RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 1 Mayong

Mata Pelajaran : P P Kn
Kelas / Semester : VII / Satu
Materi Pokok : Sejarah dan komitmen parapendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan Pancasila sebagai dasar
negara
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan ( 12 x 40 menit )

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.1 Menghargai  Menghargai para pendiri negara (the founding fathes)

perilaku beriman dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia sebagai
dan bertaqwa anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
kepada Tuhan  Menerima Ketuhanan Yang Maha Esa sebagai salah satu
YME dan sila dasar negara.
berakhlak mulia  Menerima bahwa sumbangan para pendiri negara
dalam merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
kehidupan di  Menunjukkan rasa syukurnya atas anugerah Tuhan Yang
sekolah dan Maha Esa bahwa dirinya merupakan bagian dari negara
masyarakat Indonesia
2 2.1 Menghargai  Menerima teman satu kelas sebagai teman seperjuangan
semangat dan dalam membangun Indonesia ke depan.
komitmen  Mengamalkan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-
kebangsaan hari.
seperti yang  Meneladani semangat dan komitmen
ditunjukkan oleh kebangsaansepertiyangditunjukkanolehparapendiri
para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
negara dalam
 Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam situasi
perumusan dan
sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.
penetapan
Pancasila sebagai
dasar negara
Pertemuan 1
3 3.1 Memahami  Menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang
sejarah dan mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka
semangat  Menjelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila
komitmen para sebagai dasar negara
pendiri Negara
dalam Pertemuan ke 2
merumuskan dan
 Menjelaskan usulan dasar negara oleh perumus dasar
menetapkan
negara
Pancasila sebagai
dasar negara
Pertemuan ke3
 Menjelaskan semangat para pendiri negara dalam
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
Pertemuan ke 4
 Menjelaskan komitmen para pendiri negara dalam
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
 4 4.1 Menyaji hasil Pertemuan 1
telaah tentang  Mendiskripsikan pembentukan BPUPKI sebagai badan
“sejarah dan yang mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka
semangat  Menjelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila
komitmen para sebagai dasar negara
pendiri negara
dalam Pertemuan ke 2
merumuskan  Menelaah urutan rumusan dasar negara yang
dan menetapkan disampaikan oleh perumus dasar negara
Pancasila
sebagai dasar Pertemuan ke3
negara”  Menelaah semangat para pendiri negara dalam
merumuskan Pancasila sebagai dasar negara

Pertemuan ke 4
 Menyajikan tulisan singkat tentang sejarah dan semangat
para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai
dasar negara

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat menjelaskan pembentukan BPUPKI sebagai badan yang
mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka
2. Peserta didik dapat menjelaskan sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai
dasar negara

Pertemuan 2
1. Peserta didik dapat meyebutkan usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh
Yamin
2. Peserta didik dapat menyebutkan usulan dasar negara yang disampaikan oleh Ir
Sukarno
3. Peserta didik dapat menyebutkan usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr
Suepomo
4. Peserta didik dapat menyebutkan usulan dasar negara yang disampaikan oleh Panitia
Kesil 9 orang
5. Peserta didik dapat menyebutkan tokoh pencetus istilah Pancasila

Pertemuan 3
1. Peserta didik dapat menjelaskan semangat para pendiri negara dalam merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara
2. Peserta didik dapat menyebutkan urutan silasila Pancasila beserta lambangnya

Pertemuan 4
1. Peserta didik dapat menjelaskan komitmen para pendiri negara dalam merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara
2. Peserta didik dapat menjelaskan komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap
Pancasila sebagai dasar negara

C. MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
 1. Pembentukan BPUPKI sebagai badan yang mempersiapkan dasar negara Indonesia
merdeka
2. Sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar negara

Pertemuan 2
1. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Muh Yamin
2. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Mr Supomo
3. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Ir Sukarno
4. Usulan dasar negara yang disampaikan oleh Panitia 9 orang
5. Pencetus istilah Pancasila

Pertemuan 3
1. Semangat para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
2. Urutan sila sila Pancasila beserta lambangnya
Pertemuan 4
1. Komitmen para pendiri negara dalam merumuskan Pancasila sebagai dasar negara
2. Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara

D. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Sceintific
 Model Pembelajaran : Discovery Learning

E. SUMBER BELAJAR

 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman: 17-32.
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku GuruPendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.

F. Media Pembelajaran
 Gambar2.1 UpacaraBendera
 Gambar2.2 Peristiwa Insiden BenderaTahun1945diSurabaya
 Gambar2.3 Rakyat Mengangkat Senjata Melawan Penjajah
 Gambar2.4 SidangBPUPKI
 Gambar2.5 Mr.MohammadYamin
 Gambar2.6 Mr Supomo
 Gambar2.7 Ir Sukarno
 Gambar2.8 GarudaPancasila dan Sila-Sila Pancasila

G. Langkah langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu.
b. Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan “Indonesia Raya”
sebagai bentuk penghargaan bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan
kemerdekaan Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
c. Guru memotivasi peserta didik, bahwa lagu kebangsaan “Indonesia Raya” menjadi
pendorong bagi para pendiri negara dalam memperjuangkan kemerdekaan
Indonesia.
 d. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang persiapan para pendiri negara
dalam memperjuangkan kemerdekaan Indonesia dengan merumuskan dasar
negara

2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar tentang suasana insiden
bendera di Surabaya, suasana sidang BPUPKI
b. Peserta didik diminta mengomentari gambar tersebut
Menanya
a. Peserta didik secara individual diminta menulis pertanyaan terkait
- Mengapa BPUPKI dibentuk ?
- Bagaimana proses perumusan rancangan dasar negara ?
- Bagaimana suasana penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara ?( masing-
masing 3 pertanyaan )

b. Bersama peserta didik guru mengklasifikasikan pertanyaan yang berhubungan

dengan alasan BPUPKI dibentuk, proses perumusan dasar negara, suasana
penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
Menalar
a. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan
menyebut angka 1 – 8
b. Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi
tentang pembentukan BPUPKI dan sejarah perumusan dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara
c. Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber
jawaban
Mencoba / Membuat jejaring
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang alasan BPUPKI
dibentuk , proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan penetapan
Pancasila sebagai dasar negara dan kelompok lain memberikn tanggapan
b. Peserta didik mensimulasikan semangat para pendiri negara pada saat proses
perumusan dan pengesahan Pancasila sebagai dasar negara
c. Peserta didik menerima nilai-nilai yang terkandung saat semangat para pendiri
negara, merumuskan dan mengesahkan Pancasila sebagai dasar negara

3. Penutup
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang
pembentukan BPUPKI, sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan
terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang sejarah perumusan dan
penetapan Pancasila sebagai dasar negara.
c. Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang.
d. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

Pertemuan 2
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu
b. Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang
sejarah perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara
c. Guru menyampaikan topik usulan dasar negara oleh para perumus Pancasila

2. Kegiatan Inti
 Mengamati
a. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang sejarah perumusan
Pancasila sebagai dasar negara , usulan dasar negara oleh tokoh perumus
dasar negara
Menanya
b. Peserta didik secara individual diminta menulis pertanyaan terkait
- Siapa saja yang menyampaikan rumusan dasar negara ?
- Bagaimana isi dari rumusan dasar negara yang disampaikan oleh perumus
dasara negara ?
c. Bersama peserta didik guru mengklasifikasikan pertanyaan yang berhubungan
dengan tokoh yang merumuskan dasar negara dan isi dari rumusan dasar
negara yang disampaikan oleh tokoh perumus dasar negara
Menalar
a. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan
menyebut angka 1 – 8
b. Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi
tentang tokoh yang merumuskan dasar negara dan isi dari rumusan dasar
negara yang disampaikan olehMr Moh Yamin, Mr Supomo dan Ir Sukarno ,
Panitia Kecil 9 orang dan tokoh pencetus istilah kata Pancasila
c. Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber
jawaban
Mencoba / Membuat jejaring
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang isi rumusan
dasar negara yang disampaikan oleh Mr Moh Yamin, Mr Supomo dan Ir
Sukarno dan Paniyia kecil 9 orang serta menyebutkan tokoh pencetus istilah
kata Pancasila dan kelompok lain menanggapi
b. Peserta didik mensimulasikan tokoh Mr Moh Yamin, Mr Supomo, Ir Sukarno
dan para tokoh yang tergabung dalam panitia kecil 9 orang pada saat
menyampaikan isi rumusan dasar negara

3. Penutup
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang. Isi
usulan rumusan dasar negara oleh tokoh perumus dasar negara
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan
terhadap proses dan hasil pembelajaran tentang Isi usulan rumusan dasar
negara oleh tokoh perumus dasar negara
c. Peserta didik melakukan pengayaan dengan membuat biografi singkat tokoh
pencetus rumusan dasar negara
d. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

Pertemuan 3
1, Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu,
b. Guru melakukan Tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang isi
rumusan dasar negara disampaikan oleh Mr Muh Yamin, Mr Supomo, IrSukarno
dan Panitia 9 orang
c. Guru menyampaikan topik semangat para pendiri negara dalam merumuskan
Pancasila sebagai dasar negara dan rumusan Pancasila

2. Kegiatan Inti
Mengamati
a. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang nilai semangat para
pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan uruta
Pancasila beserta lambangnya
Menanya
 a. Peserta didik secara individual diminta menulis pertanyaan terkait tentang
1. Nilai apa yang terhandung dalam semangat para pendiri negara perumus
dasar negara ?
2. Bagaimanakah isi rumusan Pancasila sebagai dasar negara?
3. Apa lambang dari sila I, sila ke II, silake III, sila ke IV dan sila ke V
b. Peserta didik dan guru mengklasifikasikan pertanyaan yang berhubungan
dengan nilai yang terkandung dalam semangat para pendiri negara perumus
dasar negara , isi rumusan Pancasila sebagai dasar negara,lambang dari sila I,
sila ke II, silake III, sila ke IV dan sila ke V
Menalar
a. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan
menyebut angka 1 – 8
b. Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi
tentang nilai yang terkandung dalam semangat para pendiri negara perumus
dasar negara , isi rumusan Pancasila sebagai dasar negara,lambang dari sila I,
sila ke II, silake III, sila ke IV dan sila ke V
c. Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber
jawaban
Mencoba / Membuat jejaring
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang nilai yang
terkandung dalam semangat para pendiri negara perumus dasar negara , isi
rumusan Pancasila sebagai dasar negara,lambang dari sila I, sila ke II, silake III,
sila ke IV dan sila ke V
b. Kelompok lain menanggapi presentasi
c. Peserta didik menerima nilai yang terkandung dalam semangat para pendiri
negara perumus Pancasila sebagai dasarnegara, menerima rumusan Pancasila
sebagai dasar negara dan lambing dari sila –sila tersebut
d. Mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

d. Penutup
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang.
semangat para pendiri negara perumus dasar negara , isi rumusan Pancasila
sebagai dasar negara,lambang dari sila I, sila ke II, silake III, sila ke IV dan sila
ke V
b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan
terhadap semangat para pendiri negara perumus dasar negara , isi rumusan
Pancasila sebagai dasar negara,lambang dari sila I, sila ke II, silake III, sila ke IV
dan sila ke V
c. Peserta didik melakukan pengayaan dengan membuat laporan perilaku diri
sendiri yang mengamalkan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
d. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

Pertemuan ke 4
1. Pendahuluan (15 menit)
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu,
b. Guru menanyakan pembuatan tugas minggu yang lalu
c. Guru melakukan tanya jawab untuk mengulang materi sebelumnya tentang nilai
dan semangat para komitmen paea perumusPancasila sebagai dasar negra
d. Guru menyampaikan topik tentang komitmen para pendiri negara dalam
perumusan Pancasila sebagay dasar negara

2. Kegiatan Inti
Mengamati
 a. Peserta didik diminta untuk mencermati bacaan tentang risalah sidang BPUPKI
beserta komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
negara
b. Peserta didik diminta mengomentari isi dari buku itu
Menanya
a. Peserta didik secara individual diminta menulis pertanyaan terkait tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
negarab.
b. Peserta didik dan guru mengklasifikasikan pertanyaan yang berhubungan
dengan komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negara
Menalar
a. Peserta didik dikelompokkan (4-5 orang) siswa secara heterogen dengan
menyebut angka 1 – 8
b. Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi
tentang komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila
sebagai dasar negara
c. Peserta Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber
jawaban
Mencoba / Membuat jejaring
a. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
negara dan
b. Kelompok lain menanggapi presentasi
c. Peserta didik menerima nilai yang terkandung dalam komitmen para pendiri
negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara dan Komitmen warga
negara pada masa sekarang terhadap Pancasila sebagai dasar negara

3. Penutup
a. Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang
komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai dasar
negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila
sebagai dasar negara

b. Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan

terhadap komitmen para pendiri negara dalam perumusan Pancasila sebagai
dasar negara dan Komitmen warga negara pada masa sekarang terhadap Pancasila
sebagai dasar negara.
c. Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

H. Penilaian
1. Sikap spiritual : observasi
2. Penetahuan : tes tulis
3. Ketrampilan : observasi

Mengetahui Magelang, Juli 2013

Kepala SM Negeri 1 Mayong Guru Mata Pelajaran

Drs Sumarsono,M.Pd Suryati,S.Pd.,M.Pd

NIP” 1961 09171989031009 NIP : 196003211981032004
LAMPIRAN :1. Penilaian
1. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, 3 dan 4 )
Tehnik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian :lembar observasi
Nama : …………….
Kelas / No Absen : ……………

No Aspek yang diukur Skor

A B C D
1 Selalu mengawali dan mengakhiri kegiatan dengan
berdoa,jujur, menjaga kebersihan hati,
2 Menghormati orang lain
3 Tidak memaksakan kehendak
4 Menjaga persamaan derajat, hak dan kewajiban
5 Mengutamakan kepentingan umum diatas
kepentingan pribadi / golongan
6 Mengutamakan musyawarah dalam pengambilan
keputusan
7 Mengutamakan persatuan dan kesatuan

Jumlah skor

Keterangan:
A = Baik Sekali ( 90 -100 )
B = Baik ( 80 -89 )
C = Cukup ( 60 – 79 )
D = Kurang ( kurang dari 60 )

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
2. Pengetahuan
Pertemuan ke (1,2,3,4 )
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :

No Indikator
1 Menceritakan suasana masa-masa penjajahan Jepang di
Indonesia
2 Menjelaskanpembentukan BPUPKI sebagai badan yang
mempersiapkan dasar negara Indonesia merdeka.
3 Menjelaskan proses perumusan Pancasila sebagai dasar
negara.
4 Membandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan para
tokoh pendiri negara dalam sidang BPUPKI
5 Menguraikan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara
Indonesia

b. Instrumen
Jawablah pertanyaan berikut !
1. Bagaimana suasana pada masa-masa berakhirnya penjajahan Jepang di
Indonesia ?
2. Bagaimana bentuk perjuangan bangsa Indonesia dalam melawan penjajah
Jepang ?
3. Mengapa BPUPKI dibentuk ?
4. Bagaimana proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara ?
 5. Bandingkan rumusan dasar negara yang diusulkan oleh Mr. Mohamad
Yamin, Mr. Soepomo dan Ir. Soekarno !
6. Jelaskan proses penetapan Pancasila sebagai dasar negara Indonesia !

3 Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi

LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa :
Pertemuan ke:
Topik :
N0 ASPEK KATEGORI
4 3 2 1
1 Siswa mengamati gambar/video tentang suasana
menjelang berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia
2 Mencermati berbagai sumber tentang pembentukan
BPUPKI dan sejarah perumusan Pancasila
3 Menyusun pertanyaan terkait dengan pembentukan
BPUPKI dan sejarah perumusan Pancasila
4 Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai semangat dan
komitment para pendiri Negara dalam merumuskan dan
menetapkan pancasila sebagai dasar negara
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil
diskusi kelompok
6 Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang
materi, suasana dan kelanjutan pembelajaran
7 Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan
kelompok lain untuk sharing, menanggapi, memberikan
masukan positif dan menerima masukan.

Keterangan:
A = Baik Sekali ( 90 -100 )
B = Baik ( 80 -89 )
C = Cukup ( 60 – 79 )
D = Kurang ( kurang dari 60 )

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
 LEMBAR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Dasar :
Hari/Tanggal :

No Aspek yang Diamati Kategori Ket

A B C D
1. Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi A : Amat
2. Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok baik
3. Mengikuti diskusi dengan semangat B : Baik
4. Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain C : Cukup
sedang menyampaikan pendapat D : Kurang
5. Menghargai pendapat atau usul yang
disampaikan teman lain
6. Tanggung jawab dalam kelompok
7. Kerja sama dalam kelompok
8. Kesantunan dalam menyampaikan pendapat
9. Cara menyanggah atau menanggapi pendapat
teman lain
10. Penerimaaan terhadap hasil diksusi

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Kategori:
Amat Baik = 90 - 100
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 – 79
Kurang = Kurang dari 60

Lembar penilaian presentasi hasil diskusi

Skor Aspek yang dinilai
Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

Aspek Skor Penilaian

No
Penilaian 1 2 3 4
1 Organisasi Peserta didik tidak dapat Peserta didik Informasi Informasi
memahami presentasi tidak dapat disajikan disajikan
karena informasi yang memahami dengan urutan dengan urutan
disampaikan tidak presentasi yang yang
berurutan. karena dapat logis, menarik
informasi yang dimengerti/diikuti dan dapat
disampaikan oleh peserta didik dimengerti
kurang dengan jelas
berurutan. oleh peserta
didik.
2 Pemaham Siswa tidak memiliki Siswa tidak Siswa dengan Siswa
 an pemahaman informasi, yakin percaya menunjukkan
terhadap siswa tidak bisa dengan diri menguasai pemahaman
materi menjawab pertanyaan informasi yang materi mendalam
tentang topik yang dipresentasikan dan menjawab (lebih dari yang
dipresentasikan. dan banyak dibutuhkan)
hanya mampu pertanyaan dengan
menjawab dengan menjawab semua
pertanyaan disertai beberapa pertanyaan yang
dasar saja penjelasan yang diajukan dengan
tanpa mampu mendukung. penjelasan yang
menjelaskan lengkap.
lebih lanjut.
3 Kerja Tidak solid. Persiapan Kurang solid. Cukup solid. Kerjasama grup
sama presentasi kurang. Tidak Presentasi Presentasi terlihat
kelompok ada pembagian porsi kurang dilatih. dilatih dengan solid. Presentasi
presentasi yang jelas. Ada baik. dilatih
Beberapa pembagian porsi Ada pembagian dan dipersiapkan
miskomunikasi dengan presentasi porsi dengan baik.
anggota grup. namun masih yang jelas meski Ada pembagian
Managemen waktu disertai sedikit kadang porsi
sangat buruk. miskomunikasi tumpang tindih yang jelas dengan
dengan dengan pembagian waktu
anggota grup. bagian anggota yang
Managemen lain. baik.
waktu Managemen
kurang waktu
diperhatikan. cukup baik.
4 Teknik Siswa bicara seperti Suara siswa Suara siswa jelas. Siswa
verbal bergumam, pelan, Kadang terlalu menggunakan
sering salah kadang salah cepat/lambat. suara yang jelas
mengucapkan istilah, mengucapkan Siswa dan
dan suaranya terlalu istilah. mengucapkan volume yang
pelan sehingga Penonton masih istilah-istilah sesuai,
penonton yang duduk di mengalami yang ada pengucapan
belakang tidak dapat kesulitan dengan benar. istilah tepat.
mendengar dengan mendengar Kebanyakan Semua penonton
jelas. presentasi. penonton bisa
bisa mendengar mendengar
presentasi presentasi.

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Penugasan
1. Carilah informasi dari berbagai sumber , salah satunya dengan membaca buku
diperpustakaan sekolahmu tentang profil perumus dasar negara
2. Ringkaslah secara lengkap dan rapi profil tokoh tersebut! Jangan lupa tunjukkan apa saja
keteladanan yang dapat kamu terapkan dalam kehidupan sehari-hari
3. Waktu pengerjaan 1 minggu

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP N 2 Magelang.
Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas/Semester : VII/satu
Materi Pokok : Sejarah Perumusan dan Pengesahan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
Alokasi Waktu : 4 x pertemuan (40 x 12 jam)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 1.2 Menghargai  Menghargai para pendiri negara dalam merumuskan dan

perilaku beriman mengesahkan UUD negara Republik Indonesia tahun
dan bertaqwa 1945 sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa
kepada Tuhan  Menjalankan perintahNya dan menjauhi laranganNya
YME dan
berakhlak mulia
dalam
kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

2 2.1 Menghargai
semangat dan  Melakukan musyawarah mufakat dalam setiap
komitmen pengambilan keputusan
kebangsaan  Mengutamakan kepentingan bangsa dan negara diatas
seperti yang kepentingan pribadi atau golongan
ditunjukkan oleh  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan seperti
para pendiri yang ditunjukkan oleh para pendiri negara dalam
negara dalam
merumuskan dan mengesahkan UUD negara Republik
perumusan dan
Indonesia tahun 1945
penetapan
 Menghormati teman yang berbeda pendapat
Pancasila sebagai
dasar negara

Pertemuan 1
3 3.1 Memahami  Menjelaskan pengertian Konstitusi
sejarah dan  Menjelaskan fungsi Konstitusi
semangat
komitmen para Pertemuan ke 2
pendiri Negara  Menjelaskan sejarah perumusan UUD Negara
dalam Republik Indonesia Tahun1945
merumuskan dan  Menjelaskan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus
menetapkan 1945
Pancasila sebagai
dasar negara
Pertemuan ke3
 Menjelaskan isi materi UUD Negara Republik
Indonesia Tahun 1945
 Menjelaskan peran tokoh-tokoh perumus UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945
 4 4.1.Menyaji hasil Pertemuan 1
telaah tentang  Mendiskripsikan pengertian konstitusi
“sejarah dan  Mendiskripsikan fungsi dari konstitusi
semangat
komitmen para Pertemuan ke 2
pendiri negara  Menjelaskan sejarah perumusan UUD Negara
dalam Republik Indonesia Tahun 1945
merumuskan dan  Mendiskripsikan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus
menetapkan 1945
Pancasila sebagai
dasar negara” Pertemuan ke3
4.8. Menyajikan  Menelaah isi aturan pokok yang termuat dalam UUD
bentuk partisipasi negara Republik Indonesia Tahun 1945
kewarganegaraan  Menyajikan tulisan singkat tentang peran tokoh
yang perumus UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
mencerminkan Yang mencerminkan komitmen terhadap keutuhan
komitmen
nasional
terhadap
keutuhan
nasional

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Konstitusi
2. Peserta didik dapat menjelaskanfungsi Konstitusi

Pertemuan 2
1. Peserta didik dapat menjelaskan sejarah perumusan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun1945
2. Peserta didik dapat menjelaskan hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Pertemuan 3
1. Peserta didik menjelaskan isi aturan pokok yang termuat dalam UUD negara Republik
Indonesia Tahun 1945
2. Peserta didik dapat menjelaskan peran tokoh-tokoh perumus UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1
1. Pengertian Konstitusi
2. Fungsi Konstitusi

Pertemuan 2
1. Sejarah Perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Hasil Sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945

Pertemuan 3
1. Isi aturan pokok yang termuat dalam UUD negara Republik Indonesia Tahun 1945
2. Peran tokoh dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

E. Metode Pembelajaran
 1. Pendekatan : Pendekatan Scientific
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning
3. Metode : ceramah interaktif, diskusi, simulasi

F. Sumber Belajar

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan,

Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman: 33 - 40
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Yudi Suparyanto dkk. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII. .Intan
Pariwara
4. UUD 1945 sebelum dan sesudah amandemen

G. Media Pembelajaran

 Gambar tokoh perumus UUD Negara Republik Indonsia tahun 1945

 LCD
 Naskah UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia Tahun 1945

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuanke 1
1. Pendahuluan
a. Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu
b. Guru memandu peserta didik untuk menyenyikan salah satu lagu nasional.
c. Guru bertanya jawab dengan peserta didik tentang Konstitusi suatu negara
d. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang dikembangkan dalam topik pengertian
dan fungsi konstitusi

2. Kegiatan inti
Mengamati
 Peserta didik membaca dari berbagai sumber belajar tentang pengertian dan fungsi
konstitusi
 Peserta didik membaca hal-hal penting dalam buku bacaan yang berkaitan dengan
pengertian dan fungsi konstitusi

Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar konstitusi
 Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dengan panduan guru sesuai dengan tujuan
pembelajaran

Menalar
 Peserta didik mendiskusikan pengertian dan fungsi konstitusi
 Peserta didik mencari dan mencatat jawaban dari berbagai sumber tentang pengertian
dan fungsi konstitusi
 Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban

Mencoba
 Peserta didik menerima dan menghargai pendapat kelompok lain yang sudah
diperkuat dengan berbagai sumber.
 Peserta didik membuat komitmen dalam satu kelompok tentang pengertian dan
fungsi konstitusi.
Membentuk Jejaring
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
  Kelompok yang lain memberi tanggapan terhadap hasil diskusi yang dipresentasikan

3. Penutup
 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang pengertian
dan fungsi konstitusi
 Peserta didik menerima pentingnya mempelajari konstitusi dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara.

 Peserta memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap proses

dan hasil pembelajaran tentang pengertian dan fungsi konstitusi
 Peserta didik menerima bahwa UUD Negara RI sebagai Hukum Dasar Negara
merupakan anugerah dari Tuhan YME bagi bangsa Indonesia.
 Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang tentang sejarah
perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
 Pembelajaran diakhiri dengan do’a dan salam

Pertemuan ke 2

1. Pendahuluan
 Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu.
 Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu kebangsaan “Satu Nusa Satu
Bangsa”.
 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang dikembangkan dalam topik sejarah
perumusan UUD Negara Republik Indonesia

2. Kegiatan inti
Mengamati
 Peserta didik mengamati tayangan sidang perumusan UUD Negara Republik
Indonesia dan hasil sidang PPKI
 Peserta didik mencatat hal-hal penting yang ada dalam tayangan sidang perumusan
UUD Negara Republik Indonesia dan hasil sidang PPKI

Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar tayangan sidang perumusan
UUD Negara Republik Indonesia dn hasil sidang PPKI
 Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dengan panduan guru sesuai dengan tujuan
pembelajaran

Menalar
 Peserta didik mendiskusikan proses perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945 daPPKIn hasil sidang
 Peserta didik mencatat hal-hal penting dalam proses perumusan UUD Negara
Republik Indoesia tahun 1945 dan hasil sidang PPKI

Mencoba
 Peserta didik menerima dan menghargai pendapat kelompok lain yang sudah
diperkuat dengan berbagai sumber.
 Peserta didik mensimulasikan proses perumusan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945.

Membentuk Jejaring
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
 Kelompok yang lain memberi tanggapan terhadap hasil diskusi yang dipresentasikan
4. Penutup
 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang sejarah
perumusan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan hasil sidang PPKI
 Peserta didik menerima rumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945.
 Peserta memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap proses
dan hasil pembelajaran tentang perumusan UUD Negara Republik Indonesia tahun
1945 dan hasil sidang PPKI
 Peserta didik menerima bahwa rumusan UUD Negara RI tahun 1945 merupakan
anugerah dari Tuhan YME bagi bangsa Indonesia.
 Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang tentang proklamasi
kemerdekaan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
 Peserta didik secara bersama-sama menyanyikan lagu “Bagimu Negeri”
 Pembelajaran diakhiri dengan salam

Pertemuan ke 3
1. Pendahuluan
 Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan isi aturan pokok yang termuat dalam UUD negara Republik Indonesia
Tahun 1945dan peran tokoh perumus dan pengesahan UUD Negara Republik
Indonesaia
 Peserta didik mencatat hal-hal penting yang ada dalam isi aturan pokok yang
termuat dalam UUD negara Republik Indonesia Tahun 1945dan peran tokoh
perumus dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesaia

2. Kegiatan inti
Mengamati
 Peserta didik mencermati materi yang berkaitan isi isi aturan pokok yang termuat
dalam UUD negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan peran tokoh perumus dan
pengesahan UUD Negara Republik Indonesaia
 Peserta didik mencatat hal-hal penting yang ada dalam bacaan tersebut
Menanya
 Peserta didik diminta mengajukan pertanyaan seputar isi aturan pokok yang termuat
dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945
 Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dengan panduan guru sesuai dengan tujuan
pembelajaran

Menalar
 Peserta didik mendiskusikan isi aturan pokok yang termuat dalam UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dan peran tokoh dalam perumusan dan pengesahan
UUD Negara Republik Indonesia Tahun1945
 Peserta didik mencari dan mencatat jawaban dari berbagai sumber tentang aturan
pokok yang termuat dalam UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan peran
tokoh dalam perumusan dan pengesahan UUD Negara Republik Indonesia
Tahun1945
 Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban

Mencoba
 Peserta didik menerima dan menghargai pendapat kelompok yang sudah diperkuat
dengan berbagai sumber.
 Peserta didik mensimulasikan peran tokoh dalam perumusan dan pengesahan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
.
Membentukjejaring
 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
  Kelompok yang lain memberi tanggapan terhadap hasil diskusi yang dipresentasikan

5. Penutup
 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang isi aturan
pokok dari UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan peran tokoh perumus
dan pengesahan UUD
 Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan terhadap isi
dari aturan pokok UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dan peran tokoh
perumus dan pengesahan UUD
 Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
 Penugasan “Mencari tokoh di masa sekarang yang berperan dalam proses
amandemen UUD 1945”.
 Pembelajaran diakhiri dengan salam

I. Penilaian
Sikap sosial
 Teknik Penilaian : Observasi
 Bentuk Instrumen : Lembar observasi

Pengetahuan
 Teknik Penilaian : Tes Tertulis
 Bentuk Instrumen : Uraian

Keterampilan
 Teknik Penilaian : Observasi , penugasan
 Bentuk Instrumen : Lembar observasi

Mengetahui Magelang, Juli 2013

Kepala SM Negeri 2 Magelang Guru Mata Pelajaran

Drs Sumarsono,M.Pd Suryati,S.Pd.,M.Pd

NIP” 1961 09171989031009 NIP : 196003211981032004

LAMPIRAN :1. Penilaian

Pertemuan 1
 J. Sikap ( Pertemuan ke 1, 2, dan 3 )
Tehnik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian :lembar observasi
Nama : …………….
Kelas / No Absen : ……………

No Aspek yang diukur Skor

A B C D
1 Mengawali dan mengakhiri kegiatan dengan berdoa
2 Tidak terlambat masuk sekolah
3 Mengikuti pembelajaran dengan baik
4 Menghormati Bp / Ibu Guru
5 Tidak membedakan teman
6 Mengutamakan musyawarah dalam pengambilan
keputusan bersama
7 Tidak memaksakan kehendak pada teman
8 Berpakaian seragam sesuai dengan ketentuan
Jumlah skor

Keterangan:
A = Baik Sekali ( 90 -100 )
B = Baik ( 80 -89 )
C = Cukup ( 60 – 79 )
D = Kurang ( kurang dari 60 )

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
4. Pengetahuan
Pertemuan ke 1
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi

No Pengetahuan
1 Menjelaskan pengertian konstitusi.
2 Menjelaskan fungsi konstitusi bagisuatu negara

Soal
1. Apakah yang dimaksud dengan konstitusi ?
2. Apakah fungsi dari konstitusi bagi suatu negara
Kunci Jawaban
1. Pengertian konstitusi secara sempit adalah keseluruhan peraturan negara yang bersifat
tertulis. Pengertian konstitusi secara luas adalah keseluruhan peraturan negara, baik yang
tertulis maupun yang tidak tertulis.
2. Fungsi konstitusi bagi suatu Negara :
 Membagi kekuasaan dalam negara, yakni antar cabang kekuasaan negara (terutama
kekuasaan legislatif dan yudikatif), sehingga terwujud system checks and balances dalam
penyelenggaraan negara.
 Membatasi kekuasaan pemerintah atau penguasa dalam negara.
 Menentukan lembaga Negara bekerja sama satu dengan lainnya
 Menjakin hak-hak warga Negara dari tindakan sewenang-wenang
 Menjadi landasan structural penyelenggaraan pemerintahan
Pertemuan ke 2

No Pengetahuan
1 Menjelaskan agenda sidang BPUPKI
2 Menjelaskan hasil sidang PPKI tgl 18 Agustus tahun 1945

Soal
1 Sebutkan materi yang dibahas dalam sidang BPUPKI ke 2
1. Sebutkan hasil sidang PPKI tgl 18 Agustus 1945 !

Kunci Jawaban
1, Rumusan hokum dasar, perekonomian dan keuangan, kewarganegaraan
2. Menetapkan UUD, Memilih dan mengangkat Ir Sukarno sebagai Presiden dan Drs
Moh Hatta Sebagai Wakil Presiden, Membentuk KNIP yang bertugas membantu
pekerjaan Presiden sehari-hari

Pertemuan ke 3:

No Pengetahuan
1 Menjelaskan isi aturan pokok yang termuat dalam UUD Negara
Republik Indonesia
2 Menyebutkan 3 (tiga) orang tokoh pendiri negara beserta perannya
dalam merumuskan UUD Negara Indonesia Tahun 1945.

Soal
1. Sebutkan isi aturan pokok yang termuat UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
2. Sebutkan 3 orang tokoh pendiri negarabeserta perannya dalam merumuskan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945

Kunci Jawaban
1. Bentuk negara, bentuk pemerintahan, pembagian kekuasaan dan sistem pemerintahan
2. Dr KRT Radjiman Widyodiningrat, Ir Sukarno, Moh Yamin,

 Dr. K.R.T Radjiman Wedyodiningrat

 Sebagai Ketua BPUPKI (badan ini berhasil merumuskan rancangan
undang-undang dasar)
 Anggota PPKI
 Ir. Soekarno,.
 Sebagai anggota BPUPKI
 Sebagai ketua panitia kecil (panitia sembilan) yang menghasilkan
pembukaan hukum dasar (Piagam Jakarta)
 Sebagai Ketua PPKI
 Proklamator Kemerdekaan RI
 Mr. Mohammad Yamin
 Sebagai anggota BPUPKI dan sekaligus anggota Panitia Sembilan
 Merupakan salah satu tokoh yang mengusulkan rumusan dasar negara
 Beliau menyebut nama pembukaan hukum dasar dengan nama Piagam
Jakarta
 Drs. Mohammad Hatta
 Anggota BPUPKI
 Anggota PPKI

3 Keterampilan
a. Teknik Penilaian : Observasi
 b. Bentuk Instrumen : Lembar observasi

LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa :
Topik : Pengertian dan Fungsi Konstitusi
a.
N KATEGORI
ASPEK
0 4 3 2 1
1 Siswa membaca buku tentang pengertian dan fungsi konstitusi
2 Mengamati tayangan film tentang peristiwa sekitar proklamasi
3 Mengajukan pertanyaan dan atau menjawab pertanyaan
seputar konstitusi
4 Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai perumusan UUD
Negara Republik Indonesia tahun 1945
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil diskusi
kelompok
6 Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang materi,
suasana dan kelanjutan pembelajaran
7 Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan kelompok
lain untuk sharing, menanggapi, memberikan masukan positif
dan menerima masukan.

b. Keterangan:
c. A = Baik Sekali = 4
d. B = Baik = 3
e. C = Cukup = 2
f. D = Kurang = 1

LEMBAR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Dasar :
Hari/Tanggal :
No Aspek yang Diamati Kategori Ket
A B C D
1. Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi A : Amat
2. Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok baik
3. Mengikuti diskusi dengan semangat B : Baik
4. Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain C : Cukup
sedang menyampaikan pendapat D : Kurang
5. Menghargai pendapat atau usul yang
disampaikan teman lain
6. Tanggung jawab dalam kelompok
7. Kerja sama dalam kelompok
8. Kesantunan dalam menyampaikan pendapat
9. Cara menyanggah atau menanggapi pendapat
teman lain
10. Penerimaaan terhadap hasil diksusi

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Kategori:
Amat Baik = 90 - 100
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 – 79
Kurang = Kurang dari 60

Lembar penilaian presentasi hasil diskusi

Skor Aspek yang dinilai
Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

Aspek Skor Penilaian

No
Penilaian 1 2 3 4
1 Organisasi Peserta didik tidak dapat Peserta didik Informasi Informasi
memahami presentasi tidak dapat disajikan disajikan
karena informasi yang memahami dengan urutan dengan urutan
disampaikan tidak presentasi yang yang
berurutan. karena dapat logis, menarik
informasi yang dimengerti/diikuti dan dapat
disampaikan oleh peserta didik dimengerti
kurang dengan jelas
berurutan. oleh peserta
didik.
2 Pemaham Siswa tidak memiliki Siswa tidak Siswa dengan Siswa
an pemahaman informasi, yakin percaya menunjukkan
terhadap siswa tidak bisa dengan diri menguasai pemahaman
materi menjawab pertanyaan informasi yang materi mendalam
tentang topik yang dipresentasikan dan menjawab (lebih dari yang
dipresentasikan. dan banyak dibutuhkan)
hanya mampu pertanyaan dengan
menjawab dengan menjawab semua
pertanyaan disertai beberapa pertanyaan yang
dasar saja penjelasan yang diajukan dengan
tanpa mampu mendukung. penjelasan yang
menjelaskan lengkap.
lebih lanjut.
3 Kerja Tidak solid. Persiapan Kurang solid. Cukup solid. Kerjasama grup
sama presentasi kurang. Tidak Presentasi Presentasi terlihat
kelompok ada pembagian porsi kurang dilatih. dilatih dengan solid. Presentasi
presentasi yang jelas. Ada baik. dilatih
Beberapa pembagian porsi Ada pembagian dan dipersiapkan
miskomunikasi dengan presentasi porsi dengan baik.
anggota grup. namun masih yang jelas meski Ada pembagian
Managemen waktu disertai sedikit kadang porsi
sangat buruk. miskomunikasi tumpang tindih yang jelas dengan
dengan dengan pembagian waktu
anggota grup. bagian anggota yang
Managemen lain. baik.
waktu Managemen
kurang waktu
diperhatikan. cukup baik.
 4 Teknik Siswa bicara seperti Suara siswa Suara siswa jelas. Siswa
verbal bergumam, pelan, Kadang terlalu menggunakan
sering salah kadang salah cepat/lambat. suara yang jelas
mengucapkan istilah, mengucapkan Siswa dan
dan suaranya terlalu istilah. mengucapkan volume yang
pelan sehingga Penonton masih istilah-istilah sesuai,
penonton yang duduk di mengalami yang ada pengucapan
belakang tidak dapat kesulitan dengan benar. istilah tepat.
mendengar dengan mendengar Kebanyakan Semua penonton
jelas. presentasi. penonton bisa
bisa mendengar mendengar
presentasi presentasi.

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Penugasan :
1. Buatlah tulisan tentang segala sesuatu yang berkaitan dengan perumusan UUD
2. Ketik tulisanmu dengan font arial 12, jarak baris 1,5 dikertas A4 atau HVS
3. Selesaikan dalam waktu 1 minggu
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Magelang

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII / 1 ( SATU )
Materi Pokok : Isi Alenia Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun
19 45
Alokasi Waktu : 6 x 40’ ( 2 x Pertemuan)

 Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 2. Menghargai perilaku  Menunjukkan rasa syukur kepada Tuhan Yang

beriman dan bertaqwa Maha Esa atas anugerah kemerdekaan yang telah
kepada Tuhan YME dicapai bangsa Indonesia
dan berakhlak mulia  Menunjukkan bahwa yang membedakan kedudukan
dalam kehidupan di manusia dihadapan Tuhan YME adalah tingkat
sekolah dan masyarakat keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan YME

2 2.1 Menghargai semangat  Menolak segala bentuk penjajahan

dan komitmen  Menghargai persamaan harkat, martabat dan derajat
kebangsaan seperti manusia
yang ditunjukkan oleh  Meneladani semangat dan komitmen kebangsaan
para pendiri negara seperti yangditunjukkanolehparapendiri negara
dalam perumusan dan dalam perumusan Pancasila sebagai dasar negara.
penetapan Pancasila  Mengemukakan yang dapat dilakukannya dalam
sebagai dasar negara situasi sekarang sebagai komitmen kebangsaannya.

Pertemuan pertama
3 3.3. Memahami isi alinea  Menyebutkan makna Pembukaan UUD Negara RI
Pembukaan Undang- Tahun 1945
Undang Dasar Negara  Menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai Pembukaan
Republik Indonesia UUD negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam
Tahun 1945 berbagai lingkungan

Pertemuan ke 2
 Menjelskan kedudukan Pembukaan UUD Negara RI
Tahun 1945 dalam system ketatanegaraan Indonesia
 Menjelaskan hubungan antara pembukaan UUD
1945 dengan proklamasi kemerdekaan Repulik
Indonesia
 Peserta didik dapat menunjukan komitmen tidak
akan mengubah UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945

4 4.3. Menyaji hasil kajian isi Pertemuan pertama

Pembukaan UUD  Mendiskripsikan makna Pembukaan UUD Negara
Negara Republik RI Tahun 1945
Indoesia Tahun 1945  Menelaah pelaksanaan nilai-nilai Pembukaan UUD
4.8. Menyajikan bentuk negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam
partisipasi berbagai lingkungan
kewarganegaraan yang
 mencerminkan
komitmen terhadap
keutuhan nasional

Pertemuan ke 2
 Mendiskripsikan Fungsi dan kedudukan Pembukaan
UUD Negara RI Tahun 1945 dalam system
ketatanegaraan Indonesia

 Menjelaskan hubungan antara pembukaan UUD

1945 dengan proklamasi kemerdekaan Repulik
Indonesia

 Menerima Pembukaan UUD Negara Republik

Indonesia tahun 1945 sebagai pokok kaidah negara
yang fondamental

3. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan ke-1
a. Peserta didik dapat Menyebutkan makna Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
b. Peserta didik dapat menjelaskan pelaksanaan nilai-nilai Pembukaan UUD negara
Republik Indonesia tahun 1945 dalam berbagai lingkungan

Pertemuan ke 2
a. Peserta didik dapat menunjukkan fungsi dan kedudukan Pembukaan UUD Negara RI
Tahun 1945 dalam system ketatanegaraan Indonesia
b. Peserta didik dapat Menjelaskan hubungan antara pembukaan UUD 1945 dengan
proklamasi kemerdekaan Repulik Indonesia
c. Peserta didik dapat menunjukan komitmen tidak akan mengubah UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945

4. MATERI PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1
1. Makna Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
2. Nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan UUD negara Republik Indonesia
tahun 1945 dalam berbagai lingkungan

Pertemuan ke 2
3. Kedudukan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 dalam system ketatanegaraan
Indonesia
4. hubungan antara pembukaan UUD 1945 dengan proklamasi kemerdekaan Repulik
Indonesia
5. Komitmen tidak akan mengubah UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

5. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran : Discovery Learning

6. SUMBER PEMBELAJARAN

1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman:
 2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku GuruPendidikan Pancasila
dan Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan
3. Yudi Suparyanto dkk. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII.
.Intan Pariwara
4. UUD 1945 sebelum dan sesudah amandemen

7. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD
2. UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945

8. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan ke - 1
A. Pendahuluan

 Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan

menanyakan presensi hari itu.
 Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu Bagimu negeri
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu : Makna Pembukaan UUD Negara
RI tahun 1945 dan nilai yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Tanya jawab seputar pembukaan UUD 1945 secara umum
 Membentuk kelompok menjadi 8 kelompok dengan anggota 4 siswa

B. Kegiatan Inti

Mengamati
 Peserta didik diminta membaca naskah Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945
dan materi di buku siswa hal

Menanya
 Peserta didik secara individual diminta menulis pertanyaan terkait makna yang
terkandung dalam Pembukaan UUD1945 beserta nilai yang terkandung didalamnya
 Bersama peserta didik guru mengklasifikasikan pertanyaan yang berhubungan
dengan makna yang terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 beserta nilai-nilai
yang terkandung didalamnya

Menalar
 Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang
makna yang terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 beserta nilai-nilai yang
terkandung didalamnya
 Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban

Mencoba dan Membuat jejaring

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang makna yang

terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 beserta nilai-nilai yang terkandung
didalamnya
 Peserta didik menerima nilai-nilai yang terkandung Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia Tahun 1945

C. Penutup
 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang makna yang
terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 beserta nilai-nilai yang terkandung
didalamnya
  Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan tentang
makna yang terkandung dalam Pembukaan UUD 1945 beserta nilai-nilai yang
terkandung didalamnya
 Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang
 Pembelajaran diakhiri dengan salam

Pertemuan ke 2.
A. Pendahuluan
 Guru mempersiapkan peserta didik dalam pembelajaran dengan berdoa dan
menanyakan presensi hari itu.
 Guru memandu peserta didik menyanyikan lagu Satu Nusa satu Bangsa
 Menyampaikan materi yang akan dipelajari yaitu : menunjukkan fungsi dan
kedudukan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 dalam system ketatanegaraan
Indonesia
 Tanya jawab tentang kedudukan Pembukaan UUD 1945
 Membentuk kelompok menjadi 8 kelompok dengan anggota 4 siswa

B. . Kegiatan Inti

Mengamati
 Peserta didik diminta membaca materi fungsi, kedudukan di buku siswa halaman ….

Menanya
 Peserta didik secara individual diminta menulis pertanyaan terkait kedudukan
pembukaan UUD 1945, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan Proklamasi
kemerdekaan ,dan komitme tidak akan mengubah UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Bersama peserta didik guru mengklasifikasikan pertanyaan yang berhubungan dengan
kedudukan pembukaan UUD 1945, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan
Proklamasi kemerdekaan ,dan komitmen tidak akan mengubah UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945

Menalar
 Peserta didik mencari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang
kedudukan pembukaan UUD 1945, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan
Proklamasi kemerdekaan ,dan komitmen tidak akan mengubah UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Peserta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban

Mencoba dan Membuat jejaring

 Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang kedudukan

pembukaan UUD 1945, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan Proklamasi
kemerdekaan ,dan komitmen tidak akan mengubah UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
 Peserta didik berkomitmen untuk tidak akan mengubah Pembukaan UUD Negara
Republik Indonesia tahun 1945

C. Penutup

 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan pembahasan tentang m kedudukan

pembukaan UUD 1945, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan Proklamasi
kemerdekaan ,dan komitmen tidak akan mengubah UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
  Peserta didik memberikan umpan balik dengan mengajukan pertanyaan tentang
kedudukan pembukaan UUD 1945, hubungan Pembukaan UUD 1945 dengan
Proklamasi kemerdekaan ,dan komitme tidak akan mengubah UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
 Guru menyampaikan informasi pembelajaran yang akan datang te
 Pembelajaran diakhiri dengan salam

5. Penilaian
Sikap sosial
 Teknik Penilaian : Observasi
 Bentuk Instrumen : Lembar observasi

Pengetahuan
 Teknik Penilaian : Tes Tertulis
 Bentuk Instrumen : Uraian

Keterampilan
 Teknik Penilaian : Observasi , penugasan
 Bentuk Instrumen : Lembar observasi

Mengetahui Magelang, Juli 2013

Kepala SM Negeri 2 Magelang Guru Mata Pelajaran

Drs Sumarsono,M.Pd Suryati,S.Pd.,M.Pd

NIP” 1961 09171989031009 NIP : 196003211981032004
LAMPIRAN :1. Penilaian
Pertemuan ke 1, dan 2 )
Sikap ( Pertemuan ke 1, 2,
Tehnik penilaian : Observasi
Bentuk penilaian :lembar observasi
Nama : …………….
Kelas / No Absen : ……………

No Aspek yang diukur Skor

A B C D
1 Bersikap anti penjajah
2 Melakukan kegiatan kemanusiaan
3 Belajar giat untuk mengisi kemerdekaan
4 Menjaga keutuhan negara
5 Mensyukuri anugerah Tuhan YME
6 Menjaga keamanan ketertiban di lingkungannya
7 Mematuhi peraturan yang berlaku
8 Tidak membeda-bedakan teman

Keterangan:
A = Baik Sekali ( 90 -100 )
B = Baik ( 80 -89 )
C = Cukup ( 60 – 79 )
D = Kurang ( kurang dari 60 )

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
2. Pengetahuan
Pertemuan 1 dan 2
a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
b. Bentuk Instrumen : Uraian
c. Kisi-kisi :
Pertemuan ke 1

No Indikator
1 Peserta didik dapat menjelaskan makna pembukaan UUD Negra Republik
Indonesia alinia pertama
2 Peserta didik dapat menjelaskan makna pembukaan UUD Negra Republik
Indonesia alinia ke dua
3 Peserta didik dapat menjelaskan nilai nilai yang terkandung dalam pembukaan
UUD Negra Republik Indonesia

Soal :
A. Sebutkan makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinia pertama
B. Sebutkan makna Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 alinia ke 2
C. Sebutkan 2 nilai-nilai yang terkandung dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
tahun 1945
Jawab :
1. Makna alinia pertama :
1. Bangsa Indonesia anti penjajahan
2. Kemerdekaan merupakan hak segala bangsa
3. Adanya keinginan yang kuat dari bangsa Indonesia untuk merdeka
4. Bangsa Indonesia bertekad untuk berjuang menetang segala bentuk penjajahan dan
mendukung setiap kemerdekaan bangsa lain
2, Makna alinia ke 2
a. Bangsa Indonesia menghrgai kemerdekaan yang diperolhnya
b. Perjuangan mengantar bangsa Indonesia mencapai kemerdekaan
 c. Melaksanakan cita-cita membntuk negara yang merdeka, bersatu, berdaulat adil dan
makmur
3, Nilai yang terkandung dalam Pembukaan UUD negara Republik Indonesia
a. Nilai Universal : Pembukan UUD 1945 dapat derima oleh bangsa-bangsa beradab
b. Lestari : Mampu menampung dinamika masya rakat, dan akan tetap menjadi
landasan perjuangan bangsa

Pertemuan ke 2
No Indikator
1  Menjelskan kedudukan Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 dalam
system ketatanegaraan Indonesia

2  Menjelaskan hubungan antara pembukaan UUD 1945 dengan proklamasi

kemerdekaan Repulik Indonesia

3  Peserta didik dapat menunjukan komitmen tidak akan mengubah

Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945

Soal :
2. Bagaimanakah kedudukan Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945 dalam
sistem ketatanegaraan RI ?
3. Apa hubungan antara pembukaan UUD 1945 dengan proklamasi kemerdekaan Repulik
Indonesia ?
4. Bagaimana komitmen bangsa Indonesia terhadap Pembukaan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945 ?

Jawab
1. Sebagai pokok kaidah negara yang fondamental
2. Pembukaan UUD 1945 merupakan penjelasan lebih lanjut dari Proklamasi kemerdekaan
3. Tetap akan memepertahankan / tidak akan mengubahny

3. Keterampilan
Pertemuan ke 1

 Teknik Penilaian : Observasi

 Bentuk Instrumen : Lembar observasi

LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa :
Pertemuan ke:
Topik :

N0 ASPEK KATEGORI
4 3 2 1
1 Siswa mengamati gambar/video tentang suasana sidang
BPUPKI
2 Mencermati berbagai sumber tentang Makna Pembukaan
UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
3 Menyusun pertanyaan terkait dengan pembentukan Makna
Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia tahun 1945
4 Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai Makna yang
terkandung dalamPembukaan UUD Negara Republik
Indonesia tahun 1945
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil
diskusi kelompok
6 Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang
materi, suasana dan kelanjutan pembelajaran
7 Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan
 kelompok lain untuk sharing, menanggapi, memberikan
masukan positif dan menerima masukan.

Keterangan:
A = Baik Sekali = 4
B = Baik = 3
C = Cukup = 2
D = Kurang = 1

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Pertemuan ke 2

LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa :
Pertemuan ke:
Topik :
N0 ASPEK KATEGORI
4 3 2 1
1 Siswa mengamati gambar/video tentang suasana
menjelang berakhirnya kekuasaan Jepang di Indonesia
2 Mencermati berbagai sumber tentang kedudukan
Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 dalam system
ketatanegaraan Indonesia, hubungan antara pembukaan UUD
1945 dengan proklamasi kemerdekaan Repulik Indonesia,
3 Menyusun pertanyaan terkait dengan tentang kedudukan
Pembukaan UUD Negara RI Tahun 1945 dalam system
ketatanegaraan Indonesia, hubungan antara pembukaan UUD
1945 dengan proklamasi kemerdekaan Repulik Indonesia
4 Berdiskusi dalam kelompok kecil
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil
diskusi kelompok
6 Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang
materi, suasana dan kelanjutan pembelajaran
7 Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan
kelompok lain untuk sharing, menanggapi, memberikan
masukan positif dan menerima masukan.

Keterangan:
A = Baik Sekali = 4
B = Baik = 3
C = Cukup = 2
D = Kurang = 1

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
 LEMBAR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Dasar :
Hari/Tanggal :

No Aspek yang Diamati Kategori Ket

A B C D
1. Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi A : Amat
2. Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok baik
3. Mengikuti diskusi dengan semangat B : Baik
4. Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain C : Cukup
sedang menyampaikan pendapat D : Kurang
5. Menghargai pendapat atau usul yang
disampaikan teman lain
6. Tanggung jawab dalam kelompok
7. Kerja sama dalam kelompok
8. Kesantunan dalam menyampaikan pendapat
9. Cara menyanggah atau menanggapi pendapat
teman lain
10. Penerimaaan terhadap hasil diksusi

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Kategori:
Amat Baik = 90 - 100
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 – 79
Kurang = Kurang dari 60

Lembar penilaian presentasi hasil diskusi

Skor Aspek yang dinilai
Nama Siswa Jumlah Skor
1 2 3 4

Rubrik penilaian presentasi hasil diskusi

Aspek Skor Penilaian

No
Penilaian 1 2 3 4
1 Organisasi Peserta didik tidak dapat Peserta didik Informasi Informasi
memahami presentasi tidak dapat disajikan disajikan
karena informasi yang memahami dengan urutan dengan urutan
disampaikan tidak presentasi yang yang
berurutan. karena dapat logis, menarik
informasi yang dimengerti/diikuti dan dapat
disampaikan oleh peserta didik dimengerti
kurang dengan jelas
berurutan. oleh peserta
didik.
2 Pemaham Siswa tidak memiliki Siswa tidak Siswa dengan Siswa
 an pemahaman informasi, yakin percaya menunjukkan
terhadap siswa tidak bisa dengan diri menguasai pemahaman
materi menjawab pertanyaan informasi yang materi mendalam
tentang topik yang dipresentasikan dan menjawab (lebih dari yang
dipresentasikan. dan banyak dibutuhkan)
hanya mampu pertanyaan dengan
menjawab dengan menjawab semua
pertanyaan disertai beberapa pertanyaan yang
dasar saja penjelasan yang diajukan dengan
tanpa mampu mendukung. penjelasan yang
menjelaskan lengkap.
lebih lanjut.
3 Kerja Tidak solid. Persiapan Kurang solid. Cukup solid. Kerjasama grup
sama presentasi kurang. Tidak Presentasi Presentasi terlihat
kelompok ada pembagian porsi kurang dilatih. dilatih dengan solid. Presentasi
presentasi yang jelas. Ada baik. dilatih
Beberapa pembagian porsi Ada pembagian dan dipersiapkan
miskomunikasi dengan presentasi porsi dengan baik.
anggota grup. namun masih yang jelas meski Ada pembagian
Managemen waktu disertai sedikit kadang porsi
sangat buruk. miskomunikasi tumpang tindih yang jelas dengan
dengan dengan pembagian waktu
anggota grup. bagian anggota yang
Managemen lain. baik.
waktu Managemen
kurang waktu
diperhatikan. cukup baik.
4 Teknik Siswa bicara seperti Suara siswa Suara siswa jelas. Siswa
verbal bergumam, pelan, Kadang terlalu menggunakan
sering salah kadang salah cepat/lambat. suara yang jelas
mengucapkan istilah, mengucapkan Siswa dan
dan suaranya terlalu istilah. mengucapkan volume yang
pelan sehingga Penonton masih istilah-istilah sesuai,
penonton yang duduk di mengalami yang ada pengucapan
belakang tidak dapat kesulitan dengan benar. istilah tepat.
mendengar dengan mendengar Kebanyakan Semua penonton
jelas. presentasi. penonton bisa
bisa mendengar mendengar
presentasi presentasi.

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Kategori:
Amat Baik = 90 - 100 Cukup : 60 - 79
Baik = 80 – 89 Kurang : Kurang dari 60

PENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Magelang

Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Menumbuhkan kesadaran dan keterikatan
terhadap norma
Alokasi Waktu : 3 X Pertemuan ( 9 jam pelajaran)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

1 B.Menghargai perilaku  Menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan

beriman dan keyakinannya
bertaqwa kepada  Bersikap jujur dalam kehidupannya
Tuhan YME dan  Mensyukuri anugerah dari Tuhan YME
berakhlak mulia
dalam kehidupan di
sekolah dan
masyarakat

2 2.2 Menghargai  Mematuhi peraturan yang berlaku

perilaku sesuai  Menjaga nama baik di lingkungannya
norma-norma  Saling menghormati antar teman
dalam
berinteraksi
dengan kelompok
seba dan
masyarakat
sekitar

Pertemuan ke 1
3 3.4Memahami norma-
norma yang  Menjelaskan pengertian norma
berlaku dalam  Menjelaskan macam-macam norma dalam kehidupan
kehidupan bermasyarakat
bermasyarakat
dan bernegara. Pertemuan ke 2

 Menguraikan arti penting norma dalam kehidupan

bermasyarakat

Pertemuan ke 3
 Menunjukan perilaku sesuai dengan norma yang berlaku
dalam masyarakat
4 4.4 Menyaji hasil Pertemuan 1
pengamatan  Mendifinisikan pengertian norma
tentang norma-  Mendiskripsikan macam-macam norma dalam kehidupan
norma yang
bermasyarakat
berlaku dalam
kehidupan
Pertemuan ke 2
bermasyarakat
dan berbangsa
 Mendiskripsikan arti pentingnya norma dalam
kehidupan bermasyarakat
Pertemuan ke 3
 Meyebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan
 norma yang berlaku

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :
1. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian norma.
2. Peserta didik dapat meyebutkan macam-macam norma dalam masyarakat.
3. Peserta didik dapat menyebutkan sumber-sumber norma.
4. Pesera didik dapat menyebutkan sanksi norma.

Pertemuan 2 :
1. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan norma dalam masyarakat.
2. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi norma
3. Peserta didik dapat menjelaskan akibat jika tidak ada norma

Pertemuan 3 :
1. Peserta didik dapat menunjukan perilaku yang sesuai dengan norma yang berlaku dalam
masyarakat.
2. Peserta didik dapat menunjukan perilaku yang melanggar norma

C .MATERI PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 :
1. pengertian norma.
2. macam-macam norma dalam masyarakat.
3. sumber-sumber norma.
4. sanksi norma.

Pertemuan 2 :
1. tujuan norma dalam masyarakat.
2. fungsi norma
3. akibat jika tidak ada norma

Pertemuan 3 :
1. Perilaku yang sesuai dengan norma yang berlaku dalam masyarakat.
2. Perilaku yang melanggar norma

D. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Pendekatan Scientific
Model Pembelajaran : Pembelajaran Discovery Learning (Penemuan)

E. SUMBER PEMBELAJARAN
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Halaman:
33 - 40
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Buku Guru Pendidikan Pancasila dan
Kewarganegaraan, Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
3. Yudi Suparyanto dkk. 2013. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Kelas VII.
.Intan Pariwara
4. Artikel Koran tentang norma

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. LCD tentang gambar pelaksanaan norma
2. Artikel surat kabar
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke 1

Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa dan
presensi
 Guru menyampaikan pokok materi yang akan dibahas tentang macam-macam norma
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
 Guru memberikan pertanyaan tentang materi yang akan dipelajari

Kegiatan Inti
Mengamati:
 Peserta didik mengamati gambar yang ditayangkan tentang pelaksanaan norma dalam
masyarakat
 Mencatat hal-hal penting dalam tayangan gambar

Menanya:

 Peserta didik diberi kesempatan bertanya tentang gambar yang ditayangkan

 Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dengan panduan guru sesuai dengan tujuan
pembelajaran yang hendak dicapai yaiti tentang difinisi noma beserta macam norma

Menalar:

 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk menjawab pertanyaan yang

menjadi tugasnya
 Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang
difinisi norma dan macam –macam norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakatdan bernegara.
 Pesrta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban.

Mencoba dan Membuat Jejaring

 Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang norma yang berlaku
dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Penutup.
 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang difinisi
norma . macam norma yang berlaku dalam masyarakat
 Peserta didik menyampaikan kesan atas materi pembelajaran yang dipelajari.
 Penugasan pada peserta didik untuk mempelajari tentang pentingnya norma dalam
kehidupan bermasyarakat

Pertemuan ke 2

LANGKAH-LANGKAHNYA :
Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa dan
presensi.
 Guru menyampaikan pokok materi pembelajaran yang akan dibahas yaitu tentang arti
pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat
 Guru memberikan pertanyaan tentang tujuan norma

Kegiatan Inti
Mengamati:
 Peserta didik membaca materi tentang tujuan, fungsi dan akibat dari tidak danya norma
dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
 Mencatat hal-hal penting dalam bacaan tersebut
Menanya
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkenaan dengan bacaan tentang tujuan, fungsi dan
akibat dari tidak danya norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara
 Peserta didik mengidentifikasi pertanyaan dengan panduan guru sesuai dengan tujuan
pembelajaran.

Menalar:
 Peserta didik mendiskusikan dalam kelompoknya untuk menjawab pertanyaan tentang
tentang tujuan, fungsi dan akibat dari tidak danya norma dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara

 Peserta didik mencari dari berbagai sumber dan mencatat jawaban hasil diskusi tentang
tentang tujuan, fungsi dan akibat dari tidak danya norma dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara

 Pesrta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban.

Mencoba dan Membuat Jejaring

 Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang tentang tujuan,
fungsi dan akibat dari tidak danya norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara

Penutup.
 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang
tentang tujuan, fungsi dan akibat dari tidak danya norma dalam kehidupan bermasyarakat
dan bernegara
 Peserta didik menyampaikan kesan atas materi pembelajaran yang dipelajari.

 Penugasan pada siswa untuk membuat tulisan tentang pentingnya norma dalam kehidupan
bermanyarakat

Pertemuan ke 3
LANGKAH-LANGKAH :
Pendahuluan
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk mengikuti pembelajaran dengan berdoa dan
presensi.
 Guru menyampaikan materi pokok pembelajaran yang akan dibahas, tentang perilaku yang
sesuai dengan norma dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.
 Guru memberikan pertanyaan tentang arti penting norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara

Kegiatan Inti
Mengamati:
 Peserta didik mengamati perilaku yang sesuai dan tidak sesuai yang tampak dalam tayangan.
 Peserta didik mengamati perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan norma antar teman
dalam satu kelompok diskusi.

Menanya:
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkenaan dengan tayangan gambar / film tentang
perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan norma yang berlaku dalam kehidupan
bermasyarakat dan bernegara.
 Peserta didik mengidentifikasi hasil penemuan dari tayangan gambar/film yang sesuai
dengan sesuai tujuan pembelajaran.

Menalar:
 Peserta didik mengedentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai norma dari tayangan
gambar / film yang ditugaskan oleh guru.
 Pesrta didik memvalidasi jawaban dengan mengecek kembali sumber jawaban.

Mencoba
 Mensimulasikan perilaku yang sesuai dengan norma dalam kehidupan bermasyarakat dan
bernegara.

Membuat Jejaring
Peserta didik mempresentasikan dan menanggapi hasil diskusi tentang perilaku
norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara.

Penutup.
 Peserta didik dengan panduan guru menyimpulkan materi pembelajaran tentang
perilaku perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan norma yang berlaku dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
 Peserta didik menyampaikan kesan atas materi pembelajaran yang dipelajari
 Peserta didik mengerjakan post tes yang diberikan guru
 Guru menginformasikan materi pembelajaran berikutnya.

H. Penilaian
1. Sikap : observasi
2. Pengetahuan : tes tulis
3. Ketrampilan : observasi

Mengetahui Magelang, Juli 2013

Kepala SM Negeri 9 Magelang Guru Mata Pelajaran

Drs Sumarsono,M.Pd Suryati,S.Pd.,M.Pd

NIP” 1961 09171989031009 NIP : 196003211981032004
LAMPIRAN :1. Penilaian

Pertemuan ke1,2, dan 3

Tehnik penilaian : Observasi

Bentuk penilaian :lembar observasi
Nama : …………….
Kelas / No Absen : ……………

No Aspek yang diukur Skor

A B C D
1 Berdoa sebelum da sesudah melakukan kegiatan
2 Menyapa setiap bertemu warga sekolah
3 Tolong menolong
4 Menghormati orang yang lebih tua
5 Tidak meludah di sembarang tempat
6 Berbuat baik terhadap sesama manusia
7 Berperilaku jujur
8 Menjaga kebersihan lingkungan
9 Menjaga kerukunan dengan sesama
10 Menjalankan sikap toleransi dengan teman yang beda
agama

Keterangan:
A = Baik Sekali ( 90 -100 )
B = Baik ( 80 -89 )
C = Cukup ( 60 – 79 )
D = Kurang ( kurang dari 60 )

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

2. Pengetahuan
Pertemuan ke 1
b. Teknik Penilaian : Tes Tertulis
c. Bentuk Instrumen : Uraian
d. Kisi-kisi

No Indikator
1 Peserta didik dapat menjelaskan pengertian norma
2 Peserta didik dapat meyebutkan macam-macam norma dalam masyarakat
3 Peserta didik dapat menyebutkan sumber-sumber normakesusilaan
4 Pesera didik dapat menyebutkan sanksi norma kesu
Soal:
1. Apakah yang dimaksud dengan norma ?
2. Sebutkan 4 norma yang berlaku dalam masyarakat!
3. Sebutkan sumber dari norma kesusilaan
4. Apa sanksi dari kita melanggar norma kesusilaan
Jawab
1. Kaidah / ketentuan yang mengatur tingkah laku manusia dalam masyarakat
2. Norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan dan norma hokum
3. Hati nurani manusia
4. Penyesalan
Pertenuan ke 2

No Indikator
1 1. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan norma dalam masyarakat.
2 1. Peserta didik dapat menjelaskan fungsi norma
3 1. Peserta didik dapat menjelaskan akibat jika tidak ada norma
Soal:
5. Apakah tujuan dibentuknya norma dalam masyarakat ?
6. Apakah fungsi norma dalam masyarakat
7. Apa akibat apabila tidak ada norma dalam masyarakat

Jawab
1. Mewujudkan kedamaian hidup antar pribadi dalam masyarakat
2. Memelihara kepentingan umum dalam masyarakat, menjaga hak-hak manusia dan
mewujudkan keadilan
3. Akan terjadi benturan dalam masyarakat, hak asasi dilanggar tidak terwujud
keadilan

Pertemun ke3

No Indikator
1 1. Peserta didik dapat menunjukan perilaku yang sesuai dengan norma yang
berlaku dalam masyarakat.
2 1. Peserta didik dapat menunjukan perilaku yang melanggar norma yang
belaku di masyarakat

Soal:
1. Sebutkan 2 contoh perilau yang sesuai dengan norma hokum di masyarakat !
2. Sebutkan 2 contoh perilaku yang melanggar norma hokum di masyarakat !

Jawab
1. a. mematuhi rambu-rambu lalu lintas
b. membayar pajak tepat waktu
2. a. tidak membayar pajak
b. Melanggar rambu lalu lintas

3. Keterampilan
Pertemuan ke 1

 Teknik Penilaian : Observasi

 Bentuk Instrumen : Lembar observasi
 LEMBAR PENGAMATAN PROSES
Nama Siswa :
Pertemuan ke:
Topik :

N0 ASPEK KATEGORI
4 3 2 1
1 Siswa mengamati gambar/video tentang pelaksanaan
aktivitas masyarakat yang sesuai dengan norma
2 Mencermati berbagai sumber tentang pengertian norma
Dan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat
3 Menyusun pertanyaan terkait dengan pengertian norma
Dan macam-macam norma dalam kehidupan bermasyarakat
4 Berdiskusi dalam kelompok kecil mengenai pengertian
norma dan macam-macam norma dalam kehidupan
bermasyarakat
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil
diskusi kelompok
6 Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang
materi, suasana dan kelanjutan pembelajaran
7 Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan
kelompok lain untuk sharing, menanggapi, memberikan
masukan positif dan menerima masukan.

Keterangan:
A = Baik Sekali = 4
B = Baik = 3
C = Cukup = 2
D = Kurang = 1

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Pertemuan ke 2
 LEMBAR PENGAMATAN PROSES
Nama Siswa :
Pertemuan ke:
Topik :

N0 ASPEK KATEGORI
4 3 2 1
1 Siswa mengamati gambar/video tentang pelaksanaan
norma dalam masyarakat dan pelanggaran norma yang
dilakukan dimasyarakat
2 Mencermati berbagai sumber tentang
tujuan , fungsi dan akibat apabila tidak mematuhi norma
3 Menyusun pertanyaan terkait tujuan , fungsi dan akibat
apabila tidak mematuhi norma

4 Berdiskusi dalam kelompok kecil tujuan , fungsi dan akibat

apabila tidak mematuhi norma
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil
diskusi kelompok
6 Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang
materi, suasana dan kelanjutan pembelajaran
7 Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan
kelompok lain untuk sharing, menanggapi, memberikan
masukan positif dan menerima masukan.

Keterangan:
A = Baik Sekali = 4
B = Baik = 3
C = Cukup = 2
D = Kurang = 1

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
Pertemuan ke 3

LEMBAR PENGAMATAN PROSES

Nama Siswa :
Pertemuan ke:
Topik :

N0 ASPEK KATEGORI
4 3 2 1
1 Siswa mengamati gambar/video tentang pelaksanaan
norma dalam masyarakat dan pelanggaran norma yang
dilakukan dimasyarakat
2 Mencermati berbagai sumber tentang perilaku yang sesuai
dengan norma dan yang melanngar norma

3 Menyusun pertanyaan terkait tentang perilaku yang sesuai

dengan norma dan yang melanngar norma
4 Berdiskusi dalam kelompok kecil tentang perilaku yang
sesuai dengan norma dan yang melanngar norma
5 Setiap kelompok mensimulasikan / menuturkan hasil
diskusi kelompok
6 Melakukan klarifikasi bersama siswa dan guru tentang
materi, suasana dan kelanjutan pembelajaran
7 Siswa saling belajar dalam kelompok dan dengan
kelompok lain untuk sharing, menanggapi, memberikan
masukan positif dan menerima masukan.

Keterangan:
A = Baik Sekali = 4
B = Baik = 3
C = Cukup = 2
D = Kurang = 1

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal
 LEMBAR PENGAMATAN
AKTIVITAS SISWA DALAM DISKUSI KELOMPOK
Pertemuan ke 1,2 , dan 3
Mata Pelajaran : PPKn
Kelas/Semester : VII/1
Kompetensi Dasar :
a. .Memahami norma-norma yang berlaku dalam kehidupan
Bermasyarakat dan bernegara.
Hari/Tanggal :
Pengamatan :
No Aspek yang Diamati Kategori Ket
A B C D
1. Kepatuhan terhadap aturan dalam diskusi A : Amat
2. Memberikan ide, usul dan saran dalam kelompok baik
3. Mengikuti diskusi dengan semangat B : Baik
4. Menyimak atau memperhatikan ketika teman lain C : Cukup
sedang menyampaikan pendapat D : Kurang
5. Menghargai pendapat atau usul yang
disampaikan teman lain
6. Tanggung jawab dalam kelompok
7. Kerja sama dalam kelompok
8. Kesantunan dalam menyampaikan pendapat
9. Cara menyanggah atau menanggapi pendapat
teman lain
10. Penerimaaan terhadap hasil diksusi

Skor Perolehan
Nilai Akhir = -------------------------- x 100
Skor Maksimal

Kategori:
Amat Baik = 90 - 100
Baik = 80 – 89
Cukup = 60 – 79
Kurang = Kurang dari 60

Penugasan :

1. Tuliskan sikap dan perilaku sopan yang telah kamu lakukan dirumah, sekolah,
ataupun dimasyarakat
2. Tulis sebanyak mingkin dikertas karton secara rapi
3. Kumpulkan pada bapak ibu guru untuk mendapatkan penilaiaan
4. Waktu pengerjaan 1 minggu