RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP/ MTs

Mata Pelajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
Kelas /Semester : VII/Ganjil
Materi Pokok : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran (5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
KI 3 Memahami pengetahuan a(faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI 4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

NO Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

1. 1.1 Bersyukur kepada Tuhan 1.1.1 Bersyukur atas perumusan
TME atas semangat dan Pancasila sebagai Dasar Negara.
komitmen para pendiri 1.1.2 Bersyukur memiliki para pendiri
Negara dalam merumuskan Negara yang memiliki komitmen
dan menetapkan Dasar terhadap bangsa dan negara.
Negara Pancasila
2. 2.1. Mengembangkan sikap 2.1.1 Berperilaku peduli sebagai wujud
bertanggung jawab dan pelaksanaan semangat dan
berkomitmen sebagai Warga komitmen para pendiri negara..
Negara Indonesia seperti 2.1.2 Berani berperan / mensimulasikan
yang diteladankan para sebagai pendiri negara.
pendiri Negara dalam
perumusan dan penetapan
Pancasila
3. 3.1. Menganalisis proses 3.1.1 Mendeskripsikan perumusan
perumusan dan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
Pancasila sebagai dasar dalam Sidang BPUPKI.
Negara 3.1.2 Membandingkan pendapat para
pendiri negara tentang isi
Pancasila.
3.1.3 Mendeskripiskan perumusan
Dasar Negara dalam Sidang
Panitia Sembilan.
3.1.4 Mendeskripsikan penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
3.1.5 Menunjukkan semangat komitmen
para pendiri negara dalam
merumuskan dan menetapkan
 Pancasila sebagai Dasar Negara.
4. 4.1 Menyaji hasil analisis proses 4.1.1 Menyusun laporan hasil telaah
perumusan dan penetapan perumusan Pancasila sebagai
Pancasila sebagai Dasar Dasar Negara
Negara 4.1.2 Menyajikan hasil telaah penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.3 Mensimulasikan laporan hasil
telaah semangat Komitmen para
pendiri Negara dalam
merumuskan dan menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara.
4.1.4 Menyajikan praktik
kewarganegaraan untuk
mempertahankan Pancasila
sebagai dasar Negara.

C. Tujuan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Memahami perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang
BPUPKI.
2. Pertemuan Kedua
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3. Pertemuan Ketiga
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Mengidentifikasi perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan
4. Pertemuan Keempat
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Menganalisis penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
5. Pertemuan Kelima
Setelah mengikutiserangkaian kegiatan pembelajaran pesertadidik dapat:
 Membuat laporan hasil telaah perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendeskripsikan hasil telaah penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara

Fokus nilai-nilai sikap

1. Religius
2. Kesantunan
3. Tanggung jawab
4. Kedisiplinan

D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
1. Fakta
 Pembentukan BPUPKI
 Perumusan Dasar Negara oleh pendiri negara
2. Konsep
 Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
3. Prinsip
 Semangat dan komitmen kebangsaan para pendiri Negara dalam
perumusan dan penetapan Pancasila
4. Prosedur
 Praktik kewarganegaraan untuk mempertahankan Pancasila sebagai
dasar Negara.
 2. Materi Pembelajaran Remedial
 Penetapan Pancasila Sebagai Dasar Negara
3. Materi Pembelajaran Pengayaan
 Buatlah biodata lengkap panitia Sembilan pembentukan BPUPKI

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

F. Media Pembelajaran
1. Media LCD projector,
2. Laptop,
3. Bahan Tayang

G. Sumber Belajar
1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
3. Modul/bahan ajar,
4. Internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkahPembelajaran

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin,
Santun, Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Pada Kelas VI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang
berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator,
dan KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan
dengan Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara,
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang tidak
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual
sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)
untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Mengapa ada orang Jepang menjadi anggota
BPUPKI?
 Apa hubungan kekalahan Jepang dengan
pembentukan BPUPKI?
 Apa hubungan asal daerah anggota BPUPKI
dengan keterwakilan rakyat Indonesia? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negaradengan
sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang
Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negarayang
dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negaraseperti melakukan
aktivitas berikut

 mendownload artikel Perumusan Pancasila

sebagai Dasar Negara yang yang lain di
internet
 Saling tukar informasi tentang : Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan
baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Perumusan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap
materi pelajaran
Menganalisa Mengasosiasikan
&mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan
dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
maupun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Perumusan Pancasila sebagai Dasar
Negara Menambah keluasan dan kedalaman
sampai kepada pengolahan informasi yang
bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
 1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 40 menit ) Waktu
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Perumusan Pancasila sebagai
Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 40 menit ) Waktu

 Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun,
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Perumusan Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Perumusan Dasar
Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan
Dasar Negara(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

 tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perumusan Dasar Negara
 Mendengar
pemberian materi oleh guru tentang Perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Perumusan Dasar Negara, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan
Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu,
kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup
cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapa tokoh yang mengusulkan Dasar Negara?
 Bagaimana rumusan Dasar Negara yang
diusulkan?
 Apa perbedaan dan persamaan rumusan Dasar
Negara yang diusulkan? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Perumusan
Dasar Negaradengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perumusan
Dasar Negarayang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Perumusan Dasar Negara
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara
yang lain di internet
 Melakukan Aktivitas yang sesuai dengan buku
guru dan buku siswa seperti
  Saling tukar informasi tentang : Perumusan
Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh peserta
didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan
sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Perumusan Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
proses pemecahan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
masalah Perumusan Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
 hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Perumusan Dasar Negara Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan
berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan :
Perumusan Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun,
Religius)
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan
dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan
sebelumnya, yaitu : Perumusan Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang
akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
  Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-
sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat
menjelaskan tentang: Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan
saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 90
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Perumusan Dasar
Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan dengan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar

tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang
lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
  Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan
Panitia Sembilan, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan
akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau
pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan
merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar
sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa manfaat UUD Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 bagi warga negara serta bangsa
dan negara?
 Apa akibat bagi warga negara dan bangsa
negara, apabila Indonesia tidak memiliki
UUD?(Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan
dan kelompok untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi
melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilandengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang
diperoleh tentang Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 mendownload artikel Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan yang lain di
internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Perumusan
Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilandengan ditanggapi aktif oleh peserta didik
dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah
pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar
kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan
sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara
klasikal tentang : Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan
peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang Perumusan Dasar Negara
oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau
guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada
siswa.
  Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan
pemecahan masalah koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:
Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI dan Panitia
Sembilan
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil
dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung
dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal
mengenai Perumusan Dasar Negara oleh BPUPKI
dan Panitia Sembilan Menambah keluasan dan
kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Perumusan Dasar Negara oleh
BPUPKI dan Panitia Sembilan, antara lain dengan
:
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting
yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan
berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Perumusan Dasar Negara Oleh BPUPKI dan Panitia Sembilan
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
  materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara, untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Siapakah Ketua dan wakil ketua PPKI ?
 Berapa orang kah anggota PPKI ? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negaradengan sungguh-sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Penetapan
Pancasila sebagai Dasar Negara yang dapat diperoleh di
internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Penetapan Pancasila sebagai Dasar
 mendownload artikel Penetapan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti
  Saling tukar informasi tentang : Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
 dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Penetapan Pancasila sebagai Dasar NegaraMenambah
keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif
serta deduktif dalam membuktikan : Penetapan Pancasila
sebagai Dasar Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 40 menit )

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran(PPK: Integritas, Nasionalisme, Disiplin, Santun, Religius)
  Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu :
Penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang: Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM
pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk
masalah memusatkan perhatian pada topik Semangat Pendiri Negara
dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara(Literasi)

“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”

 Mengamati
 lembar kerja
 pemberian contoh-contoh materi Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negarauntuk dapat
 dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung),
 materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Semangat
Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mendengar
 pemberian materi oleh guru tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai : Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab
melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang : Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara yang tidak dipahami dari apa yang
diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat
hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa semangat dan komitmen yang dimiliki para tokoh
perumus Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang
BPUPKI dalam merumuskan Dasar Negara?
 Apa semangat dan komitmen yang menjiwai sidang
PPKI dalam menetapkan Dasar Negara?
 Bagaimana tugas generasi muda terhadap Pancasila
sebagai Dasar Negara?
 Bagaimana cara mempertahankan Pancasila sebagai
Dasar Negara?
 Bagaimana mewujudkan semangat dan komitmen para
pendiri negara pada saat ini? (Hot)
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dan memahami artikel tentang Semangat
Pendiri Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan
Pancasila sebagai Dasar Negaradengan sungguh-
sungguh
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium computer sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
 sebagai Dasar Negara yang dapat diperoleh di internet
 Mengumpulkan informasi
 menulis pada buku catatan informasi yang diperoleh
tentang Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan
dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 mendownload artikel Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai
Dasar Negara yang lain di internet
 Peserta didik diminta melakukan aktivitas sesuai
dengan buku siswa dan buku guru seperti

 Saling tukar informasi tentang : Semangat Pendiri

Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara dengan ditanggapi aktif oleh
peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan
metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang : Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan
dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang
 mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa
: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan
siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi
pemecahan masalah dari guru terkait pembelajaran tentang: Semangat Pendiri
Negara dalam Merumuskan dan Menetapkan Pancasila
sebagai Dasar Negara
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari
kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
Semangat Pendiri Negara dalam Merumuskan dan
Menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara
NegaraMenambah keluasan dan kedalaman sampai
kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang
berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,
kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan : Semangat Pendiri Negara dalam
Merumuskan dan Menetapkan Pancasila sebagai Dasar
Negara, antara lain dengan :
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di
luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
 kerjasama yang baik

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1.Teknik Penilaian:
 Sikap (Spiritualdan Sosial)
 Observasi (jurnal)
 Penilaian diri
 Penilaian antarteman

 Pengetahuan
 Ter tertulis

 Keterampilan
 Kinerja
2.InstrumenPenilaian: Terlampir
3.Pembelajaran Remedial:
Kegiatan pembelajaran remedial dilaksanakan dalambentuk:
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri
atas dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial
karena belum mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta
didik yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
4.Pembelajaran Pengayaan:
Kegiatan pembelajaranpengayaan dilaksanakandalambentuk:
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai
materi pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah
tuntas mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan
dengan peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang
membutuhkan pengembangan lebih luas

Medan, Juli 2018

Mengetahui,
Kepala SMP Global Prima Guru Mata Pelajaran

Maria Linda, S.Pd. Rumondang F Manalu, S.H.

NIP. - NIP. -
 Format Penilaian Antarteman

Namateman yang dinilai :…………………………. ………

Namapenilai : ………………………………….
Kelas : ………………………………….
Semester : ………………………………….

Petunjuk: Berilahtandacentang (√) padakolom “Ya” atau “Tidak” sesuai

dengankeadaan kalian yang sebenarnya.

Keterangan: Pernyataandapatdiubahatauditambahsesuaidenganbutir-butirsikap yang

dinilai.

No Pernyataan Ya Tidak
1. Temansayaselaluberdoasebelummelakukanaktivitas.

2. Temansayasholatlima waktutepatwaktu.
3. Temansayatidakmengganggutemansaya
yangberagamalainberdoasesuaiagamanya.
4. Temansayatidakmenyontekdalammengerjakan
ujian/ulangan.
5. Temansayatidakmelakukanplagiat(mengambil/menyalinkarya
oranglaintanpamenyebutkansumber)
dalammengerjakansetiaptugas.

6. Temansayamengemukakanperasaanterhadapsesuatuapaadanya.

7. Temansayamelaporkan data atauinformasi apa adanya.

8. ……..
Jumlah
Keterangan: Pernyataan dapat diubah atau ditambah sesuai dengan butir-butir sikap yang dinilai.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

Instrumen Penilaian (AspekSikap Sosial)

Nama Siswa yang dinilai :

Kelas/Semester : VII / Ganjil
TeknikPenilaian : Penilaian Antarteman.
Penilai :

Pilihan jawaban
No Pernyataan Kadang- Tidak Skor
Selalu Sering
kadang Pernah
 Memiliki semangat tinggi dalam menuntut
1
ilmu.
2 Sungguh-sungguh dalam belajar
Mengajarkan ilmu kepada orang lain yang
3
membutuhkan.
4 Mudah menjawab ketika ditanya temannya
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang
5
ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar
6
tingkat kepandaian.
Tidak membanggakan diri karena ilmu yang
7
ia miliki.
Tidak membeda-bedakan pergaulan atas dasar
8
tingkat kepandaian.
Jumlah Skor
Keterangan Nilai Nilai
Skor Akhir
Pilihan
Positif Negatif
Selalu 4 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝐷𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
1
𝑥 100 % =
Sering 3 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 2
Kadang-kadang 2 3
Tidak Pernah 1 4
Catatan:
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………..

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

InstrumenPenilaian (AspekPengetahuan)

Sekolah : SMP Global Prima

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2018 / 2019
TeknikPenilaian : Tes lisan
Penilai : Guru

KompetensiDasar
3.1 Menganalisisproses perumusan dan penetapan Pancasila sebagai dasar Negara.

Indikator
3.1.6 Mendeskripsikan perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam Sidang BPUPKI.
3.1.7 Membandingkan pendapat para pendiri negara tentang isi Pancasila.
3.1.8 Mendeskripiskan perumusan Dasar Negara dalam Sidang Panitia Sembilan.
3.1.9 Mendeskripsikan penetapan Pancasila sebagai Dasar Negara.
3.1.10 Menunjukkan semangat komitmen para pendiri negara dalam merumuskan dan
menetapkan Pancasila sebagai Dasar Negara.
 No. Indikator Instrumen
1  

2  

3  

PEDOMAN PENSKORAN
KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR
ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswadapatmenyebutkanjawabandengan,lengkapdanbenar. 3
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap. 2
Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

Jurnal Perkembangan Sikap Sosial

Nama Sekolah : SMP Global Prima

Kelas/Semester : VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018 / 2019
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Tindak
No Waktu CatatanPerilaku ButirSikap Ttd
Siswa Lanjut
1.
2.
3.
4.
5.
6.
 7.
8.

………………………..
Penilai

(……………..…....…)

JurnalPerkembanganSikap Spiritual

Nama Sekolah :SMP Global Prima

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :2018 / 2019
Mata Pelajaran : PPKN

Nama Butir Ttd Tindak

No Waktu CatatanPerilaku
Siswa Sikap Lanjut
1. ...

...

2. ...

...

3. ...

………………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-kisi Penilaian Praktik

Nama Sekolah :SMP Global Prima

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :2018 / 2019
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.1 Menyaji hasil  Proses Perumusan dan 4.1.1 Menyusun Praktik
analisis proses Penetapan Pancasila laporan hasil
sebagai dasar negara:
perumusan dan telaah perumusan
- Sejarah
penetapan perumusan
Pancasila sebagai
Pancasila sebagai Pancasila Dasar Negara
Dasar Negara - Pembentukan 4.1.2 Menyajikan hasil
BPUPKI da.2n telaah penetapan
Usulan Dasar Pancasila sebagai
Negara oleh Dasar Negara.
tokoh perumus 4.1.3 Mensimulasikan
Pancasila laporan hasil
- Penetapan telaah semangat
Pancasila sebagai Komitmen para
dasar negara
pendiri Negara
- Komitmen
kebangsaan para
dalam
pendiri negara merumuskan dan
dalam perumusan menetapkan
dan penetapan Pancasila sebagai
Pancasila Dasar Negara.
- Nilai semangat 4.1.4 Menyajikan
dan komitmen praktik
para pendiri kewarganegaraan
negara dalam untuk
perumusan dan mempertahankan
penetapan Pancasila sebagai
Pancasila sebagai
dasar Negara
dasar negara

Tugas Praktik:

RubrikPenskoranPenilaianPraktik
 Skor
No. Aspek yang Dinilai
0 1 2 3 4
1. Menyiapkanalatdanbahanyangdiperlukan.
2. Melakukanpraktikdenganbenar.
Jumlah
SkorMaksimum 6 (2+4)

RubrikPenilaianPraktik

No Indikator Rubrik
1. Menyiapkanalatdanbahan 2 :Menyiapkanseluruhalatdanbahanyangdiperlukan.
1 :Menyiapkansebagianalatdanbahanyangdiperlukan.
0: Tidakmenyiapkanalatbahan
2. Melakukan 4:Melakukanempatlangkahkerjadengantepat.
praktik 3:Melakukantigalangkahkerjadengantepat.
2:Melakukandualangkahkerjadengantepat.
1:Melakukansatulangkahkerjadengantepat.
0:Tidakmelakukanlangkahkerja.

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

……………………..
Penilai

(……………..…....…)

Kisi-kisi Penilaian Produk

Nama Sekolah :SMP Global Prima

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :2018 / 2019
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.2 Menyaji hasil  Proses Perumusan dan 4.1.5 Menyusun Praktik
analisis proses Penetapan Pancasila laporan hasil
sebagai dasar negara:
perumusan dan telaah perumusan
- Sejarah
penetapan Pancasila sebagai
perumusan
Pancasila sebagai Dasar Negara
Pancasila
Dasar Negara 4.1.6 Menyajikan hasil
- Pembentukan
 BPUPKI da.2n telaah penetapan
Usulan Dasar Pancasila sebagai
Negara oleh Dasar Negara.
tokoh perumus 4.1.7 Mensimulasikan
Pancasila laporan hasil
- Penetapan telaah semangat
Pancasila Komitmen para
sebagai dasar pendiri Negara
negara dalam
- Komitmen merumuskan dan
kebangsaan menetapkan
para pendiri Pancasila sebagai
negara dalam Dasar Negara.
perumusan dan 4.1.8 Menyajikan
penetapan praktik
Pancasila kewarganegaraan
- Nilai semangat untuk
dan komitmen mempertahankan
para pendiri Pancasila sebagai
negara dalam dasar Negara
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

Tugas:
 ……..

RubrikPenilaianProduk

No Indikator Rubrik
1. Membuatpeta 4= Memenuhi4 kriteria
3= Memenuhi3 kriteria
2= Memenuhi2 kriteria
1= Memenuhi1 kriteria
Kriteriapeta:
1. Juduldantahunpembuatan
2. Skala
3. Leganda
4. Kesesuaian symbol danwarna

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

……………………..
Penilai
 (……………..…....…)

Kisi-Kisi PenilaianProyek

Nama Sekolah :SMP Global Prima

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran :2018 / 2019
Mata Pelajaran : PPKN

Teknik
No KompetensiDasar Materi Indikator
Penilaian
1. 4.3 Menyaji  Proses Perumusan dan 4.1.9 Menyusun laporan Proyek
hasil Penetapan Pancasila hasil telaah
sebagai dasar negara:
analisis perumusan Pancasila
- Sejarah
proses sebagai Dasar Negara
perumusan
perumusan 4.1.10 Menyajikan hasil
Pancasila
dan telaah penetapan
- Pembentukan
penetapan Pancasila sebagai
BPUPKI da.2n
Pancasila Dasar Negara.
Usulan Dasar
sebagai 4.1.11 Mensimulasikan
Negara oleh
Dasar laporan hasil telaah
tokoh perumus
Negara semangat Komitmen
Pancasila para pendiri Negara
- Penetapan dalam merumuskan
Pancasila dan menetapkan
sebagai dasar Pancasila sebagai
negara Dasar Negara.
- Komitmen 4.1.12 Menyajikan praktik
kebangsaan para kewarganegaraan
pendiri negara untuk
dalam mempertahankan
perumusan dan Pancasila sebagai
penetapan dasar Negara
Pancasila
- Nilai semangat
dan komitmen
para pendiri
 negara dalam
perumusan dan
penetapan
Pancasila
sebagai dasar
negara

TugasProyek:
 …………………………………………………………………………………………………
…..

RubrikPenskoranProyek
No Skor
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
A. Persiapan
1. Membuat jadwal kegiatan
2. Membuat instrument observasi
3. Membuat pembagian tugas kelompok
B. Pelaksanaan Observasi
1. Sistematika kegiatan
2. Keakuratan informasi
3. Kuantitas sumber data
4. Analisa data
5. Penarikan kesimpulan
C. Pelaporan
1. Performans
2. Penguasaan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

…..…………………..
Penilai

(……………..…....…)
 Kisi-Kisi Tugas

Sekolah : SMP Global Prima

Mata Pelajaran : PPKN
Kelas /Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2018 / 2019

Kompetensi Teknik
No. Materi Indikator
Dasar Penilaian
1 3.2 Menganalisis  Proses Perumusan dan 3.1.11 Mendeskripsikan Penugasan
proses Penetapan Pancasila
sebagai dasar negara:
perumusan Pancasila
perumusan dan sebagai Dasar
- Sejarah
penetapan Negara dalam
perumusan
Pancasila Sidang BPUPKI.
Pancasila
sebagai dasar 3.1.12 Membandingkan
- Pembentukan
Negara pendapat para
BPUPKI da.2n
Usulan Dasar pendiri negara
Negara oleh tokoh tentang isi Pancasila.
perumus Pancasila 3.1.13 Mendeskripiskan
- Penetapan perumusan Dasar
Pancasila sebagai Negara dalam
dasar negara Sidang Panitia
- Komitmen Sembilan.
kebangsaan para 3.1.14 Mendeskripsikan
pendiri negara penetapan Pancasila
dalam perumusan sebagai Dasar
dan penetapan Negara.
Pancasila 3.1.15 Menunjukkan
- Nilai semangat semangat komitmen
dan komitmen para pendiri negara
para pendiri dalam merumuskan
negara dalam dan menetapkan
perumusan dan Pancasila sebagai
penetapan Dasar Negara.
Pancasila sebagai
dasar negara

Tugas:

PedomanPenskoranTugas

No. Aspek yang dinilai Skor

Kesesuaiandengankonsepdanprinsip
1. 0-3
Ketepatanmemilihahan
2. 0-3
 Kreativitas
3. 0-3
Ketepatanwaktupengumpulantugas
4. 0-3
Kerapihanhasil
5. 0-3
Skormaksimum 6

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 =100

……………………..
Penilai

(……………..…....…)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN

PENILAIAN PORTOFOLIO

Sekolah : SMP Global Prima

Mata Pelajaran : PPKN
TahunPelajaran : 2018 / 2019
Kelas/Semester : VII/Ganjil
NamaPesertadidik : ____________________

Tugas :


Rubrik Penilaian
Namasiswa : ………………….
Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakahportofoliolengkap dan sesuaidenganrencana?
2 2. Apakahlembarisian dan lembarkuesioner yang dibuatsesuai?
3 3.Apakahterdapaturaiantentangprosedurpengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakahisianhasilpengukuran/pengamatandilakukan secara
benar?
5. Apakah data dan fakta yang disajikanakurat?
6. Apakahinterpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakahtulisan dan diagramdisajikan secara menarik?
8. Apakahbahasa yang
digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut
dan sesuaidengankaidah EYD?
Jumlah
Kriteria:
5 = sangatbaik,
4 = baik,
3 = cukup,
2 = kurang, dan
1 = sangat kurang

SkorPerolehan
Nilai Perolehan =
40
 REKAPITULASI PENILAIAN KETERAMPILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO

KELAS : VII / Ganjil

NilaiPerolehan per KD
No NamaPesertaDidik Nilai Ket.
01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

……………………..
Penilai

(……………..…....…)

REKAPITULASI PENILAIANDIRI

Nama Sekolah :SMP Global Prima

Kelas/Semester :VII/Ganjil
Tahun pelajaran : 2018 / 2019
Mata Pelajaran : PPKN
Nama Guru : Rumondang F. Manalu, S.H.
Petunjuk:Berilah tanda centang (√) pada kolom 1 (tidak pernah), 2 (kadang-kadang),3(sering),atau
4(selalu)sesuaidengankeadaankalianyang sebenarnya.
No Pernyataan 1 2 3 4
1 Saya bertambah yakin akan kekuasaan Tuhan Yang
Maha Esa setelah memahami Pancasila
2 Saya menjalankan ibadah agama yang dianut sebagai
pengamalan sila kesatu Pancasila, Ketuhanan Yang
Maha Esa
3 Saya bersyukur atas nikmat dan karunia Tuhan Yang
Maha Esa kepada bangsa Indonesia yang memiliki
dasar Negara Pancasila
4 Saya berdoa sebelum dan sesudah melakukan kegiatan
5 Saya datang ke sekolah tepat waktu
6 Saya mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu yang
ditentukan
7 Saya menghormati teman yang berbeda pendapat
dalam bermusyawarah
8 Saya melaksanakan hasil keputusan musyawarah kelas
meskipun berbeda dengan keinginan saya
9 Saya bekerja sama dengan siapapun tanpa membeda-
bedakan teman
10 Saya bergaul tanpa membeda-bedakan teman
11 Saya berperilaku sesuai dengan nilai-nilai luhur
pancasila
12 Saya mendahulukan kepentingan bersama daripada
kepentingan pribadi
13 Saya berperilaku santun kepada orang lain
14 Saya berbicara sopan kepada orang lain
15 Saya mengucapkan terima kasih setelah menerima
bantuan orang lain
… ...

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
Penilaian Sikap Jurnal (buku catatan harian tentang siswa oleh guru)

Nama sekolah : SMP Global Prima

Mata pelajaran : PKN
Kelas : VII / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2018 / 2019
Nama Guru : Rumondang F. Manalu, S.H.

Contoh isi Buku Catatan Harian:

No. Hari/Tanggal NamaSiswa Kejadian
1.
2.
3.
dst.

Catatan :
Kolomkejadiandiisidengankejadianpositifmaupunnegatif.Catatandalamlembaran buku tersebut,
selain bermanfaatuntuk merekamdan menilaiperilaku siswa sangat bermanfaatpulauntuk
menilaisikapsiswasertadapatmenjadibahandalampenilaian perkembangan siswa secara
keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku dapat juga digunakandaftarcek yang
memuatperilaku-perilakutertentuyang diharapkanmunculdari siswa pada
umumnyaataudalamkeadaantertentu.

……………………..
Penilai

(……………..…....…)

Kisi-KisiTesTertulis

NamaSekolah : SMP Global Prima

Kelas/Semester : VII/Ganjil
TahunPelajaran : 2018 / 2019
Mata Pelajaran : PPKN

Kompetensi IndikatorSo Bentuk Jumlah

N Materi/ Sub Materi
Dasar al Soal Soal
o
1 Uraian 1

Butir Soal Uraian

KARTU SOAL
Satuan Pendidika : SMP
Mata Pelajaran: PPKN
NamaPenyusun : ...................................
TahunPelajaran : ----------------
TempatTugas :...................................

Materi
…………….
BukuSumber : Buku Guru dan Buku Siswa, Kemendikbud 2016

Indikator Soal Rumusan Butir Soal

……………. No.Soal 1.……………..
1
 No.Soal
1

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = =100
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚

……………………..
Penilai

(……………..…....…)
PenskoranSoalUraian

NomorSoal Penyelesaian/KunciJawaban Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganlengkapdanbenar.

2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap.

3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar.

4 Siswa tidak dapat menjawab dengan benar

Skormaksimum 3

KRITERIA YANG DINILAI/ SKOR

ALTERNATIF PERTANYAAN MAKSIMAL
Siswadapatmenyebutkanjawabandengan,lengkapdanbenar. 3
Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, tapikuranglengkap. 2
Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1
Siswa tidak dapat menjawab dengan benar 0