RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 12 Padangsambian

Kelas / Semester : 6 /2
Tema : Bumiku (Tema 8)
Sub Tema : Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu :

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan: Bahasa Indonesia
No Kompetensi Indikator
3.7 Memperkirakan informasi yang dapat 3.7.1 Menganalisis informasi yang
diperoleh dari teks nonfiksi sebelum terdapat pada teks nonfiksi.
membaca (hanya berdasarkan membaca 3.7.2 Mengetahui kata-kata kunci yang
judulnya). terdapat pada teks bacaan.
4.7 Menyampaikan kemungkinan 4.7.1 Membuat kesimpulan dari suatu
informasi yang diperoleh teks bacaan.
berdasarkan membaca judul 4.7.2 Menyajikan informasi yang terdapat
teks nonfiksi. di dalam teks bacaan.

Muatan: IPA
No Kompetensi Indikator
3.8 Menjelaskan peristiwa rotasi dan revolusi 3.8.1 Memahami peristiwa rotasi dan
Bumi serta terjadinya gerhana bulan dan revolusi Bumi
gerhana Matahari. 3.8.2 Mengetahui peristiwa revolusi bumi
dan dampaknya pada perubahan
musim di bumi.
4.8 Membuat model gerhana bulan dan 4.8.1 Melakukan pengamatan tentang
gerhana Matahari. tentang pergerakan bumi
mengelilingi matahari dan
dampaknya.
4.8.2 Menyajikan laporan hasil
pengamatan tentang tentang
pergerakan bumi mengelilingi
matahari dan dampaknya.
 Muatan: SBDP
No Kompetensi Indikator
3.2 Memahami interval nada. 3.2.1 Mengetahui nada dengan notasi
pada lagu.
3.2.2 Memahami interval nada sebuah
lagu.
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu 3.2.3 Menyanyikan lagu dengan percaya
dan alat musik. diri.
3.2.4 Menampilkan lagu yang sesuai
dengan notasi pada lagu.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan melakukan percobaan tentang revolusi bumi, siswa mampu menjelaskan tentang
peristiwa revolusi bumi dan dampaknya pada perubahan musim di bumi.
2. Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan
tentang pergerakan bumi mengelilingi matahari dan dampaknya.
3. Dengan mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan
dalam tiap paragraf, siswa mampu membuat rangkuman dari suatu bacaan.
4. Dengan mencari informasi penting tentang revolusi bumi, gerak semu matahari dan
dampak dari revolusi bumi, siswa mampu menyajikannya kembali dalam bentuk naskah
berita.
5. Dengan menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”, siswa mampu memahami interval
nada dan meningkatkan kepercayaan diri untuk tampil di depan kelas.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Teks bacaan tentang musim.
2. Posisi negara Kanada dan Argentina.
3. Peristiwa revolusi bumi.
4. kriteria dalam membuat laporan pengamatan dan langkah-langkah yang dilakukan dalam
membuat laporan pengamatan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
Pendahuluan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah
siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-
cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
 pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai
dengan guru menceritakan tentang kisah masa kecil salah
satu tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini
6. Guru memberikan beberapa pertanyaan untuk
menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik yang
akan dibahas pada subtema ini.
 Ada berapa musim di Indonesia?
 Bagaimana dengan cuaca sekarang?
7. Siswa secara bergantian menjawab dan mendiskusikan
pertanyaan yang disampaikan.
Kegiatan Langkah-Langkah Pembelajaran
Inti Ayo Membaca
 Guru meminta siswa untuk bergantian membaca tentang
musim.
 Guru dan siswa akan membahas isi bacaan tersebut.
 Guru dan siswa mendiskusikan tentang topik bacaan.
 Mengapa di satu negara sedang musim dingin,
sedangkan di negara lain sedang musim panas?
 Apa yang menyebabkan terjadinya perbedaan musim
ini?
 Guru menunjukkan video/media yang terkait dengan
peristiwa revolusi bumi dan penyebab peristiwa tersebut.
 Guru dapat menggunakan tautan berikut.
video.kemdikbud.go.id/video/play/rotasi-dan-revolusi-
bumivideo.kemdikbud.go.id/video/play/Rotasi-Dan-
Revolusi-Bumi-2
 Siswa diminta untuk mengamati informasi yang
disampaikan dalam video tersebut.
(Critical Thinking, Creativity)
Ayo Mengamati
 Guru menyiapkan satu buah globe.
 Guru meminta siswa untuk mengamati posisi negara
Kanada dan Argentina.
 Guru meminta siswa untuk mengamati hal-hal berikut dan
menuliskan prediksinya.
 Di belahan bumi bagian mana posisi Kanada?
 Di belahan bumi bagian mana posisi Argentina?
 Apakah kedua negara ini berada di belahan bumi yang
sama?
 Apa akibat dari posisi kedua negara tersebut terhadap
perbedaan musim yang terjadi?
 Guru meminta siswa mengamati gambar tentang revolusi
bumi.
 Siswa akan menuliskan hasil pengamatan mereka di kertas
yang telah disediakan.
 Guru dan siswa akan mendiskusikan hasil pengamatannya.
 Guru meminta siswa untuk mengamati kembali peta gambar
peristiwa revolusi bumi dan melengkapi tabel sesuai dengan
 informasi yang didapatkan.

Ayo Mencoba
 Guru meminta siswa untuk membentuk kelompok.
 Guru meminta siswa untuk membentuk orbit bumi (seperti
gambar) di lapangan sekolah.
 Guru menyiapkan globe dan senter.
 Guru meminta salah satu siswa untuk berdiri di tengah
dengan memegang senter dan berperan sebagai matahari.
Siswa lain diminta untuk memegang globe dan berperan
sebagai bumi.
 Guru meminta siswa yang menjadi bumi untuk mengelilingi
matahari sesuai orbit yang dibentuk sambil memutar globe
yang yang pegangnya. Minta siswa untuk berputar seperti
posisi yang terlihat pada gambar (berlawanan dengan arah
jarum jam).
 Guru meminta siswa untuk menjelaskan musim yang
sedang terjadi di bumi belahan utara dan selatan saat siswa
berpindah dari 1 titik ke 3 titik lainnya.
 Guru meminta siswa untuk memperhatikan hal-hal berikut.
 Posisi siswa yang menjadi bumi terhadap matahari.
 Apakah jarak teman yang menjadi bumi dengan
temanmu yang menjadi matahari selalu sama? Siswa
diminta untuk mengukur jarak pada tiap posisi dan
menuliskan hasil pengukurannya di tabel yang
disediakan.
 Apa pengaruh jarak bumi ke matahari saat bumi
mengelilingi matahari?
 Apakah sinar yang kamu terima di seluruh tubuh
selalu sama pada seluruh bagian tubuhmu? Apa
pengaruhnya?
 Bagian tubuh mana yang selalu menerima panas yang
sama?
 Guru meminta siswa untuk mendiskusikannya bersama
kelompoknya dan membuat laporan pengamatan.
 Guru menjelaskan kriteria dalam membuat laporan
pengamatan dan langkah-langkah yang dilakukan dalam
membuat laporan pengamatan (menuliskan tujuan
pengamatan, metode pengamatan, hasil pengamatan,
keterangan dari hasil pengamatan dan kesimpulan).

Ayo Mengamati
 Guru bertanya tentang hal berikut.
 Apa hal yang diketahui siswa mengenai revolusi
bumi.
 Menurutmu, apakah matahari bergerak?
 Siswa akan bergantian untuk memberikan pendapatnya.
 Guru dan siswa mendiskusikan tentang gerak semu
matahari.
 Guru dapat menayangkan sebuah video mengenai gerak
semu matahari.
Ayo Mencoba
 Guru bertanya hal berikut.
 Apakah kalian pernah menonton atau membaca
sebuah berita?
 Siapa yang membuat berita tersebut?
 Guru dan siswa mendiskusikan tentang hal-hal yang
dilakukan oleh seorang reporter.
 Guru meminta siswa untuk membuat kelompok yang terdiri
atas 2 orang.
 Guru meminta siswa untuk mencari informasi mengenai
gerak revolusi bumi dan dampaknya.
 Siswa akan menuliskan informasi yang ditemukan dalam
bentuk poin-poin berita dengan menggunakan gaya
penyajian berita seperti seorang reporter dan mengisi kolom
pada five-finger facts.
 Siswa akan membuat naskah berita tentang gerak revolusi
bumi dan dampaknya.
 Siswa akan mempresentasikan hasil naskahnya di depan
kelas.
 Siswa lain akan mendengarkan dan menuliskan informasi
yang mereka dapatkan dari teman mereka.
 Siswa secara individu akan membuat rangkuman tentang
gerak revolusi bumi dan dampaknya.
(Critical Thinking, Creativity, HOTS)

Ayo Bernyanyi
 Guru bertanya apakah anak-anak pernah mendengar lagu
yang berjudul “Desaku yang Kucinta”.
 Guru dan siswa bersama-sama menyanyikan lagu tersebut.
 Guru mengingatkan kembali tentang interval nada.
 Siswa diminta untuk mengidentifikasikan interval nada
pada lagu “Desaku yang Kucinta”.
 Siswa dapat menggunakan gambar interval nada sebagai
acuannya.
 Siswa diminta untuk berlatih menyanyikan lagu “Desaku
yang Kucinta” dan menampilkannya di depan kelas.
(Creativity and Innovation)

Ayo Berkreasi
 Guru membahas tentang interval nada dan memberikan
contohnya.
 Guru membagi siswa kedalam kelompok yang terdiri atas 4
anak.
 Siswa lalu melakukan percobaan untuk membuktikan
interval pada nadadengan mengikuti langkah kegiatan yang
terdapat pada buku siswa.
 Siswa secara berkelompok mempersiapkan bahan dan alat
percobaan yang dibutuhkan.
(Critical Thinking, Creativity)
 Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa menceritakan kepada orang tuanya tentang revolusi bumi
dan dampaknya. Siswa meminta orang tuanya untuk
memberikan lima pertanyaan tentang revolusi bumi dan
dampaknya. (Collaboration, Critical Thinking)
Kegiatan  Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang disediakan
Penutup untuk kegiatan refleksi ini.
 Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi
 Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa
(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian
terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Membuat Laporan Pengamatan

KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik laporan pengamatan seperti pada halaman 9.

2. Membuat Naskah Reportase

KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian : Penugasan
Rubrik Berita
Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
Informasi Siaran berita Siaran berita Siaran berita Siaran berita
berisi ringkasan berisi ringkasan berisi ringkasan berisi ringkasan
informasi yang informasi yang informasi yang mengenai topik
sangat lengkap cukup lengkap kurang leng- yang dipilih
dan jelas me- mengenai topik kap/ jelas/berita tidak
ngenai topik yang dipilih. mengenai topik lengkap, tidak
yang dipilih. yang dipilih jelas, dan tidak
tersebut tidak diringkas.
diringkas.
Pengucapan/ Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
artikulasi setiap kata jelas setiap kata kata-kata kata-kata sulit
sekali sehingga cukup jelas kurang jelas didengar oleh
penonton dapat (sedikit sehingga penonton.
mendengarnya ketidakjelasan) penonton
dengan jelas. sehingga kesulitan dalam
penonton tidak menangkap isi
mengalami berita.
kesulitan dalam
 Perlu
Sangat Baik Baik Cukup
Aspek Pendampingan
4 3 2 1
menangkap
berita.
Ekspresi Ekspresi Ekspresi Ekspresi siswa Siswa tidak
(wajah, siswa saat siswa saat saat memba- dapat
kontak mata, membacakan membacakan cakan berita mengontrol
sikap tubuh, berita secara berita dalam beberapa ekspresinya
percaya diri) keseluruhan terkontrol, bagian kurang dalam
sangat melihat tepat dan tidak membacakan
terkontrol, penonton, percaya diri. berita dan masih
selalu melihat jarang melihat membaca teks
penonton tanpa teks, dan secara penuh.
membaca teks, percaya diri.
yakin, dan
percaya diri.
Bahasa Seluruh bahasa Bahasa yang Sebagian Bahasa yang
yang digunakan digunakan bahasa yang digunakan
sangat sopan dan digunakan kurang sopan
sopan dan menggunakan adalah bahasa dan bukan
menggunakan bahasa Indonesia yang bahasa
bahasa Indonesia yang formal dan Indonesia
Indonesia yang baik dan benar. benar. yang formal.
baik dan benar.
Media dan Siswa Siswa Siswa Siswa
Kreativitas menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
media yang media yang media yang media yang
tepat dan tepat dan tepat, Siswa tepat, Siswa
kreatif, kreatif, menambahkan tidak
menambahkan menambahkan sedikit gambar, menambahkan
gambar, video, gambar, video video dan musik gambar, video
dan musik yang dan musik yang yang sesuai. dan musik yang
sesuai. Video sesuai. Video Video berita sesuai. Video
berita yang berita yang yang dibuat berita yang
dibuat menarik. dibuat cukup kurang menarik. dibuat tidak
menarik. menarik.
Kemandirian Aktif mencari Aktif mencari Aktif mencari Tidak berusaha
dan informasi informasi, informasi, mencari
pengaturan dan tugas pengumpulan pengumpulan informasi,
waktu diselesaikan tugas terlambat tugas terlambat pengumpulan
tepat waktu. 1-2 hari. 3 hari. tugas terlambat
lebih dari 3 hari.

3. Menyanyikan Lagu “Desaku yang Kucinta”

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian: Tes
Instrumen penilaian: Rubrik
Guru dapat menggunakan rubrik menyanyikan lagu pada halaman 18.
H. SUMBER DAN MEDIA
1. Buku Pedoman Guru Tema 8 Kelas 6 dan Buku Siswa Tema 8 Kelas 6 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Media Ajar Guru Indonesia SD/MI untuk kelas 6.
3. Globe, peta dunia, bacaan yang berkaitan dengan perbedaan musim di beberapa belahan
dunia, gambar-gambar yang terkait dengan perbedaan musim, lingkungan sekitar

Refleksi Guru

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui Denpasar, ………….....................

Kepala SDN 12 Padangsambian Guru Kelas VI

Gusti Ayu Arniati, S.Pd Ni Luh Sutari, S.Pd.SD

NIP. 19620808198304 2 015 NIP. 19700707 200604 2 013