertanyaan Terlampir Saat Penilaian
dan/atau pembelajaran untuk
tugas berlangsung pembelajaran
tertulis (assessment
berbentuk for learning)
uraian dan sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)

d. Kompetensi Keterampilan
1) Praktik
No. Teknik Bentuk Contoh Waktu Keterangan
Instrumen Butir Pelaksanaan
Instrumen
Praktik Menyajikan Terlampir Saat Penilaian
simulasi pembelajaran untuk,
sidang berlangsung sebagai,
BPUPKI dan/atau
dalam proses pencapaian
perumusan pembelajaran
dan (assessment for,
penetapan as, and of
Pancasila learning)
sebagai dasar
negara

2. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk; 1)
bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum mencapai ketuntasan,
maksimal 20%; 2) belajar kelompok jika lebih dari 20% tetapi kurang dari 50%; dan
3) pembelajaran ulang diakhiri dengan penilaian jika peserta didik yang belum
tuntas 50% atau lebih.

3. Pembelajaran Pengayaan
Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai
ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk
mengumpulkan masing-masing satu foto tokoh yang terlibat dalam sidang
BPUPKI.

Cilegon, Juli 2018


Mengetahui,
Kepala SMP PGRI 1 Pulomerak Guru Mapel PPKn

(H. Sayuri, S.Ag, M.MPd) (Iva Istivaiyah, S.Pd)


NIP : 197205072006041022

Instrumen Penilaian
a. Kompetensi Sikap : Observasi/Jurnal
Petunjuk:
a. Amati perkembangan sikap peserta didik menggunakan instrumen jurnal pada
setiap pertemuan.
b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku peserta didik yang menonjol,
baik yang positif maupun yang negatif. Untuk peserta didik yang pernah
memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah menunjukkan
perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal
(meskipun belum menonjol).

Nama Butir Tindak


No. Waktu Catatan Perilaku
Peserta didik Sikap lanjut
1

2 
Dst.

b. Kompetensi Pengetahuan : Penugasan


Pada pertemuan pertama ini penilaian kompetensi pengetahuan dilakukan
menggunakan penugasan.
Instrumen yang digunakan adalah serangkat soal sebagai berikut :

Instrumen: Daftar Soal


1. Tuliskan rangkuman dari isi simulsi sidang BPUPKI yang ditampilkan oleh
kelompok yang lain!

Rubrik Penilaian
No.
Kunci Jawaban Skor
Soal
1 Nama Simulasi : .... 1
Pemeran : ..... 1
Isi Simulai : .... 5
Kesimpulan : .... 2
Saran : .... 1
Total Skor 10

Skor Perolehan
Nilai = --------------------- X 100
Total Skor

c. Kompetensi Keterampilan
Penilaian kompetensi keterampilan pada pertemuan pertama ini (merupakan
assesment for learning) menggunakan teknik penilian praktik.
Instrumen:
Lembar kerja 1
Rubrik Penilaian
Penilaian Presentasi (Praktik)

Kelas : ...
Hari, Tanggal : ...
Pertemuan Ke- : ...
Materi Pokok : ...
Aspek yang dinilai
No Nama Peserta didik Nilai
Penghayatan Penggunaan Kerjasama
Bahasa
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5

Skor Penilaian
Nilai = --------------------- X 100
16

Rubrik Penilaian
No Aspek yang dinilai
1 Penghayatan terhadap peran.
- Skor 4 jika sangat menghayati peran.
- Skor 3 jika memahami menghayati peran.
- Skor 2 jika cukup memahami menghayati peran.
- Skor 1 jika kurang memahami menghayati peran

2 Penggunaan bahasa.
- Skor 4 jika dalam menggunakan bahasa sangat baik.
- Skor 3 jika dalam menggunakan bahasa baik.
- Skor 2 jika dalam menggunakan bahasa cukup.
- Skor 1 jika dalam menggunakan bahasa.

3 Kerjasama (kontribusi anggota-anggota kelompok) dalam simulasi.


- Skor 4 jika kerjasama/kontribusi dalam simulasi, sangat baik.
- Skor 3 jika kerjasama/kontribusi dalam simulasi, baik.
- Skor 2 jika kerjasama/kontribusi dalam simulasi, cukup baik.
- Skor 1 jika kerjasama/kontribusi dalam simulasi, kurang baik.