INTEGRASI PENDIDIKAN SOSIAL EMOSIONAL

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
RPP TEMA 5 SUBTEMA 3 PEMBELAJARAN 3

Kompetensi Emosional Sosial

Dalam pembelajaran ini Kompetensi Emosional dan Sosial yang dikembangkan yaitu:
1. Kesadaran diri - Pengenal Emosi
2. Pengelolaan diri - Mengelola emosi dan Fokus
3. Kesadaran sosial - Empati
4. Pengambilan keputusan yang bertanggung jawab
5. Keterampilan berelasi

PEMETAAN KEBUTUHAN BELAJAR MURID

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI
Muatan Pelajaran : IPA
Materi : Membuat magnet

Kompetensi Dasar :
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari.

Jenis Kebutuhan Siswa

1. Kesiapan Belajar
Ditentukan melalui tes awal dengan menjawab beberapa pertanyaan, kemudian siswa
dikategorikan kedalam 3 kategori kesiapan pembelajaran.
Jenis Kesiapan Belajar Terhadap Materi (Kemampuan Literasi)
Diferensiasi Kurang Sedang Tinggi
Menjelaskan 3 cara Menjelaskan 3 cara Menjelaskan 3 cara
dan langkah-langkah dan langkah-langkah dan langkah-langkah
membuat magnet membuat magnet pembuatan magner
dengan peta pikiran dilengkapi dengan dalam bentuk
Produk
sederhana/ dapat penjelasan cara diskripsi dengan
berupa gambar pembuatan secara menggunakan kata
sederhana dapat baku (dapat disertai
dilengkapi gambar dengan gambar)
Konten - Membuat - Membuat - Membuat magnet dengan cara
magnet magnet elektromagnetik
dengan cara dengan cara - Bacaan/ teks petunjuk
digosok induksi praktikum variatif
- Bacaan/ teks - Bacaan/ teks - Kartu pertanyaan HOTS
petunjuk petunjuk - Video
praktikum praktikum
sederhana Gambar
- Kartu percobaan
pertanyaan - Kartu
- Gambar pertanyaan
percobaan - Video
 - Video
*Mendapatkan *Mendapatkan Memberikan instruksi dan
penjelasan instruksi dan scaffolding secukupnya
secara rinci scaffolding
dan secukupnya *) Siswa mendapatkan penjelasan
scaffolding dari teman melalui jigsaw
serta *) Siswa
pemantauan mendapatkan
Proses pengerjaan penjelasan dari
tugas teman melalui
secukupnya jigsaw
*) Siswa
mendapatkan
penjelasan
dari teman
melalui jigsaw

2. Profile Belajar
a. Konten diberikan materi dengan beragam konten sajian seperti video, teks
sederhana, artikel, kartu pertanyaan, dan gambar disesuaikan dengan gaya belajar
siswa
b. Siswa diberikan kebebasan dalam menyajikan produk disesuaikan dengan minat
termasuk dalam presentasi
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
BERDIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL (KSE)
Sekolah : SD Negeri Klero 02 Kelas/Semester : VI / 1 (Ganjil)
Muatan Terpadu : IPA dan Bhs. Indonesia Alokasi Waktu : 1 Hari
Tema : 5. Wirausaha Subtema : 3. Ayo, Belajar Berwirausaha
Pembelajaran Ke-3

IPA
KD
3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam
kehidupan sehari-hari Indonesia
B. Indonesia
KD
3.6 Mencermati petunjuk dan isi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang
melalui bank/kantor pos, daftar riwayat hidup, dsb.)
4.6 Mengisi teks formulir (pendaftaran, kartu anggota, pengiriman uang melalui bank/kantor pos,
daftar riwayat hidup, dll.) sesuai petunjuk pengisiannya.

 Tujuan Pembelajaran:
Setelah melakukan serangkaian kegiatan pembelajaran
1. Dengan mengamati gambar, video, dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan langkah-
langkah membuat magnet secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar, video, dan membaca teks, siswa mampu mempraktikkan
membuat magnet secara benar.
3. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu menjelaskan cara mengisi formulir pengiriman
barang berdasarkan petunjuk secara benar.
4. Dengan membaca petunjuk, siswa mampu mempraktikkan mengisi formulir pengiriman
barang berdasarkan petunjuk secara benar.
Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan – 15 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam selamat pagi, membaca doa, menanyakan kabar dan
perasaan siswa, membuat kesepakatan belajar hari ini, dsb. (KSE: Kesadaran diri &
pengelolaan diri)
 Pembelajaran dimulai dengan tanya jawab singkat berkaitan dengan materi yang akan di
pelajari. Tujuan dari kegiatan ini adalah untuk mengaitkan materi sebelumnya dengan materi
 yang akan dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi). Misalnya
jenis magnet, bentuk-bentuk magnet, benda magnetis non magnetis, dll
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan, termasuk penilaian
 Melakukan pre-test untuk mengetahui kesiapan belajar siswa sebagai dasar pembentukkan
kelompok
Kegiatan Inti
STOP sejenak
- Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru
- Diberikan 4 gambar emosi (senang, marah, kecewa, dan sedih), siswa menggambarkan salah satu
gambar emosi yang sesuai dengn suasana hari ini. Kemudian guru meminta siswa untuk
mengungkapkan tentang perasaannya.
- Guru mengajak siswa untuk menentukan pilihan yang harus dilakukan ketika mengalami
perasaan tersebut agar dapat fokus kembali. KSE 2 Mengelola emosi dan fokus
- Guru meminta siswa untuk memberikan opini berupa solusi yang dapat dilakukannya jika
temannya mengalami salah satu emosi pada gambar. KSE 3 Empati
Kegiatan 1 (5-10 menit)
 Melakukan kegiatan think-pair-share
 Guru memberikan instruksi untuk menuliskan/ menceritakan apa saja yang mereka ketahui
tentang magnet dan pemanfaatnya, yang telah mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya.
Murid diberikan waktu untuk berpikir dan menuliskan / menceritakan gagasanya, murid
diingatkan untuk menggunakan kata baku. (KSE: Kesadaran diri)
 Setelah itu murid diminta untuk membagikan apa yang mereka ketahui kepada teman secara
berpasangan. Saat berbagi mereka boleh memberikan pendapat.
 Setelah itu beberapa siswa diminta untuk menyampaikan hasil tulisan/ cerita di depan kelas.
 Guru memberikan apresiasi terhadap hasil usaha mereka mengingat kembali materi
sebelumnya.
 Guru menggunakan hasil pekerjaan murid untuk memetakan kebutuhan belajar murid.
Kegiatan 2 – Diskusi Kelompok
 Siswa dibagi dalam 6 kelompok yang terdiri atas 3-4 siswa berdasarkan kebutuhan belajarnya
(A, B, C, D, E, dan F)
 Siswa membaca teks prosedur, mengamati gambar dan atau video mengenai cara membuat
magnet
 Siswa melakukan percobaan tentang cara membuat magnet
- Kelompok A dan D melakukan percobaan 1
- Kelompok B dan E melakukan percobaan 2
- Kelompok C dan F melakukan percobaan 3
 Siswa mengikuti langkah-langkah percobaan secara runtut dan teliti.
 Siswa kemudian menuliskan laporan berdasarkan hasil percobaan. (KSE: Pengambilan
keputusan yang bertanggung jawab, Keterampilan berelasi, Kesadaran sosial )
 Siswa melakukan presentasi

Kegiatan 3 – Berbagi Informasi dengan kelompok Expert – Whole group Jigsaw

(Menggali konsep lebih dalam)
 Siswa mengunjungi kelompok yang melakukan percobaan yang sama untuk berdiskusi dan
 berbagi pengetahuan mengenai langkah-langkah percobaan yang telah dilakukan dan
hasilnya. (KSE : Kesadaran Sosial)
 Selanjutnya siswa kembali ke grup dan menjelaskan serta mengajarkan hasil dari diskusi
pemahaman yang didapatkannya kepada kelompok yang melakukan percobaan yang
berbeda.
 Siswa mengerjakan LKPD mengenai cara membuat magnet. (KSE: Pengambilan keputusan
yang bertanggung jawab, Keterampilan berelasi, Kesadaran social )
STOP sejenak
 Siswa melakukan teknik STOP (rileks) dipandu guru

Kegiatan 4 – Individu – Produk

 Siswa akan bekerja secara mandiri untuk ditugaskan untuk membuat tulisan tentang cara
dan langkah-langkah pembuatan magnet.
 Siswa dapat membuat tulisan mereka dalam bentuk teks prosedur, peta pikiran, tabel atau
bentuk lain sesuai dengan minatnya dan kemampuannya (siswa dapat menyertakan gambar
dalam tulisan yang dibuatnya.
1. Siswa yang memiliki kemampuan literasi/ tinggi : Menjelaskan cara membuat magnet
dalam bentuk teks prosedur dengan kosa kata baku.
2. Siswa yang memiliki kemampuan literasi sedang: cara membuat magnet dalam bentuk
tabel dengan kosa kata baku (tabel yang dibuat dapat disertai gambar)
3. Siswa yang memiliki kemampuan literasi rendah: Menjelaskan cara membuat magnet
dalam bentuk peta konsep / peta pikiran dilengkapi penjelasan singkat (dapat disertai
gambar).
4. Untuk ananda Rosid (siswa berkebutuhan khusus): membuat gambar bentuk-bentuk
magnet disertai nama magnet
 Siswa yang memiliki kecakapan dalam mempresentasikan hasil karya secara lisan dapat
diminta untuk menjelaskan produknya secara lisan di depan kelas
 Siswa diminta untuk memajang hasil karya di papan pajangan.
Kegiatan 5 (Bahasa Indonesia)
 Siswa membaca teks petunjuk pengisian forrmulir pengiriman barang yang ada pada buku
tema 5 halaman 157.
 Siswa dalam kelompok diminta untuk mempraktikan cara mengisi formulir tersebut.
 Hasil pekerjaan dikumpulkan untuk dinilai.

Kegiatan Penutup – 15 menit

 Sebagai penutup pembelajaran siswa diminta untuk melakukan refleksi (KSE: Kesadaran
diri)dengan pertanyaan pemandu:
1. Apa bagian paling menarik dari kegiatan pembelajaran hari ini? Mengapa?
2. Berdasarkan apa yang telah kamu pelajari, bagaimana cara membuat magnet?
3. Tantangan apa yang masih kamu temui dalam mempelajari materi ini? Bagaimana kamu
akan berlatih untuk mengatasi tantangan tersebut?
 Siswa menerima penilaian dan feedback (umpan balik) dari Guru.
 Kegiatan pembelajaran di tutup dengan berdoa dan salam
Penilaian
Penilaian akan dilakukan secara on-going (berkelanjutan) dengan menggunakan strategi observasi
dan penilaian yang meminta murid memberikan respon tertentu (selected response assessment). Alat
penilaian untuk observasi adalah catatan anekdot checklist dan Alat penilaian untuk selected
response assessment adalah tes tertulis dalam lembar kerja.
1. Penilaian Sikap :
Disiplin dan tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
Focus catatan anekdot dalam kegitan pembelajaran :

2. Penilaian Pengetahuan :
- Menjelaskan cara membuat magnet.
- Mengidentifikasi data yang diperlukan untuk mengisi formulir pengiriman barang..
3. Penilaian Keterampilan :
- Membuat magnet dengan induksi, mengosok atau elektromagnet atau membuat laporan
pengamatan pembuatan induksi, mengosok, elektromagnet.
- Mengisi formulir pengisian barang.
*) Rubrik penilaian terlampir

Mengetahui, Klero, 2 November 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas VI

Siti Lestari, S.Pd.SD Umi Hanik, S.Pd

NIP. 197705181999032004 NIP. 198505032019022001
 KEGIATAN PADA PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL

1. Melakukan Teknik STOP Sejenak

 Mengajak murid untuk menghentikan segala aktifitasnya.
 Duduk senyaman mungkin.
- Melakukan tarik nafas, berhenti, dan dihembuskan dengan model: HIRUP, STOP,
BUANG 4 7 8 Yaitu : hirup udara melalui hidung dalam 4 hitungan, kemudian tahan
selama
7 hitungan, dan buang melalui mulut dengan mulut membuka selama 8 hitungan.
 Dilakukan 5 kali.

Lembar Observasi

KSE 1 :Pengenalan Emosi

- Empat simbol emosi:

- Gambar dan Perasaanku hari ini :

KSE 2 : Mengelola emosi dan fokus (Pengelolaan Diri)

- Menceritakan apa yang sedang dirasakan secara lisan

KSE 3: Empati

Nama Teman :
Tanggapan :

Rubrik Penilaian

1. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual
N Sikap Indikator
 o
1. Berdoa berdoa sebelum dan sesudah belajar
2. Berprilaku Syukur selalu menerima penugasan dengan sikap terbuka

1) Rubrik Penilaian

Kriteria Skor
Penilaian 1 2 3 4
Berdoa Tidak berdoa Tidak Berdoa Berdoa Berdoa
sebelum dan dan sebelum dan sebelum dan sebelum dan
sesudah mengganggu sesudah belajar sesudah sesudah
belajar teman belajar belajar
dengan
khusuk
Menerima Tidak mau Kurang Menerima Senang
penugasan menerima menerima penugasan menerima
dengan penugasan penugasan dengan penugasan
sikap dengan dengan sikap dengan
sikap terbuka sikap terbuka terbuka sikap
terbuka
terbuka

2 ) Format Penilaian
Catatan Prilaku pada Skor nilai
butir sikap Tind
Nam Berdoa Berperila Berd Berperilak ak
N Tanggal
a ku oa u Syukur Lanju
o
Sisw Syukur t
a
1
2
d
s
t

b. Sikap Sosial
N Sikap Indikator
o
1. Tanggung jawab mengerjakan soal penilaian sungguh-sungguh
tanpa menggeluh
2. Disiplin tertib dalam melaksanakan tugas

1) Rubrik Penilaian
Kriteri Skor
N a 1 2 3 4
o Penilai
an
1 Mengerjakan mengerjakan mengerjaka mengerjaka mengerjakan
. tugas dan soal tugas dan soal n n soal penilaian
penilaian penilaian soal soal dengan
sungguh- dengan penilaian penilaian kemampuan
sungguh mengeluh dan dengan tanpa sendiri,
tanpa banyak melihat mengeluh sungguh-
menggeluh bertanya pekerjaan dengan sungguh
kepada teman teman kemampua dan fokus
n sendiri
2 Disipilin Tidak tertib Kurang tertib Sangat tertib
. (tertib dalam dalam tertib dalam dalam
melaksanaka melaksanak dalam melaksana melaksanaka
n tugas) an tugas melaksana ka n tugas n tugas
kan tugas

2 ) Format Penilaian
N Tangg Nama Skor nilai Tindak
o al Siswa Tanggung Disipli Kreatif Lanjut
jawab n
1
2
d
s
t

Format Lembar Penilaian Diskusi

Nama Nilai Nilai

N Sikap/Aspek yang
kelompok/ Kualitatif Kuantitatif
o dinilai
Penilaian Individu Peserta didik
1. Berani mengemukakan
pendapat
2. Berani menjawab
pertanyaan
3. Inisiatif
4. Ketelitian
5. Jiwa kepemimpinan
6. Bermain peran
Jumlah Nilai Individu

Kriteria Penilaian

Kriteria Nilai Kuantitatif

Nilai Kualitatif
Indikator
80-100 Memuaskan (A) 4
70-79 Baik (B) 3
60-69 Cukup (C) 2
45-59 Kurang cukup (D) 1

Penilaian Keterampilan

IPA
Laporan hasil percobaan dinilai dengan daftar periksa.
No Indikator Ya Tidak Catatan
Siswa dapat menjelaskan tujuan
1 percobaan
dengan benar.

Siswa dapat menyebutkan alat dan bahan

2
secara lengkap.

Siswa dapat menjelaskan langkah-langkah

3
percobaan dengan runtut.

Siswa dapat menyampaikan hasil

4
percobaan dengan baik.

Siswa dapat menyampaikan kesimpulan

5
dengan benar

Bahasa Indonesia
Jawaban siswa tentang teks formulir dinilai dengan daftar periksa.

No Indikator Ya Tidak Catatan

Siswa dapat menuliskan alasan
pentingnya
1
sebuah petunjuk dalam pengisian
formulir.

Siswa menuliskan informasi penting yang

2
perlu dicantumkan dalam formulir.

Siswa menuliskan alasan mengapa alamat

3 harus dicantumkan secara lengkap ketika
mengisi formulir.

Siswa menuliskan apa yang terjadi jika

4
alamat tidak lengkap.

Siswa menuliskan mengapa kita perlu

5 mencantumkan kode pos di bagian alamat
ketika mengisi formulir.
 LKPD 1 Nama Kelompok
Kelas/Semester : VI (Enam)/ 1 (Satu) .........................................
Tema : 5. Wirausaha Anggota :
Subtema : 3. Ayo, Belajar Berwirausaha
Pembelajaran : 3
Mupel : IPA

Tugas :

IPA: 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari Ind

- Secara berkelompok lakukanlah percobaan membuat magnet.

- Perhatikan dan ikutilah langkah-langkah percobaan cara membuat magnet dengan teliti dan
hati-hati
- Kemudian buatlah laporan percobaan yang kamu lakukan pada lembar yang disediakan!

Percobaan Membuat Magnet

Percobaan 1

Tujuan percobaan
Membuat magnet dengan cara digosokkan.
Langkah-langkah percobaan
1. Gosokkan paku besar
Alatsatu
danarah pada magnet sebanyak 10 kali.
Bahan
2. Dekatkan paku besar tersebut pada paku-paku kecil.
1. Magnet
3. Catatlah pada tabel2.jumlah paku kecil
Paku ukuran besaryang menempel.
(1 buah)
4. Gosokkan kembali paku besar
3. Paku satukecil
ukuran arah(10
pada magnet sebanyak 20 kali.
buah).
5. Dekatkan paku besar tersebut
4. Klip kertaspada
(10 paku-paku
buah) kecil.
6. Catatlah pada tabel jumlah paku kecil yang menempel.
7. Gosokkan kembali paku besar satu arah pada magnet sebanyak 30 kali.
8. Catatlah pada tabel jumlah paku kecil yang menempel
 Tabel Percobaan
Jumlah Paku Kecil yang Jumlah Klip Kertas yang
No Jumlah Gosokan
Menempel Menempel
1 10 kali gosokan
2 20 kali gosokan
3 30 kali gosokan
 LKPD 1 Nama Kelompok
Kelas/Semester : VI (Enam)/ 1 (Satu) .........................................
Tema : 5. Wirausaha Anggota :
Subtema : 3. Ayo, Belajar Berwirausaha
Pembelajaran : 3
Mupel : IPA

Tugas :

IPA: 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

- Secara berkelompok lakukanlah percobaan membuat magnet.

- Perhatikan dan ikutilah langkah-langkah percobaan cara membuat magnet dengan teliti dan
hati-hati
- Kemudian buatlah laporan percobaan yang kamu lakukan pada lembar yang disediakan!

Percobaan Membuat Magnet

Percobaan 2

Tujuan percobaan
Membuat magnet dengan cara induksi.

Alat dan Bahan

1. Magnet
2. Penggaris
3. Paku besar
4. Paku kecil dan
5. Klip kertas masing-masing 10 buah

Langkah-langkah percobaan
1. Letakan paku ukuran besar pada meja kemudian beri selotip
2. Dekatkan magnet ke paku besar dengan jarak 6 cm.
3. Dekatkan paku kecil ke paku besar.
4. Catat pada tabel jumlah paku kecil yang menempel pada paku besar.
4. Lakukan hal yang sama dengan jarak 4 cm, 2 cm, dan 1 cm.

Tabel Percobaan
Jumlah Paku Kecil yang Jumlah klip kertas yang
No Jarak Paku ke Magnet
Menempel Menempel
1 6 cm
2 4 cm
3 2 cm
4 1 cm
5 Menempel
 LKPD 1 Nama Kelompok
Kelas/Semester : VI (Enam)/ 1 (Satu) .........................................
Tema : 5. Wirausaha Anggota :
Subtema : 3. Ayo, Belajar Berwirausaha
Pembelajaran : 3
Mupel : IPA

IPA: 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Tugas :

- Secara berkelompok lakukanlah percobaan membuat magnet.

- Perhatikan dan ikutilah langkah-langkah percobaan cara membuat magnet dengan teliti dan
hati-hati
- Kemudian buatlah laporan percobaan yang kamu lakukan pada lembar yang disediakan!

Percobaan Membuat Magnet

Percobaan 3

Tujuan percobaan
Membuat magnet dengan cara mengalirkan arus listrik.

Alat dan Bahan

1. 2 Baterai
2. Kawat (40 cm)
3. Paku besar
4. Paku kecil-klip
5. Selotip

Langkah-langkah percobaan
1. Lilitkan kawat pada paku besar sebanyak 10 kali.
2. Tempelkan salah satu ujung kawat ke kutub positif dan ujung yang lainnya ke kutub negatif dari baterai.
3. Dekatkan paku besar pada paku kecil.
4. Catat pada tabel apa yang terjadi.
5. Lakukan hal yang sama dengan mengubah lilitan menjadi 15 kali, 20 kali dan 30 kali

Tabel Percobaan
Jumlah Paku Kecil yang Jumlah klip kertas yang
No Banyak Lilitan Kabel
Menempel Menempel
1 10 lilitan
2 15 lilitan
3 20 lilitan
4 30 lilitan
 LKPD 2 Nama Kelompok
Kelas/Semester : VI (Enam)/ 1 (Satu) .........................................
Tema : 5. Wirausaha Anggota :
Subtema : 3. Ayo, Belajar Berwirausaha
Pembelajaran : 3
Mupel : IPA

Tugas :

IPA: 3.5 Mengidentifikasi sifat-sifat magnet dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Membuat laporan hasil percobaan tentang sifat-sifat magnet dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

- Setelah melakukan percobaaan dengan kelompokmu, dan bertanya kepada kelompok lain yang
melakukan percobaan yang sama denganmu. Adakah perbedaan cara dan hasilnya? Jelaskan!

- Belajarlah kepada kelompok lain yang melakukan percobaan yang berbeda dengan percobaan
yang kelompok kamu lakukan. Pelajari bagaimana prosedur pembuatan magnet yang mereka
lakukan dengan saksama. Kemudian jawablah -pertanyaan di bawah ini!

Jelaskan 3 cara untuk membuat sebatang besi menjadi magnet!