Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : PPKn

Kelas : IX
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran / Topik /

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator Subtopik
KI-1: Menghargai dan 1.1 Mensyukuri perwujudan  Mensyukuri perwujudan Pancasila sebagai Dinamika perwujudan Pancasila
menghayati ajaran agama Pancasila sebagai Dasar Dasar Negara yang merupakan anugerah Tuhan sebagai dasar negara dan
yang dianutnya. Negara yang merupakan Yang Maha Esa pandangan hidup bangsa
anugerah Tuhan Yang Maha  Penerapan Pancasila dari masa
Esa kemasa
KI-2: Menghargai dan 2.1 Menunjukkan sikap bangga  Menunjukkan sikap bangga akan tanah air  Dinamika nilai-nilai Pancasila
menghayati perilaku jujur, akan tanah air sebagai sebagai perwujudan nilai-nilai Pancasila sebagai sesuai dengan perkembangan
disiplin, santun, percaya perwujudan nilai-nilai dasar negara jaman
diri, peduli, dan Pancasila sebagai dasar  Langkah-langkah perwuju dan
bertanggung jawab dalam negara nilai-nilai Pancasila sebagai dasar
berinteraksi secara efektif negara dalam berbagai kehidupan
sesuai dengan
perkembangan anak di
lingkungan, keluarga,
sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3: Memahami dan 3.1 Membandingkan antara  Mendeskripsikan pengertian dinamika
menerapkan pengetahuan peristiwa dan dinamika  Mendeskripsikan ancaman merubah pancasila
faktual, konseptual, yang terjadi di masyarakat sebagai dasar Negara
prosedural, dan dengan praktik ideal  Mendeskripsikan usaha usaha untuk merubah
metakognitif pada tingkat Pancasila sebagai dasar pancasila sebagai dasar Negara
teknis dan spesifik negara dan pandangan hidup  Menjelaskna dinamika nilai nilai pancasila
sederhana berdasarkan rasa bangsa  Menjelaskan Perwujudan nilai-nilai Pancasila
1
ingin tahunya tentang ilmu sesuai berkembangan jaman dalam berbagai

pengetahuan, teknologi, kehidupan
seni, budaya dengan
wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
fenomena dan kejadian
tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.1 Merancang dan melakukan  Menyusun dan menyajikan hasil telaah tentang
menalar, mengolah, dan penelitian sederhana tentang dinamika perwujudan Pancasila sebagai dasar
menyaji secara kreatif, peristiwa dan dinamika negara dan pandangan hidup bangsa dengan
produktif, kritis, mandiri, yang terjadi di masyarakat penuh rasa tanggung jawab
kolaboratif, dan terkait penerapan Pancasila  Mensimulasikan peran tokoh nasional dalam
komunikatif, dalam ranah sebagai dasar negara dan perwujudan Pancasila sebagai dasar Negara
konkret dan ranah abstrak pandangan hidup bangsa
sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.
KI-1: Menghargai dan 1.2 Menghargai isi alinea dan  Menghargai isi alinea dan pokok pikiran yang Pokok-pokok pikiran dalam
menghayati ajaran agama pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang Pembukaan UUD Negara Republik
yang dianutnya. terkandung dalam Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 Indonesia Tahun 1945
Pembukaan Undang- sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang  Makna alinea Pembukaan
Undang Dasar Negara Maha Esa Undang-Undang Dasar Republik
Republik Indonesia Tahun Indonesia Tahun 1945
1945 sebagai wujud rasa  Makna pokok-pokok pikiran
syukur kepada Tuhan Yang dalam Pembukaan UUD Negara
Maha Esa Republik Indonesia Tahun 1945
KI-2: Menghargai dan 2.2 Melaksanakan isi alinea dan  Melaksanakan isi alinea dan pokok pikiran yang  Sikap positif terhadap pokok-
menghayati perilaku jujur, pokok pikiran yang terkandung dalam Pembukaan Undang-Undang pokok pikiran dalam Pembukaan
disiplin, santun, percaya terkandung dalam Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945 UUD Negara Republik Indonesia
diri, peduli, dan Pembukaan Undang-
2
bertanggung jawab dalam Undang Dasar Negara Tahun 1945

berinteraksi secara efektif Republik Indonesia Tahun
sesuai dengan 1945
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3: Memahami dan 3.2 Mensintesiskan isi alinea  Mendiskripsikan makna alinea Pembukaan
menerapkan pengetahuan dan pokok pikiran yang Undang-Undang Dasar Republik Indonesia
faktual, konseptual, terkandung dalam Tahun 1945
prosedural, dan Pembukaan Undang-  Menjelaskan makna pokok-pokok pikiran dalam
metakognitif pada tingkat Undang Dasar Negara Pembukaan UUD Negara Republik Indonesia
teknis dan spesifik Republik Indonesia tahun Tahun 1945
sederhana berdasarkan rasa 1945  Menjelaskan sikap positif terhadap pokok-pokok
ingin tahunya tentang ilmu pikiran dalam Pembukaan UUD Negara
pengetahuan, teknologi, Republik Indonesia Tahun 1945
seni, budaya dengan  Mensintesiskan isi alinea dan pokok pikiran
wawasan kemanusiaan, yang terkandung dalam Pembukaan Undang-
kebangsaan, dan Undang Dasar Negara Republik Indonesia tahun
kenegaraan terkait 1945
tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.2 Menyajikan hasil sintesis isi  Menyusun paparan dan mempresentasikan
menalar, mengolah, dan alinea dan pokok pikiran secara kelompok tentang pokok-pokok pikiran
menyaji secara kreatif, yang terkandung dalam yang terkandung dalam pembukaan UUDNegara
produktif, kritis, mandiri, Pembukaan Undang- Repuplik Indonesia dengan penuh disiplin dan
kolaboratif, dan Undang Dasar Negara tanggung jawab
komunikatif, dalam ranah Republik Indonesia tahun  Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan
konkret dan ranah abstrak 1945 UUD 1945 di kelas Menyusun paparan dan
sesuai dengan yang mempresentasikan secara kelompok tentang
3
dipelajari di sekolah dan pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam

sumber lain yang sama pembukaan UUDNegara Repuplik Indonesia
dalam sudut pandang teori. dengan penuh disiplin dan tanggung jawab
 Menerapkan isi alinea dan pokok pembukaan
UUD 1945 di kelas
KI-1: Menghargai dan 1.3 Bersyukur kepada Tuhan  Bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas Kedaulatan Negara Kesatuan
menghayati ajaran agama Yang Maha Esa atas bentuk bentuk dan kedaulatan Negara Republik Republik Indonesia
yang dianutnya. dan kedaulatan Negara Indonesia  Hakekat dan teori tentang
Republik Indonesia Kedaulatan
KI-2: Menghargai dan 2.3 Menunjukkan sikap  Menunjukkan sikap bertanggung jawab dalam  Bentuk Kedaulatan yang sesuai
menghayati perilaku jujur, bertanggung jawab dalam mendukung bentuk dan kedaulatan Negara dengan Undang-Undang Dasar
disiplin, santun, percaya mendukung bentuk dan Negara Republik Indonesia tahun
diri, peduli, dan kedaulatan Negara 2015
bertanggung jawab dalam  Prinsip-prinsip kedaulatan sesuai
berinteraksi secara efektif dengan Undang-Undang
sesuai dengan DasaNegara Republik Indonesia
perkembangan anak di tahun 1945
lingkungan, keluarga,  Melaksanakan prinsip-prinsip
sekolah, masyarakat dan kedaulatan sesuai dengan
lingkungan alam sekitar, Undang-Undang DasaNegara
bangsa, negara, dan Republik Indonesia tahun 1945
kawasan regional.
KI-3: Memahami dan 3.3 Memahami ketentuan  Memahami hakekat dan teori tentang
menerapkan pengetahuan tentang bentuk dan Kedaulatan
faktual, konseptual, kedaualatan negara sesuai  Menganalisis bentuk Kedaulatan yang sesuai
prosedural, dan Undang-Undang Dasar dengan Undang-Undang Dasar Negara
metakognitif pada tingkat Negara Republik Indonesia Republik Indonesia tahun 2015
teknis dan spesifik tahun 1945  Menyimpulkan tentang tentang prinsip-prinsip
sederhana berdasarkan rasa kedaulatan dengan penerapan kedaulatan yang
ingin tahunya tentang ilmu sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik
pengetahuan, teknologi, Indonesia tahun 1945
seni, budaya dengan  Menganalisis penerapan prinsip-prinsip
4
wawasan kemanusiaan, kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang

kebangsaan, dan DasaNegara Republik Indonesia tahun 1945
kenegaraan terkait
tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.3 Memaparkan penerapan  Menyajikan hasil telaah tentang kedaulatan yang
menalar, mengolah, dan tentang bentuk dan sesuai dengan UUD Negara Kesatuan Republik
menyaji secara kreatif, kedaualatan negara sesuai Indonesia tahun 1945 dengan penuh rasa
produktif, kritis, mandiri, Undang-Undang Dasar tanggung jawab
kolaboratif, dan Negara Republik Indonesia  Mensimulasikan pemilihan ketua RT/Bupati
komunikatif, dalam ranah tahun 1945
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
KI-1: Menghargai dan 1.4 Menghormati keberagaman  Menghormati keberagaman suku, agama, ras, Keberagaman masyarakat dalam
menghayati ajaran agama suku, agama, ras, dan dan antargolongan (SARA) di masyarakat bingkai Bhinneka Tunggal Ika
yang dianutnya. antargolongan (SARA) di sebagai pemberian Tuhan Yang Maha Esa  Makna Persatuan dalam
masyarakat sebagai Kebangsaan
pemberian Tuhan Yang  Prinsip persatuan dalam
Maha Esa keberagaman suku, agama, ras
KI-2: Menghargai dan 2.4 Mengutamakan sikap  Mengutamakan sikap toleran dalam menghadapi dan antargolongan
menghayati perilaku jujur, toleran dalam menghadapi masalah akibat keberagaman kehidupan  Permasalahan yang muncul dalam
disiplin, santun, percaya masalah akibat bermasyarakat dan cara pemecahannya keberagaman suku, agama, ras
diri, peduli, dan keberagaman kehidupan dan antargolongan
bertanggung jawab dalam bermasyarakat dan cara  Upaya pencegahan konflik yang
berinteraksi secara efektif pemecahannya bersifat SARA
sesuai dengan
5

bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3: Memahami dan 3.4 Menganalisis prinsip  Memahami makna Persatuan dalam Kebangsaan
menerapkan pengetahuan persatuan dalam  Menjelaskan prinsip persatuan dalam
faktual, konseptual, keberagaman suku, agama, keberagaman suku, agama, ras dan
prosedural, dan ras, dan antargolongan antargolongan
metakognitif pada tingkat (SARA), sosial, budaya,  Menganalisis permasalahan yang muncul dalam
teknis dan spesifik ekonomi, dan gender dalam keberagaman suku, agama, ras dan
sederhana berdasarkan rasa bingkai Bhinneka Tunggal antargolongan
ingin tahunya tentang ilmu Ika  Menjelaskan upaya pencegahan konflik yang
pengetahuan, teknologi, bersifat SARA
seni, budaya dengan
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.4 Mendemonstrasikan hasil  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam
menalar, mengolah, dan analisis prinsip persatuan rangka menyelesaikan berbagai masalah dalam
menyaji secara kreatif, dalam keberagaman suku, masyarakat dengan sikap saling menghargai
produktif, kritis, mandiri, agama, ras, dan  Mensimulasikan peran mediator dalam
kolaboratif, dan antargolongan (SARA) menyelesaikan masalah SARA
komunikatif, dalam ranah dalam bingkai Bhinneka
konkret dan ranah abstrak Tunggal Ika
sesuai dengan yang
KI-1: Menghargai dan 1.5 Mengapresiasi prinsip  Mengapresiasi prinsip harmoni dalam Harmoni Keberagaman Masyarakat
menghayati ajaran agama harmoni dalam keberagaman suku, agama, ras, dan Indonesia
yang dianutnya. keberagaman suku, agama, antargolongan (SARA) sosial, budaya, ekonomi,  Makna harmoni keberagaman
6
ras, dan antargolongan dan gender dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika dalam bidang sosial, budaya,
(SARA) sosial, budaya, sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa ekonomi dan gender dalam
ekonomi, dan gender dalam Bhinneka Tunggak Ika
bingkai Bhinneka Tunggal  Permasalahan keberagaman
Ika sebagai anugerah Tuhan masyarakat Indonesia
Yang Maha Esa  Akibat yang ditimbulkan oleh
KI-2: Menghargai dan 2.5 Menunjukkan sikap peduli  Menunjukkan sikap peduli terhadap masalah- terjadinya masalah yang muncul
menghayati perilaku jujur, terhadap masalah-masalah masalah yang muncul dalam bidang sosial,  Upaya menyelesaikan masalah
disiplin, santun, percaya yang muncul dalam bidang budaya, ekonomi, dan gender di masyarakat dan yang muncul dalam keberagaman
diri, peduli, dan sosial, budaya, ekonomi, cara pemecahannya dalam bingkai Bhinneka masyarakat Indonesia
bertanggung jawab dalam dan gender di masyarakat Tunggal Ika
berinteraksi secara efektif dan cara pemecahannya
sesuai dengan dalam bingkai Bhinneka
perkembangan anak di Tunggal Ika
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3: Memahami dan 3.5 Menganalisis prinsip  Memahami makna harmoni keberagaman dalam
menerapkan pengetahuan harmoni dalam bidang sosial, budaya, ekonomi dan gender
faktual, konseptual, keberagaman suku, agama, dalam Bhinneka Tunggak Ika
prosedural, dan ras, dan antargolongan  Menganalisis permasalahan keberagaman
metakognitif pada tingkat (SARA) sosial, budaya, masyarakat Indonesia
teknis dan spesifik ekonomi, dan gender dalam  Menganalisis akibat yang ditimbulkan oleh
sederhana berdasarkan rasa bingkai Bhinneka Tunggal terjadinya masalah yang muncul
ingin tahunya tentang ilmu Ika  Menganalisis upaya menyelesaikan masalah
pengetahuan, teknologi, yang muncul dalam keberagaman masyarakat
seni, budaya dengan Indonesia
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
7

tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.5 Menyampaikan hasil  Menyajikan hasil telaah rencana tindakan dalam
menalar, mengolah, dan analisis prinsip harmoni rangka menyelesaikan berbagai masalah dalam
menyaji secara kreatif, dalam keberagaman suku, masyarakat dengan penuh tanggung jawab
produktif, kritis, mandiri, agama, ras, dan  Mensimulasikan peran mediator dalam
kolaboratif, dan antargolongan (SARA) menyelesaikan masalah social, budaya, ekonomi
komunikatif, dalam ranah sosial, budaya, ekonomi, dsn gender
konkret dan ranah abstrak dan gender dalam bingkai
sesuai dengan yang Bhinneka Tunggal Ika
KI-1: Menghargai dan 1.6 Menunjukkan perilaku  Menunjukkan perilaku orang beriman dalam Konsep Cinta Tanah Air/ Bela
menghayati ajaran agama orang beriman dalam mencintai tanah air dalam konteks Negara Negara dalam konteks Negara
yang dianutnya. mencintai tanah air dalam Kesatuan Republik Indonesia Kesatuan Republik Indonesia
konteks Negara Kesatuan  Makna Bela Negara
Republik Indonesia  Perundang-undangan yang
KI-2: Menghargai dan 2.6 Mengutamakan sikap  Mengutamakan sikap disiplin sebagai warga mengatur bela Negara.
menghayati perilaku jujur, disiplin sebagai warga negara sejalan dengan konsep bela negara dalam  Perjuangan mempertahankan
disiplin, santun, percaya negara sejalan dengan konteks Negara Kesatuan Republik Indonesia NKRI
diri, peduli, dan konsep bela negara dalam  Ancaman terhadap NKRI saat ini
bertanggung jawab dalam konteks Negara Kesatuan  Semangat dan komitmen
berinteraksi secara efektif Republik Indonesia persatuan dan kesatuan nasional
sesuai dengan dalam mengisi dan
perkembangan anak di mempertahankan NKRI
bangsa, negara, dan
kawasan regional.
KI-3: Memahami dan 3.6 Mengkreasikan konsep cinta  Memahami makna Bela Negara
8
menerapkan pengetahuan tanah air/bela negara dalam  Menjelaskan perundang-undangan yang

faktual, konseptual, konteks Negara Kesatuan mengatur bela Negara.
prosedural, dan Republik Indonesia  Menganalisis perjuangan mempertahankan
metakognitif pada tingkat NKRI
teknis dan spesifik  Menganalisis ancaman terhadap NKRI saat ini
sederhana berdasarkan rasa  Menganalisis semangat dan komitmen persatuan
ingin tahunya tentang ilmu dan kesatuan nasional dalam mengisi dan
pengetahuan, teknologi, mempertahankan NKRI
seni, budaya dengan
kebangsaan, dan
kenegaraan terkait
tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan 4.6 Mengorganisasikan kegiatan  Mencoba menyusun dan menyajikan gagasan
menalar, mengolah, dan lingkungan yang penguatan komitmen mempertahankan NKRI
menyaji secara kreatif, mencerminkan konsep cinta sebagai wujud syukur terhadap Tuhan YME
produktif, kritis, mandiri, tanah air dalam konteks  Mensimulasikan peran pahlawan dalam
kolaboratif, dan kehidupan sehari-hari membela NKRI
komunikatif, dalam ranah
konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang
Mengetahui, Kuta, 13 Juli 2020

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
9
Drs. I Wayan Tur Adnyana, M.Pd I Wayan Yuliartha, S.Pd

Nip. 19610809 198403 1 008 Nip. 19700727 200312 1 007
10

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : PPKn

Materi Pembelajaran / Topik /

ingin tahunya tentang ilmu sesuai berkembangan jaman dalam berbagai

bertanggung jawab dalam Undang Dasar Negara Tahun 1945

dipelajari di sekolah dan pokok-pokok pikiran yang terkandung dalam

wawasan kemanusiaan, kedaulatan sesuai dengan Undang-Undang

lingkungan alam sekitar,

fenomena dan kejadian

menerapkan pengetahuan tanah air/bela negara dalam  Menjelaskan perundang-undangan yang

Mengetahui, Kuta, 13 Juli 2020

Drs. I Wayan Tur Adnyana, M.Pd I Wayan Yuliartha, S.Pd

Anda mungkin juga menyukai