FORMAT ANALISIS KETERKAITAN KI DAN KD
DENGAN IPK DAN MATERI PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 4 Pallangga
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)
Kelas/Semester : IX / 1-2 (Ganjil & Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 1.1 Mensyukuri perwujudan
Pancasila sebagai Dasar Negara
yang merupakan anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, 2.1 Menunjukkan sikap bangga akan
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam tanah air sebagai perwujudan
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan negara
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.1 Membandingkan antara peristiwa
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dan dinamika yang terjadi di
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu masyarakat dengan praktik ideal
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan Pancasila sebagai dasar negara
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan pandangan hidup bangsa
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.1 Merancang dan melakukan
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan penelitian sederhana tentang
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai peristiwa dan dinamika yang
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama terjadi di masyarakat terkait
dalam sudut pandang teori. penerapan Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan hidup
bangsa
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 1.2 Menghargai isi alinea dan pokok
pikiran yang terkandung dalam
Pembukaan Undang-Undang
Dasar Negara Republik Indonesia
Tahun 1945 sebagai wujud rasa
syukur kepada Tuhan Yang Maha
Esa
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, 2.2 Melaksanakan isi alinea dan
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam pokok pikiran yang terkandung
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dasar Negara Dinamika perwujudan
yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa Pancasila sebagai dasar
negara dan pandangan
hidup bangsa
 Menunjukkan sikap bangga akan tanah air sebagai  Penerapan Pancasila dari
perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara masa kemasa
 Dinamika nilai-nilai
Pancasila sesuai dengan
perkembangan jaman
 Mendeskripsikan pengertian dinamika  Langkah-langkah
 Mendeskripsikan ancaman merubah pancasila sebagai dasar perwuju dan nilai-nilai
Negara Pancasila sebagai dasar
 Mendeskripsikan usaha usaha untuk merubah pancasila negara dalam berbagai
sebagai dasar Negara kehidupan
 Menjelaskna dinamika nilai nilai pancasila
 Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai
berkembangan jaman dalam berbagai kehidupan
 Menyusun dan menyajikan hasil telaah tentang dinamika
perwujudan Pancasila sebagai dasar negara dan pandangan
hidup bangsa dengan penuh rasa tanggung jawab
 Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam perwujudan
Pancasila sebagai dasar Negara
 Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung Pokok-pokok pikiran
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik dalam Pembukaan UUD
Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud rasa syukur kepada Negara Republik Indonesia
Tuhan Yang Maha Esa Tahun 1945
 Makna alinea
Pembukaan Undang-
Undang Dasar Republik
 Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung Indonesia Tahun 1945
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
 Materi Pembelajaran /
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
Topik / Subtopik
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak dalam Pembukaan Undang- Indonesia Tahun 1945  Makna pokok-pokok
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan Undang Dasar Negara Republik pikiran dalam
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Indonesia Tahun 1945 Pembukaan UUD
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.2 Mensintesiskan isi alinea dan  Mendiskripsikan makna alinea Pembukaan Undang-Undang Negara Republik
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik pokok pikiran yang terkandung Dasar Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu dalam Pembukaan Undang-  Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan  Sikap positif terhadap
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan Undang Dasar Negara Republik UUD Negara Republik Indonesia Tahun 1945 pokok-pokok pikiran
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena Indonesia tahun 1945  Menjelaskan sikap positif terhadap pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan UUD
dan kejadian tampak mata. dalam Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia Tahun Negara Republik
1945 Indonesia Tahun 1945
 Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran yang terkandung
dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara Republik
Indonesia tahun 1945
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi  Menyusun paparan dan mempresentasikan secara kelompok
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan alinea dan pokok pikiran yang tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai terkandung dalam Pembukaan pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia dengan penuh
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama Undang-Undang Dasar Negara disiplin dan tanggung jawab
dalam sudut pandang teori. Republik Indonesia tahun 1945  Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan UUD 1945 di
kelas Menyusun paparan dan mempresentasikan secara
kelompok tentang pokok-pokok pikiran yang terkandung
dalam pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia dengan
penuh disiplin dan tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan UUD 1945 di
kelas
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 1.3 Bersyukur kepada Tuhan Yang  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas bentuk dan Kedaulatan Negara
Maha Esa atas bentuk dan kedaulatan Negara Republik Indonesia Kesatuan Republik
kedaulatan Negara Republik Indonesia
Indonesia  Hakekat dan teori
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, 2.3 Menunjukkan sikap bertanggung  Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam mendukung tentang Kedaulatan
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam jawab dalam mendukung bentuk bentuk dan kedaulatan Negara  Bentuk Kedaulatan yang
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak dan kedaulatan Negara sesuai dengan Undang-
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan Undang Dasar Negara
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Republik Indonesia
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.3 Memahami ketentuan tentang  Memahami hakekat dan teori tentang Kedaulatan tahun 2015
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik bentuk dan kedaualatan negara  Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sesuai dengan Undang-  Prinsip-prinsip
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu sesuai Undang-Undang Dasar Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun 2015 kedaulatan sesuai
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan Negara Republik Indonesia tahun  Menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip kedaulatan dengan Undang-Undang
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena 1945 dengan penerapan kedaulatan yang sesuai dengan UUD DasaNegara Republik
dan kejadian tampak mata. Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun 1945 Indonesia tahun 1945
 Menganalisis penerapan prinsip-prinsip kedaulatan sesuai  Melaksanakan prinsip-
dengan Undang-Undang DasaNegara Republik Indonesia prinsip kedaulatan
tahun 1945 sesuai dengan Undang-
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.3 Memaparkan penerapan tentang  Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan yang sesuai Undang DasaNegara

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan bentuk dan kedaualatan negara
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai sesuai Undang-Undang Dasar
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama Negara Republik Indonesia tahun
dalam sudut pandang teori. 1945
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 1.4 Menghormati keberagaman suku,
agama, ras, dan antargolongan
(SARA) di masyarakat sebagai
pemberian Tuhan Yang Maha Esa
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, 2.4 Mengutamakan sikap toleran
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam dalam menghadapi masalah
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak akibat keberagaman kehidupan
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan bermasyarakat dan cara
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. pemecahannya
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.4 Menganalisis prinsip persatuan
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dalam keberagaman suku, agama,
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu ras, dan antargolongan (SARA),
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan sosial, budaya, ekonomi, dan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena gender dalam bingkai Bhinneka
dan kejadian tampak mata. Tunggal Ika
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.4 Mendemonstrasikan hasil analisis
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan prinsip persatuan dalam
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai keberagaman suku, agama, ras,
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dan antargolongan (SARA) dalam
dalam sudut pandang teori. bingkai Bhinneka Tunggal Ika
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 1.5 Mengapresiasi prinsip harmoni
dalam keberagaman suku, agama,
ras, dan antargolongan (SARA)
sosial, budaya, ekonomi, dan
gender dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, 2.5 Menunjukkan sikap peduli
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam terhadap masalah-masalah yang
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak muncul dalam bidang sosial,
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan budaya, ekonomi, dan gender di
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. masyarakat dan cara
pemecahannya dalam bingkai
Bhinneka Tunggal Ika
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.5 Menganalisis prinsip harmoni
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik dalam keberagaman suku, agama,
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu ras, dan antargolongan (SARA)
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan sosial, budaya, ekonomi, dan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena gender dalam bingkai Bhinneka
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
dengan UUD Negara Kesatuan Republik Indonesia tahun Republik Indonesia
1945 dengan penuh rasa tanggung jawab tahun 1945
 Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati
 Menghormati keberagaman suku, agama, ras, dan Keberagaman masyarakat
antargolongan (SARA) di masyarakat sebagai pemberian dalam bingkai Bhinneka
Tuhan Yang Maha Esa Tunggal Ika
 Makna Persatuan dalam
 Mengutamakan sikap toleran dalam menghadapi masalah Kebangsaan
akibat keberagaman kehidupan bermasyarakat dan cara  Prinsip persatuan dalam
pemecahannya keberagaman suku,
agama, ras dan
antargolongan
 Memahami makna Persatuan dalam Kebangsaan  Permasalahan yang
 Menjelaskan prinsip persatuan dalam keberagaman suku, muncul dalam
agama, ras dan antargolongan keberagaman suku,
 Menganalisis permasalahan yang muncul dalam keberagaman agama, ras dan
suku, agama, ras dan antargolongan antargolongan
 Menjelaskan upaya pencegahan konflik yang bersifat SARA  Upaya pencegahan
 Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam rangka konflik yang bersifat
menyelesaikan berbagai masalah dalam masyarakat dengan SARA
sikap saling menghargai
 Mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan
masalah SARA
 Mengapresiasi prinsip harmoni dalam keberagaman suku, Harmoni Keberagaman
agama, ras, dan antargolongan (SARA) sosial, budaya, Masyarakat Indonesia
ekonomi, dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika  Makna harmoni
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa keberagaman dalam
bidang sosial, budaya,
ekonomi dan gender
dalam Bhinneka
 Menunjukkan sikap peduli terhadap masalah-masalah yang Tunggak Ika
muncul dalam bidang sosial, budaya, ekonomi, dan gender di  Permasalahan
masyarakat dan cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka keberagaman
Tunggal Ika masyarakat Indonesia
 Akibat yang ditimbulkan
oleh terjadinya masalah
yang muncul
 Memahami makna harmoni keberagaman dalam bidang  Upaya menyelesaikan
sosial, budaya, ekonomi dan gender dalam Bhinneka Tunggak masalah yang muncul
Ika dalam keberagaman
 Menganalisis permasalahan keberagaman masyarakat masyarakat Indonesia
Indonesia

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar
dan kejadian tampak mata. Tunggal Ika
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.5 Menyampaikan hasil analisis
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan prinsip harmoni dalam
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai keberagaman suku, agama, ras,
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dan antargolongan (SARA) sosial,
dalam sudut pandang teori. budaya, ekonomi, dan gender
dalam bingkai Bhinneka Tunggal
Ika
KI1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 1.6 Menunjukkan perilaku orang
beriman dalam mencintai tanah
air dalam konteks Negara
Kesatuan Republik Indonesia
KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, 2.6 Mengutamakan sikap disiplin
percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam sebagai warga negara sejalan
berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak dengan konsep bela negara dalam
di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan konteks Negara Kesatuan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Republik Indonesia
KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, 3.6 Mengkreasikan konsep cinta
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik tanah air/bela negara dalam
sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu konteks Negara Kesatuan
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan Republik Indonesia
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji 4.6 Mengorganisasikan kegiatan
secara kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan lingkungan yang mencerminkan
komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai konsep cinta tanah air dalam
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama konteks kehidupan sehari-hari
dalam sudut pandang teori.
Materi Pembelajaran /
Indikator
Topik / Subtopik
 Menganalisis akibat yang ditimbulkan oleh terjadinya
masalah yang muncul
 Menganalisis upaya menyelesaikan masalah yang muncul
dalam keberagaman masyarakat Indonesia
 Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam rangka
menyelesaikan berbagai masalah dalam masyarakat dengan
penuh tanggung jawab
 Mensimulasikan peran mediator dalam menyelesaikan
masalah social, budaya, ekonomi dsn gender
 Menunjukkan perilaku orang beriman dalam mencintai tanah Konsep Cinta Tanah Air/
air dalam konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia Bela Negara dalam
konteks Negara Kesatuan
Republik Indonesia
 Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga negara sejalan  Makna Bela Negara
dengan konsep bela negara dalam konteks Negara Kesatuan  Perundang-undangan
Republik Indonesia yang mengatur bela
Negara.
 Perjuangan
 Memahami makna Bela Negara mempertahankan NKRI
 Menjelaskan perundang-undangan yang mengatur bela  Ancaman terhadap
Negara. NKRI saat ini
 Menganalisis perjuangan mempertahankan NKRI  Semangat dan komitmen
 Menganalisis ancaman terhadap NKRI saat ini persatuan dan kesatuan
 Menganalisis semangat dan komitmen persatuan dan kesatuan nasional dalam mengisi
nasional dalam mengisi dan mempertahankan NKRI dan mempertahankan
 Mencoba menyusun dan menyajikan gagasan penguatan NKRI
komitmen mempertahankan NKRI sebagai wujud syukur
terhadap Tuhan YME
 Mensimulasikan peran pahlawan dalam membela NKRI

Mengetahui, Pallangga, Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Syamsunar, S. Pd. MM Nuradeliah, S. Pd.

NIP. 19630518 198411 1 001 NIP.-