Pemetaan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mengamati siswa mampu menjelaskan pengertian modus dari data
tunggal dengan tepat

Profil Belajar Kinestetis Auditori Visual

Nama Siswa Sahrul Alfiansyah, Neli Widia, Nabila Ambarwati, Dian
Wiliantika Novitriani, Farha Malika, Nurhayat, Rava
Aditya Pratama Yulinda, Firmansyah, Fadhil
Althaf, Keni
Apriliyani
Diferensiasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
konten pengertian modus pengertian modus pengertian modus
dari data tunggal data tunggal melalui data tunggal melalui
menggunakan sekumpulan data diagram batang dan
sekumpulan kartu yang di sajikan diagram gambar
angka dalam daftar tabel
Diferensiasi Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
proses pengertian modus pengertian modus pengertian modus
dari data tunggal data tunggal melalui data tunggal melalui
melalui kegiatan kegiatan mengamati kegiatan mengamati
membuat daftar data sekumpulan tabel diagram batang dan
tunggal dari data dan diagram gambar
sekumpulan kartu menyebutkan
angka pengertian
Diferensiasi Membuat kumpulan Menjelaskan Menjelaskan
produk kartu angka yang pengertian modus pengertian modus
menunjukkan nilai data tunggal dengan data tunggal yang
modus dari data menyebutkannya. disajikan dari
tunggal dengan diagram batang atau
menempelnya di diagram gambar
kertas

2. Setelah membandingkan data tunggal siswa mampu menentukan nilai modus

dari sekumpulan data tunggal dengan tepat
Kesiapan Siswa memiliki Siswa memiliki Siswa yang
Belajar pemahaman yang kemampuan cukup memiliki
baik dalam dalam mengelola kemampuan
pengolahan dan dan kurang dalam
membandingkan membandingkan pengolahan dan
data tunggal data tunggal membandingkan
 data tunggal
Nama Siswa Neli Widia, Nabila Yulinda, Dian Ambarwati, , Sahrul
Farha Malika, Rava Nurhayati, Wiliantika Alfiansyah, Aditya
Firmansyah Novitriani, Fadhil Pratama, Keni
Althaf Apriliyani
Diferensiasi Guru menyiapkan Guru menyiapkan Guru menyiapkan
konten data tunggal dalam daftar angka data data dalam bentuk
bentuk daftar angka tunggal yang dibantu tabel turus frekuensi
yang masih acak dengan tabel turus dan video
frekuensi pembelajaran
Diferensiasi Guru memberikan Guru memberikan Guru menjelaskan
proses penjelasan sedikit penjelasan dengan dan memberikan
dan memberikan memmberikan contoh menentukan
LKPD untuk beberapa contoh modus data tunggal
diselesaikan secara menentukan nilai disertai dengan
berkelompok modus dari menunjukkan video
sekumpulan data pembelajaran
tunggal
Diferensiasi Menentukan nilai Menentukan modus Menentkan modus
produk modus data tunggal data tunggal dalam data tunggal dalam
disertai dengan bentuk jawaban bentuk jawaban
penjelasan dalam singkat berupa angka
bentuk tabel
frekuensi atau
dilengkapi dengan
narasi penjelasan
cara menentukan
nilai modus data
tunggal
3.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SDN 2 Cisontrol

Kelas / Semester :6/2
Pelajaran : Statistika Data
Alokasi waktu : 3 x 30 menit

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

3.8 Menjelaskan dan membandingkan modus, median, dan mean dari data tunggal
untuk menentukan nilai mana yang paling tepat mewakili data

4.8 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan modus, median, dan mean dari
data tunggal dalam penyelesaian masalah

B. TUJUAN
1. Setelah mengamati siswa mampu menjelaskan pengertian modus dari data
tunggaldengan tepat
2. Setelah membandingkan data tunggal dalam bentuk daftar data, tabel frekuensi dan
mengamati video pembelajaran siswa mampu menentukan nilai modus yang paling
tepat mewakili data dengan benar
3. Setelah diskusi dalam kelompok siswa dapat menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan modus data tunggal.

C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan (10 Menit)
1. Guru menyapa murid dengan mengucapkan salam dan menanyakan kabar dan
mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dipelajari hari ini,
6. Guru menyampaikan manfaat dari pembelajaran sebagai motivasi bagi siswa agar
tumbuh rasa ingin tahu siswa
7. Guru melakukan tanya jawab tentang pengolahan data dan modus dengan bertanya
1. Apakah kalian mengenal istilah modus?
 2. Bagaimana cara mengurutkan data tunggal?
3. Berapa jumlah data yang ditunjukkan di papan tulis?

Kegiaatan Inti (75 menit)

Kegiatan identifikasi
8. Guru meminta siswa mengamati sekumpulan data tunggal yang disajikan secara
acak dalam daftar data.
2, 5, 8, 5, 6, 8, 9, 7, 7, 8, 5
4, 3, 5, 2, 3, 4, 4, 8, 9, 5, 7
9. Guru melakukan tanya jawab tentang data dengan menanyakan jumlah data,
banyaknya data dari setiap nilai. Siswa menuliskannya di kertas. Murid diberi
keleluasaan dalm cara menuliskannya baik secara cak atau berurutan
10. Guru menayangkan gambar yang menunjukkan sekumpulan data siswa menghitung
dan menjawab beberapa pertanyaan.
11. Guru menunjukkan diagram batang dan diagram gambar dan melakukan tanya
jawab tentang data paling banyak dan paling sedikit, data terbesar dan terkecil,
selisih data tertinggi dan terendah.

Nila Keterangan :

Lele = 20 ekor
Mas

Patin

Gurame

12. Siswa menulisnya dalam kartu jawaban singkat

13. Guru mengapresiasi setiap jawaban dan usaha siswa dalam menjawab pertanyaan
guru

Kegiatan Pembelajaran 1
1. Guru menunjukkan kartu angka, diagram batang, diagram gambar dan data dalam
bentuk daftar acak.
2. Guru melakukan tanya jawab tentang data yang ditunjukkan guru.
3. Guru meminta murid menunjukan data yang paling banyak muncul, bagi anak yang
kinestetik diminta maju ke depan dengan memilih kartu angka yang paling banyak,
bagi siswa yang visual menunjukkan diagram batang dan gambar yang paling
banyak, bagi siswa yang auditori guru meminta menyebutkan data yang paling
banyak muncul.
4. Guru menunjukkan pengetian modus dalam bentuk poster.
5. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa dengan kembali menunjukkan data
yang sebelumnya telah diamati siswa.
6. Guru menanyakan kembali jawaban siswa dengan alasan penjelasan singkat.
7. Guru menunjukkan kembali data yang berbeda melalui kartu bilangan, diagram
batang dan data acak kepada siswa untuk menemukan modus dari data-data
tersebut
8. Guru melakukan tanya jawab kemudian merefleksi pembelajaran dengan
menanyakan kembali tentang pengertian modus.

Kegiatan Pembelajaran 2
1. Guru melakukan tanya jawab tentang menentukan nilai modus dari data tunggal.
2. Guru menunjukkan video pembelajaran tentang menentukan nilai modus data
tunggal melalui tautan https://youtu.be/yyYVzPGwgI4 bagi siswa yang memiliki
kemampuan rendah dalam mengolah data tunggal dan membandingkan data
3. Guru kemudian menunjukkan data dalam bentuk daftar acak, bagi murid yang
memiliki kemampuan tinggi dalam kesiapan belajarnya, guru menanyakan modus
dari bilangan tersebut
4. Guru mendemostrasikan membuat diagram frekuensi bersama-sama siswa di
papan tulis berdasar data acak tersebut, bagi siswa yang memiliki gaya belajar
kinestetisa guru mmemintanya kedepan untu menuliskan turus dalam tabel fekuensi
tersebut.
5. Siswa membentuk kelompok berdasar kesiapan belajar yang telah ditentukan guru.
6. Guru memberikan tugas kelompok berupa LKPD untuk dikerjakan dalam kelompok
7. Guru berkeliling ke setiap kelompok dan memberikan bantuan serta petunjuk
pengerjaan berdasar kebutuhan belajar mereka. Misal memberikan contoh-contoh
pengerjaan.
8. Guru menunjukkan video pembelajaran kembali kepada siswa yang berkemampuan
rendah dan memberikan penjelasan.
9. Siswa menyerahkan hasil kerja kelompok untuk diberikan penilaian oleh guru
10. Siswa bekerja secara individu dalam menyelesaikan sao-soal untuk menyeleaikan
masalah yang berkaitan dengan modus data tunggal. Soal diberikan guru berdasar
tingkat pemahaman siswa:
1. Untuk siswa yang berkemampuan rendah siswa menyelesaikan masalah yang
sederhana tanpa disetai dengan penjelasan penyelesaian masalah
2. Untuk siswa yang memiliki kemampuan sedang, siswa menyelesaikan masalah
disertai dengan penjelasan singkat cara penyelesaian masalah
3. Untuk siswa yang memiliki kemampuan tinggi, siswa menyelesaikan masalah
disertai penjelasan yang lengkap dengan langkah-langkah penyelesaianya.

Kegiatan Penutup (5 menit)

1. Bersama guru, siswa merefleksi pembelajaran yang telah dilakukan dengan
melakukan tanya jawab :
 Bagaimana perasaan siswa pada pembelajaran saat ini?
 Pada bagian mana yang paling menarik dari pembelajaran hari ini?
2. Guru memberitahukan pembelajaran yang selanjutnya.
3. Guru mengakhiri pembelajaran dengan berdoa bersama dan mengucapkan salam
D. Penilaian
1. Teknik
 Penilaian Sikap
 Penilaian Pengetahuan
 Penilaian Keterrampilan
 Refleksi
2. Bentuk Instrumen
 Penilaian sikap
N Nama Keterangan/

Percaya Diri
o Siswa kejadian /catatan

Tanggung
Disiplin

Santun

Peduli
jawan

Jujur
SB
PB
SB
PB
SB
PB
SB
PB
SB
PB
SB
PB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

 Penilaian Pengetahuan
Siswa menjelaskan definisi modus
Siswa menentukan nilai modus data tunggal
No Nama Siswa Aspek Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Tercapai Belum Tercapai Belum
tercapai tercapai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
 9.
10.
11.
Aspek 1 :menjelaskan definisi modus
Aspek 2 :menentukan modus data tunggaj

3. Penilaian Keterampilan
Menyelesakan masalah yang berkaitan dengan modus data tunggal
Kategori 1 2 3 4
Pendekatan Tidak Ada usaha Terorganisir Sangat
pemecahan terorganisir, untuk diikuti dengan terorganisir
masalah tidak sistematis mengorganisir penyelesaian dan sistematis
tetapi tidak yang benar dengan
dilakukan pemecahan
dengan baik yang benar
Ketepatan Banyak Beberapa Hanya sedikit Tidak ada
perhitungan kesalahan perhitungan kesalahan kesalahan
perhitungan masih salah, dalam perhitungan
dan tidak sehingga penyelesaian
memperhatikan jumlah total masalah
jumlah soal tidak tepat
yangditentukan
Penjelasan Tidak jelas, Agak jelas Jelas dan Jelas dan
prosedur sukar diikuti tetapi kurang memahami memahami
dan tidak menunjukkan maslah masalah serta
memahami pemecahan disajikan
masalah masalah dengan baik
Pedoman penskoran :
jumlah kategori xskor yang diperoleh
Nilai = x 100
Skor ideal (12)

Mengetahui, Cisontrol, 17 Februar 2023

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

AOS ROSYAD, S.Pd.I NUR EVRIYANTI, S.Pd.I

NIP. 196605181986101001 NIP. 198704192009012003

E.
 Materi
Perhatika sekumpulan data di bawah ini
2, 5, 8, 5, 6, 8, 9, 7, 7, 8, 5
4, 3, 5, 2, 3, 4, 4, 8, 9, 5, 7
Modus adalah data yang paling sering muncul
Perhatiakan data diagram batang
6

3
Series 1

0
2 3 4 5 6 7 8 9

Modus dari data di atas adalah 5

Video Pembelajaran : https://youtu.be/yyYVzPGwgI4

 LKPD

Kelompok 1

Tentukan modus dari data berikut :

Data berat badan siswa kelas 1-3
17, 22, 24, 25, 17,
22, 20, 21, 20, 23,
22, 26, 19, 21, 22,
23, 24, 20, 19, 20,
23, 24, 24, 22, 22
Buatlah table frekuensi dari data di atas kemudian tentukan modus dari data tersebut dan
jelaskan!

Kelompok 2

Tentukan modus data berdasarkan data table frekuensi di bawah ini!

Berat Badan Turus Frekuensi
17 II
19 II
20 IIII
21 II
22 IIII I
23 III
24 IIII
25 I
26 I

Kelompok 3

Contoh
Perhatikan data di bawah ini

5, 6, 7, 5, 5, 7, 6
Modus data di atas adalah 5

Soal
9, 6, 8, 7, 6, 7, 8, 6, , 7, 6, 7, 9, 6, 8, 6

Modus dari data di atas adalah …