Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap

Materi Pembelajaran / Topik

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
KI1: Menghargai dan 1.1 Mensyukuri perwujudan  Mensyukuri perwujudan Pancasila Dinamika perwujudan
menghayati ajaran Pancasila sebagai Dasar sebagai Dasar Negara yang merupakan Pancasila sebagai dasar negara
agama yang dianutnya. Negara yang merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa dan pandangan hidup bangsa
anugerah Tuhan Yang  Penerapan Pancasila dari
Maha Esa masa kemasa
KI2: Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap bangga akan tanah  Dinamika nilai-nilai
menghayati perilaku bangga akan tanah air air sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sesuai dengan
jujur, disiplin, santun, sebagai perwujudan nilai- Pancasila sebagai dasar negara perkembangan jaman
percaya diri, peduli, dan nilai Pancasila sebagai  Langkah-langkah perwuju
bertanggung jawab dasar negara dan nilai-nilai Pancasila
dalam berinteraksi secara sebagai dasar negara dalam
efektif sesuai dengan berbagai kehidupan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.1 Membandingkan antara  Mendeskripsikan pengertian dinamika
menerapkan peristiwa dan dinamika  Mendeskripsikan ancaman merubah
pengetahuan faktual, yang terjadi di pancasila sebagai dasar Negara
konseptual, prosedural, masyarakat dengan  Mendeskripsikan usaha usaha untuk
dan metakognitif pada praktik ideal Pancasila merubah pancasila sebagai dasar Negara
tingkat teknis dan sebagai dasar negara dan  Menjelaskna dinamika nilai nilai
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
spesifik sederhana pandangan hidup bangsa pancasila
berdasarkan rasa ingin  Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai
tahunya tentang ilmu Pancasila sesuai berkembangan jaman
pengetahuan, teknologi, dalam berbagai kehidupan
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.1 Merancang dan  Menyusun dan menyajikan hasil telaah
keterampilan menalar, melakukan penelitian tentang dinamika perwujudan Pancasila
mengolah, dan menyaji sederhana tentang sebagai dasar negara dan pandangan
secara kreatif, produktif, peristiwa dan dinamika hidup bangsa dengan penuh rasa
kritis, mandiri, yang terjadi di tanggung jawab
kolaboratif, dan masyarakat terkait  Mensimulasikan peran tokoh nasional
komunikatif, dalam penerapan Pancasila dalam perwujudan Pancasila sebagai
ranah konkret dan ranah sebagai dasar negara dan dasar Negara
abstrak sesuai dengan pandangan hidup bangsa
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.2 Menghargai isi alinea dan  Menghargai isi alinea dan pokok pikiran Pokok-pokok pikiran dalam
menghayati ajaran pokok pikiran yang yang terkandung dalam Pembukaan Pembukaan UUD Negara
agama yang dianutnya. terkandung dalam Undang-Undang Dasar Negara Republik Republik Indonesia Tahun
Pembukaan Undang- Indonesia Tahun 1945 sebagai wujud 1945
Undang Dasar Negara rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha  Makna alinea Pembukaan
Republik Indonesia Esa Undang-Undang Dasar
Tahun 1945 sebagai Republik Indonesia Tahun
wujud rasa syukur
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
kepada Tuhan Yang 1945
Maha Esa  Makna pokok-pokok pikiran
KI2: Menghargai dan 2.2 Melaksanakan isi alinea  Melaksanakan isi alinea dan pokok dalam Pembukaan UUD
menghayati perilaku dan pokok pikiran yang pikiran yang terkandung dalam Negara Republik Indonesia
jujur, disiplin, santun, terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar Tahun 1945
percaya diri, peduli, dan Pembukaan Undang- Negara Republik Indonesia Tahun 1945  Sikap positif terhadap pokok-
bertanggung jawab Undang Dasar Negara pokok pikiran dalam
dalam berinteraksi secara Republik Indonesia Pembukaan UUD Negara
efektif sesuai dengan Tahun 1945 Republik Indonesia Tahun
perkembangan anak di 1945
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.2 Mensintesiskan isi alinea  Mendiskripsikan makna alinea
menerapkan dan pokok pikiran yang Pembukaan Undang-Undang Dasar
pengetahuan faktual, terkandung dalam Republik Indonesia Tahun 1945
konseptual, prosedural, Pembukaan Undang-  Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran
dan metakognitif pada Undang Dasar Negara dalam Pembukaan UUD Negara
tingkat teknis dan Republik Indonesia tahun Republik Indonesia Tahun 1945
spesifik sederhana 1945  Menjelaskan sikap positif terhadap
berdasarkan rasa ingin pokok-pokok pikiran dalam Pembukaan
tahunya tentang ilmu UUD Negara Republik Indonesia Tahun
pengetahuan, teknologi, 1945
seni, budaya dengan  Mensintesiskan isi alinea dan pokok
wawasan kemanusiaan, pikiran yang terkandung dalam
kebangsaan, dan Pembukaan Undang-Undang Dasar
kenegaraan terkait Negara Republik Indonesia tahun 1945
fenomena dan kejadian
tampak mata.
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
KI4: Menunjukkan 4.2 Menyajikan hasil sintesis  Menyusun paparan dan
keterampilan menalar, isi alinea dan pokok mempresentasikan secara kelompok
mengolah, dan menyaji pikiran yang terkandung tentang pokok-pokok pikiran yang
secara kreatif, produktif, dalam Pembukaan terkandung dalam pembukaan
kritis, mandiri, Undang-Undang Dasar UUDNegara Repuplik Indonesia dengan
kolaboratif, dan Negara Republik penuh disiplin dan tanggung jawab
komunikatif, dalam Indonesia tahun 1945  Menerapkan isi alinea dan pokok
ranah konkret dan ranah pembukaan UUD 1945 di kelas
abstrak sesuai dengan Menyusun paparan dan
yang dipelajari di mempresentasikan secara kelompok
sekolah dan sumber lain tentang pokok-pokok pikiran yang
yang sama dalam sudut terkandung dalam pembukaan
pandang teori. UUDNegara Repuplik Indonesia dengan
penuh disiplin dan tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok
pembukaan UUD 1945 di kelas

KI1: Menghargai dan 1.3 Bersyukur kepada Tuhan  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa Kedaulatan Negara Kesatuan
menghayati ajaran Yang Maha Esa atas atas bentuk dan kedaulatan Negara Republik Indonesia
agama yang dianutnya. bentuk dan kedaulatan Republik Indonesia  Hakekat dan teori tentang
Negara Republik Kedaulatan
Indonesia  Bentuk Kedaulatan yang
KI2: Menghargai dan 2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap bertanggung jawab sesuai dengan Undang-
menghayati perilaku bertanggung jawab dalam dalam mendukung bentuk dan kedaulatan Undang Dasar Negara
jujur, disiplin, santun, mendukung bentuk dan Negara Republik Indonesia tahun
percaya diri, peduli, dan kedaulatan Negara 2015
bertanggung jawab  Prinsip-prinsip kedaulatan
dalam berinteraksi secara sesuai dengan Undang-
efektif sesuai dengan Undang DasaNegara
perkembangan anak di Republik Indonesia tahun
lingkungan, keluarga,
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
sekolah, masyarakat dan 1945
lingkungan alam sekitar,  Melaksanakan prinsip-prinsip
bangsa, negara, dan kedaulatan sesuai dengan
kawasan regional. Undang-Undang DasaNegara
KI3: Memahami dan 3.3 Memahami ketentuan  Memahami hakekat dan teori tentang Republik Indonesia tahun
menerapkan tentang bentuk dan Kedaulatan 1945
pengetahuan faktual, kedaualatan negara sesuai  Menganalisis bentuk Kedaulatan yang
konseptual, prosedural, Undang-Undang Dasar sesuai dengan Undang-Undang Dasar
dan metakognitif pada Negara Republik Negara Republik Indonesia tahun 2015
tingkat teknis dan Indonesia tahun 1945  Menyimpulkan tentang tentang prinsip-
spesifik sederhana prinsip kedaulatan dengan penerapan
berdasarkan rasa ingin kedaulatan yang sesuai dengan UUD
tahunya tentang ilmu Negara Kesatuan Republik Indonesia
pengetahuan, teknologi, tahun 1945
seni, budaya dengan  Menganalisis penerapan prinsip-prinsip
wawasan kemanusiaan, kedaulatan sesuai dengan Undang-
kebangsaan, dan Undang DasaNegara Republik Indonesia
kenegaraan terkait tahun 1945
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.3 Memaparkan penerapan  Menyajikan hasil telaah tentang
keterampilan menalar, tentang bentuk dan kedaulatan yang sesuai dengan UUD
mengolah, dan menyaji kedaualatan negara sesuai Negara Kesatuan Republik Indonesia
secara kreatif, produktif, Undang-Undang Dasar tahun 1945 dengan penuh rasa tanggung
kritis, mandiri, Negara Republik jawab
kolaboratif, dan Indonesia tahun 1945  Mensimulasikan pemilihan ketua
komunikatif, dalam RT/Bupati
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.4 Menghormati  Menghormati keberagaman suku, agama, Keberagaman masyarakat
menghayati ajaran keberagaman suku, ras, dan antargolongan (SARA) di dalam bingkai Bhinneka
agama yang dianutnya. agama, ras, dan masyarakat sebagai pemberian Tuhan Tunggal Ika
antargolongan (SARA) di Yang Maha Esa  Makna Persatuan dalam
masyarakat sebagai Kebangsaan
pemberian Tuhan Yang  Prinsip persatuan dalam
Maha Esa keberagaman suku, agama,
KI2: Menghargai dan 2.4 Mengutamakan sikap  Mengutamakan sikap toleran dalam ras dan antargolongan
menghayati perilaku toleran dalam menghadapi masalah akibat keberagaman  Permasalahan yang muncul
jujur, disiplin, santun, menghadapi masalah kehidupan bermasyarakat dan cara dalam keberagaman suku,
percaya diri, peduli, dan akibat keberagaman pemecahannya agama, ras dan antargolongan
bertanggung jawab kehidupan bermasyarakat  Upaya pencegahan konflik
dalam berinteraksi secara dan cara pemecahannya yang bersifat SARA
efektif sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.4 Menganalisis prinsip  Memahami makna Persatuan dalam
menerapkan persatuan dalam Kebangsaan
pengetahuan faktual, keberagaman suku,  Menjelaskan prinsip persatuan dalam
konseptual, prosedural, agama, ras, dan keberagaman suku, agama, ras dan
dan metakognitif pada antargolongan (SARA), antargolongan
tingkat teknis dan sosial, budaya, ekonomi,  Menganalisis permasalahan yang muncul
spesifik sederhana dan gender dalam bingkai dalam keberagaman suku, agama, ras dan
berdasarkan rasa ingin Bhinneka Tunggal Ika antargolongan
tahunya tentang ilmu  Menjelaskan upaya pencegahan konflik
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
pengetahuan, teknologi, yang bersifat SARA
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.4 Mendemonstrasikan hasil  Menyajikan hasil telaah rencana
keterampilan menalar, analisis prinsip persatuan tindakan dalam rangka menyelesaikan
mengolah, dan menyaji dalam keberagaman berbagai masalah dalam masyarakat
secara kreatif, produktif, suku, agama, ras, dan dengan sikap saling menghargai
kritis, mandiri, antargolongan (SARA)  Mensimulasikan peran mediator dalam
kolaboratif, dan dalam bingkai Bhinneka menyelesaikan masalah SARA
komunikatif, dalam Tunggal Ika
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.5 Mengapresiasi prinsip  Mengapresiasi prinsip harmoni dalam Harmoni Keberagaman
menghayati ajaran harmoni dalam keberagaman suku, agama, ras, dan Masyarakat Indonesia
agama yang dianutnya. keberagaman suku, antargolongan (SARA) sosial, budaya,  Makna harmoni keberagaman
agama, ras, dan ekonomi, dan gender dalam bingkai dalam bidang sosial, budaya,
antargolongan (SARA) Bhinneka Tunggal Ika sebagai anugerah ekonomi dan gender dalam
sosial, budaya, ekonomi, Tuhan Yang Maha Esa Bhinneka Tunggak Ika
dan gender dalam bingkai  Permasalahan keberagaman
Bhinneka Tunggal Ika masyarakat Indonesia
sebagai anugerah Tuhan  Akibat yang ditimbulkan oleh
Yang Maha Esa terjadinya masalah yang
KI2: Menghargai dan 2.5 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap peduli terhadap
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
menghayati perilaku peduli terhadap masalah- masalah-masalah yang muncul dalam muncul
jujur, disiplin, santun, masalah yang muncul bidang sosial, budaya, ekonomi, dan  Upaya menyelesaikan
percaya diri, peduli, dan dalam bidang sosial, gender di masyarakat dan cara masalah yang muncul dalam
bertanggung jawab budaya, ekonomi, dan pemecahannya dalam bingkai Bhinneka keberagaman masyarakat
dalam berinteraksi secara gender di masyarakat dan Tunggal Ika Indonesia
efektif sesuai dengan cara pemecahannya
perkembangan anak di dalam bingkai Bhinneka
lingkungan, keluarga, Tunggal Ika
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.5 Menganalisis prinsip  Memahami makna harmoni keberagaman
menerapkan harmoni dalam dalam bidang sosial, budaya, ekonomi
pengetahuan faktual, keberagaman suku, dan gender dalam Bhinneka Tunggak Ika
konseptual, prosedural, agama, ras, dan  Menganalisis permasalahan keberagaman
dan metakognitif pada antargolongan (SARA) masyarakat Indonesia
tingkat teknis dan sosial, budaya, ekonomi,  Menganalisis akibat yang ditimbulkan
spesifik sederhana dan gender dalam bingkai oleh terjadinya masalah yang muncul
berdasarkan rasa ingin Bhinneka Tunggal Ika  Menganalisis upaya menyelesaikan
tahunya tentang ilmu masalah yang muncul dalam
pengetahuan, teknologi, keberagaman masyarakat Indonesia
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.5 Menyampaikan hasil  Menyajikan hasil telaah rencana
keterampilan menalar, analisis prinsip harmoni tindakan dalam rangka menyelesaikan
mengolah, dan menyaji dalam keberagaman berbagai masalah dalam masyarakat
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
secara kreatif, produktif, suku, agama, ras, dan dengan penuh tanggung jawab
kritis, mandiri, antargolongan (SARA)  Mensimulasikan peran mediator dalam
kolaboratif, dan sosial, budaya, ekonomi, menyelesaikan masalah social, budaya,
komunikatif, dalam dan gender dalam bingkai ekonomi dsn gender
ranah konkret dan ranah Bhinneka Tunggal Ika
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
KI1: Menghargai dan 1.6 Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku orang beriman Konsep Cinta Tanah Air/ Bela
menghayati ajaran orang beriman dalam dalam mencintai tanah air dalam konteks Negara dalam konteks Negara
agama yang dianutnya. mencintai tanah air dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
konteks Negara Kesatuan  Makna Bela Negara
Republik Indonesia  Perundang-undangan yang
KI2: Menghargai dan 2.6 Mengutamakan sikap  Mengutamakan sikap disiplin sebagai mengatur bela Negara.
menghayati perilaku disiplin sebagai warga warga negara sejalan dengan konsep bela  Perjuangan mempertahankan
jujur, disiplin, santun, negara sejalan dengan negara dalam konteks Negara Kesatuan NKRI
percaya diri, peduli, dan konsep bela negara dalam Republik Indonesia  Ancaman terhadap NKRI
bertanggung jawab konteks Negara Kesatuan saat ini
dalam berinteraksi secara Republik Indonesia  Semangat dan komitmen
efektif sesuai dengan persatuan dan kesatuan
perkembangan anak di nasional dalam mengisi dan
lingkungan, keluarga, mempertahankan NKRI
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI3: Memahami dan 3.6 Mengkreasikan konsep  Memahami makna Bela Negara
menerapkan cinta tanah air/bela  Menjelaskan perundang-undangan yang
pengetahuan faktual, negara dalam konteks mengatur bela Negara.
 Materi Pembelajaran / Topik
Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator
/ Subtopik
konseptual, prosedural, Negara Kesatuan  Menganalisis perjuangan
dan metakognitif pada Republik Indonesia mempertahankan NKRI
tingkat teknis dan  Menganalisis ancaman terhadap NKRI
spesifik sederhana saat ini
berdasarkan rasa ingin  Menganalisis semangat dan komitmen
tahunya tentang ilmu persatuan dan kesatuan nasional dalam
pengetahuan, teknologi, mengisi dan mempertahankan NKRI
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI4: Menunjukkan 4.6 Mengorganisasikan  Mencoba menyusun dan menyajikan
keterampilan menalar, kegiatan lingkungan yang gagasan penguatan komitmen
mengolah, dan menyaji mencerminkan konsep mempertahankan NKRI sebagai wujud
secara kreatif, produktif, cinta tanah air dalam syukur terhadap Tuhan YME
kritis, mandiri, konteks kehidupan  Mensimulasikan peran pahlawan dalam
kolaboratif, dan sehari-hari membela NKRI
komunikatif, dalam
ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain
yang sama dalam sudut
pandang teori.
 LUBUK PAKAM, AGUSTUS 2020
MengetahuiKepalaSekolah SMP, Guru Bidang Studi PPKn

IRWANSYAH PUTRA,S.Pd SULIYEM,S.Pd

NIP. 19780402 200801 1 020 NIP. 19610515 199303 2 005